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12 总也倒不了的老屋教学目标：1.知识与技能：认识“暴、凑”等8个生字。
会写“洞、准、备”等13个字。
能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
3.情感，态度与价值观：体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学重难点：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们见过老屋吗？你见到的老屋是什么样子的呢？（学生自由谈，可以是年代久远的古建筑，可以是老家的老房子，描述一下老屋是什么样子的。
）2.出示图片：各种老屋的照片。
每一座老屋，都有一个故事。
3.今天，我们一起学习课文——《总也倒不了的老屋》，看看这座倒不了的老屋有什么样有趣的故事吧！二、初读课文，预测情节1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
提示：预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
……2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。
（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
）三、自学生字新词1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。
2.出示生字，新词，学生认读。
3.重点指导难读、难认的生字词。
四、默读课文，整体感知1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了，找一找，画一画。
五、巩固字、词，指导书写1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、老母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案一、课文原文总也倒不了的老屋这是我家的一栋房子，不知道建于几十年前，是一栋老式的土坯房。
尽管这个老屋子已经被严重的风吹雨打了几十年，尽管这个老屋子的外墙上已经被岁月的痕迹刻满了纹路，尽管这个老屋子露天的茅草屋顶上已经没有多少完整的茅草了，但是，我和我的朋友们依然喜欢在这栋老屋子里玩耍。
“我们来向这栋古老的房子致敬吧！”陶培波有点热情地说，“尽管它已经这么老了，可是总也倒不了。
”所有的孩子都嬉笑着，拍手着，似乎感到很有趣。
故事感悟老屋子也有岁月的痕迹，但是它却很坚强。
同样地，我们也要学会坚强，才能面对人生中的挫折和困难。
我们要学会尊重老屋子，尊重历史，尊重传统文化，也要尊重身边的人。
二、教案培养学生的观察力引导学生观察和发现老屋子的特点，如：•老屋子的颜色很陈旧，甚至有点发黑。
•老屋子的石膏墙面上、檩条上还残留着斑驳的印记，那是年轻时粉刷房屋时的涂料。
•老屋子的窗棂分格子，还很漂亮，因为它们高低错落，形状不规则。
让学生深入了解传统文化和学生谈论传统文化，如：•一些老屋子的屋顶都是茅草盖着，这是民间传统的建筑材料。
•在很多古老的房子里，都留有木雕、砖雕或者泥雕的雕刻，这些都是传统的文化艺术。
培养学生的家园意识让学生反思自己对家园的认识，如：•学生们有没有在自己身边发现一些和“老屋子”一样的宝贵文化遗产呢？•如何保护这些宝贵文化遗产，传承这些“富有历史文化的东西”呢？鼓励学生发挥创造力让学生动手做一个老屋子的模型，让学生用泥土、木块或其他手头的材料，根据老屋子的样式和特点，做一个自己的老屋子。
通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的动手能力，更可以引导学生认识到民族文化的独特性，培养他们对于中国民间文化传统的热爱与认识。
三、结束语以上就是小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案的内容。
通过这个故事，我们可以看到老屋子的坚强，也可以看到我们必须学会坚强的心态，战胜人生中的困难和挫折。
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案课文老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。
好吧，我就再站一个晚上。
”第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。
”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
____________________本文作者慈琪，选作课文时有改动。
教案教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
统编部编版小学语文三年级上册语文童话故事12篇在森林里，小狐狸遇到了一只老狐狸，它向老狐狸诉说了自己的遭遇。
老狐狸听后，安慰小狐狸说：“狐狸虽然狡猾，但也有聪明和勤奋的一面。
你为什么不试着证明自己呢？”小狐狸听了老狐狸的话，决定向山羊校长证明自己。
它开始努力研究，每天都早早地起床，认真听课，用功做作业。
时间一天天过去，小狐狸的成绩越来越好，同学们也开始认同它的努力和成绩。
有一天，山羊校长看到了小狐狸的变化，对它刮目相看，最终决定收下小狐狸作为学生。
小狐狸终于实现了自己的梦想，它感谢老狐狸的鼓励和帮助，更感谢自己的努力和坚持。
小红狐狸看到了，很喜欢，就想要抢过来。
___不想给，两个小动物就吵了起来。
最后，小狗哥生气地把绿铅笔盒扔了，离开了。
小红狐狸拿到了绿铅笔盒，很高兴，但过了一会儿，就发现里面什么都没有，非常失望。
她意识到自己的错误，后悔不该因为贪婪而失去了朋友。
这个故事告诉我们，贪婪会失去更重要的东西，如友谊和信任。
我们应该珍惜和维护好我们的人际关系。
一天下午，小鸡欢欢和小鸭___一起去公园的小河边玩。
它们一边走一边聊谁的帽子最漂亮，非常开心。
突然，一阵大风刮来，把它们的帽子都刮走了。
欢欢的帽子被风刮到小河里，___的帽子被刮到树枝上，它们急得团团转，不知道该怎么办。
___想出了一个好办法，它说：“欢欢，你会飞，你飞到树上帮我拿帽子。
我会游泳，我游到河里帮你捡帽子。
”于是，欢欢飞到树上拿回了___的帽子，___则游到河里捡回了欢欢的帽子。
它们把捡回来的帽子互相还给对方。
___感谢欢欢帮忙捡帽子，欢欢则说：“不客气，我们是好朋友，互相帮助是应该的。
”从前，有一位农民养了一只骄傲的大公鸡。
它穿着漂亮的衣服，头上戴着火红的冠儿，有一双像黑宝石的眼睛。
它每天按时把主人叫醒，受到主人的喜爱。
但是它十分骄傲，看不起其他动物。
当它看到鸭子和母鸡时，觉得它们又丑又臭，不愿意和它们玩耍。
它也不满意自己的房子，想住在高楼大厦里。
【导语】《总也倒不了的⽼屋》部编版⼩学三年级上册语⽂第12课，这是⼀篇童话故事，主要描写了⽼屋已经活了⼀百多岁了，它的窗户变成了⿊窟窿，门板也破了洞，它很久很久没⼈住了，打算倒下了，但为了帮助⼩猫躲避暴风⾬，帮助⽼母鸡安⼼孵蛋，帮助蜘蛛安⼼织抓⾍，始终没有倒下的故事。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第12课《总也倒不了的⽼屋》课⽂原⽂ ⽼屋已经活了⼀百多岁了，它的窗户变成了⿊窟窿，门板也破了洞，很久很久没⼈住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它⾃⾔⾃语着，准备往旁边倒去。
“等等，⽼屋！”⼀个⼩⼩的声⾳在它门前响起，“再过⼀个晚上，⾏吗？今天晚上有暴风⾬，我找不到⼀个安⼼睡觉的地⽅。
” ⽼屋低下头，把⽼花的眼睛使劲往前凑：“哦，是⼩猫啊。
好吧，我就再站⼀个晚上。
” 第⼆天，天晴了，⼩猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” ⽼屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，⽼屋！”⼀个⼩⼩的声⾳在它门前响起，“再过⼆⼗⼀天，⾏吗？主⼈想拿⾛我的蛋，可是我想孵⼩鸡，我找不到⼀个安⼼孵蛋的地⽅。
” ⽼屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是⽼母鸡啊。
好吧，我就再站⼆⼗⼀天。
” ⼆⼗⼀天后，⽼母鸡从破窗户⾥⾛了出来，九只⼩鸡从门板下⾯叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” ⽼屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，⽼屋！”⼀个⼩极了的声⾳在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站⼀会⼉吧，我肚⼦好饿好饿，外⾯的树被砍光了，我找不到⼀个安⼼织抓⾍的地⽅。
” ⽼屋低头看看，眼睛眯成⼀条缝：“哦，是⼩蜘蛛啊。
好吧，我就再站⼀会⼉。
” ⼩蜘蛛飞快地爬进屋⼦，在屋檐上织了⼀张⼜⼤⼜漂亮的。
偶尔有⾍⼦撞到了上，⼩蜘蛛马上爬过去把⾍⼦吃掉。
“⼩蜘蛛，你吃饱了吗？”⽼屋问。
“没有，没有。
”⼩蜘蛛⼀边忙着补，⼀边回答，“⽼屋⽼屋，我给你讲个故事吧！” ⽼屋想，这倒很有意思。
12 总也倒不了的老屋【教学目标】1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】课堂作业新设计】一、一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。
凑．近 còu （）张．开 zhānɡ（）chòu （） zānɡ（）偶．尔ǒu（）喵．喵 miáo （）yǔ（） miāo（）二、看拼音，写词语。
pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ( ) ( ) ( ) qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào( ) ( ) ( )三、词语连线。
小小的声音又大又漂亮的网飞快地爬叽叽地响吱吱呀呀地叫着参考答案一、còu （√） zhānɡ（√）ǒu（√） miāo （√）二、破洞准备暴雨墙壁吃饱撞到三、小小的声音又大又漂亮的网飞快地爬叽叽地叫着吱吱呀呀地响第二课时【课时目标】1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】一、形近字组词。
洞( ) 准( ) 暴( )同( ) 堆( ) 瀑( )壁( ) 撞( ) 抱( )碧( ) 童( ) 饱( )二、注音。
部编版语文三年级上册第四单元第12课《总也倒不了的老屋》课文预习和知识点总结知识点01我会写洞dòng（破洞、洞穴、别有洞天）准zhǔn（准备、准许、标准）备bèi（备课、备份、预备）暴bào（暴涨、暴跳如雷、暴风雨）墙qiáng（墙壁、砖墙、铜墙铁壁）壁bì（墙壁、绝壁、隔壁）饿è（好饿、饥饿、忍饥挨饿）蜘zhī（蜘蛛、蜘蛛网、红蜘蛛）蛛zhū（蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹）漂piào（漂亮、漂亮话、干得漂亮）撞zhuàng（撞到、撞见、横冲直撞）饱bǎo（吃饱、饱满、大饱眼福）晒shài（晒干、晒一边、晒太阳）02我会认凑còu（凑合、凑巧、凑上去）喵miāo（喵呜、喵喵、喵喵叫）孵fū（孵蛋、孵小鸡、孵卵器）叽jī（叽咕、叽叽叫、叽里咕噜）偶ǒu（偶尔、偶然、无独有偶）尔ěr（尔后、尔等、尔虞我诈）03多音字缝fèng（缝隙）féng（缝衣服）倒dǎo（倒立）dào（倒茶）04近义词安心——放心使劲——用劲根本——基本马上——立刻漂亮——丑陋05反义词下面——上面外面——里面偶尔——经常漂亮——美丽06理解词语黑窟窿：黑黑的洞。
准备：打算。
暴风雨：大而急的风雨。
安心：心情安定。
偶尔：间或，有时候。
孵蛋：在一定的时间内使蛋保持一个相对温暖稳定的温度并孵化出新生命的过程。
意思：情趣；趣味。
07句子解析1. “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”有个小小的声音用商量的语气提出自己的请求——找不到一个安心睡觉的地方，令人同情。
2.第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”“跳了出来”说明小猫十分兴奋，因为小猫安心地睡了一个晚上。
与后面的“喵喵，谢谢！”相互照应。
3.小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）12《总也倒不了的老屋》《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。
它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。
就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。
课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感，一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.巧设预测点，提高阅读能力。
本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。
一篇文章可供设疑的地方很多,这就必须要有选择,选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣,又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑,进而引导学生进行大胆合理的预测。
教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生:老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。
通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
2.合作朗读，体会老屋品质。
学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。
我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。
首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。
学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。
在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制作爱心贺卡。
课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。
部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》原文及教案【原文】老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。
好吧，我就再站一个晚上。
”第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。
”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
____________________本文作者慈琪，选作课文时有改动。
【教案】教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》说课稿总也倒不了的老屋》是一篇适合三年级学生阅读的童话故事。
本节课的教学目标是培养学生的猜测能力，让他们在阅读中感受故事的反复情节和层层推进，提高阅读质量，同时体验阅读的乐趣。
在本节课中，我们将通过一边读一边猜，不断激发学生的阅读期待，让他们发现文本“情节反复”的结构特点，并通过不断猜测故事情节，补白故事内容等，得阅读方法，使学生在阅读故事内容和运用研究方法上相互渗透，有机整合，从而发展语言表达能力、想象能力、思维能力。
本节课的教学重点是通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质，同时研究预测故事和续编故事的方法。
在教学过程中，我们将进行自我介绍和趣味猜测，共读绘本《好饿的小蛇》来激发学生的兴趣。
然后，我们将进行情境猜读，让学生猜测老屋为什么总也倒不了，并通过读《总也倒不了的老屋》前半部分来印证猜测。
1.分角色朗读《总也倒不了的老屋》中小猫、母鸡和老屋的对话，根据情节反复进行猜测。
2.运用反复结构续猜故事，读故事后半部分，印证猜测。
同时，发现故事中暗藏的密码，让情节一步步加深。
3.小结猜读方法：根据故事中常有的情节反复进行猜测，关注故事密码。
这样可以激发学生的阅读期待和兴趣，感受边猜边读的乐趣。
三、版块二：类比阅读，品尝猜读之乐1.自主阅读《田鼠太太的项链》和《兔子的名片》两篇文章的第一部分，根据反复结构和情节的不断加深，猜测故事并完成“猜读阶梯图”。
2.展示交流，分享自己的情节，倾听别人的故事，品尝猜读的乐趣。
3.印证猜测，对比发现结局中的意料之中和意料之外，激活思维。
设计意图：按序分解教学梯度，让学生在自主阅读中尝试边读边预测。
通过群体阅读实现由教到用，由扶到放的教学层次，逐步培养学生边阅读边猜测的意识和惯。
同时，两篇文本的组合既让学生感受到尽在意料之中的成就，也让他们感受到意料之外的妙趣，拓展学生思维的宽度。
四、板块三：合作猜读，提升思维之智。
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案导读：本文部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。
好吧，我就再站一个晚上。
”第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。
”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
____________________本文作者慈琪，选作课文时有改动。
教案教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。
统编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》教学设计教材分析《总也倒不了的老屋》是部编版小学语文教材三年级上册第四单元阅读策略单元的一篇精读课文。
课文以学生喜欢的童话故事，帮助学生掌握预测的一些基本方法，培养学生的预测能力。
课文主要通过故事情节的反复，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的三个小故事。
每一个小故事的内容都是老屋准备倒下，然后小动物们请求老屋不要倒下，并讲出了让老屋不要倒下的理由，老屋听后无一例外地答应了它们的请求，最后是小动物们都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本课有一个新的阅读训练要素——“阅读预测”。
“阅读预测”是指学生在阅读过程中产生的与文章内容相关的阅读心理活动。
需要学生在阅读中一边读，一边有兴趣、有依据地进行猜想，是一种创造性的阅读活动。
学生在阅读的时候,大多会有意无意地产生预测，通过本课的学习，学生可以借助“题目”“批注”“课后题”将这种有意无意的阅读转变为完全有意识的阅读，并能主动地进行预测，从而体验阅读的兴趣和快乐。
本文的题目“总也倒不了”与“老屋”很好地激发了学生的好奇心，为后面学生的猜测与推想提供了依据。
故事最后以“留白”的手法，与题目首尾呼应，引发学生猜测、推想故事内容，以促进学生主动思考，体验阅读的乐趣。
本课在文本呈现方式上，与其他课文有着明显的区别，随文呈现了七处预测批注，给学生示范了预测的过程，提示学生可以依据标题、图画和生活经验等来预测故事后面的内容或结局。
同时课后的思考题也引导学生在阅读时要关注课文旁批，为学生边阅读边预测提供了方法上的指引。
课文以反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
【教材分析】《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，课文用反复的手法推进了故事情节的发展，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
【教学目标】1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2.尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事的内容里的一些线索，结合生活经验进行预测，感受预测的乐趣。
教材分析《总也倒不了的老屋》是部编版小学语文三年级上册第四单元的内容，这一单元紧紧围绕人文主题猜测与推想，编排了《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》三篇课文，让学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学会预测的一些基本方法；尝试续编故事。
《总也倒不了的老屋》主要讲述了老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象，文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描述具有相似性，为学生的预测提供了凭借。
学情分析这一年龄段的学生思维比较活跃，富有想象力，并且在上一单元中，学生已经学习过童话这一体裁的文章，有一定的阅读经验，在阅读中无形掌握了一些阅读方法，但还是需要进行进一步的引导，在阅读的过程中学会预测，掌握预测的方法，从而激发学生的阅读的兴趣。
教学目标1. 会读“凑”“喵”等生字词，会写“晒、暴”等生字。
2.一边读一边预测，掌握预测的方法，体会老屋的美好品质。
3.体会预测带来的乐趣，培养阅读兴趣。
教学重难点重点：一边读一边预测，掌握预测的方法难点：体会预测带来的乐趣，培养阅读兴趣教学方法：情境教学法、自主探究发、朗读感悟法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，游戏导入1.游戏：我是小小天气预报员。
请同学们扮演天气预报员的角色，根据屏幕上的图片预测接下来的天气是怎么样的？预设：雨天。
在生活中，当天空乌云密布时候，很有可能会下雨。
（根据生活经验进行预测）2.引入单元导读：不仅天气可以预测，在阅读的过程中也可以预测接下来会发生什么，在这一单元的学习中，我们不仅要一边读一边预测，还要掌握预测的方法！3.板书课题：总也倒不了的老屋二、读题质疑，解决生字（一）课题预测、解惑1.根据板书的课题，提问：读了题目，老屋给你留下了怎样的印象？预设：总也倒不了2．思考、预测：为什么老屋总也倒不了？预设：（1）因为老屋很结实（2）因为有人修缮了老屋，在生活当中，如果一个房子坏了，破了洞，就会有人去修（3）老屋被施了魔法（根据旁批进行预测）（二）学习生字词1.出示本节课的生字词，小组进行合作学习，圈出难读、难写的生字。
