公开课大作家的小老师第二课时

大作家的小老师(第二课时)教学设计大作家的小老师(第二课时)教学设计范文一．质疑导入。

1．师板书课题，学生齐读题目。

2．大家先不要忙着看课文内容，就这个题目看看能提哪些问题。

3．过渡：想不到看了题目同学们会提这么多问题，请同学们一边读，一边给这些问题找答案。

二．学文。

1．学生回答刚才的问题。

2．出示图，小姑娘长得漂亮吗从哪儿看出来你们喜欢她吗箫伯纳喜欢她吗从哪儿看出来身为世界大文豪，在莫斯科访问的偶遇中，能和一个小女孩玩了很久，他们可能会玩什么从中看出什么3．刚才问题一读课文就知道了，师擦去问号。

那大作家为什么要拜小老师呢是小姑娘学问特别高吗是小姑娘的写创水平高吗都不是，那是为什么呢4．生回答。

5．师提出：是临别时他们之间的对话让箫伯纳意识自己太夸张了。

现在老师请你们每个人有感情地朗读箫伯纳与小姑娘对话的两段内容，注意他们的语气和对话中的一些用词。

请谁愿意把他们的对话读一读，请两组同学比赛读，老师来读旁白。

6．一男生扮演箫伯纳，一女生扮演小姑娘。

看看哪组读的好，为什么？7．通过刚才的分角色读，你们觉得哪组同学读得好他在读得时候，哪些词特别强调带有什么样的语气（世界有名，大作家）8．老师请你们也来读一读当时箫伯纳的这句话，那箫伯纳真的在炫耀自己自夸的人吗请同学们看看这幅图画，再联系上文，“箫伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩很久”这句话。

9．箫伯纳并不是这样的一个人，他也许是试探一下，当小姑娘知道他的身份以后会是怎样一种反应？10．是呀，在生活中大多数人如果知道跟自己玩的人是一位名人时，一般都会惊喜万分的，假如，今天老师请来了小燕子赵微或黄奕和在座的同学们玩，你们会有什么反应意料之中，箫伯纳认为小姑娘的反应是什么11．可是出乎箫伯纳预料之外的是什么谁来说说，谁比他读得更好谁知道语气应该是怎样12．大家来看看小姑娘的话与箫伯纳说的话有什么不同？13．生回答“请”“苏联小姑娘”。

14．师提问小姑娘用“请”说明她有礼貌。

时间：2013.2.25 主备人：李琼审核人：何春媛编号：30 上课时间：2013/3/27
10、大作家的小老师(第二课时)
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
学习过程一、导入
，通过上节课的学习，我们已经熟悉了文章脉络，那么，大作家是谁？小老师又是谁呢？带着这些疑问，这节课，我们继续学习第10课，板书课题：《大作家的小老师》。

二、自学指导（一）（先学）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟萧伯纳严于律己的可贵精神。

三、检测自学指导（后教）
（一）
1，指名朗读课文，其他学生认真听，及时纠正错字错音。

2，小组赛读课文。

3，齐读课文。

（二）
1，指名分角色朗读人物之间的对话。

2，男女生分角色朗读人物对话。

四、自学指导（二）
1、小女孩是什么样的？用“——”画出来，萧伯纳又是什么身份呢？用“……”画出来。

2、仔细朗读人物之间的对话，体会人物说话时的不同情感。

五、自学指导（三）
1、听了小女孩的话后，萧伯纳有什么反应？
2、萧伯纳为什么称小女孩是自己的小老师？
3、从萧伯纳身上，你学到了什么？
五、当堂训练。

1、完成《学习指导》第8题。

2、把《大作家的小老师》这个古诗讲给同桌听。

学习过程。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》第二课时教案教学目标：1．了解“恒”的用法及含义。

2．正确认识自己，体验帮助别人的快乐。

3．认识宋庆龄小学和苏学堂。

教学重点和难点：1．学会如何运用“恒”的用法。

2．提高学生的现实反思能力，让学生认识到帮助别人的快乐。

3．通过故事了解宋庆龄小学和苏学堂。

教学步骤：一、引入1．出示“恒”的字形及释义，由学生自己动手体会。

2．班级分组分别总结四年级中的帮助别人的行动，由代表汇报。

3．回顾上堂课的主要内容，引出本堂课的主题：大作家的小老师。

二、讲授新知1．呈现故事情节，让学生读一读。

2．开始讲故事，讲完通过提问和学生的交互回答来加深理解和记忆，同时也能启发学生对所学语文知识的研究和创造。

3．注重运用语文知识点，如“恒”的用法及含义等，进行讲解。

三、活动实践1．学生们自己担任小老师，根据班级内帮助别人的行动，深入交流并互相帮助，从中体会帮助别人的快乐。

2．学生们制作一幅画，表达对宋庆龄小学和苏学堂的认识和祝福，以寄托感恩之情。

四、总结1．学生们分享自己担任小老师的感受与体会。

2．呈现学生成果，由学生就创作过程及所表达的感受进行讨论。

3．引导学生总结和归纳本节课所学的知识点，进一步加深对“恒”的用法和含义的理解和记忆。

五、作业1．背诵故事及主要语文知识点。

2．了解家乡中的公益组织，并写一篇短文介绍它，学生可结合实地观察进行写作。

课后反思：本节课通过生动的故事，引出了“恒”这一语文知识点，让学生在理解其用法和含义的过程中培养了学生现实反思能力，让学生们感悟到帮助别人的快乐。

在互动环节中，学生们尝试担任小老师，通过互相帮助和交流，增强了班级凝聚力和感恩教育。

但本节课中仍可改进的地方是：教师应更多引导学生自主学习和参与，让学生更深入地体验到快乐。

苏教版小学语文三年级教案《大作家的小老师》第二课时教案1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。

引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

教学过程：一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。

上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是（板书：萧伯纳），小老师是（板书：娜塔莎）。

（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。

我感觉同学们真会学习，真了不起。

不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。

1、出示第二段内容。

（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。

指导感情朗读第二段。

2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。

（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在竟学着他的口吻下加点，想想从中体会到了什么？（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。

指导感情朗读第三段。

4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。

马上意识到自己刚才太自夸了。

请用铅笔在为之一震下加点，想想震是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳为之一震中你想到了什么？5、分角色朗读课文24段。

6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

《大作家的小老师》第二课时教学设计（精选12篇）《大作家的小老师》第二课时篇1教学过程：一、扣题导入，质疑激趣1.今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。

（板书课题）2.课题中的“家”有三种解释：（1）家庭：（2）有某种专长的人：（3）量词：你觉得选哪种解释最合适？“大作家”是有哪种专长人呢？3.课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。

（出示萧伯纳的简介）生读，你从中知道了什么？（板书：萧伯纳）4.这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小老师呢？这是怎样的一位老师呢？就让我们带着问题，听课文朗读。

（播放课文录音）二、读中感悟,学议释疑.1.初步感知小姑娘和大作家的特点（1）听了课文朗读，你知道了什么？（板书：娜塔莎）（2）那娜塔莎是怎样的一个女孩？生动手在文中找出句子画出来交流回报，师出示描写小姑娘外貌的句子，生齐读。

（3）从这句话中，你觉得她是怎样的姑娘？（4）刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法叫正面描写。

老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

（出示句子）这种写法叫侧面描写。

生齐读这句话。

（5）情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人？（6）是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。

让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

（7）过渡：一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢？读书百遍，其义自见，请同学们仔细读课文，认真思考，寻找原因。

2.交流理解大作家与小姑娘的对话（1）大作家临别时对小姑娘说了怎样的话？生汇报。

（出示句子）指名读，你体会到了什么？（自夸）（2）你从哪些词语可以看出来？（世界有名大作家）生学着大作家的样子表演。

（3）那么此时萧伯纳心里是怎么想的？（出示幻灯片）学生练习说话。

萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。

”（4）萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗？从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢？（出乎意料）（5）不在意料之内就叫——出乎意料，那这一段中还有一个字也说明了这种意思？（竟）（6）小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到的呢？（出示句子）（7）读读娜塔莎的话，你觉得这是一个怎样的姑娘？（板书率真可爱）（8）她为什么学着萧伯纳的口吻说？（尊重学生的不同观点）（9）这真是个聪明、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。

大作家的小老师第二课时【目的要求】指导理解课文，从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

一、听写词语师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。

你们了解萧伯纳吗？(萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。

其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。

师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。

（揭示完整课题：大作家的小老师）师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？二、讨论交流解疑：1：我解决了“小老师是谁”这个问题。

小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)（目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。

这个问题是谁提的？（一学生举手示意）师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！”下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。

（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）教师指导读好课文，体会感情：小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。

师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？从哪里可以看出来？来读一读她的话吧！不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？（“出乎预料”！“为之一震”（生继续谈看法）（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——你来读一读萧伯纳的这句话！师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）（生齐读最后一个自然段）师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？（生齐说能！）生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

大作家的小老师第二课时一、复习导入：1、同学们，我们今天继续学习第十课。

大作家是谁？小老师呢？板书。

2、先请同学们读准这些词语：大作家萧伯纳口吻自夸娜塔莎苏联告诉教育大文豪意识谦虚访问出乎预料深有感触永远谦虚同学们带着情感读词语，真会学习！我们再带着情感读一读课题。

3、一读课题：老师听出了这位作家的名声很响；二读课题，老师听出了这位作家的才气很大。

二、引导精读课文：1、同学们，上节课我们留下了这样一个问题：娜塔莎为什么就成了大作家萧伯纳的小老师了呢？在课题下打一个“？”。

2、这到底是一个怎样的小姑娘？带上你的笔到文章中找一找，画一画。

（指名读，强调“可爱极了”）（出示）3、这是一句非常好的人物肖像描写，同学们以后可以将这种方法运用到习作中去。

再读一读。

过渡：这么可爱的小姑娘，谁见了会不喜欢呀？萧伯纳也非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

可是这个可爱的小姑娘，怎么就成了大作家的小老师了呢？4、同学们读读第二节，萧伯纳对小姑娘说了什么？（出示）5、萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，中国有句古话，叫“王婆卖瓜，自卖自夸。

”他是自夸吗？当时萧伯纳对小姑娘说这话时，是怎么样子的？（相机出示图）看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里……他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？（指名学生模仿读）又是怎么想的？出示“他暗想……”是啊，大文豪多厉害啊！多么自豪啊！读出萧伯纳的心理想法。

从萧伯纳的所做所想中，你揣摩出他又是一个怎样的大作家？6、我们不妨来了解一下他的成就。

出示。

你能想像一下如果是你此时会是怎样的心情？又会对他说什么呢？补充：欣喜若狂、喜出望外等。

回到家，会向妈妈说什么呢？到学校呢？所以萧伯纳暗想……（引读）7、可是那小姑娘听了以后，是怎样的反应？（出示读第3小节）你从哪里读出来的？哪个词？（出乎预料）出乎谁的预料？萧伯纳意料之中的应该是什么？小姑娘有没有惊喜万分？从小姑娘的做法中，你感受到她是一个怎样的人？同学们，这个聪明的小姑娘让我想起了大教育家陶行知的《小孩不小歌》：人人都说小孩小，其实小孩并不小；你若再说小孩小，你比小孩还要小。

10、大作家的小老师教案(谢霞)10、大作家的小老师（第二课时教案）教材分析：《大作家的小老师》一文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，主要通过人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

课文以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，教学中重在让学生感受大作家萧伯纳平等待人、知错就改、谦逊的可贵品质。

学情分析：这是一篇训练学生朗读能力，并对学生进行情感熏陶的好教材。

萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中所讲的道理，三年级的孩子理解起来有一定的难度。

基于以上学情分析，为了突破难点，应课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文做好准备。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。

教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

1、今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。

娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。

【设计意图】在上节课对萧伯纳和小姑娘了解基础上引入新课，的教学。

二、感受小女孩的可爱（第一自然段）1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样4、交流：（1）指名读句子，教师出示：临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”①“世界有名”、大作家、大文豪。

俗话说得好：“痒要自己抓，好要别人夸”萧伯纳自己说自己是“大”作家、“大”文豪了的确有些自夸的嫌疑了！②“别忘了”。

第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（六）解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师？1.下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师？然后和小组的同学交流一下你的看法。

（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）2.交流，预设：（1）在临走时……小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，萧伯纳才会把小姑娘看作自己的老师。

（2）因为小女孩学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理。

3.请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？出示：想的预想的一样吗？(不一样。

) 不在意料之内文中有一个词就叫——出乎意料出示：出乎意料（齐读）。

这段话中还有个字告诉了我们萧伯纳是出乎预料，完全没有想到，你找到了吗？（竟）谁再来读读这段话？5. 小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到？6. 你觉得这是一个怎样的小姑娘？小结：这真是一个聪明，可爱，大胆的小姑娘，让我们一起来读好小女孩的话语。

7.简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么天真可爱！这是一次有趣的对话！男生来读萧伯纳的话，女生来读小姑娘的话。

8.这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。

9.思考，“感触”的近义词说是什么？（预设：感想）萧伯纳究竟有哪些“感触”？ 交流板书板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚10.平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。

（擦去黑板上的最后一个问号）11.文章的最后说“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

再让我们一起深有感触地读一读这一段话。

一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

学习内容《大作家的小老师》第2课时学习目标(1)通过朗读课文中的对话来体会人物性格。

(2)品读课文最后一自然段,感悟“大”与“小”的深刻含义。

重点难点通过的对话来体会人物性格；感悟“大”与“小”的深刻含义。

学习过程学生活动教师导学练习设计学习活动：精读课文小组活动一：自由读课文第一自然段，找出描写小姑娘外貌的相关语句，想一想这是一个怎样的小姑娘。

小组活动二：请同学们默读课文第2自然段，用横线画出萧伯纳一、复习检测：告诉作家自夸惊喜文豪苏联访问意识莫斯科娜塔莎萧伯纳出乎预料深有感触过渡：能被大作家称为老师的小姑娘，会是一个怎样的小姑娘呢？我们先来学习第一自然段。

二、第一次先学后教：1.出示自学指导1：自由读课文第一自然段，找出描写小姑娘外貌的相关语句，想一想这是一个怎样的小姑娘。

（时间：2分钟）这么可爱的小姑娘，你们喜欢她吗？好，齐读课文，表达你们的喜欢之情。

这个可爱的小姑娘，不仅你们喜欢，连大作家萧伯纳也很喜欢她，从哪儿可以看出来呢？2.过渡：仅仅是因为小姑娘的可爱，而被大作家称为小老师吗？（学生回答）”读书百遍,其义自现”。

三、第二次先学后教：1.出示自学指导2：请同学们默读课文第当堂检测：1.课文中最能体现萧伯纳自夸的一句话是（），让萧伯纳为之一震的一句话是（）。

2. 事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人（）取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的教育。

她是我的老师。

（1）在括号内填上适当的词语。

（2）“谦虚”的反义词是（），用这两个词语完成填空。

（）使人进步，（）使人落后。

3.萧伯纳把小姑娘当做自己的老师是因为什么？对小姑娘说的话。

思考：他说这番话的时候心里是怎么想的？是不是在炫耀自己？2自然段，用横线画出萧伯纳对小姑娘说的话。

思考：他说这番话的时候心里是怎么想的？是不是在炫耀自己？（时间：3分钟）2.交流：A.临别时，萧伯纳对小姑娘说了些什么？谁来读读这句话。

《大作家的小老师》第二课时教学设计一、教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

二、教学重难点通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象。

三、教学过程（一）、复习导入，回顾萧伯纳收获的教育1、今天我们继续学习第10课——大作家的小老师（生齐读）2、通过昨天的学习，我们知道，（手指黑板说）大作家是——英国著名作家萧伯纳（引导学生说），还知道小老师是——苏联小姑娘娜塔莎（生说）。

师：为什么说苏联小姑娘娜塔莎是英国著名作家萧伯纳的老师呢？（因为娜塔莎教会了萧伯纳一个道理）师：娜塔莎给了萧伯纳什么教育？（课件展示课文最后一小节）（二）、研读课文，了解萧伯纳拜小老师的原因1、读课文1-4小节，回答老师的问题；这位小姑娘是谁？他给了萧伯纳怎样的教育？生：她是苏联小姑娘娜塔莎，是一个可爱活泼的小姑娘。

追问：你从哪里看出来的？生：小姑娘白白胖胖。

师：是啊，白白胖胖的小姑娘多可爱呀，黑黑瘦瘦的可就没有这么惹人喜爱了，请你带着对她的喜爱来读读这个词语呢，开火车读。

还从哪里可以看出来呢？生：一双大眼睛很有神。

师：是啊，一双忽闪忽闪的大眼睛可真漂亮，简直就是炯炯有神啊，她的头上还带了一个大红蝴蝶结，多漂亮呀，你能带着对小姑娘的喜爱读读这一句完整的话吗？（课件展示）男女生赛读。

再问：这是对小姑娘的什么描写？外貌描写。

由此我们可以看出，对人物的外貌描写可以看出一个人的性格特征，再次总结小姑娘的人物形象：天真活泼、可爱美丽。

2、那为什么著名的大作家萧伯纳要把小姑娘娜塔莎当作老师呢？过渡：说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

课件出示第2节：临别时，萧伯纳对小姑娘说：“……”（1）自由读，想想萧伯纳说这句话的时候是什么样的语气或神情？（2）萧伯纳说这句话来表明自己是世界大文豪的身份是想达到什么样的目的呢？他心里是怎么想的呢？（给小姑娘和她的妈妈惊喜，让孩子高兴，他很善良）（3）如果是你，遇到这样一位世界有名的大作家，你回家会怎样跟你的妈妈说呢？学生想象说话，可以带着动作与神情进行表演。

三年级语文下册《大作家的小老师》第二课时教案一、教学目标：流利、有感情地朗读课文。

学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。

二、学习目标：能流利、有感情地朗读课文。

以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

让学生学会做人。

三、学习任务：以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

四、教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

五、教学准备：六、教学过程：一、激情导课：导入新课：师：今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。

通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？明确目标：那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？效果预期：相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。

二、民主导学：任务呈现：读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

策略：请同学们默读课文的第二——五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？自主学习：学生边默读，边勾画，边体会，边标记。

展示交流：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?师：如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——生：惊喜万分。

师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。

他暗想——生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

小姑娘的话以及她的想法：师：可是，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料。

用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？师：小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真、可爱又直率的小女孩啊！我们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。