数学知识点西师大版二年下《平行四边形的认识》word教案之二-总结

2024年《平行四边形的认识》教案及反思一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，掌握平行四边形的概念、性质和判定方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：平行四边形的概念、性质和判定方法。

2.教学难点：平行四边形的判定方法的运用。

三、教学过程1.导入新课（1）教师展示一组图形，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）引导学生回顾已学的四边形知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知（1）引导学生观察平行四边形的特点，让学生尝试用自己的语言描述。

（3）教师举例说明平行四边形的判定方法，让学生跟随教师一起分析、讨论。

3.实践应用（1）教师给出一些实际问题，让学生运用平行四边形的性质和判定方法解决。

（2）学生分组讨论，共同完成实际问题，教师巡回指导。

（2）教师展示一些特殊的平行四边形，如矩形、菱形等，让学生观察它们的特点。

四、教学反思1.本节课通过观察、操作活动，让学生掌握了平行四边形的概念、性质和判定方法，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师注重引导学生主动探究、积极思考，提高了学生的学习兴趣和空间想象力。

3.实践应用环节，学生能够将所学知识应用于实际问题，提高了学生的解决问题的能力。

4.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果较好。

一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，掌握平行四边形的概念、性质和判定方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：平行四边形的概念、性质和判定方法。

2.教学难点：平行四边形的判定方法的运用。

三、教学过程1.导入新课2.探究新知3.实践应用四、教学反思1.教学过程中，教师是否注重引导学生主动探究、积极思考。

2.学生是否能够将所学知识应用于实际问题。

3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高。

二年级下册数学教案-4.3 认识平行四边形︳西师大版教学内容本节课主要围绕平行四边形的定义、特征及其在生活中的应用展开。

学生将通过观察、操作和思考，认识平行四边形的独特性质，如对边平行且相等，以及角的性质。

教学内容还包括如何识别环境中的平行四边形，并学会运用这一几何概念解决问题。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并记住平行四边形的定义，识别平行四边形的特征，如对边平行且相等。

2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析图形的能力，提高空间想象力。

3. 情感目标：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生合作交流的学习态度。

教学难点1. 平行四边形与长方形、正方形的区别与联系。

2. 如何在实际情境中准确识别平行四边形。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、平行四边形模型。

2. 学具：学生自备直尺、三角板、彩纸、剪刀。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示生活中的平行四边形实例，如伸缩门、篱笆墙等，引发学生兴趣。

2. 探究活动：学生分组操作学具，观察和讨论平行四边形的特点。

3. 概念讲解：讲解平行四边形的定义，强调对边平行且相等的特性。

4. 实例分析：通过实例，比较平行四边形与长方形、正方形的异同。

5. 课堂练习：完成教材上的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：每组分享一个生活中找到的平行四边形实例，并解释其特征。

板书设计板书设计将突出平行四边形的定义、特征以及与长方形、正方形的对比。

使用图表和色彩来强化视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 基础练习：完成教材上的练习题。

2. 拓展练习：在家庭或社区环境中寻找平行四边形的实例，并记录下来。

课后反思课后反思将围绕学生的理解程度、探究活动的有效性以及作业的完成情况进行。

根据学生的反馈，调整教学方法，确保教学目标的有效达成。

---本教案设计遵循了严谨的教学原则，注重理论与实践的结合，旨在培养学生的几何直观能力和问题解决能力。

通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，强化其对平行四边形概念的理解和记忆。

认识平行四边形-西南师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.认识平行四边形的形状特征；2.了解平行四边形的定义；3.掌握平行四边形的判定方法。

二、教学重点1.平行四边形的定义；2.平行四边形的形状特征；3.如何判定平行四边形。

三、教学难点1.平行四边形的判定方法。

四、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）1.以图像方式展示平行四边形，引导学生认识并描述平行四边形的形状特征；2.提问学生，学过哪些四边形？它们有什么相同点和不同点？2. 讲授（30分钟）1.授予平行四边形的定义：有两组边分别平行的四边形叫做平行四边形；2.展示不同类型的平行四边形，如长方形、菱形等；3.通过带着学生进行论证，讲解平行四边形判定方法；3. 运用（30分钟）1.让学生在书本上找一些例题，并在黑板上给出例题及答案；2.让学生自己判断和书本给出的答案是否相符；4. 拓展（10分钟）1.让学生思考平行四边形在生活中的应用；2.在课后作业或家庭作业中，让学生找到一个图片或认识一把日常用品（如平板、手机外壳等），分析其特征是否为平行四边形。

五、板书设计平行四边形—-定义—-有两组边分别平行的四边形—-判断方法—-1.任意一组相对的内角互相补角，就是平行四边形。

2.一组对边相等且平行，就是平行四边形。

3.一组对边平行且有向相等，就是平行四边形。

六、教学反思为了让学生更好地理解平行四边形的定义和判断方法，我在课堂上引导学生通过图像认识和描述平行四边形的形状特征，并通过实例进行论证和解释。

通过不断引导学生思考，让他们更加深刻地理解了平行四边形的概念和特征。

在教学过程中，我意识到可以更有挑战性地引导学生进行论证，以进一步提高他们的思维能力和创造力。

希望在下一次教学中改进。

二年级下册数学教案-4.2 《认识平行四边形》 | 西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步感知平行四边形的特征。

2. 使学生能识别平行四边形，知道平行四边形容易变形。

3. 培养学生的空间观念和观察能力。

二、教学内容1. 认识平行四边形。

2. 认识容易变形的平行四边形。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识平行四边形的特征，知道平行四边形容易变形。

2. 教学难点：理解平行四边形的特征，学会识别平行四边形。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的平行四边形图片，如伸缩门、楼梯扶手、电线杆等，让学生初步感知平行四边形的存在。

2. 探究新知（1）让学生观察平行四边形的特征，小组讨论并总结。

（2）教师引导学生发现平行四边形的对边平行且相等，对角相等的特点。

（3）让学生动手操作，用直尺和量角器验证平行四边形的特征。

（4）讲解平行四边形容易变形的性质，让学生举例说明。

3. 实践活动（1）让学生在教室里寻找平行四边形，并说出其特征。

（2）分组进行平行四边形制作大赛，比一比哪组做得又快又好。

4. 巩固提高（1）出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形，哪些不是，并说明理由。

（2）让学生解决实际问题，如：用平行四边形设计一个窗户，使其面积最大。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的特征和性质。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的平行四边形，并记录下来。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生是否积极参与讨论、操作，回答问题是否准确。

2. 作品展示：评价学生制作的平行四边形是否规范，是否有创意。

3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、操作，培养学生的空间观念和观察能力。

2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受平行四边形的特征。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。

平行四边形的认识教学目标：知识与技能1. 认识平行四边形。

2.掌握平行四边形的特征3、直观感知平行四边形，能够从多种图形中辨认出平行四边形，会在方格纸上画平行四边形。

4、结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特点。

5、建立平行四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。

过程与方法经历平行四边形空间观念的形成过程，体验抽象概括的思维方法。

情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识用于生活。

重点、难点：重点：让学生感悟平行四边形的特点，能区别平行四边形与其他图形。

突破方法：结合情景教学与操作活动等方法来突破。

难点：会在方格纸上画平行四边形，剪不同的平行四边形。

突破方法：教师引导示范的方法。

教法与学法：教师：引导发现法。

学生：探究学习法。

教学准备：课件、用木条钉成的三角形、平行四边形和平行四边形中间加一根木棒的框架、平行四边形的纸若干。

教学过程：一、情境引入，揭示课题。

同学们，今天这节课，我们继续研究四边形，请看大屏幕，喜羊羊在考灰太狼呢。

你能找出下面图形中的长方形吗？看灰太狼答对了吗？想一想：这些是长方形吗？（）这就是我们今天要学习的平行四边形。

在我们的生活中也存在这种图形呢，上面的这幅图我们一起去找找吧！是的，刚刚大家找到的“篱笆上的四边形”和“编织图案上的四边形”都是平行四边形。

今天这节课，我们就来认识这位新朋友——平行四边形。

（板书课题）二、动手探索，认识平行四边形（1）、认识平行四边形“容易变形”的特点平行四边形是个什么样的图形，他有什么样的特点呢？请同学们拿起桌上的平行四边形的框架，以小组为单位，拉一拉，看看有什么变化？再朝不同的方向拉一拉，你又有什么发现？（平行四边形容易变形）是不是所有的图形都有这样的特点呢？请拿起桌上的三角形框架拉一拉，比比看。

如果在平行四边形的对角上再固定一根木棒，又会有什么现象呢？大家以小组为单位，快快拿起桌上的框架拉拉看吧！所以伸缩门为什么可以伸缩呢？（因为门上的平行四边形可以拉动变形），容易变形是平行四边形的一个特点，那么，他还有些什么样的特点呢？（2）、认识平行四边形边和角的特点请同学们拿出平行四边形的纸片，想想办法，看看他的边和角有什么样的特点，同桌之间可以合作进行。

长方形和正方形的认识教学目的:1.初步认识长方形和正方形,了解它们的特征；2.通过学生的操作探索活动,培养学习数学的兴趣；3.培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。

教学重点:使学生认识长方形和正方形,了解它们的特征。

教学难点:长方形、正方形特征的得出和验证。

教具、学具:课件,每小组一篮积木,每人一把剪刀,长方形、正方形纸片,每人6根小棒E教学过程:一、创设情境(课前为每一小组准备→篮形状是长方体、正方体的积木)师:大家以前玩过积木吗?生:玩过。

师:接下来我们就小组4人一起用积术摆一个东西好不好?(学生分组摆,教师巡视。

)师:谁想说一说你们小组摆的是什么?生1:我们摆的是机器人。

生2:我们摆的是超级火箭。

生3:我们摆的是幼儿园。

师:大家的想象可真丰富,都摆出了你们喜欢的东西,真聪明。

请小朋友们仔细观察你们摆的机器人、幼儿园、火箭都是用什么形状的积木摆成的?生:长方体和正方体形状的。

师:对,老师也看出来了,是长方体和正方体形状的积木摆成的。

挑一块你最喜欢的积木举起来给老师看看。

(生挑积木举起来)师:(也举起一块)咱们一起来摸一摸它的一个面,有什么感觉?生1:很平。

生2:滑滑的。

师:其他小朋友是不是也有这理样的感觉?生:是。

[教师以朋友的身份出现,缩短了师生之间的距离,师生情感融为一体,学生在心理放松、心理自由的环境中进入学习状态。

同时利用师生共同玩积木这一低年级学生喜闻乐见的活动巧妙的把"体"和"面"有机的结合在一起,实现新旧知识的自然过渡。

]二、探索新知1.立体引人,"画"图形。

师:如果我们要把这个面的形状画到纸上,想一想有什么办法?生:可以比着画。

师:怎样比着画?生:就是把积木放到纸上,用手按住,比着边画。

师:小朋友们都同意他的想法吗?生:同意。

师:好,我们就用这个办法,比着你挑的积木画画试试?(学生比着积木画图形,教师巡视。

)师:同学们画的不错,时间的关系。

二年级下册数学教案-4.2 平行四边形 | 西师大版一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的特征，能够识别平行四边形。

2. 培养学生观察、操作和探究的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

3. 使学生能够运用平行四边形的性质解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、教学内容1. 平行四边形的定义及特征2. 平行四边形的性质3. 平行四边形的识别与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义及性质，能够识别平行四边形。

2. 教学难点：运用平行四边形的性质解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的平行四边形实例，引导学生关注平行四边形，激发学生的学习兴趣。

2. 探究平行四边形的特征（1）让学生观察平行四边形模型，讨论并总结平行四边形的特征。

（2）教师引导学生发现平行四边形的对边平行且相等，对角相等。

（3）通过练习，加深学生对平行四边形特征的理解。

3. 学习平行四边形的性质（1）教师引导学生探究平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等。

（2）通过实例验证平行四边形的性质，让学生感受数学的严谨性。

（3）设计练习题，巩固平行四边形的性质。

4. 识别平行四边形（1）让学生观察并判断平行四边形的实例，提高学生的识别能力。

（2）教师提供一些非典型的平行四边形，让学生进行判断，培养学生的观察力。

（3）设计趣味性练习，如“找出隐藏的平行四边形”，提高学生的学习兴趣。

5. 平行四边形的应用（1）让学生了解平行四边形在实际生活中的应用，如建筑设计、图形设计等。

（2）设计实际问题，让学生运用平行四边形的性质解决问题，提高学生的数学应用能力。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的定义、性质及应用。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固平行四边形的知识。

2. 观察生活中的平行四边形实例，拍照并分享给同学和老师。

3. 准备下一节课的预习内容。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。

二年级数学下册二认识图形平行四边形教案西师大版
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平行四边形。

平行四边形的认识教学设计教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

能从各种四边形中找出平行四边形。

2、通过情景观察和动手操作，感知平行四边形易变形的特点。

3、培养学生动手操作、观察、思考、推理、合作的能力，逐步形成空间观念。

教学重点：让学生理解平行四边形的特点，能够区分平行四边形与其他的图形。

突破方法：通过生活中的的图形引出对平行四边形的认识。

通过对三角形的特点的复习，在通过动手做三角形、平行四边形，把两者进行比较，感受平行四边形易变形的特点。

最后通过观察，比较、操作，讨论交流，对平行四边形的特点形成初步的认识。

教学难点：会在方格纸上画平行四边形，剪不同的平行四边形。

突破方法：老师示范，指导，让学生在方格纸上画平行四边形，剪平行四边形，通过动手做进一步体会平行四边形的特点，加深对平行四边形的理解。

教学准备：老师：多媒体课件，平行四边形纸，方格纸学生：常用学习用具，用木条钉成的三角形和平行四边形的框架，尺子，钉子板。

教学过程：一、复习（四边形的特点）二、导入新课：出示课件让学生观察，看看能找到什么样的图形。

学生观察后回答。

根据学生的回答引导学生发现平行四边形。

让后出示本节课的课题。

三、学生动手探索，认识平行四边行1、认识平行四边形容易变形的特点（1）、讨论、猜想：为什么小朋友可以推动伸缩门，并且感到很省力学生观察课件，小朋友推伸缩门时平行四边形发生了变形，由此猜测平行四边形容易变形。

（2）、操作验证平行四边形是什么图形，它是不是真的容易变形？学生拿出准备好的平行四边形框架，拉一拉，比一比，看看它们有什么变化。

在朝不同的方向拉一拉，看有什么变化。

老师提问:是不是所有的图形都容易变形？学生拿出三角形框架，拉一拉，比一比。

说说自己的想法。

接下来学生在平行四边形的对角钉一个木条，在拉一拉看看有没有变化。

（3）、结论：通过观察和实验我们知道了平行四边形它容易变形。

2、认识平行四边形边行边和角有什么特点老师先拿出平行四边形纸，学生想想办法，看看它的角和边有什么特点。

【 - 小学作文】【篇一】认识平行四边形的教案西师版西师版二年级数学平行四边形的认识教案第一课时平行四边形的认识（教案一）【教学内容】教科书第32页例1、例2及第33页的课堂活动，练习五第1~5题。

【教学目标】1结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。

2初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。

3培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

【教学重点】在操作活动中认识平行四边形。

【教学准备】多媒体课件、木条做的长方形。

【教学过程】一、情景引入教师：同学们，你们以前认识过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。

教师：其实在几何这个家族中还有很多图形等待我们去认识。

想认识更多的图形吗？今天我们就来认识一种新的图形——平行四边形。

板书：平行四边形的认识。

二、自主探索1认识平行四边形播放课件，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。

（如果没有多媒体，可以展示挂图或举例）学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。

这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。

教师：这就是我们今天要认识的平行四边形。

教师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕上。

教师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学生交流后，教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？学生举例。

[点评：在情景的影响下，学生通过看录像，感知生活中的平行四边形，通过看一看、想一想、说一说等活动，促进学生对平行四边形有了初步认识，同时，也感受到平行四边形在生活中的广泛存在，体验到数学的价值。

]2感受平行四边形的特性教师出示一个用木条钉的长方形。

教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。

《平行四边形的认识》优秀教案《平行四边形的认识》优秀教案（通用6篇）《平行四边形的认识》优秀教案篇1教学目的1．引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点．2．会在方格纸上画长方形、正方形．3．初步认识平行四边形．教学重点掌握长方形、正方形的特征教学难点长方形、正方形的区别和联系教具、学具准备多媒体课件一套（如果没有，可用学具代替）、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板．教学过程一、创设情境，提出问题．出示8根小棒（6长、2短）1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多．2．交流：请各小组到投影上边摆边说有几种．3．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容．（出示课题）二、主动探索，研究问题．1．认识长方形．（1）独立探索，小组交流．从学具中拿出长方报纸片来，动手观察一下它的角和边，会发现什么？（与小组内其他同学交流．）（2）小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的．找几个组说一说．（如果有用折纸这一办法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬）（3）辩论：长方形有什么特征呢？（小组讨论）（4）教师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的两条边相等，也就是说长方形有两组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角．【演示动画长方形、正方形】（5）学生之间交流长方形的特点．每个人都用纸折折看，再验证一下．2．认识正方形．（1）独立探索，小组交流．同学们，刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，那么正方形的角和边又有什么特点呢？试试看，相信你能行．（2）汇报交流：正方形有什么特征呢？（小组互相说）（3）教师总结．我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边都是相等的，一样长，四个角都是直角．（继续演示动画长方形、正方形）3．小组讨论：长方形、正方形的联系和区别【演示动画长方形、正方形的特征】．（1）师问：长方形与正方形有什么相同点和不同点吗？（2）教师总结：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点．发现它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等．（3）引导学生揭示四边形的概念．由四边形围成的图形就是四边形，长方形和正方形都是四边形．（4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形．4．平行四边形的初步认识．（1）出示：让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？（2）投影出示画在方格纸上的平行四边形．引导学生知道：它们有4个角，4条边．教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形．引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边和角的特点．）（3）小组研讨，汇报总结．平行四边形角：4个边：四条相对的边相等（4）利用学具摆2个不同的平行四边形．（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，用手拉它的一组相对的角．如图：讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？引导学生：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形．当平行四边形的角一个变成直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了长方形了．【演示动画变化的图形】三、运用知识，解决问题．1．要求：利用手中的小三角形摆长方形、正方形、平行四边形．（4个小三角形）2．利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，再给它起个名字．四、看书质疑，全课总结．板书设计探究活动七巧板游戏目的帮助学生认识几何图形，培养空间关系的认识能力和想象能力．游戏准备学生每人准备各种各样的图形，如：三角形、长方形、正方形等．游戏过程1．学生按下面三个要求拼图：①用任意两块图形拼成一个正方形；②用任意三块图形拼成一个长方形；2．学生自由拼图，可以拼几何图形、建筑物或其他图案，在规定的时间里谁拼得的图形多，谁就是优胜者．注意事项等分长方形的奥秘活动内容让学生用折纸的办法把长方形平均分成两份．活动目标1．通过折、画、讨论、猜测、验证等形式的活动，使学生掌握用一条直线等分长方形的方法．培养学生创造性思维的能力和探索未知的方法．2．运用分组的活动形式，培养学生的合作精神和竞争意识．重点和难点通过教学，让学生感受并初步掌握实例分析综合思考提出猜测推理验证这种探索问题的方法．是本课教学的重点．如何探索出能等分长方形的直线的规律是本课教学的难点．活动准备1．教具：长方形纸若干张、教学课件．2．学具：直尺、小刀、水笔、大小相等的长方形纸片约10张．活动过程1．折一折，把长方形平均分成大小相等的两份．然后用直尺沿着折痕画出直线．试一试，你们能折几种？（1）请小组成员共同讨论，注意互相分工合作．（2）长方形纸片在信封里．（3）动手折纸时间为3分钟，比比看，哪组同学画得又快又对又多？2．反馈交流：指名上台汇报小组讨论探究的结果．分了几种？是哪几种？然后老师把把相应的折法张贴在黑板上．3．探索规律．师：这样的直线还有吗？还有几条呢？我们先不忙下结论，还是先来研究这些已经知道的直线有什么共同特点．（1）将你们小组等分的长方形纸片2张重叠，并把重叠的长方形纸片拿起来，对准强光处照一照，然后3张、4张逐渐重叠，你发现了什么？（2）课件显示各种等分长方形的直线相交于同一点的动态过程．（3）引导学生小结：等分长方形的直线都相交于长方形内的一点．游戏前，教师可借助磁性黑板等教具作些示范演拼．在学生自由拼图时，教师可在黑板上勾画一些图案，以启发学生思维．《平行四边形的认识》优秀教案篇2教学内容：教材第16-15页例2及“想想做做”1—5题。

认识平行四边形-西南师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够准确地说出平行四边形的概念；2.能够辨认平行四边形，并能够区分出是否为平行四边形；3.能够通过观察图形进行分类，了解平行四边形的种类；4.能够使用“四边相等，对角线相交，对角线相等”的判定方法，确定图形是否为平行四边形。

二、教学重难点1.平行四边形的概念；2.辨认平行四边形和非平行四边形；3.区分平行四边形的种类；4.“四边相等，对角线相交，对角线相等”的判定方法。

三、教学步骤1. 引入新知识（1）以“小狗公园”的案例介绍平行四边形的概念。

隔壁小李家小狗公园的围墙是什么形状？——童童举手回答：是个长方形。

老师赞许地点点头：不错，小狗公园的围墙确实是个长方形。

不过，如果我们把围墙的两个对面边向内缩一点，变成了这个样子，那还是长方形吗？——全班齐声回答：不是！——对，这个形状就是平行四边形。

你们发现没有？这个形状的相邻边是两两平行的。

（2）老师出示平行四边形的图片，让学生仔细观察，体验平行四边形的性质。

2. 学习平行四边形的性质（1）辨认平行四边形和非平行四边形：以下是一些图形，请同学们用手指指出哪些是平行四边形，哪些不是：图形区分（2）区分平行四边形的种类：出示各种形状的图形，进行分类练习，让学生们分辨：哪些是矩形，哪些是正方形，哪些是菱形，哪些是长方形，哪些既不是矩形也不是正方形，却又是平行四边形。

3. 学习平行四边形的判定方法（1）通过“四边相等，对角线相交，对角线相等”的判定方法，确定图形是否为平行四边形。

出示一些图形，让学生们使用判定方法，确定图形是否为平行四边形。

四、教学总结通过本次数学课的学习，同学们学会了平行四边形的概念，能够辨认平行四边形，并能够区分出不同类型的平行四边形。

同时，同学们学会了通过“四边相等，对角线相交，对角线相等”的判定方法，确定图形是否为平行四边形。

这种新的学习方式，能够让同学们更好地理解数学原理，提高数学的应用能力。

二年级下册数学教案4.3 认识平行四边形︳西师大版教案：二年级下册数学教案4.3 认识平行四边形︳西师大版一、教学内容今天我将带领同学们学习西师大版二年级下册数学的第四章第三节内容——认识平行四边形。

我们将通过观察和操作，了解平行四边形的特征，学会识别和描述平行四边形。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察和操作，了解平行四边形的特征，能够识别和描述平行四边形。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作、推理能力。

3. 情感态度价值观：学生在学习过程中，体验数学学习的乐趣，培养对数学的热爱。

三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察和操作，了解平行四边形的特征，学会识别和描述平行四边形。

难点：学生能够理解平行四边形的对边平行且相等的性质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、平行四边形模型、直尺、圆规。

学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们在生活中见过平行四边形吗？它有什么特征呢？今天我们就来学习平行四边形。

2. 自主探究请同学们拿出自己的学具，尝试剪出一个平行四边形，并观察它的特征。

3. 合作交流4. 例题讲解教师通过多媒体课件展示例题，引导学生跟随步骤，解答例题。

5. 随堂练习教师给出几道练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的平行四边形的特征，巩固知识。

六、板书设计板书内容：平行四边形的特征1. 对边平行且相等2. 易变性七、作业设计1. 请同学们用彩笔在作业本上画出一个平行四边形，并标注出其特征。

答案：略2. 请同学们在生活中找一找平行四边形的例子，并描述其特征。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和操作，学生能够了解平行四边形的特征，并能够识别和描述平行四边形。

但在教学过程中，对于平行四边形的易变性特征，学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：同学们可以尝试在生活中找到更多的平行四边形例子，并研究它们的性质。

二年级下册数学教案-4.3 平形四边形的认识 | 西师大版教学内容本节课主要介绍了平行四边形的基本概念，包括平行四边形的定义、性质以及在实际生活中的应用。

教学内容围绕平行四边形的特征展开，通过观察、操作、推理等数学活动，使学生理解和掌握平行四边形的性质。

教学目标1. 让学生理解并掌握平行四边形的定义和性质。

2. 培养学生观察、操作、推理的能力。

3. 引导学生运用平行四边形的性质解决实际问题。

教学难点1. 平行四边形定义的理解。

2. 平行四边形性质的推导和应用。

教具学具准备1. 平行四边形的模型或图片。

2. 直尺、量角器等测量工具。

3. 绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺等。

教学过程1. 导入：通过展示平行四边形的图片或实物，引导学生观察并说出其特征。

2. 新课：讲解平行四边形的定义和性质，通过实例演示和讲解，使学生理解和掌握。

3. 活动一：让学生分组操作，用直尺和量角器测量平行四边形的边长和角度，验证平行四边形的性质。

4. 活动二：让学生绘制平行四边形，加深对平行四边形性质的理解。

5. 应用：出示一些实际问题，引导学生运用平行四边形的性质进行解决。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调平行四边形的定义和性质。

板书设计1. 平行四边形的定义：有两对对边分别平行的四边形。

2. 平行四边形的性质：对边相等，对角相等。

作业设计1. 绘制一个平行四边形，并标出其边长和角度。

2. 解决实际问题：一个平行四边形的两个对角线长度分别为8厘米和12厘米，求该平行四边形的面积。

课后反思本节课通过观察、操作、推理等数学活动，使学生理解和掌握了平行四边形的定义和性质。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。

同时，通过解决实际问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。

教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。

教学难点是学生在学习过程中可能遇到理解上的困难或操作上的障碍的地方，对于平行四边形的认识来说，难点可能包括对平行四边形定义的理解、性质的推导和应用。

二年级下册数学教案-4.3 平行四边形的认识︳西师大版教学内容本节课主要介绍平行四边形的基本概念、性质和在实际生活中的应用。

通过具体实例，让学生了解平行四边形的定义，认识平行四边形的特征，如对边平行且相等，对角相等，以及平行四边形的不稳定性。

同时，通过实践活动，让学生学会如何在实际问题中识别和应用平行四边形。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质，能够识别生活中的平行四边形。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，提高学生的空间想象力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

教学难点1. 平行四边形定义的理解和掌握。

2. 平行四边形性质的推导和应用。

3. 生活中的平行四边形的识别。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、平行四边形模型、三角板、直尺、量角器。

2. 学具：学生用平行四边形模型、三角板、直尺、量角器。

教学过程1. 导入：通过展示生活中的平行四边形实例，引导学生关注平行四边形，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解平行四边形的定义，让学生了解平行四边形的特征。

3. 活动一：让学生观察平行四边形模型，引导学生发现平行四边形的性质。

4. 活动二：让学生分组讨论，探讨平行四边形在实际生活中的应用。

5. 活动三：让学生动手操作，用三角板、直尺、量角器测量平行四边形的性质。

6. 总结：对平行四边形的定义、性质和应用进行总结，强调平行四边形在实际生活中的重要性。

7. 课堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 平行四边形的定义：具有两组对边分别平行的四边形。

2. 平行四边形的性质：- 对边平行且相等- 对角相等- 平行四边形的不稳定性3. 平行四边形在实际生活中的应用：如伸缩门、升降架等。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固平行四边形的性质和应用。

2. 观察生活中的平行四边形，拍照并分享给同学。

课后反思本节课通过实例导入、讲解、活动、总结和练习等环节，让学生对平行四边形有了全面的认识。

２01７春二年级数学下册４《平行四边形的认识》教案２（新版)西师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2０17春二年级数学下册4《平行四边形的认识》教案２(新版）西师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2０１7春二年级数学下册4《平行四边形的认识》教案2 （新版)西师大版的全部内容。

平行四边形的认识教学内容教科书32页.教学目标初步感知平行四边形的特征、渗透变换的教学思想.教学重点平行四边形的认识．教学难点平行四边形与长方形的联系与区别．教学准备教具：CAI课件、长方形和长方形活动框。

学具:学具袋。

教序教师活动学生活动评析激趣揭题视频:生活中各种平面图形的应用。

观察感知问题:在刚才的画面中,你看到有哪些图形?哪些你们认识？哪些不认识？组内交流，向全班汇报。

小结并揭示课题。

把生活中各种平面图形的应用编成短片，让学生体验生活中“处处有数学"，达到激发兴趣、增强感知、引出课题的目的。

实践问题：在日常生活中，你们在哪里还见到过平行四边形?组内讨论并做好记录；向全班汇报。

通过记录,指导学生学习方法。

指导学生用学具袋中的材料制作长方形框架.小组合作，成果展示.评价：在刚才的成果展示中每组都是几个人一起拿出来大家观赏的，这说明同学们非常合作,谁能用一只手拿出来给大家看？再次展示,全班观察(哈哈,变了!变了！)通过实践操作,培养学生的动手能力;再通过成果展示中图形的变化，进一步引起学生的探究兴趣,自然渗透变换的教学思想。

体验(故作惊奇状）变了？什么变了？大家都试试看.实践验证。

问题:你们有什么发现吗?组内交流，汇报。

平行四边形教学目标知识与技能目标：1. 学会辨认平行四边形。

2. 初步了解平行四边形的特点。

过程与方法目标：1. 通过活动感知平行四边形与长方形的联系，体会平行四边形的特性。

2. 通过活动培养学生的动手实践能力，调动学生学习的积极性和主动性。

情感态度与价值观：1. 体验数学的价值，教育学生关注生活、热爱生活，要做一个善于观察、勤于思考的有心人。

2. 培养学生的审美意识，激发学生的内在学习动机。

教学重、难点1. 学会辨认平行四边形。

2. 通过活动培养学生的动手实践能力，感知平行四边形与长方形、正方形的联系，体会平行四边形的特性。

教学流程（一）创设情境，导入新课师：一天，灰太狼正追赶着喜羊羊，喜羊羊灵机一动，对灰太狼说：“停，灰太狼先生，你能回答我的问题，我就给你做羊肉串。

”（课件展示）喜羊羊说：“你能找出下图中的长方形吗？”（课件展示出图形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，这还不简单嘛！终于有羊肉串吃了，不就是：图2、图5、图6、图8、图9、图10、图12嘛！（课件展示出灰太狼的答案）师：小朋友们，让我们认真看看，评论评论，看灰太狼回答得对不对？它能不能吃着羊肉串？生：不对，灰太狼吃不了羊肉串。

师：小朋友们，上节课我们认识了长方形，有谁能告诉老师和其他小朋友，什么样的图形才是长方形呢？（适当引导：长方形几条边？几个角？边有什么特点？角有什么特点？）生：四条边，四个角，相对的边相等，四个角都是直角。

（板书）：长方形的特点：边 4条相对的边相等角 4个都是直角师：小朋友们真棒，现在我们再来看看灰太狼找的图形。

师：灰太狼找的图形中，哪些是长方形？生：图2、图5、图8、图9师：哪位小朋友能告诉老师图6、图10和图12是什么图形？生：平行四边形师：非常棒！让我们用热烈的掌声为自己加油，鼓励鼓励。

师：今天，我们来共同研究研究平行四边形的特点。

（出示课题）（二）合作探究，初步感知师：刚才我们见识了平行四边形，小朋友们想一想，在我们日常生活中，在什么地方见到过这样的图形？（课件展示）生：……师：老师也在这些地方见到过平行四边形。