30唐僧骑马咚得咚

1.《扁担和板凳》
扁担长，板凳宽，
扁担没有板凳宽，
板凳没有扁担长。

扁担绑在板凳上，
板凳不让扁担绑在板凳上，
扁担偏要绑在板凳上。

2.《唐僧骑马咚那个咚》
唐僧骑马咚那个咚，
后面跟着个孙悟空。

孙悟空，跑得快，
后面跟着个猪八戒。

猪八戒，鼻子长，
后面跟着个沙和尚。

沙和尚，挑着箩，
后面来了个老妖婆。

老妖婆真是坏，
骗了唐僧骗八戒。

唐僧八戒真糊涂，
是人是妖分不出。

分不出，上了当，
多亏孙悟空眼睛亮。

眼睛亮，冒金光，
高高举起金箍棒。

金箍棒，有力量，
妖魔鬼怪消灭光！, 3.《打醋买布》
有个小孩叫小杜，
上街打醋又买布。

打了醋，买了布，
回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋。

上前去追鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔。

洒了醋，湿了布。

4.《小了白了兔》
小了白了兔白了又了白
两了只了耳了朵了竖了起了来
爱了吃了萝了卜了和了青了菜
蹦了蹦了跳了跳了真了可了爱
5.《乒乓天下无双》
乒乒乓乒乓乒乒乒乓乓
乒乓乒乓乒乓乒乓乒乓乒乓
乓乓乒乒乓乒乓乓乒乓
乒乒乒乒乓乒乓天下无双。

课题欣赏《一个师傅仨徒弟》童谣《唐僧骑马咚得咚》课型新授教学辅助手段多媒体、头饰、双响筒、铃鼓、三角铁授课时间2011年10月教学目标1、通过欣赏歌曲，模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐的表现力和想象力；2、指导有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏律动，使学生在活动中感受和学习音乐；3、通过教学，让学生学习师徒四人不畏艰难、乐于助人等精神。

教学重点能够正确地按节奏朗读歌谣《唐僧骑马咚得咚》、培养学生的音乐感知力和创造能力。

教学难点使学生从感性上能分辨《一个师傅仨徒弟》的两大部分。

促进音乐情感的表现及想象。

板书设计一个师傅仨徒弟、唐僧骑马咚得咚教学反思“兴趣是学习音乐的基本动力。

”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。

在教学中，我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物，伴随着熟悉的儿歌，带着头饰，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。

在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多，课堂秩序稍微有些乱；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等；在学习节奏的时候，可以引导学生自己更大胆，正确地去练习。

情绪平和激动X X X X X X X精神：不怕困难，团结互助。

而且有智慧X X X XX XX X。

唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。

猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆。

老妖婆，真是坏，骗过了唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光，消灭光！《白龙马》歌词
白龙马蹄儿朝西
驮着唐三藏跟着仨徒弟
西天取经上大路
一走就是几万里
什么妖魔鬼怪什么美女画皮
什么刀山火海什么陷阱诡计
什么妖魔鬼怪什么美女画皮
什么刀山火海什么陷阱诡计
都挡不住火眼金睛的如意棒
护送师徒朝西去
白龙马脖铃儿急
颠簸唐玄奘小跑仨兄弟
西天取经不容易
容易干不成大业绩
什么魔法狠毒自有招数神奇
八十一难拦路七十二变制敌
什么魔法狠毒自有招数神奇
八十一难拦路七十二变制敌
师徒四个斩妖斗魔同心合力
邪恶打不过正义。

小学二年级课文唐僧取经和童谣唐僧骑马唐朝和尚玄奘为了研究佛经，踏上了去佛教发源地——印度的万里征途。

在边境要塞瓜州，玄遇到了一位老人。

老人听说玄奘要去印度，就劝他说：“这条路太难走了，又是沙漠，又是雪山，你可千万别拿生命冒险哪！”玄奘说：“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿！”老人听了，非常感动，就把一匹会认路的老马送给了他。

玄奘谢过老人，骑上马进入了茫茫大沙漠。

沙漠里真热呀！玄奘解开皮水袋想喝口水，一不小心，水袋落到了地上，水全洒了。

玄奘忍着干渴，继续前进。

他一直坚持了四五天，最后渴得昏倒在地。

半夜，一阵凉风把他吹醒了，他挣扎着爬上马背。

突然，老马狂奔起来。

跑了一阵，一汪清泉出现在眼前！原来，老马记起了这绿洲上的清泉。

玄奘高兴得直掉眼泪。

过了整整一年，玄奘终于到达了印度。

经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。

唐僧骑马童谣：唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。

猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆。

老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光！。

唐僧骑马咚咚咚读后感首先呢，这个“唐僧骑马咚咚咚”，光是这一句就特别有节奏感，就像我小时候听儿歌似的，读着读着，那画面就在脑袋里自动播放起来了。

唐僧骑在马上，那马的蹄子“咚咚咚”地敲着地，感觉特别神气。

从故事里，能看到唐僧师徒几个人的形象特别鲜活。

唐僧总是一本正经的，一门心思就想着去西天取经，感觉他就是那种特别有信念的人，任你路上有多少妖魔鬼怪，他就认准了往西走。

那匹马也很忠诚，驮着唐僧一路跑，从来没说撂挑子不干。

孙悟空就更酷了，他在这个故事里肯定是个超级英雄的角色。

金箍棒一挥，那些妖魔鬼怪都怕他。

他又聪明又厉害，总能在唐僧遇到危险的时候及时出现。

我就想啊，要是我身边有个这样的朋友，那可就太有安全感了。

猪八戒呢，他可太搞笑了。

整天就想着吃，还偷懒，一遇到困难就想打退堂鼓。

不过呢，正因为有他，这个故事才多了好多笑料。

他就像我们身边那些有点小毛病但是又特别可爱的朋友，虽然不完美，但是没了他还真不行。

沙僧是最老实的，一直默默挑着担，跟着大家走。

他话不多，但是干活特别踏实，这种默默奉献的精神还挺让人敬佩的。

这个故事还让我想到了坚持的重要性。

唐僧师徒要去西天取经，那可不是一段轻松的旅程，要经过无数的磨难。

可是他们从来没有放弃过，哪怕一次又一次地陷入危险。

我们在生活里也是这样啊，不管是学习还是做其他的事情，要是一遇到困难就放弃，那肯定啥也干不成。

就像唐僧他们一样，只有坚持到底，才能取到“真经”，实现自己的目标。

而且这个故事里的妖怪也特别有趣。

每个妖怪都有自己的特点，有的是为了吃唐僧肉长生不老，有的是为了给自己的洞府添点宝贝啥的。

他们的法术和模样都千奇百怪的，感觉就像打开了一个想象力的大门，让我能想到很多奇奇怪怪又特别好玩的东西。

小学音乐唐僧骑马咚得咚-课件(一)
小学音乐课上，老师给孩子们带来了一首活泼有趣的唐僧骑马咚得咚。

这首歌的歌词诙谐幽默，旋律轻快，给孩子们带来了一种愉悦的情绪。

首先，唐僧骑马咚得咚这首歌的歌词非常有趣，它讲述了唐僧师徒四
人一起西行取经，其中因为驾驭不好，唐僧骑的马不停的咚咚作响，
引起了众人的注意，他们都在为唐僧担心。

这些情节充满了趣味性，
让孩子们在听歌的同时也受益良多。

其次，唐僧骑马咚得咚这首歌所使用的音乐元素非常充足，它采用了
复调的编曲方式，使人在听的过程中感到了丰富的音调层次。

快速变
化的节奏，柔和的音色和轻松的旋律，能够让孩子们更好地体会到音
乐的乐趣。

最后，小学音乐课上的唐僧骑马咚得咚课件也是非常精彩的。

课件采
用了动态良好的图形，丰富的色彩和丰富的音频素材，让孩子们在收
听和观看的过程中，能够更好的理解和体验这首歌所传达的情感和意义。

综上所述，唐僧骑马咚得咚作为一首儿童歌曲，既充满了趣味性，又
有丰富的音乐元素，同时伴随的还有生动有趣的课件，能够大大提高
小学生对音乐的兴趣和学习热情，甚至能够对他们的智力和情商发展
产生积极的促进作用。

希望小朋友们可以听多听，唱多唱，让这首歌
伴随他们快快乐乐的成长！。

小学音乐唐僧骑马咚得咚-课件(1)小学音乐唐僧骑马咚得咚-课件一、引言音乐是人类文明发展的重要组成部分，同时也是人类精神生活的重要内容。

音乐可以激发人们的情感，带来欢乐和快乐。

在小学音乐课程中，每个孩子都可以通过探索和学习音乐，得到乐趣、提高自信和发掘自己的潜力。

而“唐僧骑马咚得咚”是一首很受小学生喜欢的歌曲，让我们来一起探究一下。

二、歌曲介绍“唐僧骑马咚得咚”是一首动感十足的儿童音乐。

它旋律简单，节奏明快，很容易唱响。

由此，它也成为了小学音乐的经典之作。

这首歌曲的主题是“快乐的旅程”。

通过唐僧骑马的形象，介绍了旅游的乐趣和感受。

同时，它也鼓励小学生要勇敢地冒险和探索未知的世界。

三、歌曲内容分析1.歌曲的主旋律这首歌曲的主旋律简单明了，让人一听就能轻松上口。

同时，歌曲的略带轻快活泼的旋律，非常适合小学生的口味。

2.歌曲的歌词歌曲的歌词非常简洁明了，同时也蕴含了深层次的意义。

歌曲以表达对旅游的享受和对未知世界的勇敢探索为主旨，这一主题与小学生的思维非常契合。

3.歌曲的节奏歌曲的节奏十分明快，每个音符都有着鲜明的节奏感。

这种律动感和节奏感，能够让孩子们自然地跟随着音乐跳起舞来，大大激发了他们的兴趣和激情。

四、小学生学唱“唐僧骑马咚得咚”的意义1.培养音乐兴趣：学习音乐能够让小学生释放自己的情感和激情，感受美妙的旋律和节奏，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。

2.提高音乐素养：学习歌曲，在唱歌的过程中能够掌握音乐的基础知识，培养音乐的感知能力和综合素质，提高音乐素养与欣赏能力。

3.增强自信心：在学习唱歌的过程中，孩子们有机会通过表演来展示自己的才艺和特长，从而加强自信心和自我认知。

五、结语“唐僧骑马咚得咚”是一首非常优美的儿童音乐作品，在小学音乐教育中有着广泛的应用。

通过学唱这首歌曲，可以让小学生体验到音乐的美妙，增强音乐素养与欣赏能力，同时也为他们在未来的音乐学习生涯中打下坚实的基础。

让我们一起享受音乐带来的快乐吧！。

唐僧骑马咚咚咚唐僧骑马咚咚咚，这是一个经典的场景，每个人对此都会有自己独特的想象。

在我心中，这一幕是如此鲜活而美妙。

让我们一起穿越时空，回到古代的中国，探寻唐僧骑马咚咚咚的故事。

唐僧骑马咚咚咚，意味着他正在踏上一段艰辛而充实的旅程。

作为西行取经的重要人物，唐僧乘马穿越山川大江，一路向西，寻求佛法的真谛。

他的马步履坚定，咚咚的声音回荡在原野上，映衬着他的坚定决心和崇高使命。

唐僧是一个真诚善良的人，他对待每个人都充满了慈悲之心。

他一路上遇到了很多困难和磨难，有魔怪的阻拦，有沙漠的炎热，有密林的凶险。

然而，他始终保持着积极向上的态度，鞭策着马匹继续前行。

唐僧的马咚咚咚地行走在崎岖的山道上，周围都是巍峨的群山。

山峦叠嶂，如同蜿蜒的巨龙，唐僧仿佛置身于大自然的怀抱之中。

他沐浴着凛冽的山风，感受着生命的脉搏，同时也被大自然的伟力所震撼。

在这个旅程中，唐僧不只是一位骑马的旅者，更是一位聆听者。

他聆听山水间的清泉潺潺，聆听风吹树叶的沙沙声，聆听远处牛羊的叫唤声。

每一声咚咚咚都是他的心灵在苏醒。

唐僧骑马咚咚咚，在山林中行进，时而弯曲时而陡峭。

马蹄踏过枝桠，骤然有碎裂声，落叶纷纷扬扬，犹如一幅美丽的画卷。

唐僧驾驭着马匹，与山林相互呼应，仿佛成了自然的一部分。

唐僧骑马咚咚咚，宛如古代文人的清晨，踏着心事的马蹄独行于青山绿水之间。

思绪在空灵中飞舞，他在每个山峰的巅峰礼拜，向山神祈求一路平安。

他将心中的慈悲和善良融入到自己的脚步之中，传递着对世界的爱和希望。

唐僧骑马咚咚咚，他不仅行走在现实中，更是在探寻佛法的征途中。

他对于解脱的渴望使他愿意承受艰辛，他愿意面对困难和诱惑。

咚咚的声音就像是他内心的呼唤，引领着他前进，寻找生命的真义。

唐僧骑马咚咚咚，他的旅程并不仅仅是身体上的跋涉，更是心灵的升华。

他通过一次次行走，一次次与恶魔搏斗，一次次与困难抗争，逐渐实现自己内心的升华。

他用自己的实际行动，证明了人性的伟大和坚韧的品质，展现了一个真正的英雄形象。

《唐僧骑马咚得咚》优秀教案《唐僧骑马咚得咚》优秀教案1教学目标1. 学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。

2. 能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。

教学重、难点1. 学习歌谣。

2. 卡农的方式读歌谣。

教材分析《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。

童谣朗朗上口，便于记忆。

由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。

教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。

教学过程一、导入教师出示《西游记》图片，学生说出图片中的人物是出自哪部动画片。

教师：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。

二、学习歌谣（一）学生观看《西游记》图片，说出各个角色的特点。

学生回答：1. 唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟。

2. 孙悟空拿着金箍棒。

3. 猪八戒的鼻子特别的长。

4. 沙和尚在后面挑着行李。

教师：这首歌谣说的就是这副图片中几个人物的特点，请同学们跟老师一起读一遍这首歌谣。

（二）教师出示《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词，带领学生分句学习歌谣。

学生拍节拍分句随教师读。

（三）教师评价后带领学生完整读歌谣。

三、分角色表演教师：歌谣里说出了他们几个人物的特点。

这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。

教师出示头饰和道具，学生找头饰和相对应的道具来表演。

道具准备：马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。

教师读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。

师生交替读歌谣。

教师用响板来控制速度。

最后一句大家一起读，扮演孙悟空的学生和其他学生一起把“妖怪”打败。

教师评价并总结。

四、卡农练习学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。

教师要求：1. 学生先把歌谣读熟练再进行卡农练习。

2. 两组一起读时教师要用乐器控制好学生的速度，并分别给两组指挥提示。