课题:
第2课最可爱的人
课型：新授课年级：九年级
一、本课教材地位分析：
《最可爱的人》位于《中国历史》八年级下第2课P7——11，主要介绍抗美援朝战争的基本史实。
这场战争是新中国成立后的一场战争,二战后美帝国主义不甘心在中国的失败，妄图将新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中。
面对美帝国主义的疯狂挑衅，新中国派出中国人民志愿军抗美援朝，在全国人民支持下志愿军以大无畏的革命精神，顽强战斗，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出了一系列英雄人物，黄继光、邱少云是其中杰出的代表。
二、课程标准：
讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
三、教学目标：
1、知识与能力：了解和掌握美帝国主义侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军发起五次大规模战役，黄继光、邱少云的英雄事迹，中朝人民反侵略战争的胜利。
2、过程与方法：通过指导学生阅读《朝鲜战争示意图》，使学生认识“三八线”的位置及朝鲜战争的经过，培养学生的读图、识图能力。
3、情感态度与价值观：通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，使学生初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，认识中国人民志愿军赴朝参战是为了抗美援朝保家卫国。
四、学习重点、难点：
重点：抗美援朝战争的经过。
难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。
五、教学流程：
（一）创设情境，导入新课：
展示：近十年来世界上比较典型的战争冲突图片。
2001年美国阿富汗战争 2003 年伊拉克战争 2006年以黎冲突 2011年利比亚冲突 教师：战争为什么频频不休？
学生：七嘴八舌谈论战争为何频频不休。
教师：对学生的回答给予评价并总结。
战争就是杀戮，就是征服，就是占领，其
根本目的就是为了获得更多的利益，包括政治的、经济的等领域。
这节课
让我们一起回到六十多年前，了解新中国刚刚成立时所面临的一场关系国
家命运的战争----抗美援朝战争，感受战争给新政权带来的的危机和中国
人民志愿军的爱国主义和革命英雄主义精神。
展示：课题第2课最可爱的人
（设计意图：通过展示近年战争图片提出问题，引起学生思考，激发学生探究问
题的兴趣，水到渠成的引入朝鲜战争，到达成功导课的目的。
）
（二）教师引领，合作探究：
第一章：半岛风云------朝鲜突变
展示：1950年6月---11月的朝鲜态势变化图。
图一 图二 图三
（朝鲜平壤---ピョンヤン， 韩国汉城---ソウル ）
教师：请同学们据图简要描述朝鲜半岛1950年6月---11月变化。
学生：图一：第二次世界大战后的朝鲜以“三八线”为界线分裂成朝鲜民主主义
人民共和国和大韩民国。
1950年6月朝鲜内战爆发，朝鲜民主主义人民共和国派兵进攻大韩民国。
图二：1950年9月，大韩民国战场上节节败退，朝鲜民主主义人民共和国占领朝鲜半岛的绝大部分领土。
图三：1950年美国带领下的“联合国军”帮助大韩民国，越过三八线并占领朝鲜半岛绝大多数领土，改变了原来的半岛格局。
教师：美国带领下的“联合国军”改变了朝鲜半岛原来的格局，这对中国有没有影响？
学生：七嘴八舌谈论朝鲜战争（1950.6---1950.10）对中国的影响，也可以引申到美国对中国的军事挑衅。
展示：朝鲜战争地图。
教师：引导学生观看地图，体会美国带领下的“联合国军”改变了朝鲜半岛原来的格局，严重威胁到新中国的安全。
第二章：美帝挑衅------毅然出兵
教师：刚刚从战争废墟上建立起来的新中国百废待兴，面对世界超级大国---美国的挑衅能不出兵吗，为什么？
学生：说出自己的理由。
举例中国出兵的原因：
（1）以美军为主的“联合国军”越过“三八线”一直打到中国边境鸭绿江边；美军飞机入侵中国领空，轰炸狂扫中国东北边境城市；
（2）美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。
（3）朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。
教师：美国的一系列军事行动严重威胁到新中国的安全，为打破这一不利局面就必须采取相应措施。
展示材料：进一步理解中国必须出兵的原因。
“我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。
总之，我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。
”
---毛泽东
教师：在这种情况下，中国人民志愿军奔赴朝鲜，不仅是为了援助朝鲜，更重要的是保家卫国。
因此，中国参战的目的更加明确，就像毛泽东主席讲的那样---抗美援朝，保家卫国。
教师：同学们快速总结中国出兵的概况（包括时间、军队、军歌、司令员等）学生：时间：1950年10月，
军队：中国人民志愿军，
军歌：中国人民志愿军军歌，
司令员：彭德怀
展示：志愿军图片资料。
播放：《中国人民志愿军战歌》，让学生感受志愿军火一般的激情。
第三章：战场博弈------打出国威
学生：自主学习抗美援朝战争经过，对照地图指出鸭绿江、三八线，志愿军入朝作战路线，重要战役地点，讲述抗美援朝经过。
教师：结合学生介绍，课件演示《朝鲜战争态势图》、《朝鲜停战协定签字图》、
《上甘岭战役》及停战的相关文字资料再现抗美援朝战争经过。
播放：影片《上甘岭》片段。
教师：影片再现了当年激烈的战斗场景，志愿军战士在武器装备极度落后的情况
下顽强作战，也涌现出一大批英雄人物，同学们知道有那些吗，他们又有
什么事迹呢？
学生：介绍志愿军英雄事迹，包括邱少云、黄继光。
展示：邱少云、黄继光的图片。
黄继光 邱少云
教师：志愿军身上有哪些高尚的品格，被祖国人民誉为什么？
学生：中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬了高度的爱国主义、国际主义和
革命英雄主义精神，被誉为“最可爱的人”。
教师：正是中国人民志愿军发扬不怕牺牲，顽强拼搏，英勇善战的大无畏精神战
胜了美帝，同时他们身上高度的爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神
也赢得了良好的国际声望。
第四章：崭新时代------启示后人
教师：同学们学习本课后，你认为抗美援朝中国取得胜利的原因是什么？
学生：分组讨论，发言。
教师：归纳总结：1、祖国人民的大力支持，
2、志愿军战士和朝鲜军民的英勇善战，
3、党的英明决策、彭德怀的英明指挥，
4、中朝人民的并肩战斗，
5、抗美援朝的正义性等。
展示：彭德怀说:"西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个中国的时代是一去不复返了."
教师：你是如何理解这段话的？
学生：讨论，发言。
教师：抗美援朝战争对中国有何影响？
学生：中国人民的民族自豪感和爱国主义精神空前高涨，人民政权更加巩固，战争的胜利，外交上国际威望空前提高等。
教师：抗美援朝保卫了中朝两国的安全和独立，为新中国的经济建设创造了有利的外部环境，也保卫了亚洲和世界的和平，被压迫民族的解放斗争，但同时美国开始了对中国长达二十年的封锁，与世界交流的空间受到了打压。
（三）课堂小结：
教师：抗美援朝是一场伟大的反侵略的正义斗争，巩固了新中国人民政权，提高了国际地位。
中国人民志愿军在全国人民支持下取得战争的胜利，他们身上爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神永远值得学习。
学生：梳理本课知识。
六、课堂检测：
1、学校举办“抗美援朝英雄事迹展览”，你将选取下列哪些素材（）
⑴黄继光以身堵枪眼⑵邱少云严守潜伏纪律⑶董存瑞舍身炸敌堡
A．⑴⑵ B．⑵⑶ C．⑴⑶ D．⑴⑵⑶
2、中国人民志愿军的出兵时间及司令员关联正确的一组是（）A．1950年10月—刘伯承 B．1951年10月—陈毅
C．1950年10月—彭德怀 D．1950年10月—贺龙
3、抗美援朝胜利结束的事件是（）
A．中国军队的五战五捷 B．作战双方的板门店谈判
C．上甘岭战役胜利结束 D．美国被迫在停战协定上签字
4、阅读材料，回答问题：材料一雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡！……材料二历史的事实早已告诉我们，朝鲜的存亡与中国的安危是密切关联的。
唇亡则齿寒，户破则堂危。
中国人民支援朝鲜人民的抗美战争不只是道义上的责任，而且和我国全体人民的切身利益密切地关联着，是为自卫的必要性所决定的。
请回答：
（1）根据材料，你认为“跨过鸭绿江”的目的是什么？
（2）中国参战军队的名称是什么？司令员是谁？
（3）举出这场战争中涌现出的英雄人物，你从中感受到什么精神？
（4）举出材料二中“历史的事实”在中国近代的一个例子。
（5）综合所学知识，你认为抗美援朝战争对新中国产生了哪些影响？
七、板书设计
第二课最可爱的人
第一章：半岛风云------朝鲜突变
第二章：美帝挑衅------毅然出兵
第三章：战场博弈------打出国威
第四章：崭新时代------启示后人
八、教学反思
本节课为了能够让学生对抗美援朝战争全景有一个清晰的认识与把握，我在课前设计时对教材精心整合，形成适合学生认知特点的新教材，设计为四个篇章分别是：第一章：半岛风云---朝鲜突变，第二章：美帝挑衅---毅然出兵，第三章：战场博弈---打出国威，第四章：崭新时代---启示后人，每一篇章突出一个主题，让学生能从篇章题目中就能知道要学习的内容，篇章前后衔接，环环相扣，成为一个有机的整体。
实践证明这种贴近学生的教材整合极大地调动了学生的兴趣，课堂气氛活跃，全体学生积极参与学习，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
教师引领，合作探究中从学生角度设计问题，步步引导学生思考，采用小组讨论、合作探究等多种形式调动学生的学习积极性参与到课堂教学，让学生自主生成知识，能力得到锻炼提高。
课堂中通过展示图片资料，讲述英雄故事，播放歌曲、视频等多种手段创设情境，再现历史，近距离的感受抗美援朝，恰到好处的激发学生的热情，思想受到洗礼，较好完成情感教学的目标。
不知之处：学生对朝鲜战争的个别知识点归纳整理还不很全面，认识不深刻。
还有少部分不爱表现的学生，发言太少参与度不高，今后让他们有更多展示的机会。
