第2课 谁是最可爱的人 教案(新人教版八年级下)

语文《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会从课文中提炼观点，进行辩证思考。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到每个人的价值。

（2）培养爱国情怀，热爱祖国，尊敬英雄。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的大意理解。

3. 课文结构的分析。

三、教学难点：1. 课文中一些深层次的含义的理解。

2. 怎样从课文中提炼观点，进行辩证思考。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文中的生字词、课文大意、结构分析等。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，提高阅读理解能力。

3. 案例分析法：分析课文中的实例，提炼观点，进行辩证思考。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。

（2）提问：你们认为谁是最可爱的人？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中的情感。

（2）让学生找出课文中的生字词，并互相交流学习。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生正确理解并运用。

（2）讲解课文大意，让学生理解作者的观点。

（3）分析课文结构，让学生了解文章的组织方式。

4. 分组讨论：（1）让学生分组讨论，分享学习心得，互相提问。

（2）总结讨论成果，进行分享。

5. 案例分析：（1）分析课文中的实例，让学生学会从课文中提炼观点。

（2）进行辩证思考，培养学生的独立思考能力。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调课后作业的要求。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

谁是最可爱的人教学目标1.能够初步理解“可爱”的概念和内涵。

2.能够通过文本作品的阅读和分析，认识到“母爱”在一个家庭中的重要性。

3.能够表达自己对生活中的可爱人的敬慕与感激之情。

教学重点和难点教学重点：通过阅读文本作品，让学生能够深刻理解“母爱”在一个家庭中的重要性，并感受到生活中的可爱人给我们带来的正能量。

教学难点：让学生能够形成自己的对“可爱”的认识，并通过阅读和思考找到自己生活中值得敬慕和感激的可爱人。

教学方法通过听、说、读、写四种方式，让学生全面体验和理解“可爱”的内涵和基本要素。

在课堂上让学生进行小组讨论，探讨生活中的可爱人，培养学生良好的情感态度，提高审美素养。

教学步骤1. 导入环节（5分钟）通过简单谈论什么是“可爱”，培养学生对该概念的初步理解。

2. 阅读文本（30分钟）让学生阅读文本《谁是最可爱的人》（见附录），并发表感想与看法。

在阅读过程中，老师可重点关注母子关系的特点和情感描写，引导学生思考文本中母亲的爱是如何表现的，它对儿子的影响是什么。

3. 小组讨论（15分钟）以小组为单位，让学生进行讨论，探究生活中的可爱人，并记录下讨论结果。

要求学生必须以自己的亲身经历为依据进行表述，更深刻地理解“可爱人”的概念。

4. 汇报讨论成果（10分钟）每个小组选派一名代表汇报小组的讨论成果，并引导其他组员发表自己的看法和认识。

5. 个人思考与总结（10分钟）让每个学生通过听、说、读、写等方式来思考自己生活中的可爱人，并写一份个人总结。

师生互动教师通过引导学生多角度、多方面的思考和学习，让学生在课堂互动中获得生动美好的课堂体验。

在小组讨论和总结环节，教师帮助学生进行个性化指导，激发出每个学生对于“可爱人”的个性化认识和显著感悟。

课后作业根据自己的个性化认识和体验，写一篇长于200字的文章，表达自己对生活中的可爱人的感悟。

附录：《谁是最可爱的人》你问我谁最可爱？那当然是妈妈了！妈妈，是孩子最初的老师，是他懵懂无知时的引路人。

《谁是最可爱的人》第二课时教学设计教学目标：1、感知并体会有关词语和句子的表达作用。

2、理解并学习选取典型材料表达中心的写法。

3、认识并学习志愿军战士的崇高精神，培养正确的幸福观。

教学重点、难点：重点：①词语和句子的表达作用②选取典型材料表达中心难点：对志愿军战士的崇高精神的认识。

教法学法：比较阅读法1、三个材料间的比较阅读。

2、播放“抗非”中白衣天使不顾个人安危，救治病人的画面，与文中情节比较，帮助学生感知最可爱的人的精神。

教具准备：多媒体设备一、教学过程：复习、导入：背诵概括志愿军战士崇高精神境界的句子。

二、新授：（一）比较阅读三个典型事例1、学生自由选择自己最喜欢的事例朗读，要求（投影①）①用一句话概括事例内容。

②画出你认为用得最妙的词语并说明原因。

③找出你最喜欢的一句话并说明理由。

④读了这个事例，你有什么感受？2、学生发言，师生概括（投影②）松骨峰战斗意志坚韧和刚强烈火中救小孩品质纯洁和高尚气质淳朴和谦逊防空洞中谈话胸怀美丽和宽广3、比较三个事例的侧重点，学生小组讨论、发言4、体会选材的典型性5、巩固训练（投影③）下列事例都能表现妈妈对你的关心和爱护，请选出比较典型的，将序号填入括号（多项选择）。

（）Ａ、天凉了，妈妈买了一件高档的羊毛衫给你。

Ｂ、天凉了，妈妈亲手织了一件毛线衣给你。

Ｃ、下雨了，妈妈冒雨给你送来了雨具。

Ｄ、下雨了，妈妈托人带雨具给你。

（二）比较认识志愿军的崇高精神1、播放“抗非”中白衣天使救治病人的画面，进一步认识最可爱的人。

2、你还知道现实生活中哪些人是最可爱的人？为什么？如抗洪救灾中的解放军战士为民排忧解难的民警父母、人民公仆等2、概括最可爱的人的共同点是什么？3、我们怎样才能成为未来最可爱的人？三、总结：学生说出这堂课的收获四、作业找出议论抒情句（第三课时重点）。

第2课最可爱的人概课程目标：讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

教学目标知识与能力了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；中国人民志愿军出兵朝鲜；志愿军发起五次大规模战役。

知道黄继光、邱少云的英雄事迹；中朝人民反侵略的胜利。

培养学生的读图、识图能力，阅读与叙述的能力，总结、概括历史的学习能力。

过程与方法指导学生利用课本提供的战役示意图和图片，从中提取有效信息，切实分析历史史实；通过阅读魏巍的文学作品《谁是最可爱的人》、观看反映抗美援朝的影视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对这一课课文内容的理解和深化。

情感态度价值观初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。

认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，支援朝鲜人民，其性质是反对侵略的正义战争。

教学过程导入创设氛围：播放《中国人民志愿军战歌》。

电影《上甘岭》、歌曲《我的祖国》片段。

抗美援朝保家卫国播放反映抗美援朝的纪录片资料。

各抒己见：为什么说抗美援朝就是保家卫国？中国人民志愿军当时应该出兵吗？为什么？a中朝世代友好、唇齿相依B 美国的侵略严重威胁了新中国的安全C 为了获得一个比较稳定的经济建设的周遍环境口才展示：简介抗美援朝的战况。

（或播放纪录片；多媒体动画演示战役的步步推进）。

展示图示：《中朝部队三年战绩表》。

战斗英雄黄继光和邱少云故事大王：讲述中国人民志愿军英雄的故事。

图中学史：学生展示课前搜集的图片，介绍志愿军战士的生活。

读旧文、谈今感：《人民日报》主编邓拓读了军旅作家魏巍在朝鲜战场上写的《谁是最可爱的人》一文后，非常感动，破例将该文登载在1951年4月11日《人民日报》的头版头条。

报纸送到中南海，毛泽东读后立即批示“印发全军”。

这篇文章曾收入中学语文课本，你读过吗？为什么称志愿军战士是“最可爱的人”？谈谈你的感想。

论从史出：（抗美援朝战争的胜利）它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上驾起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了……——彭德怀：《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官。

语文《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析并理解课文中的人物形象和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和想象。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的品质。

（3）培养学生积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 人物形象和故事情节的分析。

三、教学难点1. 文中深层次的含义和主题的理解。

2. 学生对英雄精神的感悟和内化。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受英雄的伟大。

3. 采用讨论教学法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

（2）学生齐读课文，明确学习目标。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合注释，理解课文的大意。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生深入理解课文，把握文章的主题和深层次含义。

5. 情感教育：（1）教师引导学生学习英雄的精神，培养学生的爱国情怀。

（2）学生分享学习英雄的心得，进行情感交流。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：（1）学生回家后复习课文，巩固生字词。

（2）学生结合课文内容，写一篇心得体会。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

谁是最可爱的人教案谁是最可爱的人教案（通用7篇）教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。

一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

下面是小编收集整理的《谁是最可爱的人》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

谁是最可爱的人教案篇1教学目标知识目标：1.了解通讯的文体特征。

2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。

能力目标：1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。

2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和.写作的能力。

情感目标：学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。

教学建议一、主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。

二、结构内容这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。

第一个事例是松骨峰战斗，具体体现志愿军战士抗美援朝，保家卫国这一神圣任务，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚忍刚强。

第二个事例是马玉祥火场救朝鲜儿童，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，不仅体现了战士们品质的纯洁高尚，而且具体体现了对朝鲜人民的援助。

为了展示他们崇高精神境界的思想基础，又写了第三个事例：雪中话苦乐，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。

三个事例共同揭示志愿军是我们最可爱的人这个中心，表现的侧重点有所不同，前两个事例，从对敌人的恨，对朝鲜人民的爱的角度表现，第三个事例，着重揭示战士的心灵美，是产生前两个事例的基础。

记叙每个事例之后，都有自成一段的集中的抒情议论，感染读者，使读者的感情与作者发生共鸣。

谁是最可爱的人教案（优秀5篇）教学案例，简称教案，是教师在教学结束后，对当时的教学情况进行回顾和反思而写的。

一个好的案例是一个生动的故事，有精彩的评论。

书包范文分享给小伙伴们谁是最可爱的人的教案(优秀5篇)，希望对他们的写作有所帮助。

《谁是最可爱的人》教案篇一教学设想：一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括能力；理解文中议论抒情语段的作用。

二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。

因此，教师在教学过程中，要注意通过课文内容感染学生。

教育学生，教师自己授课时也要有“情”。

为了做到这一点，教师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不可忽视。

三、安排两课时。

教学过程：第一课时一、教师范读课文，或播放朗读录音。

提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。

让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。

明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。

（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。

）说明：给三个事例分别拟小标题时，根据学生的实际情况，可以采用以下的方法：第一个事例，用提问法。

1.这个案例由哪些段落组成？每段写的是什么？(由6段和7段组成。

第5段描述了战斗的过程；第六段:记下烈士姓名，表示深切哀悼和崇高敬意；第7段描写了营长的感受，突出了战场的可爱。

)2、从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（请学生依据课文内容回答。

概括起来，有这样几个方面学生应找出有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣）3.总结一下这个案例的内容，拟定一个小标题。

第二个事例：复述法。

提示:复述时，注意描写烟与火的句子，注意孩子的五声啼哭，注意马宇翔救人时的心理活动和一系列动作的关键词。

第三个事例：朗读法。

请两位同学朗读（或分男生，女生）一位同学读“我”的话，一位同学读战士的回答。

提示：注意与战士三问三答的内容，注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。

《谁是最可爱的人》教学设计（共2课时）第一课时教学目标1.了解新闻通讯，学习本文围绕中心选材组材的特点。

2.学会用自己的话复述本文的故事。

3.学习志愿军的优秀品质。

教学重难点重点：了解新闻通讯，学会复述故事。

难点：学习围绕中心选材、组材的特点，学习志愿军的优秀品质。

教学过程一、新课导入同学们，你们觉得身边最可爱的人是谁？你们也许会说自己的家人、老师、朋友，也许会说那些在岗位上默默奉献的平凡劳动者，也许会说自己崇拜的偶像……可在作家魏巍的心中，那些志愿军战士是最可爱的。

今天，就让我们跟着他一起去了解一下那些最可爱的人吧！二、检查预习1.请给下面加粗的字注音坚韧（rèn）淳朴（chūn）谦逊（xùn）战役（yì）汹涌（yǒng）火焰（yàn）迸裂（bèng）掩埋（mái）摁倒（èn）聚歼（jiān）脸膛（táng）覆灭（fù）踹开（chuài）豁亮（huò）过瘾（yǐn）军隅里（yú）短褂（guà ）憋闷（biē）胸脯（pú）什物（shí）炸毁（huǐ）千载万世（zǎi）永垂不朽（xiǔ）2.解释下面的词语。

坚韧：牢固，有韧性。

淳朴：朴实豁亮：宽敞明亮_。

迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。

永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。

3.作者链接魏巍，原名魏鸿杰，当代诗人、作家。

他的文章都反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情，并擅长把叙事、写景、议论、抒情融为一体；语言朴实优美。

4、背景链接魏巍在抗美援朝战争前线采访期问，每日耳闻日睹许多我国人民志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，创作了“最可爱以人”这一主题。

5.文体链接通讯，和消息一样，也是用事实说话。

不同的是，通讯的内容比消息洋尽具体形象。

不仅六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节，甚至细节。

教案名称：《谁是最可爱的人》教学目标：1.了解并理解诗歌《谁是最可爱的人》的主题和情感表达。

2.培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。

3.通过分组讨论和小组合作的形式进行思维训练和表达能力的提升。

教学重点：1.理解和解读诗歌《谁是最可爱的人》的情感表达和价值观思考。

2.培养学生的文学鉴赏能力。

教学难点：1.培养学生的审美情感在文学鉴赏中的表达和思考。

2.引导学生理解和思考诗歌中的核心思想。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师放映《谁是最可爱的人》的视频，引导学生感受诗歌的节奏和情感。

2.与学生共同回顾上一节的课堂内容，激发学生的学习兴趣。

二、独立阅读（10分钟）1.学生独立阅读《谁是最可爱的人》的诗歌，理解诗歌的表达方式和情感表达。

2.学生对诗歌进行标注和注释，提出自己的理解和感受。

三、分组讨论（15分钟）1.将学生分为小组进行讨论，每个小组选择一位发言人代表本组发言。

2.讨论的重点是诗歌中的情感表达和核心思想。

3.教师引导学生对比不同小组的回答，共同寻找到诗歌的核心内容。

四、小组合作（15分钟）1.每个小组根据自己的讨论结果撰写一段话，解答《谁是最可爱的人》的核心内容和情感表达。

2.小组合作结束后，代表每个小组向全班汇报自己的答案。

五、课堂总结（10分钟）1.教师对每个小组的回答进行点评，肯定合适的回答，并纠正不准确的回答。

2.教师对《谁是最可爱的人》的核心思想进行总结，强调诗歌中传递出的爱与关怀的价值观。

六、作业布置（5分钟）1.要求学生用自己的话写一篇诗歌评论，分析《谁是最可爱的人》中的情感表达和核心思想。

2.要求学生在作文中提出自己的观点和思考，并结合自身的生活经验进行说明。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解诗歌《谁是最可爱的人》的核心意思和情感表达。

通过分组讨论和小组合作的形式，激发学生的思维能力和表达能力。

课堂上学生积极参与，思维活跃，并且能够结合自身的实际经验进行思考和表达。

同时，通过作文的布置，培养学生的写作能力和文学鉴赏能力。

《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《谁是最可爱的人》，理解课文的中心思想和主题。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

3. 提高学生朗读课文、理解课文、分析课文的能力。

二、教学内容1. 课文《谁是最可爱的人》的主要内容。

2. 课文中出现的重点词语和句子的解析。

3. 课文中所体现的爱国主义精神。

三、教学重点1. 理解课文的中心思想和主题。

2. 分析课文中的重点词语和句子。

3. 培养学生的爱国主义情感。

四、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。

2. 将课文中的爱国主义精神运用到实际生活中。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神。

4. 情感教育法：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感。

六、教学准备1. 准备课文《谁是最可爱的人》的文本材料。

2. 准备与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。

3. 准备黑板、粉笔等教学工具。

七、教学过程1. 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生的兴趣，介绍课文《谁是最可爱的人》的主要内容。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情动作，以增强对课文的理解和感悟。

3. 讲解课文：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子，帮助学生理解课文的中心思想和主题。

4. 分析讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，鼓励学生提出问题和观点，促进思考和交流。

5. 案例分析：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神，联系实际生活中的案例，让学生更好地理解和应用。

6. 情感教育：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国情怀。

7. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调课文中体现的爱国主义精神，引导学生思考如何将这种精神应用到实际生活中。

《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解并掌握文章的主题思想和内容。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

3. 提高学生的人文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的主题思想及内容简介。

2. 课文中涉及的重要人物、事件和历史背景。

3. 课文中的优美语句和重点词汇。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文的主题思想，掌握课文中的重要内容。

2. 教学难点：深入理解课文中的优美语句和重点词汇。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文的主题思想、内容简介及历史背景。

2. 问答法：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4. 阅读法：引导学生阅读课文，提高学生的阅读能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《谁是最可爱的人》的主题思想及内容。

2. 讲解课文中的重要人物、事件和历史背景。

3. 分析课文中的优美语句和重点词汇，引导学生进行朗读和理解。

4. 组织学生进行分组讨论，鼓励学生分享自己的感悟和体会。

六、教学评估：2. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。

3. 分组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的合作能力和口头表达能力。

七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》原文。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 课文中的优美语句和重点词汇的注释。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍课文及主题思想，讲解重要人物、事件和历史背景。

2. 第二课时：分析课文中的优美语句和重点词汇，组织学生进行分组讨论。

3. 第三课时：总结课堂内容，布置课后作业。

九、教学注意事项：1. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

3. 结合实际生活，帮助学生理解课文中的社会主义价值观。

教案：《谁是最可爱的人》教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解并体会“谁是最可爱的人”这个主题。

2. 培养学生的阅读理解能力和思考能力。

3. 引导学生从课文中学习到感恩、尊重和关爱他人的价值观。

教学重点：1. 理解课文内容，领会“谁是最可爱的人”这个主题。

2. 学习课文中的感恩、尊重和关爱他人的价值观。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解课文，从中体会到关爱他人的重要性。

2. 如何激发学生对课文中所描述的人物的情感共鸣。

教学准备：1. 课文《谁是最可爱的人》的打印稿。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学多媒体设备，播放一段关于“可爱的人”的视频片段，引起学生的兴趣。

2. 引导学生思考：什么样的人可以被称为“可爱的人”？二、阅读理解（15分钟）1. 将学生分成小组，让学生阅读课文《谁是最可爱的人》。

2. 学生在阅读过程中，注意理解课文内容，思考课文中所描述的人物和事件。

3. 学生阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

三、课文讲解与分析（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，解释课文中所使用的词语和表达的含义。

2. 教师分析课文中的主题，引导学生理解“谁是最可爱的人”这个问题的答案。

3. 教师引导学生从课文中学习到感恩、尊重和关爱他人的价值观。

四、情感共鸣（10分钟）1. 教师引导学生思考：课文中的主人公为什么会被认为是“最可爱的人”？2. 学生分享自己的感受，表达自己对课文中所描述的人物和事件的情感共鸣。

3. 教师引导学生从课文中学习到关爱他人的重要性。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，回顾“谁是最可爱的人”这个主题。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，思考如何将课文中的价值观应用到自己的生活中。

3. 教师给予学生鼓励和指导，提醒学生在日常生活中关注和关爱身边的人。

教学延伸：1. 组织学生进行课堂写作，让学生用自己的语言表达对课文中所描述的人物和事件的感受和思考。

谁是最可爱的人教案一、教学目标1. 让学生了解并感悟到“最可爱的人”的特质，培养他们的道德情操。

2. 引导学生学习英雄人物的事迹，培养他们的爱国情怀。

3. 通过课文学习，提高学生的朗读能力、理解能力和表达能力。

二、教学内容1. 课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解。

2. 英雄人物事迹的学习与讨论。

3. 课文中的重点词语和句型的学习与应用。

三、教学重点1. 理解课文内容，感悟“最可爱的人”的特质。

2. 学习英雄人物的事迹，培养爱国情怀。

3. 提高学生的朗读能力、理解能力和表达能力。

四、教学难点1. 理解并感悟“最可爱的人”的特质。

2. 引导学生学习英雄人物的事迹，培养爱国情怀。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解并感悟“最可爱的人”的特质。

2. 案例分析法：分析英雄人物的事迹，培养学生的爱国情怀。

3. 讨论法：组织学生讨论，提高学生的表达能力和理解能力。

【教学环节1】1.1 导入：通过问题或情景，引发学生对“最可爱的人”的思考。

1.2 课文阅读：学生自读或教师朗读课文《谁是最可爱的人》。

1.3 课文理解：学生分享对课文的理解，教师引导并讲解课文内容。

【教学环节2】2.1 英雄人物事迹介绍：教师介绍英雄人物的事迹，引导学生学习。

2.2 学生讨论：学生分组讨论，分享对英雄人物的感悟和思考。

【教学环节3】3.1 重点词语学习：教师引导学生学习课文中的重点词语。

3.2 句型练习：教师引导学生运用句型进行表达练习。

3.3 学生展示：学生展示学习成果，教师评价并给予反馈。

【教学环节4】4.2 作业布置：教师布置相关作业，巩固所学内容。

【教学反思】六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、展示等，评估学生的积极性和兴趣。

6.2 学习成果：评估学生在作业和课堂展示中的表现，检查他们对课文内容的理解和运用能力。

6.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法，以便进行教学改进。

《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文，理解“谁是最可爱的人”这个主题，认识到每个人都有自己的可爱之处。

2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。

3. 提高学生朗读、理解和表达能力。

二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解。

2. 分析课文中的角色，探讨他们的可爱之处。

3. 学生通过小组讨论，分享自己认为最可爱的人。

三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，分析课文中角色的可爱之处。

2. 难点：培养学生关爱他人，认识到每个人都有自己的可爱之处。

四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的情感。

2. 讨论法：引导学生小组讨论，分享自己的观点。

3. 案例分析法：分析课文中的角色，让学生认识到他们的可爱之处。

五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文《谁是最可爱的人》。

2. 让学生默读课文，思考课文讲述了哪些角色的可爱之处。

3. 分组讨论，每组选择一个角色，分析他的可爱之处，并分享给全班同学。

4. 引导学生结合自己的生活经验，分享自己认为最可爱的人。

5. 总结课文内容，让学生认识到每个人都有自己的可爱之处，要学会关爱他人。

6. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中最可爱的人”的作文。

六、教学评估：1. 通过小组讨论和作文作业，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 观察学生在讨论中的表现，评估他们的沟通和表达能力。

3. 评估学生是否能够认识到每个人都有自己的可爱之处，并能够关爱他人。

七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》文本。

2. 作文纸张或电子设备用于学生写作。

3. 小组讨论指南。

八、教学准备：1. 提前准备好课文文本和讨论指南。

2. 确保教室内的电子设备或纸张充足。

3. 安排适当的时间让学生完成作文作业。

九、教学extensions:1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，展示他们的可爱之处。

2. 让学生采访家人或朋友，了解他们认为最可爱的人，并在班级分享。

第2课最可爱的人一、教学目标1、知识目标：（1）.掌握抗美援朝的背景、过程、结果和抗美援朝胜利的意义。

（2）.了解战斗英雄黄继光和邱少云的事迹。

2、能力目标：通过对抗美援朝战争胜利意义的分析，培养学生分析问题的能力。

3、德育目标：通过本课的学习，使学生学习志愿军战士英勇不屈、乐观向上的革命英雄主义精神。

本课重点：抗美援朝战争的经过。

本课难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。

导入新课：多媒体播放《中国人民志愿军战歌》。

师：有谁知道这首嘹亮的军歌创作背景是什么？随着第二次世界大战的结束，世界上形成了以美苏为首的两大阵营对立的局面。

在中国，美国支持蒋介石打内战，又以失败告终，它本来就很不甘心。

新中国建立后，公开申明要走社会主义道路。

美国更不高兴了,于是它就想把新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中，建立了一个针对中国的包围圈。

雄壮的音乐使学生立即被感染了，很快进入了情境，根据所知道的初步知识，对抗美援朝的背景进行粗略叙述。

更深刻的了解抗美援朝的历史背景。

讲授新课：一、抗美援朝保家卫国指导学生阅读本目课文，结合《抗美援朝前中国东部形势》图，设问：1、如果你生活在那时，你将怎么办？无动于衷？任人欺负？说一说自己的想法。

明确中朝两国唇齿相依，援助朝鲜，不仅是抵抗美国，更重要的是保卫我们的家园。

是正义的，是符合国际道义。

组织学生朗诵课本第6页《文献资料》，体会毛泽东的英明睿智。

2、毛泽东作出了抗美援朝的决定后，由谁首先担任中国人民志愿军司令员？彭德怀结合教材内容找出出五次战役的相关地名3、展示《抗美援朝》图指导学生观看第10页“自由阅读卡·三八线”体会人民军队战胜强敌的自豪感二、战斗英雄黄继光和邱少云问：1、你知道哪些志愿军的动人事迹？（教师可适当补充）2、他们的事迹体现了什么精神？4 根据第9页“动脑筋”：人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？根据自己所知讲述英雄故事，如罗盛教等。

体会出英雄们高度的爱国主义精神，无私的集体主义和国际主义精神等。

7谁是最可爱的人1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。

2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。

3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。

一、导入新课1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。

美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。

为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。

在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。

读后我们就会明白谁是最可爱的人。

二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．学生自主阅读课文，划分全文结构，概括每一部分的意思。

明确：第一部分（第1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。

第二部分（第4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。

第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。

2．教师范读课文，或播放朗读录音。

提出听读的任务：给文中三个事例拟定一个小标题。

明确：①松骨峰战斗，或书堂站战斗；②马玉祥救朝鲜小孩；③防空洞谈话。

个事例为什么按现在的次序安排呢？明确：志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。

狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救小孩”是这层意义更直接的体现，应紧随其后，放在第二位。

两个事例，一恨一爱，深层的思想基础是什么，在“防空洞谈话”的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。

4.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。

7.《谁是最可爱的人》教学设计【教学目标】1、了解新闻通讯的相关知识和本文的写作背景，识记文中的重点字词，整体感知课文内容；理清作者的写作思路。

2、学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。

3、学习志愿军战士的爱国主义精神、国际主义精神和不怕苦、不怕死的英雄气概。

继承发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。

【教学重点】1、了解新闻通讯的相关知识和本文的写作背景，识记文中的重点字词，整体感知课文内容；理清作者的写作思路。

2、学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。

【教学难点】学习本文围绕中心选取典型事例表现中心思想和记叙、议论、抒情相结合的写法。

【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、新课导入同学们，上节课我们了解了中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神，掌握了文章围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。

这节课我们学习课文根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。

二、合作探究1、文章第一段运用了什么表达方式？有什么作用？点题的句子是哪一句？明确：抒情。

作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。

唤起读者感情共鸣。

我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。

2、第二段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”这两句运用了什么修辞方法？有什么作用？明确：设问。

目的在于表明作者的观点，引起读者注意：我们的战士是最可爱的人，呼应题目。

3、第三段中作者从哪几个方面概括了志愿军的特点?运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌：品质——纯洁和高尚，意志——坚韧和刚强，气质——淳朴和谦逊，胸怀——美丽和宽广。

运用了排比的修辞手法，使语句整齐，语气酣畅，感情强烈。

高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。

4、三个事例中有太多的感人语句，请同学们分小组讨论三个英雄事迹中你认为最感动你的句子，用圈点勾画的方法把这些句子圈出来。