用爱心促进后进生的转化——在学校体育教学工作中的体会

此 ， 为体育 教师 ， 该在体 育教 育 中对 后进 生满 腔热 作 应 情， 用爱心促 进后 进生转化 ， 如此 ， 对社会具有 十分 重要 的意义 。 体育教学与后进生转化的关 系 （ 体 育教 学激发后 进生的自尊、 一） 自强精神 些学生会 因学习成绩差而觉得抬 不起头来 ， 但是 他们迫切希望人们 对其 自身价值 的肯定 ， 而体育则 为他 们提供 了展现 自身价值 的良好 的“ 环境” 这是 因为任何 。 种体育活动 和游 戏 ，都是 由一定 的活 动和游戏 角色 ， 以及角色之 间的相 互作用构成 的。成 功地 承担角 色 ， 将 自己的行为置 于角 色的规定 的价值标 准中 ， 并受到 一定 的角色团体 的评判或认可 。 （ 体 育教学增 强后进 生的观念和行 为规 范 二） 学生道德认识 的发展 和纪律观念 的增 强 ， 并非 仅仅 通过对体 育活动 中特定 的规则 和公 平竞 争精神 的 了解 即可完成 ， 它还有一个认 同 的内化过程 。任何一种体 育 活动 ， 实际上都 贯穿着严 肃 的组织纪 律 、 严格 的练 习要 求以及统一而准确 的行动方式。 而体育各项 活动有 章可 循地进行的各种规则 和裁 判法则 ， 更是社会 法规和人类 共同活动规 范的模 拟和缩 影。 （ ） 育教 学提 高后进 生的进取和 竞争意识 三 体 体 育活动常 以对抗性训 练或分组竞赛 的形 式 出现 ， 最 富有竞争性 。 运动竞争是技术 、 战术 和智力 的竞 争 ， 是 身体 素质 的竞争 。 体育竞争 的求胜心 和奋斗精神有 助于 激发学生 的进取心 。 如果一个学生经 常处于一种积极 的 心理状态 ， 并将它 迁移 到学习 和生活之 中 ， 他定 会 自觉 地克 制 自己一切懈怠 的行 为和散漫 的作风 ， 终促进各 最 方 面的进步 。
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（ ） 育教 学 增 强 后 进 生 的 勇 于拼 搏 的精 神 四 体
观看 田径 比赛 的人会发现 ， 扣人心 弦的莫 过于 中 最 长跑 的竞争 ， 运动员 在整个 赛程 中争夺 十分 激烈 ， 体力 与精力 消耗 极大 ， 这不仅要求 运动员必须具备 良好 的身 体素质 和正 确的运动技术 ，而且 必须具备坚 强不 屈 、 勇 于拼搏 、 吃苦耐劳 的精神 。 可见 ， 开展体育活动不仅能提 高人 的身体 素质 ， 而且对于提 高人 的心理素质有 着重要
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用 爱 心 促 进 后 进 生 的 转 化
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在ห้องสมุดไป่ตู้学校体育教 学工作 中的体会
广 西梧 州市 第三 中学 （４ ０ ０ 简小雄 ５３ ０ ）
学 校是一个 教育 单位 ， 在这 个群体 里 ， 进生 的存 后 在是不 可避 免的 。如何转变这些后 进生 ， 是学校 管理工 作 中的一个 重要环节 。在体育 教学 的课堂上 ， 如果让学 生在运 动中领略豪迈 、奔放 ，在静 止 中去感受 刚毅 、 稳
意义 。
二、 体育教学转化后进生的 实践策 略
（ ） 现 优 势 项 目， 一 发 呈现 闪 光 点
对于后进生 而言 ， 教师一次表扬所 产生 的触 动可能
后进 生 由于长期 得不 到教师 的重 视和 同学平 等的 对待 ， 心理常常被扭 曲 ， 自尊心与 自卑感交织在一起 。 体 育教师 在 明确 后进生 的优势 之后 ， 利用集 体项 目， 以 可 有效地调动后进生的积极心理因素， 消除孤独感 、 自卑感 。 （ ） 用竞争项 目， 面认识 自我 三 运 全 后进生 的文化学 习明显落后 于其 他同学 。所 以 ， 教 师在教学过程 中 ， 把握住学生所表 现 出来 的哪怕 是一 要 丝一毫 的上进 心 ， 展开心理引导 ， 其增强上进心 ， 复 使 恢 学习的动力。 三、 在体 育教学 中多运用 赏识鼓励教育 运用 赏识 和鼓励 教育 去正确 地看待 学生 ，转化差 生， 对我们实现教育 教学 目标具有积极 的意义 。赏识 教 育既是 一种教 育理念 ， 也可 以是一 种教育 手段 ， 的激 它 励作 用具有显著性 和多样性 ， 一是可 以运用舆论力量进 行价 值评 价。 对学生 的学习行 为和效 果作 出肯定性 和否 定性 评价 ， 教师要做好 舆论导 向 ， 以肯定性评 价为主 ， 特 别是 对差生 的重视 与 中肯适度 的评 价 ， 之感到 自我价 使 值 的回归。二是利用 学生的荣誉 感和责任感。在教 学活 动 中， 过集体 与个人 的荣誉 、 通 成功 、 快乐 、 失败 等 的分 享达 到精神 上的激 励 ， 而实现 自我教育的 目的 。 进 另外 ， 积极 营造 一种激励 氛 围 ， 特别是 对差 生 的赞 扬 、 肯定 和 欣 赏以及分享其成功 ， 帮助他们最终形成 和掌握 自我教 育 的能力 。 在学 校教育 中，转化后进 生工作是一个 长期 的 、 需 要教 师作出巨大付 出的工作 。在体育教学 中 ， 教师树立 赏识教育 的意识 ， 针对后进生 的特点 ， 把握后进生 的心理 承受 限度 ， 开展各种类别 的竞赛活动 ， 充分调 动其潜能 ， 发挥其 体能上 、 技术上 的优 势 ， 激发学生活力 ， 强上进 增 心， 让后进生全面 了解 自己 ， 认清他人 。 清楚 了 自己的优 点与不 足 ， 就有利于 消除后 进生心理上存在 的消极 的态 度 ， 强上进 心 ， 将这种 健康 的心理 迁移 到其他 的学 增 并 习中 ， 而产 生全面进步 的动力 。我仅在体育 教学 的领 进 域做 了浅显 的尝试 。 但我相信 ， 只要我们刻苦研究 ， 反复 尝试 ， 掌握规律 ， 学生是可塑 的。 只要教师能够 以一颗爱 心去对待每 一个 孩子 ， 就一定 能将 学生培养成全 面发展 的有用之才 。因为我们相信 ， 每个 孩子都能成为一 颗耀 眼的新星 ！ （ 责任编辑 谭有进 ）
健 ， 么在转 化后 进生过程 中一定 收到特殊 的效 果 。因 那
胜过 十次批评 所产生 的效果 。所 以 ， 体育教师 在 日常 的 教学活 动中 ， 要做有心人 ， 善于发现孩子 的闪光 点 ， 要 及 时地给予表扬鼓励 ， 让他们得 到心理上 的满足 。
（ ） 用 集体 项 目 ， 现 自身价 值 二 利 表