眼睛成像及屈光不正教学文稿

一、课程名称：眼视光学二、授课时间：2课时三、授课对象：眼视光学专业学生四、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握眼视光学的定义、发展历程、基本概念、基本理论和基本方法。

2. 能力目标：培养学生运用眼视光学理论分析和解决实际问题的能力。

3. 素质目标：提高学生的创新意识、团队合作精神和职业道德。

五、教学内容：第一课时1. 眼视光学的定义和发展历程2. 基本概念：眼、视觉、屈光、屈光不正等3. 基本理论：光学原理、生理学原理、病理学原理等第二课时1. 眼视光学的基本方法：屈光检查、眼视光检查、视功能检查等2. 眼视光学的临床应用：屈光不正矫正、低视力康复、眼视光器械应用等3. 眼视光学的前沿技术：屈光手术、视觉训练、眼镜设计等六、教学方法和手段：1. 讲授法：系统讲解眼视光学的理论知识。

2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题。

3. 讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 多媒体教学：利用PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。

七、教学过程：第一课时1. 导入新课：介绍眼视光学的定义和发展历程。

2. 讲解基本概念：眼、视觉、屈光、屈光不正等。

3. 讲解基本理论：光学原理、生理学原理、病理学原理等。

4. 课堂小结：总结本节课的主要内容。

第二课时1. 讲解眼视光学的基本方法：屈光检查、眼视光检查、视功能检查等。

2. 讲解眼视光学的临床应用：屈光不正矫正、低视力康复、眼视光器械应用等。

3. 讲解眼视光学的前沿技术：屈光手术、视觉训练、眼镜设计等。

4. 课堂小结：总结本节课的主要内容。

八、作业：1. 阅读教材相关章节，了解眼视光学的基本概念和理论。

2. 收集眼视光学相关案例，分析案例中的问题及解决方案。

3. 撰写一篇关于眼视光学发展的论文。

九、教学评价：1. 课堂表现：出勤、发言、讨论等。

2. 作业完成情况：作业质量、完成度等。

3. 期末考试：考察学生对眼视光学知识的掌握程度。

屈光不正教案范文一、教案概述本教案旨在帮助学生了解屈光不正的定义、类型、原因、症状以及治疗方法。

通过本课的学习，学生将能够理解并区分近视、远视和散光等不同的屈光不正类型，并了解如何预防和纠正这些问题。

二、教学目标1.知识目标：学生了解屈光不正的定义、类型、原因、症状和治疗方法。

2.技能目标：学生通过案例分析和互动讨论，能够准确识别和区分不同的屈光不正类型。

3.情感目标：培养学生保护视力的意识，积极预防和纠正屈光不正问题。

三、教学步骤Step 1: 引入 (10分钟)老师用图片或视频展示不同的屈光不正症状，引起学生的兴趣和好奇心，然后向学生解释什么是屈光不正及其对视力的影响。

Step 2: 知识阐述 (20分钟)1.谈论近视、远视和散光的定义和原因。

2.解释近视的症状，如看近处物体清晰而看远处模糊。

3.解释远视的症状，如看远处物体清晰而看近处模糊。

4.解释散光的症状，如看近物时，物体模糊不清，且周围有光晕或多幅图像。

5.通过案例分析，让学生理解不同屈光不正类型的特点和影响。

Step 3: 学习方法与预防 (15分钟)1.讨论如何预防屈光不正问题，如保持正确阅读和用眼姿势、适度休息眼睛、远离电子屏幕等。

2.告知学生戴眼镜或使用隐形眼镜的纠正方法。

Step 4: 活动与讨论 (20分钟)1.组织学生进行小组活动，每组讨论一个案例，并分析屈光不正类型及其纠正方法。

2.每个小组向全班汇报自己的分析结果，并与其他小组进行讨论和交流。

3.老师在课堂上给予学生反馈和指导。

Step 5: 总结与评价 (10分钟)1.学生总结本课所学的知识，以小组形式分享。

2.老师对学生的表现进行评价，并给予鼓励和建议。

四、教学资源1.PPT或白板2.图片或视频素材，用于引入和解释屈光不正症状3.不同屈光不正类型的案例分析材料五、教学评估1.小组活动中的讨论和分析2.学生的总结分享和课堂参与度3.学生对预防和纠正屈光不正问题的理解和态度六、教学延伸1.学生可通过实地考察眼科医院或眼镜店，深入了解屈光不正的症状、检查和治疗过程。

5.屈光不正与矫正教案一、教材分析本课内容选自中职医学教材《 眼科学》中关于屈光不正与矫正的部分。

屈光不正是指眼睛在不使用调节时，平行光线通过眼的屈光作用后，不能在视网膜上形成清晰的物像，而在视网膜前或后方成像。

矫正方法主要包括配戴眼镜、角膜接触镜和屈光手术等。

二、学情分析授课班级为中职医学专业二年级学生，班级人数为50人。

学生已经具备了一定的医学基础知识，对于眼的构造和生理功能有基本的了解。

学生的学习习惯良好，能够积极参与课堂互动，具备一定的动手能力。

三、教学三维目标知识目标：掌握屈光不正的分类、矫正方法及原理。

能力目标：能够根据患者情况选择合适的矫正方法，具备基本的验光配镜技能。

情感态度与价值观目标：培养学生的医德意识，增强学生对患者负责的职业精神。

四、教学重难点教学重点：屈光不正的分类及矫正方法。

教学难点：屈光不正的矫正原理及验光配镜技能。

五、教学任务通过本课学习，使学生全面了解屈光不正的分类、矫正方法及原理，掌握验光配镜技能，为今后从事眼科临床工作打下基础。

六、教学方法采用多媒体教学、实验教学和案例分析等多种教学方法相结合的方式进行授课，通过展示图片、动画和视频等形式帮助学生理解屈光不正的矫正原理及方法。

同时，组织学生进行实验操作和案例分析，增强学生的实践能力和问题解决能力。

七、教学准备教材： 眼科学》教材及相关章节的活页教材。

教学视频：关于屈光不正与矫正的科普视频和实验教学视频。

教学器材：验光仪、镜架、镜片箱等实验器材。

教学课件：包含课程PPT、动画和图片等多媒体素材。

八、教学过程一、课程导入（5分钟）：教学时间：5分钟教学内容：什么是屈光不正？它在生活中有哪些表现形式？教师行为：通过提问的方式引导学生思考，并让学生自由发言。

学生行为：积极思考，回答问题。

教学设计目的：激发学生的学习兴趣，为后续的课程讲解做好铺垫。

思政元素：无知识讲解（15分钟）：教学时间：15分钟教学内容：讲解屈光不正的分类、成因及矫正方法。

屈光不正教案文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）屈光不正1.眼屈光系统组成：角膜、房水、晶状体和玻璃体。

2.眼的屈光：光线进入眼的光学系统，在视网膜黄斑部成像称为眼的屈光。

5.屈光度的形成人眼总屈折力的大小是由各屈光要素的代数和。

例如:中+中+中+中=正视眼高+高+低+低=正视眼高+高+高+高=近视眼低+低+低+低=远视眼6.眼屈光系统的光学常数7.简化眼：三对基点：焦点、主点、结点。

前焦点（距第一主点）-17.05mm后焦点（距第二主点）+22.78mm第一主点；1.348mm第二主点；1.602mm第一结点；7.078mm第二结点；7.332mm二、眼的调节与集合调节定义：为了看清近距离目标，需增加晶体的曲率（弯曲度），从而增强眼的屈光力，使近距离物体在视网膜上形成清晰的像，这种为看清近物而改变眼的屈光力的功能称为眼的调节。

调节——晶状体的弹性和睫状肌的肌力。

机制:平时睫状肌松弛使悬韧带保持一定紧张度，晶状体被牵拉而扁平，屈光力最小，有利于视远。

视近时环形睫状肌收缩-->睫状冠形成的环缩小，放松晶体悬韧带-->晶体凭本身的弹性和晶体囊的张力前凸-->在结点前移和屈率变大两种作用下增加了屈光力。

调节范围与调节力、调节幅度：调节近点:经过眼的调节所能看清楚的最近距离。

调节远点:无调节作用下所能看清楚的最远距离。

调节范围:远点与近点距离之差称为调节范围。

调节幅度、调节与年龄眼所能产生的最大调节力称调节幅度。

调节力与年龄有关：青少年调节力强；老年人调节力弱，视近困难症状（老花眼）。

调节与屈光状态无关：无论正视、远、近视及散光人其绝对调节力基本相同，但是调节近点、远点与屈光不正有密切关系（详见各论）。

第二节正视、屈光不正与老视一、婴幼儿的屈光状态和发育新生儿眼轴长度12—16mm，和发育成熟的眼球相比，需要增长8—11mm。

从数据看，外界光线要聚焦在视网膜之后，造成20D左右的远视，实际并非如此。

《眼球成像近视远视成因及矫正》说课稿一、使用教材：江苏科学技术出版社，初中、八年级、《生物学》、上册、 第6单元第16章第2节“人体对信息的感知”。

二、实验器材：眼球仪、焦距5cm 、7cm 、9cm 玻璃双凸透镜、可调节曲度的胶膜凸透镜、注射器、“F ”光源、转盘等。

三、实验创新：介于教材实验的有如下不足之处：1.晶状体不可调节 2.视网膜不可动 3.难以测量晶状体凸度 4.观察角度受限 5.物像难找 6.实验耗材多。

创新改进： （一）更换晶状体将原来的“晶状体”换成三种不同焦距的双凸透镜，经研究焦距最好为5厘米、7厘米、9厘米的玻璃凸透镜，另一个是用胶膜制成的双凸透镜。

（图1）（二）制作活动视网膜取直径5厘米的PVC 落水管约10厘米，中间横切开口，将半透明屏板安装在PVC 管内用胶水固定，在PVC 管的一端打孔，作为活动视网膜，再用PVC 管，剪成宽2厘米，长约15厘米的一段，从中开槽，制成活动轨道，用螺丝把作为屏板的PVC 管安装到活动轨道内，让视网膜在轨道上能前后自由活动。

（图2）（三）添加转盘为了解决不同位置学生观察的不便，在演示仪的底座下用双面胶固定一转盘，实验时，轻轻转动转盘，即可让不同位置、不同角度的学生看到视网膜上的物像。

（图3）图1几种凸透镜 图2活动视网膜图3转盘四、实验原理：凸透镜成像原理。

五、实验教学目标：（一）说明眼球的结构与视觉形成的关系，形成结构与功能相适应的生命观念。

（二）在科学探究过程中发展思维能力和科学探究能力。

（三）描述近视、远视的成因和矫正方法，关注生命和健康，形成社会责任意识。

六、实验教学重点难点：（一）教学重点：模拟眼球成像的过程。

（二）教学难点：近视远视形成的原因及其矫正。

七、实验教学内容：通过眼球仪模型，演示物体在眼球内成像的过程，帮助学生理解眼球成像的原理；接着运用可调节凸透镜，模拟远、近不同物体眼球成像的过程，理解正常人眼既能看清近处物体，又能看清远处物体，是由于晶状体的曲度可以调节；然后通过创新模型，让学生自主探究近视成因及矫正方法，轻松的探究远视成因及矫正方法；最后根据学生自身体验，运用图片，引导学生说出如何预防近视。

《眼的成像原理__视力的矫正》导学案《眼的成像原理与视力的矫正》导学案导学目标：通过进修眼的成像原理和视力的矫正方法，使学生了解人眼的结构和功能，掌握视力矫正的原理和方法，培养学生对视力珍爱的认识。

一、眼的成像原理1. 眼的结构：人眼主要由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等部分组成。

角膜是眼睛的前表面，起到聚光的作用；瞳孔是眼睛的出入口，可以调节光线的进出；晶状体是眼睛的聚光器，可以调节焦距；视网膜是眼睛的感光器官，可以将光信号转化为神经信号。

2. 成像原理：当光线通过角膜和瞳孔进入眼睛后，经过晶状体的调节形成清晰的倒立像投射在视网膜上，视网膜会将光信号转化为神经信号传递给大脑，最终形成视觉感知。

3. 近视、遥视和散光：近视是指眼睛在看近处物体时看清楚，而看遥处物体模糊；遥视则相反；散光是指眼睛无法将光线聚焦在视网膜上，造成视物不清晰。

二、视力的矫正1. 眼镜：眼镜是通过透镜的原理矫正视力的工具，近视者需要凹透镜，遥视者需要凸透镜，散光者需要柱面透镜。

2. 隐形眼镜：隐形眼镜是一种直接接触眼球的矫正方式，可以有效矫正视力问题，但需要定期清洁和更换。

3. 护眼方法：正确应用电子产品，保持良好的用眼习惯，保持室内外光线适度，定期进行眼部保健操等方法可以有效珍爱视力。

三、教室实践1. 观看视频：观看相关眼睛成像原理和视力矫正的视频，加深对知识的理解。

2. 实验探究：通过实验模拟眼的成像过程，了解透镜的原理和矫正视力的方式。

3. 分组讨论：讨论近视、遥视和散光的原因及对应的矫正方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、课后延伸1. 作业安置：安置相关习题，稳固学生对眼的成像原理和视力矫正的理解。

2. 资料查找：让学生查找相关资料，了解不同眼病的症状和治疗方法。

3. 视力珍爱：鼓励学生每天进行眼部保健操，珍爱视力健康。

通过本节课的进修，置信同砚们对眼的成像原理和视力的矫正有了更深入的了解，也明白了珍爱视力的重要性。

《眼的成像原理__视力的矫正》导学案《眼的成像原理与视力的矫正》导学案一、导入大家好，今天我们将进修关于眼的成像原理和视力的矫正。

眼睛是我们人类最重要的感觉器官之一，它承担着捕捉光线并将其转化为视觉信号的重要任务。

了解眼睛的成像原理和视力的矫正方法，可以帮助我们更好地珍爱视力，预防近视和其他眼部问题。

二、眼的成像原理1. 眼睛的结构人类的眼睛是一个复杂的器官，主要由角膜、晶状体、视网膜等组成。

光线通过角膜、晶状体等通明介质在眼内折射，最终在视网膜上形成倒立、缩小的实像。

2. 眼的调节眼睛的晶状体可以通过调节来使焦距变化，从而实现对不同距离物体的清晰成像。

这种调节功能称为调节力，是眼睛保持清晰视觉的重要机制之一。

3. 近视和遥视近视和遥视是常见的视力问题，主要是由于眼睛的调节力出现问题导致的。

近视是指眼睛对遥处物体的成像不清晰，遥视则是指眼睛对近处物体的成像不清晰。

通过眼镜、隐形眼镜或者手术等方法可以对视力进行矫正。

三、视力的矫正1. 眼镜眼镜是最常见的视力矫正工具，通过透镜的特性来改变光线的折射，从而使得眼睛能够在视网膜上形成清晰的实像。

根据不同的度数，眼镜可以分为近视眼镜、遥视眼镜、散光眼镜等。

2. 隐形眼镜隐形眼镜是一种切近眼睛表面的通明透气镜片，它可以在不影响外观的情况下对视力进行矫正。

隐形眼镜有软性和硬性两种材质，可以根据个人的需要和舒适度选择合适的隐形眼镜。

3. 角膜塑形镜角膜塑形镜是一种特殊设计的隐形眼镜，可以通过改变角膜的形状来对视力进行矫正。

这种镜片通常在夜间佩戴，通过压迫角膜使其形状改变，白天取下镜片后可以保持一段时间的清晰视力。

四、实践应用1. 了解自己的视力问题，及时进行检查和矫正。

2. 注意珍爱眼睛，避免长时间盯着电子屏幕或者光源。

3. 定期进行眼部保健操和眼部按摩，增进眼部血液循环和松弛眼肌。

4. 多吃富含维生素A、C、E等营养物质的食物，保持眼睛健康。

五、总结通过进修眼的成像原理和视力的矫正方法，我们可以更好地了解眼睛的结构和功能，预防和矫正视力问题，珍爱眼睛健康。