日本侵华历史不容否定--评日本右翼势力对侵华历史之歪曲

日本对华战争的侵略性质不容篡改从１９４５年８月１５日日本战败投降到现在已近５９年了。

在中国人民和包括日本人民在内的世界各国人民看来，日本帝国主义侵略中国早已是无可辩驳的历史事实，不容否定。

但是，时至今日，日本国内的一些右翼势力，仍在喋喋不休地颠倒黑白，混淆是非，妄图篡改日本侵华史，复活日本军国主义。

如说什么１９３１年日本侵略中国的九一八事变，仅仅是日本军队“爆炸”了南满铁路的局部地区；日本侵占中国东北后建立的伪满洲国“是(日本）想在中国大陆建立第一个现代的法治国家”；“日本政府进行大东亚战争的目的是自存自卫和为了把亚洲从欧美统治下解放出来，而且宣布要建设大东亚共荣圈”；“七七”事变后日本全面侵华是“全面进攻”；日军在中国实行“三光”政策是由于“抗日运动的展开，迫使日本军队保证治安”，等等。

那末，事实是不是这样呢?请听听历史的证言。

国际文件对日本发动的对华战争性质的判断(一）日本对华战争期间形成的国际文件对日本发动的对华战争性质的判断日本对华战争期间形成的涉及日本对外战争的国际文件甚多。

但是，凡涉及日本对华战争的国际文件，都是毫无例外地断定日本对华战争是侵略战争。

例如，１９３３年２月２４日，国际联盟大会通过的关于九一八事变的李顿调查团“报告书”，虽然极力为日本侵华行径开脱罪责，但也不得不指出，在九一八事变以后，日本在中国沈阳乃至整个中国东北的军事行动，“不能视为自卫措施”，“日本在争端的全部过程中采取的军事措施，也不能视为自卫措施”。

既然不是自卫措施，那又是什么呢?当然是侵略。

１９３９年１月，各国共产党在题为《争取积极援助西班牙共和国》的呼吁书中写道：“如果没有这个极其有害的、各国共产党人从第一天起就向之进行斗争的政策(指二战前英、法、美等国对德、意、日法西斯侵略者采取的绥靖政策――笔者），就不会有奥地利的兼并，日本侵略中国的扩大……”。

该呼吁书在这里明确指出，当年日本对中国的战争是正在扩大的“侵略中国”的战争。

第一单元新闻聚焦5 国行公祭，为佑世界和平1.给下面加点的字注音。

公祭．( ) 宝鼎．( ) 国殇．( ) 野蛮．( ) 篡．改( )抵赖．( ) 颠．倒( ) 辱．没( ) 振聋发聩．( )惨绝人寰．( )2.根据拼音写出汉字。

初zhōng( ) 杀lù( ) yì语( ) 无处dùn形( )3.解释下列词语或根据解释写出词语。

（1）国殇: （2）篡改: （3）铭记: （4）缅怀: （5） :人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。

（6） :大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。

（7） :比喻唤醒糊涂麻木的人。

4.文学常识。

新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的和有普遍意义的，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明性和指导性的一种新闻文体。

5.预习课文，思考并回答以下问题：（1）本篇新闻评论的中心论点是什么？作者是如何提出这一论点的？（2）作者是如何对日本右翼分子否认历史的态度进行批判谴责的？参考答案1. jì dǐng shāng mán cuàn lài diān rǔ kuì huán2.衷戮呓遁3.（1）为国牺牲的人。

文中泛指死难的军民。

（2）别有用心地改动或曲解。

（3）深深地记在心里。

（4）怀念；追想(己往的人或事，含崇敬意)。

（5）惨绝人寰（6）沧海桑田（7）振聋发聩4.新闻事件紧迫问题针对5.（1）本篇新闻评论的中心论点：中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。

作者先是通过引用国家公祭鼎的铭文以表明我国设立南京大屠杀死难者国家公祭日的初衷，然后再以极为简略的语言叙述了日本进行南京大屠杀的事实，继而再过渡到我们国家进行的第四个南京大屠杀死难者国家公祭仪式。

这样层层递进的方式使得中心论点的提出更具说服力。

（2）作者主要是从以下三个方面对日本右翼分子罪恶行径进行谴责的：①将全世界正义之士以不同方式纪念南京大屠杀死难者的行为与日本右翼分子极力否认历史的罪恶行径进行对比，从而使日本右翼分子“丑态百出”的行为激起人们的愤怒；②运用极具感情色彩的词语来进行评论，如“野蛮”“惨绝人寰”“杀戮”等词语的运用，就体现出了作者爱憎分明的立场；③通过世界正义之士和组织对日本的态度来体现，比如日内瓦裁军会议取消日本和平演讲资格，联合国人权理事会狠批日本在历史问题上的态度。

国行公祭教学设计课题国行公祭,为佑世界和平主备人执教者课型新授课时 2 总课时数教学目标知识与技能引导学生掌握新闻评论这种文体。

过程与方法掌握正反论证的论证方法,并能在写作中运用这种方法。

情感、态度与价值观对和平人士表示赞赏,对日本右翼分子的罪恶行径进行谴责。

呼吁人们只有牢记历史,不忘耻辱,才能在未来更好地捍卫和平。

二次备课教学重点通过品味文中爱憎分明的语言,让学生牢记历史、警钟长鸣,并能激发学生捍卫世界和平的意识。

教学难点掌握正反论证的论证方法,并能在写作中运用这种方法。

教学方法朗诵法、合作探究法。

教学过程二次备课一、导入新课1937年，侵华日军侵入南京，长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万同胞惨遭杀戮。

忘记那段历史，就是忘记属于这个民族最惨痛的教训，就是忘记了我们努力奋斗的初衷，就是迷失了我们前进的方向。

2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。

通过设立国家公祭日的形式悼念当年的遇难同胞，体现了对这段历史史实的尊重，能更好地教育青少年了解认识历史、传承历史，充分激发国人的爱国主义情怀，凝聚民族复兴的伟大力量。

二、资料助读1．国家公祭日来源，1937年的12月13日，侵华日军侵入当时的中国首都南京实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万生灵惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。

从1994年开始，江苏和南京都会在每年的12月13日举行哀悼仪式，包括撞和平钟、敬献花圈等等，但是这些都是停留在地方层面。

2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。

决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升为国家层面。

国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。

2014年12月13日，国家举行了首个公祭日，党和国家主要领导人出席，南京全城默哀。

论日本右翼势力存在的历史文化原因
郭翠萍
【期刊名称】《忻州师范学院学报》
【年(卷),期】2005(021)001
【摘要】二战后日本右翼势力逐渐恢复活动并日益猖獗,本文拟从日本历史文化的角度探究右翼势力始终存在的原因,认为日本民族文化心理的特殊性、近代天皇制和军国主义遗留思想、日本史上汉学及东洋史学的研究倾向、日本宗教对政治的影响及日本文化哲学中"日本文化特殊论、优秀论"对其民族意识的影响都是潜在的右翼活动的意识形态来源及动力.
【总页数】8页(P40-47)
【作者】郭翠萍
【作者单位】山西大学,山西,太原,030006
【正文语种】中文
【中图分类】K313.5
【相关文献】
1.战后日本右翼势力复苏的历史根源探究 [J], 梁成
2.日本右翼势力的历史演变及其重新抬头的原因 [J], 孙立祥
3.日本侵华历史不容否定——评日本右翼势力对侵华历史之歪曲 [J], 关捷;关伟
4.历史合理性中的伦理不合理性——中国文学女性历史主体位置失落的文化原因[J], 王纯菲
5.试论日本右翼势力对中日历史问题的操弄及对应策略 [J], 张晓刚
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部编版八年级历史上册教学设计第19课七七事变与全民族抗战教材解读本课为人教版《中国历史》八年级上册第四单元“中华民族的抗争”中第二课，前承“难忘九一八”，后启“血肉筑长城”，主要有两大子目“血染卢沟桥”和“南京大屠杀”。

由于教材内容和篇幅局限，容易使学生对抗日战争产生碎片化的认识，缺乏系统性和条理性，难以养成时序意识。

因此本人拟在原有教材基础上，对本课进行重构，即分为“狮醒”卢沟桥、国破人犹战、血浸南京城、抚今追往昔四大块，以1937年的时间轴为线索，提升了淞沪会战的历史地位，强调了对历史事件的追思，叩问与感悟，为此在教学中增添了部分教学内容，适当提升了教学难度，使教师进一步发挥在教学中的指导作用，凸显学生在学习中的主体地位，继而努力打造“灵动”的历史课堂。

【教学目标】知识与技能1．了解卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹。

2．叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。

过程与方法1．通过对历史资料的分析、归纳，学会分析、归纳史料的方法。

2．发现历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。

情感态度与价值观1．通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

2．认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

【教学重点】七七事变和第二次国共合作。

【教学难点】正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

教学过程教师：(展示“卢沟桥”图片)教师：在北京西南郊外永定河上，横跨着一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。

卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。

2005年5月19日上午10点45分，卢沟桥上一位来自日本的耄耋老人，缓步走上因久经风霜而凹凸不平的桥面。

在桥的中间，他突然双膝跪下，面向西南，默然垂首。

为什么日本老兵要在美丽的卢沟桥下跪呢？今天就让我们学习第19课《七七事变与全民族抗战》。

初中历史教师招聘考试试卷（附参考答案）.第一部分：学科知识一. 选择题（每道题2分，共54 分）1. 海内外华人自豪地称自己为“炎黄子孙”是因为（）A.我们的祖先生活在黄河流域B. 我们属于黄色人种C.炎帝黄帝等共同创造了中华文明D. 炎黄部落联名联合打败了蚩尤2. 我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组（）A.退辟三舍---城濮之战B.纸上谈兵---桂陵之战C.卧薪尝胆---长平之战D.围魏救赵----吴越争霸3. 著名学者余秋雨说：“就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程，它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当的造福千年。

长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数田地输送汩汩清流。

”余秋雨笔下的“它”是指（）A. 都江堰B. 郑国渠C. 大运河D. 六辅渠4.“风吹金榜落凡世，三十三人名字香”与诗句反映的现象直接相关的制度是（）A. 分封制B.郡县制C. 科举制D. 行省制5. 盛唐气象本是诗歌上的一种说法，但被历史学家所接受，用来说明那个黄金时代。

下列对盛唐气象特征阐释最准确的是（）A.专制与跋扈B. 颓废与反抗C.开明与开放D.任性与狂妄6. 中医药学是我国传统文化中的一支奇葩，今天她已经走向世界，越来越多的外国同行求贤若渴的来中国学习中医。

下列关联中，属明朝卓越医学家及其药物学著作的是（）。

A.李时珍——《本草纲目》B.张仲景——《伤寒杂病论》C.王叔和——《脉经》D.孙思邈——《千金方》7. 明朝君主专制空前加强的表现之一是（）A. 土木之变B. 设置厂卫特务机构C. 靖难之役D. 设禁军8 某教师正在广泛搜集戚继光、郑成功、康熙帝的资料，他准备开展的研究性学习主题（）A. 治国有方得理国明君B. 忠心卫国的爱国将领C. 反侵略的民族英雄D.才华横溢的文人墨客9.2013年是《南京条约》签订171周年、某校以此为主题开展了征文活动。

2018-2019上学年期末质量检测八年级历史7. 歌谣是一定历史时期社会现实的反映。

下列歌谣反映了民国时期社会习俗变化的是①旗袍西服中山装，穿着舒服又大方②辫子搭肩三尺长，之乎者也说荒唐③禁缠足，倡女权，男女平等新追求④称先生，道某君，人格平等意义深A.①③④ B ①②③ C. ②③④ D.①②④8.以下事件排列出正确顺序①国民党一大②中共三大③誓师北伐④张学良东北易帜⑤南京国民政府建立A.②①③⑤④B.①②③④⑤C. ②①③④⑤D.①②③⑤④9.某校同学排练的历史课本剧的演出顺序为：第一幕：巴黎和会；第二幕：街头演讲；第三幕：学生罢课；第四幕：工人罢工。

据此，推断该剧所反映的历史事件是A.五四运动B.太平天国运动C.义和团运动D.国民革命运动10. 国民革命军北伐的对象不包括A. 张作霖B. 袁世凯C. 孙传芳D. 吴佩孚11.之所以说井冈山是中国革命的摇篮，主要是因为在这里A.诞生了中国共产党B.建立了第一个农村革命根据地C.粉碎了国民党的五次“围剿”D.取得了抗战爆发后的首次大捷12.在中国共产党对中国革命道路的探索中，党的历史上生死攸关的转折点是A. “一大”会址B. 南昌起义C. 井冈山会师D. 遵义会议13．李宗仁在回忆录中写道：“捷报传出后，举国若狂。

……抗战前途露出一线曙光……为抗战发动以来的第一快事。

”被李宗仁誉为“抗战发动以来的第一快事”指的是A．台儿庄战役B．百团大战C．平型关大捷D．淞沪会战14.毛泽东思想成为党的指导思想的会议是下列哪次会议？A.遵义会议B.中共三大C.中共七大D.中共七届二中全会15. 抗日战争结束后，饱受战火蹂躏的民众渴望和平的愿望。

但是蒋介石违背民意，悍然发动内战。

内战爆发的标志是A. 国民党进攻华东解放区B. 国民党进攻中原解放区C. 国民党进攻陕北解放区D. 国民党进攻山东解放区16.为了粉碎敌人的“囚笼”,八路军在彭德怀的指挥下,向日军发动大规模攻击。

多天灭绝人性的大屠杀，的中国首都南京实施长达
．新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫
社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专
多天灭绝人性的大屠杀，
．新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫
社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专
国殇：为国牺牲的人。

这里泛指死难的军民。

．学生自由诵读课文，整体感知。

行百般抵赖，扭曲历史的日设立
阅读课文第二段，说说文中列举美国《波士顿环球邮报》
事实也不会因巧舌抵时代虽然在不断地变化，但历史就是历史，任何妄图辱没历史
国殇：为国牺牲的人。

这里泛指死难的军民。

为建设富强、民主、文明的现代化国家而努力。

勿忘国耻，为中华
达标检测。

日本右翼分子如何歪曲战争历史？日本文科省通过了右翼分子编写的2002年版中学历史教科书，这本书对过去侵略战争的认识出现了大倒退。

该书在许多关键问题上大肆歪曲历史，内容荒谬，‚慰安妇‛的内容全部被抽掉，‚南京大屠杀‛被认为是捏造的，有关‚七三一细菌部队‛的内容已删去，‚三光‛政策也不提了，侵略中国改写成‚进出‛中国。

诸如此类的歪曲历史的做法比比皆是，达到登峰造极的地步。

那么历史是怎样被日本右翼分子歪曲的呢？ 关于中日战争的起因‚编撰会‛将日本对中国的武力侵略，说成是‚自卫‛，认为中国反日活动才是战争的起因。

其教科书写道：中国在走向国内统一的过程中，要求排斥通过不平等条约拥有在华权益的外国势力的动向趋于高涨。

这是中国民族主义的表现，且因受到通过暴力实现革命的苏联共产主义思想的影响而日趋过激。

对于不断扩大势力的日本，中国抵制日货、袭击日本人的排日运动变得十分活跃。

‚编撰会‛的表述貌似公允，实际上是有意识地淡化或甚至掩盖日本在条约的幌子之下，一步一步蚕食中国的侵略战略。

他们将中国人民20世纪30年代反对日本军国主义的对华扩张侵略称为‚排日运动‛，强调其形成的原因是‚受到通过暴力实现革命的苏联共产主义的影响‛，这完全掩盖了日本对中国的侵略和扩张是中国人民被迫反抗的根本原因这一历史事实。

关于‚九〃一八‛事变‚编撰会‛否认是日本政府的阴谋和对中国侵略的性质。

‚编撰会‛的新历史教科书写道：‚满洲事变 即‚九〃一八事变‛ 与日本政府的方针无关，是日本陆军的派遣部队关东军发动的战争。

‛ 但事实上日本发动‚九〃一八‛事变是其既定方针，日本政府早就制定这样的国策：‚在世界的危机形势中，日本前进之路惟在于将满洲从中国本土分离出来。

……此乃日本之重大国策。

‛对中国东北的侵略事实铁证如山，而且是其‚征服‛中国战略中的关键之一步。

但是在‚九〃一八‛事变的起因上，‚编撰会‛却写道：‚中国人的排日运动……妨碍列车、对日本儿童施暴、抵制日货、杀害日本军人等违反条约的行动‛。

正义与邪恶的历史较量——日本歪曲史实的历史教科书出台
激起天怒人愤
佚名
【期刊名称】《下一代》
【年(卷),期】2001(000)0Z2
【摘要】2001年4月3日,日本文部科学省审定通过了2002年版初中历史教科书。

日本政府不顾中国政府和人民的多次严正交涉,无视亚洲人民的正义呼声,执意放任颠倒黑白的教科书出台,激起天怒人愤,亚洲掀起抗议怒潮。

日本新历史教科书否认和美化侵略战争,歪曲史实,为军国主义张目,宣传“皇国史观”,把这种教科书引进课堂,势必像罪恶的温度一样,培育右翼
【总页数】22页(P107-128)
【正文语种】中文
【中图分类】D831.3
【相关文献】
1.历史是最好的教科书——对日本历史教科书中歪曲对外侵略战争史实的评析
2.新课程高中历史实验教科书"历史事实评价差异性"比较研究
3.教科书与历史认识——日本初中教科书关于中国历史描述的分析
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5.人与人的会话——诠释华东师大版初中历史实验教科书的新主题
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抗战无关论名词解释摘要：1.抗战无关论的概念2.抗战无关论的背景和起源3.抗战无关论的主要观点4.抗战无关论的争议和影响正文：一、抗战无关论的概念抗战无关论是一种关于抗日战争（1937 年至1945 年）的观点，主张中国在抗日战争中发挥的作用并不重要，甚至认为中国在战争中没有起到实际作用。

这种观点强调日本在战争中的决定性作用，同时贬低中国在战争中的地位和贡献。

二、抗战无关论的背景和起源抗战无关论起源于20 世纪中后期，主要受到日本右翼势力的影响。

这种观点在20 世纪70 年代和80 年代达到高峰，与日本战后对侵略历史的否认和美化相呼应。

此外，国际上关于抗日战争的研究也受到一定影响，部分学者和媒体在讨论战争时过于关注日本方面的因素，忽视了中国在战争中的作用。

三、抗战无关论的主要观点1.贬低中国在抗日战争中的地位：抗战无关论认为，中国在抗日战争中扮演的角色并不重要，战争的胜负主要取决于美国和苏联的介入。

中国在战争中的抵抗只是象征性的，对整个战局的影响微乎其微。

2.忽视中国在战争中的贡献：抗战无关论忽视了中国在抗日战争中的付出和牺牲。

实际上，中国在战争中承受了巨大的人员伤亡和财产损失，为战争的胜利作出了巨大贡献。

同时，中国在战争中牵制了日军在太平洋战场的力量，为盟军在东南亚战场的作战创造了有利条件。

3.否定中国在战争中的抗日民族统一战线：抗战无关论否认中国在抗日战争中建立的抗日民族统一战线，认为国共两党在战争中的合作是形式上的，对战局没有实质性影响。

然而，事实上，抗日民族统一战线是中国在战争中能够坚持抵抗的关键因素之一。

四、抗战无关论的争议和影响抗战无关论的观点在国际学术界和中国社会引起了广泛争议。

许多学者认为，这种观点歪曲了历史事实，忽略了中国在抗日战争中的作用和地位。

在中国，抗战无关论受到了官方和民间的强烈反对，被认为是对民族尊严和历史真相的亵渎。

总之，抗战无关论是一种贬低中国在抗日战争中地位和贡献的错误观点。

第一轮复习八年级上册中华民族的抗日战争卷I（选择题）一、选择题1. 掀起全国抗日救亡运动高潮的历史事件是（）A.五四运动B.九一八事变C.一二•九运动D.西安事变2. 中国共产党领导全国人民抗战的中心是（）A.井冈山根据地B.晋察冀根据地C.陕甘宁边区D.晋绥根据地3. 中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲。

下列抗日史实先后顺序排列正确的是（）①平型关大捷②百团大战③血染卢沟桥④台儿庄战役A.①③②④B.①③④②C.③①②④D.③①④②4. 日本新版历史教科书把日本在世纪对亚洲国家的侵略美化为“把亚洲人从欧美统治下解放出来”。

以下侵华史实中能使这一谎言不攻自破的有（）①制造卢沟桥事变，发动全面侵华战争②发动“九•一八”事变，吞并东三省③围困抗日根据地，实行“大扫荡”④制造南京大屠杀。

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④5. 下表是大后方7省（川、滇、黔、陕、甘、湘、桂）开办工厂数量统计表，大后方7省工厂的发展（）年代1937 1939 1940 1941 1942 1943 1944 工厂数量234 419 517 1306 1061 1376 549A.改变了中国民族工业的布局B.为抗战胜利提供了物质保障C.改变了中国工业落后的局面D.是近代民族工业大发展的有力表现6. 近年来，日本右翼势力抬头，他们歪曲南京大屠杀，抹杀侵略史实，篡改教科书，参拜靖国神社……．对这些行径，我们中学生的态度是（）①用历史事实揭露日本军国主义的残暴罪行②讲日本人民同日本右翼分子区别开来③憎恶、痛恨侵略战争，热爱、维护世界和平④反感、厌恶日本人，抵制、损毁日货。

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7. 大会讨论了夺取抗战胜利和胜利后中国走什么路的问题，会上毛泽东作了《论联合政府》的报告这次会议是（）A.中共一大B.遵义会议C.中共七大D.中共八大8. 1937年，冼星海在家书中写道：“六年前的三千万流民的印象，当我还没有忘记的时候，如今又遭到更大的浩劫。

浅析中日关系的发展障碍日本，作为中国一衣带水的邻邦，从两千多年前就和中国有着往来历史。

在这漫长的交往过程中，以友好的往来为主流。

唐朝时期既有日本使者云集长安，又有鉴真和尚东渡日本，中国的文化得到传播，日本的文化也得以迅速发展。

然而，从近代开始，日本通过“明治维新”增强了自己的实力，国力超过中国，为了进一步发展而发动了侵华战争后，中日两国之间的关系便充满了曲曲折折。

就如同周恩来总理的概括“两千年友好，五十年对立”。

19世纪末，日本军国主义长达半个多世纪的侵略扩张中便开始留下了用中国人民鲜血书写的罪恶。

1931年的“九一八事变”后，日本军国主义便开始了长达15年的侵华战争，给中国人民带来了空前的浩劫。

二战结束之后，中日两国本来可以化干戈为玉帛，恢复正常的邦交关系。

但是，由于美国的介入，当时的日本当权者采取了敌视中国的立场，使得中日两国在很长的一段时间内都处于互相隔绝的不正常状态。

直到1972年，在中美关系改善的前提下，在中日两国人民的共同努力下，中日两国签订了《中日联合声明》，结束了两国邦交的不正常状态，实现了两国邦交的正常化。

在那之后，两国的关系在各个领域里都取得了长足的发展。

然而中日两国之间的关系还远远没有达到实现真正的和解的地步，两国间不时出现各种大小摩擦。

影响并阻碍了中日两国关系进一步发展的因素主要有以下方面：一、战争遗留问题。

虽然中日两国之间的战争已经过去了好几十年，但是战后的问题并没有完全地解决好，从而导致了两国间就这个问题引起了无数的纷争。

德国政府在战败后，不仅仅用语言向世界表达它对发动战争的忏悔，还用实际行动向当年遭受其害的国家及人民支付了巨额的赔款和补偿，并且对负有责任的军政人员进行相关的惩罚。

并且，德国的《刑法》还明令禁止一切赞美纳粹及侵略战争的言行，违者一律严惩不贷。

反观日本，在战后处理过去侵略战争等问题上显得相当地敷衍了事。

日本的政要们对于日本发动的侵略战争缺乏深刻反省。

始终有一部分人不愿意正视那段不光彩的历史，甚至公然为军国主义歌功颂德，美化侵略战争，歪曲侵华历史。

第四节共产党坚持抗战和抗日战争的伟大胜利年级__________ 班级_________ 学号_________ 姓名__________ 分数____一、选择题(共27题，题分合计54分，单选)1.百团大战作战区域涉及的主要抗日根据地是A．晋察冀、晋绥、晋冀豫 B．晋察冀、山东、晋冀豫C．陕甘宁、山东、晋察冀D．陕甘宁、晋绥、晋冀豫2.1942年1月，中共中央《关于土地政策的决议》规定：“在对富农减租减息后，同时需要交租交息，并保障富农的人权、政权、地权、财权。

”中共作出这一决策的最主要目的是A．减少土地改革的阻力 B．恢复发展农村经济C．巩固并扩大抗日民族统一战线D．调动农民支援革命的积极性3.中共七大的重大意义在于A．确立了毛泽东思想为党的指导思想B．提出了党的工作重心由农村转移到城市C．选举了以毛泽东为首的中央委员会D．为抗日战争的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利作了重要准备4.下列不属于抗日根据地出现严重困难的原因的选项是A.日军的残酷“扫荡”B.国民党军队的包围、封锁C.严重的自然灾害D.实行农民交租交息的土地政策5.反“扫荡”斗争中，根据地军民执行的作战方针是A.基本的游击战，不放松有利条件的运动战B.采用地雷战、地道战等战术方式C.集中优势兵力，各个击破D.以歼灭敌人有生力量为主要目标，以运动战为主要作战方法6.中共在抗日根据地推行的下列措施中具有统一战线性质的是①“三三制”原则②地主减租减息农民交租交息③精兵简政④整风运动A.①②③B.①②C.①③D.①②③④7.下列重要的历史文献发表在延安整风时的是①《改造我们的学习》②《整顿党的作风》③《反对党八股》④《论联合政府》A.①B.①②C.①②③D.①②③④8.中国抗日战争和同期各国的反法西斯战争相比，其明显的不同是A.共产党和其他政党合作共同对敌B.以小抗大，以弱胜强C.出现正面和敌后两个战场D.建立抗日根据地9.将抗日战争时期的下列战役按先后顺序排列①豫湘桂战役②百团大战③平型关战役④台儿庄战役A．③④②①B．④③②① C．③②④①D．④③①②10.1940年下半年至1942年，日军对国民党正面战场和共产党领导的抗日根据地同时发动进攻，日本的战略目标是A.破坏中国的抗日民族统一战线B.把中国作为太平洋战争的后方C.竭力摧毁重庆政权的抗战意志D.打通中国大陆交通线增援南洋11.抗战胜利为民主革命的胜利奠定了基础，主要是因为A.取得了近代反帝斗争的彻底胜利B.蒋介石集团统治力量受到严惩削弱C.社会各界强烈要和平民主建国D.中共领导的人民革命力量壮大12.1929-1932年的农村革命根据地与大反攻前夕的抗日根据地比较，不正确的说法是A．都是在武装起义的基础上建立起来的C．前者被大城市和铁路线分割，后者包围着铁路线和大城市D．江西和山西先后成为根据地的集中区域13.中共发动百团大战的原因是A.日军在敌后抗日根据地实行“囚笼”政策B.中国抗日战争出现了空前的投降危险C.检验中共抗日力量D.中共粉碎国民党诬蔑八路军“游而不击”14.据《军政》杂志载“晴天霹雳太行头，万里阴霾一鼓收。

部编版语文八年级上册《国行公祭，为佑世界和平》优秀教学设计一、教学目标1.了解新闻评论的结构特点，把握本文观点。

2.速读课文，培养快速、准确提取主要信息的能力。

3.了解“南京大屠杀”的历史事实，不忘国耻，增强爱国责任感。

二、教学重点1.了解新闻评论的结构特点，把握本文观点，培养爱国责任感。

2.速读课文，培养快速、准确提取主要信息的能力。

三、教学难点把握新闻评论的内容，理解字里行间的思想感情。

四、教学课时：1课时五、教学方法：朗读法批注法合作探究法第一单元解析人文主题：本单元为活动探究单元。

任务一围绕“新闻阅读”编排了5篇课文；任务二，新闻采访；任务三，新闻写作。

通过学习，养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式。

语文要素：学习本单元，理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。

锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。

学会准确、负责任、言必有据地表达。

《国行公祭，为佑世界和平》解析人文主题：树立不忘国耻，奋发图强的意识。

语文要素：掌握新闻评论这一体裁的基础知识，了解其写法特点，理解其作用及价值。

教学过程单元整体架构参见上方。

历史导入教师语言：同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮，在人类文明史上留下黑暗的一页。

而日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义影响，企图抹杀南京大屠杀这段不光彩的历史。

日本在1982年、1986年及2001年审定通过歪曲历史的教科书，这充分说明他们不顾世界爱好和平人民的感情，歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。

作为中国人，我们不能忘记这段历史，不能忘记南京大屠杀给中国人民带来的伤害！【课件展示问题】关于日军南京大屠杀的罪行，你知道多少？学生活动：自由发言，叙述南京大屠杀中日军罪行史实。

八年级上册语文书第五课笔记《国行公祭，为佑世界和平》一、字词1、公祭（jì）：公共团体或社会人士举行祭奠，向死者表示哀悼。

2、初衷（zhōng）：最初的心愿。

3、惨绝人寰（huán）：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。

4、杀戮（lù）：大量杀害。

5、篡改（cuàn）：用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。

6、呓语（yì）：梦话。

7、振聋发聩（kuì）：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。

比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。

8、遁形（dùn）：隐藏形体。

二、文章结构这篇文章可以分为三个部分。

第一部分（第 1 段）：开篇点明主要事件，即第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。

第二部分（第 2 4 段）：通过列举一系列事实，揭露了日本右翼分子妄图否定历史、美化侵略的丑恶行径。

第三部分（第5、6 段）：强调了铭记历史、维护和平的重要意义，表达了中国捍卫世界和平的坚定决心。

三、重点语句理解1、“国行公祭，法立典章。

铸兹宝鼎，祀我国殇。

”这句话开篇引用，语言庄重，体现了国家公祭的严肃和郑重。

2、“南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。

”“梦中呓语”形象地讽刺了日本右翼分子对南京大屠杀这一铁的事实的否认，表现出他们的荒唐与可笑。

3、“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。

”这句话强调了历史和事实的客观性和不可改变性，有力地驳斥了日本右翼分子妄图篡改历史的行径。

四、主题本文通过对南京大屠杀死难者国家公祭日的阐述，揭露了日本右翼分子否认历史的丑恶嘴脸，表达了中国铭记历史、捍卫和平的坚定信念，呼吁全世界共同维护和平。

五、写作手法1、引用文章引用了大量的史实和权威资料，增强了文章的可信度和说服力。

2、对比将正义力量对南京大屠杀的铭记与日本右翼分子的否认进行对比，突出了日本右翼分子的错误和荒谬。

国行公祭，为佑世界和平教案【教学目标】1.理清本课的写作思路，把握文章的基本观点，在反复朗读中感受文章体现出来的严正立场和充沛气势；2.掌握新闻评论的特点，了解其写法的特点；3.培养学生铭记历史，热爱珍惜和平的思想感情。

设计意图：了解本课教学目标，便于学生在学习时有的放矢，在复习总结时有路可循。

操作建议：齐读。

【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】每年的12月13日是什么日子？南京大屠杀死难者国家公祭日。

我国政府坚持这样做的初衷是什么呢？铭记历史，捍卫和平。

“别让南京消失在人们的记忆中”，全世界的正义之士始终在以不同的方式纪念“南京大屠杀”中的死难者。

南京不再是一座城市，不再是一个国家的记忆，它成为了人类的记忆。

行人莫问当年事，时移世换，85年前的“恐怖之城”已被历史的黄沙掩埋，成为“和平之城”，南京的命运变迁足以证明和平是何等珍贵。

如今的中国早已成为能够保护人民安全，保证人民安定生活的伟大国家。

关于南京，关于国家公祭日，我们有太多的故事要讲，以史为鉴，勿忘国耻，捍卫和平！播放视频补充知识：南京大屠杀(Nanjing Massacre)，是指1931至1945年中国抗日战争期间，中华民国在南京保卫战中失利、首都南京于1937年12月13日(学术界认为开始于12月5日 )沦陷后，在华中派遣军司令松井石根和第6师团长谷寿夫指挥下，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行。

在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。

设计意图：渲染氛围，提醒学生铭刻历史记忆。

引入课堂。

操作建议：此处教师应用严肃、深沉的语气朗读导入词。

【背景链接】本文选自2017年12月13日《人民日报》。

略有改动。

1937年12月13日侵华日军侵入南京，随后进行了惨绝人寰的大屠杀，时间达六星期之久，在人类文明史上留下最黑暗的一页。