6谁的本领大
教学目标：
1．学习本课生字新词，能够正确、流利、分角色朗读课文。
2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本课运用对比，暗示道理的写作方法。
会用“觉得”造句。
3．学生通过对课文内容的朗读感悟，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待别人。
课时安排：两课时
自主探究方案：
我会想：
读一读课题，你有哪些疑问呢？
我会读：
1.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。
2.读一读词语：
推着难受本领碰到强烈
挂帆船夫正巧脱下快些
3.再读一读课文：你有什么问题想问的？先试着思考，准备好思考的结果，在课上和老师探讨。
4.读读想想：本课是一篇寓言故事，讲述了和两次比本领的故事。
课文到自然段写它们第一次比本领，获胜；课文到自然段写它们第二次比本领，获胜。
这个故事告诉我们：。
我会写：
1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。
2.自我检测：
看拼音，写词语。
tuī nán shòu běn lǐng pâng dao qiáng liâ
着
guà chuán fū zhâng qiǎo tuō kuài xiē
帆下
我知道：
1.通过查找资料或询问家长，了解太阳和风还有哪些本领。
2.我能说几个《伊索寓言》中的小故事。
第一课时（总课时）
上课时间：月日课型：新授课
教学过程：
一、学生“展示自学”——教师“了解学情”
展示学习：
1.揭示课题：板书课题。
2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”
出示：推着难受本领碰到强烈
挂帆船夫正巧脱下快些
开火车读词。
3．听写。
检查对照孩子的书写情况，相机说说“强、碰、推”这几个字的书写注意点。
4. 通读课文。
5. 说说你课前了解到的太阳和风的本领。
二、学生“交流问题”——教师“定向目标”
（一）提出问题:
1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？
根据学生的回答，相机引导写什么。
2.学生交流课文写了什么内容？
概括总结：这是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
3. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？
针对学生的提问，相机引导---怎么写。
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。
（想一想，课文是怎么写风和太阳比本领的？）
（二）探究问题：
1.这篇课文通过风和太阳两次比本领的描写，让我们明白了每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
那么，课文的结构是怎样安排的呢？
相机给课文划分段落。
2.学生讨论，教师小结：全文共8个自然段，可分两部分。
第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果；第四到八自然段写风和太阳第二次比本领的情形。
3.自由朗读课文，看看课文怎么具体写风和太阳比本领的？
三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
学习课文第一至三自然段
1.导入：同学们，有一天太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？（2次）都比了些什么？
2.学生自读后进行交流。
3.请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情？（1—3小节）第一次比的是什么？（比谁能脱下孩子的衣服）
4.听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（那还不容易！）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。
想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。
（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
5.说完这句话后，风就“呼呼地”吹了起来。
可是那孩子却把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
6.你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
7．齐读第二小节。
8.看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自由读读第三小节。
交流：太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
）、
9.齐读第三小节。
10.课文学到这儿，你觉得谁的本领大呢？（太阳）
11.指导有感情分角色朗读课文1—3自然段。
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
1.是不是真的太阳的本领比风大呢？（不是）下节课我们还要继续学习。
2.通过这节课的学习，你有什么收获？
（1）课文内容。
（2）阅读方法。
（3）写作方法。
（4）问问题的方法。
五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
总结，课后延伸：
1.出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。
这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2．介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。
第二课时（总课时）
上课时间：月日课型：新授课
一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
（一）复习回顾
通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）学习课文第四——八自然段
1.第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感觉怎样？（他非常的得意）你是从哪儿看出来的呢？
根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读好这句话?指导朗读。
2.正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。
）听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？
3.学生自学第六小节.
4.太阳很骄傲，很有自信，他说——
出示句子：“这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话的意思。
（他们的意思是一样的，但是表达的方式不一样）
指导朗读这两句话。
5.于是太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划船。
可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。
是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
6.齐读第六小节。
7.这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
”
说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
8.看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
9. 听了这句话，风这时会说些什么呢？
学生自由练说。
出示句子——看来，我们各有各的的本领。
齐读句子。
10.指导分角色读全文。
（三）练习复述课文
1.梳理全文：这篇课文讲了谁同谁比赛？（太阳和风）它们一共比了几次呢？（２次）他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。
第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服）第一次比赛谁的本领大？（太阳）
这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。
而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。
）第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。
）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。
而风可以推动船帆，使船走的快一些。
）两次比赛结果怎样呢？（板书：各有各的本领）
2.看图，想情节，同座位互相练习说说这个故事。
3.指名复述故事。
（四）指导造句
1.读一读句子。
（1）那孩子觉得
．．热极了，就把外衣脱了下来。
（2）我觉得
．．自己包的饺子特别好吃。
2.你能仿照句子，也来用“觉得”造个句子吗？
3.学生练说，师生共同评议。
二、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
这节课，你有什么收获？
1.课文内容。
2.阅读方法。
3.写作方法。
4.问问题的方法。
三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
1.总结提升：
这节课，我们在朗读感悟语言文字的过程中体验风和太阳的不同本领。
从课文中我们明白了，不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。
要正确认识自己、看待他人。
2.学习建议：
1.续编故事：第三天，风和太阳又碰到了一起，他们会做什么呢？
2.课后阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
板书设计：
6 谁的本领大
风太阳
第一次比脱衣服
第二次比让船走的快
各有各的本领。
![幼儿园大班健康教案《谁的本领大》及教学反思[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s1/m/230d286cce84b9d528ea81c758f5f61fb736286c.png)
