教学目标:
1、自主认识“蔓”“腻”“咂”等字，理解“信赖”“神气十足”等词含义。
２、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解“信赖,就能创造出美好的境界”的深刻含义。
3、有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处,才能享受到大自然的美丽,感悟生命的真谛。
教学重点:珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
教学难点：理解“信赖,能创造出美好的境界”。
教学准备:多媒体课件。
教学过程：
一、由《捅马蜂窝》导入《珍珠鸟》
１、开学初，我们学习了课文《捅马蜂窝》，谁能为我们回忆下它讲了什么内容。
２、冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。他也曾经养过鸟,那他和鸟之间是怎样的关系呢？这节课,让我们走进冯老先生那如诗如画的文章中去，进一步了解珍珠鸟。
3、板书课题, 齐读课题。
二、品读课文1、2自然段,感受作者对珍珠鸟的喜爱。
1、教师:朋友送给了作者一对珍珠鸟，他给鸟儿们安了一个家。
２、出示图片:垂蔓蒙盖下的鸟笼。正音“蔓”。
教师：瞧,这就是那对珍珠鸟的家,如果你就是那对小鸟，你想给自己的家起个什么名字呢？先请同学们读读课文1、2小节，然后来说说你起的名字,并说说理由。
3、交流“给家起名字”,说说为什么起这个名字。
4、教师：从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家,你体会到什么？
(作者对这对珍珠鸟的喜爱）
5、朗读1、２小节。
让我们带着作者的这份喜爱之情,一起读读1、2小节。
三、品读第三自然段，感受珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱。
１、教师：三个月过去了,那绿蔓愈发繁茂了，突然有一天……
听录音(鸟叫声)
我猜想，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗?
2、学生自由第三小节，到课文中去看看那小家伙吧!
3、教师:你看到那小家伙了吗？它长什么样儿?
4、学生交流读出课文中描写小珍珠鸟的句子。
5、教师：想看看这个小家伙的图片吗?
出示图片:小珍珠鸟
谁来跟它打个招呼？
学生:嗨，小家伙，你好!
学生：嗨，你好!可爱的小珍珠鸟!
你觉得这个小家伙怎么样?(可爱,美丽）
这么美丽、可爱的小家伙,你们喜欢吗?谁来把这句话读好了？指导读好句子。
６、指导朗读第三小节。
作者跟我们一样,也是满心欢喜，带着这种感情齐读第三小节。
７、作者多喜欢这只珍珠鸟呀,他多次称它为“小家伙”，找找这些句子,读一读。
8、如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”,读起来会有什么不同？自己试着读一读。
小结：作者对珍珠鸟的喜爱之情就在一个个“小家伙”中表现出来了。
四、品读４、5、6自然段，感受珍珠鸟对作者的信赖。
1、理解珍珠鸟是怎样逐步信赖作者的。
教师:作者喜爱这只小家伙,那这珍珠鸟又是怎样逐步信赖作者的呢？读读课文4-6节,找一找小家伙活动的句子。
（1)出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。
A、理解“神气十足”
“神气十足”是个什么样子？能做个姿势给大伙儿看看吗？珍珠鸟在神气十足地做什么？谁能把珍珠鸟神气十足的样子读出来。
B、引读:起先——随后——一会儿——一会儿——一会儿——
Ｃ、感悟三个“一会儿”的作用
去掉三个“一会儿”有什么不同？
（三个“一会儿”说明珍珠鸟活动多,表现了它的调皮、神气十足,朗读时在三个“一会儿”之后稍作停留，感受珍珠鸟的活泼。）
D、理解运用：珍珠鸟一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动,想象一下，一会儿它又去做什么了呢?
E、结合图片引读。
(2)过渡:珍珠鸟的活动,我都不管它,所以——出示:渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它，便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。后来,它完全放心了，索性用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。
A、想象说话:珍珠鸟像是一个调皮的小孩子,一步一步接近我，试探我的反映，它的每一个动作背后,都隐含着自己的想法。
B、在朝夕相处中,珍珠鸟对作者逐步信赖,那它的活动发生了什么变化?
C、小鸟对作者是越来越信赖,而冯骥才也同样十分喜爱珍珠鸟,你从句子的哪个词语中看出。
（“抚一抚”让我们感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之情。）
D、在语言环境中理解“竟然”“居然”
E、引读:在作者的悉心照顾和真诚关心下,珍珠鸟放心大胆地、一步步地接近作者、信赖作者，甚至和作者成了形影不离的好朋友。白天——傍晚——
2、理解信赖所创造出的美好境界。
过渡:直到父母的再三呼唤中,小家伙才恋恋不舍地离开了我。可见他越来越信赖我。出示:有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，它睡得好熟哇!不停地咂嘴，大概在做梦呢！
A、当你看到这幅温馨的画面时，有什么感受?
B、指导朗读。
C、小家伙睡得这么熟，它的梦一定也很美很美。
五、总结课文,理解“信赖能创造出美好的境界”。
1、出示：看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:信赖，不就能创造出美
好的境界吗?
2、变换语气朗读。
3、理解信赖。
大家对信赖有了自己的理解，结合课文内容说说你的理解。
想象说话：信赖，就给珍珠鸟____＿__＿___。
