配套K12七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往课时训练新人教版

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）《师生交往》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。

2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。

3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。

二、教学重难点教学重点：建立良好的师生关系。

教学难点：尊重和理解老师。

三、教学过程（一）导入：老师的角色设计意图：通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。

教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。

但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。

教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也；知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。

讨论与分享：1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

师生之间——师生交往课题第三单元第六课师生之间——师生交往授课时间课时1课时课型新课实际授课时间教学目标知识与技能学会师生之间的礼仪。

过程与方法认识到支持文明监督员工作的重要意义。

情感态度价值观认识到支持文明监督员工作的重要意义。

讲文明、树信风。

教学重点学会、掌握师生之间的礼仪。

教学难点认识到支持文明监督员工作的重要意义。

教学方法例证法、演示法、个别纠正法学习方法发现探究合作交流教具ppt民族团结教育内容新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。

新疆，古称西域，意思是中国西部的疆域，公元前60年，汉朝在西域建立西域都护府，标志着新疆正式成为中国领土的一部分。

一、课前分享完成教材P65页的材料，回答问题：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。

二、教学相长1 新型的师生关系古人云：“教学相长。

”教与学是师生相互陪伴、相互促进。

共同成长的过程。

一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2新型的师生关系对我们的要求1）主动参与，勤学好问A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

2）正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

三、探究与分享完成P67页的问题1假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？2 你能给小奇提出怎样的建议？四、课堂小结这节课我们了解了教学相长，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

6.2 师生交往【学习目标】（1）知道师生交往的良好状态。

（2）知道师生交往的意义。

【重点·难点】重点：教学相长。

难点：亦师亦友。

【情境探究】一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。

中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。

不料，马跑到田里去吃庄稼。

农夫见了，大怒，上去把马牵走了。

子贡追上农夫，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。

”农夫置之不理。

子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。

孔子说：“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情，好比用美妙的歌舞演示给盲人，这怎能有好的效果呢？这是你的错，不能怪罪农夫。

”说着，孔子让养马人去要马。

养马人对农夫说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁的庄稼。

你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。

你不管饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。

”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还。

养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。

子贡羞愧地无地自容：身为言语科的学生，平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。

先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚谨慎起来。

故事讲述了什么道理？我们应该怎样对待老师的教导？【自学互研】1.什么是教学相长？（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

（2）我们的学习离不开老师的引领和指导。

（3）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2.教学相长有什么作用？面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

3.怎样对待老师的表扬和批评？（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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师生交往一、教学目标知识与能力：教学相长的含义;正确对待老师的表扬和批评；师生之间怎样交往过程与方法:学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧情感态度与价值观:培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师二、教学重点难点教学重点：正确与老师交往教学难点：学会正确处理与老师的分歧三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学法四、教学过程：（一）、导入新课进入初中以后，我们学习的科目多了，接触的教师也多了。

每个教师有各自不同的特征。

在于各个学科老师的交往中，老师扮演者那些角色？师生之间怎样交往?应该注意那些问题？本节课我们将学习：第2课时师生交往（二）、讲授新课一、教学相长1、教学相长含义：教与学相辅相成。

原意：是就教师自身的教与学而言.后引申为师生之间相互促进:一方面教师的教导使学生得到发展；另方面学生提出问题和要求,又促使教师继续学习,不断进步。

教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面,我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教"。

2、主动与老师交流：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

6.2 师生交往【学习目标】（1）知道师生交往的良好状态。

（2）知道师生交往的意义。

【重点·难点】重点：教学相长。

难点：亦师亦友。

【情境探究】一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。

中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。

不料，马跑到田里去吃庄稼。

农夫见了，大怒，上去把马牵走了。

子贡追上农夫，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。

”农夫置之不理。

子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。

孔子说：“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情，好比用美妙的歌舞演示给盲人，这怎能有好的效果呢？这是你的错，不能怪罪农夫。

”说着，孔子让养马人去要马。

养马人对农夫说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁的庄稼。

你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。

你不管饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。

”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还。

养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。

子贡羞愧地无地自容：身为言语科的学生，平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。

先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚谨慎起来。

故事讲述了什么道理？我们应该怎样对待老师的教导？【自学互研】1.什么是教学相长？（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

（2）我们的学习离不开老师的引领和指导。

（3）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2.教学相长有什么作用？面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

3.怎样对待老师的表扬和批评？（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

师生交往学习目标1.认识教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 ; 知道学生乐于学习 , 老师寓教于乐 , 师生彼此尊重、相互关心、携手共进, 是师生交往的良好状态。

2. 学会真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解, 学会正确对待老师的表扬和批评;懂得师生之间需要平等对待、彼此尊重、相互促进。

3.感受老师对学生的关爱 , 树立尊重老师、热爱老师的意识 ; 感悟“吾爱吾师 , 吾更爱真理”的道理 , 懂得主动参与、勤学好问有助于师生之间相互交流与进步; 珍惜师生之间的友谊,平等对待、彼此尊重。

预习内容一、教学相长1. 教与学是师生、、的过程。

2. 面对老师的引领和指导,、的态度有助于我们与老师相互交流。

3. 学会是我们成长的重要内容。

二、亦师亦友4.学生乐于学习 , 老师寓教于乐 , 师生、、, 是师生交往的良好状态。

5.是我们与老师建立良好关系的开始。

6. 在、的师生交往中, 我们可以和老师成为朋友。

合作探究探究一作何选择在道德与法治课上 , 趁老师在黑板上板书 , 小蕊后面的几个同学嘀嘀咕咕说个不停 , 老师回头看时 , 正好看到小蕊把头扭向后面 , 于是点名批评了小蕊 , 小蕊感到很委屈 , 因为她正准备提醒后面的同学不要讲话。

面对老师的误解 , 她会作何选择 ?是当堂顶撞老师 , 还是什么也不说 ,以后再也不理会这位老师 ?你赞成小蕊怎样做?为什么 ?探究二集思广益你是否也有过以上这些同学类似的问题?请和大家一起探讨和老师交往的方法和技巧。

课堂反馈一、选择题 ( 下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的, 请将所选选项前的字母编号填入括号内)1. 下列不属于良好师生关系特征的是()A. 民主平等B. 尊师爱生C. 尊师重教D. 教学相长2. 在良好的师生关系背景下, 我们可以 ()A.在课堂上毫不留情地指出老师的错误B.把老师既当成良师又当成好友C.让老师主动迎合自己D.与老师交往不必注重礼节 , 可以称兄道弟3. 每年的 9 月 10 日是我国法定的教师节, 全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚, 是因为()①尊师是法律的基本要求②教师是人类文明的传递者③尊师是中华民族的优良传统④教师传授了我们全部的知识A. ①②B. ①③C. ②③D. ①④二、非选择题4.下表是针对某班级尊敬老师情况所做的一次调查, 读后回答问题 :类不分场对老师敬而给老师别起合远恶意绰顶撞老之 , 畏而避人数师之号现象从未出现 261636偶尔出现 14249经常出现 10105(1)以上现象反映了什么问题 ?(2) 在现实生活中还存在哪些类似的现象?(3) 联系你的学习生活, 谈谈在尊重老师劳动方面自己应该如何做。

师生交往【学习目标】1. 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。

2. 学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的矛盾。

3. 培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

学习重点：正确与老师交往。

学习难点：学会正确处理与老师的矛盾。

一、自主学习1. 教学相长（1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。

一方面,我们的学习离不开老师的;另一方面,我们与老师,也可以促进老师更好地“教”。

（2）面对老师的, 、勤学好问的态度有助于我们与老师。

（3）与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生。

（4）老师的意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地;老师的意味着关心、,可以帮助我们反省自己,改进不足。

（5）对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和上,理解老师的。

2. 亦师亦友（1）学生乐于学习,老师寓教于乐,师生,相互关心,携手共进,是师生交往的良好状态。

（2）,是我们与老师建立良好关系的。

师生,意味着尊重对方的、个性差异和等。

,不仅体现了我们内心的,而且表现在与老师日常交往的中。

（3）在、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。

老师是我们知识学习的,也是我们精神成长的。

（4）老师给予我们生活上的和情感上的,我们也应该主动老师、老师。

二、合作学习1. 如何与老师相互交流？2. 如何正确认识与对待老师的表扬和批评?3. 怎样建立良好的师生关系?三、复习巩固1.“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。

”当你面对老师的批评时，应该（）①虚心接受，有错即改②默默忍受，记恨在心③深刻反思，鞭策自己④理解老师，聆听教诲A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④2.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（）A.言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B.主动参与、勤学好问C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解D.与老师分享学习感受、学习成果3.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”的第二框内容。

教材以“我们不一样，我们都很棒”为主题，旨在引导学生理解师生之间的差异，尊重师长，建立良好的师生关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解教师工作的特点，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。

他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。

有的学生可能对老师有敬畏之心，不敢主动与老师交流；有的学生可能对老师的要求不够理解，产生抵触情绪。

因此，教师需要引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人合作、交流的能力。

3.情感态度与价值观：使学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。

2.难点：引导学生建立和谐的师生关系，培养学生积极主动与老师交流、合作的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。

2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。

3.角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高交际能力。

4.案例分析法：分析典型案例，使学生从中得到启示。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片等。

2.设计好教学活动，准备好角色扮演道具。

3.安排好课堂时间，确保教学活动顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于师生互动的图片，让学生观察并发表自己的看法。

6.2 师生交往【学习目标】（1）知道师生交往的优秀状态。

（2）知道师生交往的意义。

【要点·难点】要点：教课相长。

难点：亦师亦友。

【情境研究】一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。

正午，师生聚在树荫下歇息，先解马放青，而后师生进行野炊。

不料，马跑到田里去吃庄稼。

农民见了，震怒，上去把马牵走了。

子贡追上农民，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看守不严，请您谅解，将马还给我们，我们还要赶路呢。

”农民充耳不闻。

子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。

孔子说：“你用过分谦和高雅的言辞向农民讨情，好似用美好的歌舞演示给盲人，这怎能有好的成效呢？这是你的错，不可以怪罪农民。

”说着，孔子让养马人去要马。

养马人对农民说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只能放它吃点路旁的庄稼。

你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。

你不论饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不可。

”农民听了，吓得直打颤抖，慌乱将马交还。

养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。

子贡惭愧地问心有愧：身为语言科的学生，平常以为自己学习特别好，今日办这件事还不及一个养马人。

先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡此后变得谦逊慎重起来。

故事叙述了什么道理？我们应当如何对待老师的教育？【自学互研】1.什么是教课相长？（1）教与学是师生相互陪同、相互促使、共同成长的过程。

（2）我们的学习离不开老师的引领和指导。

（3）我们与老师交流互动，也能够促使老师更好地“教”。

2.教课相长有什么作用？面对老师的引领和指导，主动参加、好学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真挚、适合地向老师表达自己的看法和看法，既是对老师的踊跃反应，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感觉、学习成就，能够促使师生共同进步。

3.如何对待老师的夸奖和责备？（1）老师的夸奖意味着必定、鼓舞和期望，激励我们更好地学习和发展；老师的责备意味着关心、提示和告诫，能够帮助我们反省自己，改良不足。