7.3重力(研学案)自编

科目：物理制作人：时间：课题：7.3重力审核人：课时：1课时学习目标1.知道重力是如何产生的。

2.知道重力的大小和方向。

3.知道重心的概念。

一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。

）二自主探究重力的由来1.重力是指_______________________，用字母_____表示，单位是_____。

2.重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是________3.利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。

4.生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例_________________________。

探究重力的大小跟什么因素有关？1.不同的物体，所受的重力相同吗？________。

比如：_______________。

2.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？。

我猜想的依据是。

3.探究：物体所受重力与物体质量的关系（1）实验器材：___________________________________________（2）实验中砝码的重力用什么仪器测量 _____________________（3）数据记录表格：钩码个数1234钩码质量m/kg钩码重力G/N（4）根据收集的实验数据：①计算出每次实验中G与m的比值，大约是_________②用描点法作出图7.3-3的图像，并在组内交流。

（5）通过计算和作图，我们可以得到物体所受重力与物体质量的关系是_____________,表达式为___________________。

(6)除了质量外，重力还可能与什么因素有关？和他人交流。

重力的方向1.演示重垂线实验通过实验可以知道，重力的方向是_________2.观察图7.3-4用语言描述如何用重垂线检查墙壁是否竖直？_________。

（亲自动手试一试，你能成功的！）重心1. 重心是指 ___________________________ 。

质地均匀，形状规则物体的中心即是物体的重心。

第 3节重力（一）教学目标1、知识与技能（1）知道重力的产生（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念2、过程和方法（1）通过观察和实验探究重力的大小和方向。

（2）通过探究了解重力与质量的关系。

3、情感、态度与价值观（1）养成实事求是，尊重自然的科学态度，敢于探索的精神。

（2）明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。

（二）教学重、难点：1、重点：重力的概念及重力与质量的关系。

2、难点：重力的方向。

（三）教具：钩码、弹簧测力计、重垂线等。

课时安排2课时第一课时的教学（四）教学过程：一、复习提问。

二、新课教学：1、观看图片，从中受到什么启发？2、重力的概念由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，用字母G表示，重力的施力物体是地球，受力物体是地面上的物体。

3、重力的大小：（1）重力的大小，可以用弹簧测力计来测量，把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数等于物体所受的重力。

（2）实验探究：重力的大小跟什么因素有关？①逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在下面的表格中描点并连接这些点，如下图所示：③结论：物体所受的重力大小 与它的质量成正比，其比值为9.8kg N /，用于表示这个比值，有时ｇ也取10kg N /，重力与质量的关系可以写成g mG=，或mg G = ④kg N g /8.9=的物理意义。

表示质量是1kg 的物体受到的重力为9.8N ，g 在不同的星球上数值不同，如在月球上地日＝g g 61。

在地球的不同位置，g 的数值也略有不同。

⑤例题：质量为0.25kg 的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450N 。

那么，他的质量是多少千克？g 取10kg N /。

解：已知kg m 25.0＝木，人G ＝450N ，kg N g /10= 木块受到的重力：N kg N kg g m G 5.2/1025.0=⨯==木木 人的质量：kg kgN NgG m 45/10450===人人答：木块受到的重力为2.5N ，人的质量为45kg 4、重力的方向：总是竖直向下的，可由重垂线确定。

7.3 重力第1课时学习目标：1．知道什么叫重力，了解重力产生的原因；2．知道重力的大小与质量成正比；3．在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

学习重点：重力产生的原因学习难点：探究重力大小与质量成正比学习过程一、明确目标（1分钟）二、学案导学（一）环节一、重力的产生（独立思考并完成下列内容，限时5分钟）1、什么是重力？2、重力对我们有什么作用？举例说明。

地球和地面附近的物体也存在万有引力。

的力叫做重力。

地球上的所有物体，都受到重力的作用。

你能举出几个物体受重力的实例吗？如：a人用力跳起后。

b吊灯把悬绳拉紧，吊灯对悬绳产生。

c台灯压着桌面，台灯对桌面产生。

应特别说明的是：在日常生活和贸易中，质量也习惯地称为重量。

但两者是两个不同的概念，不能混淆。

（二）环节二：探究实验：重力与质量的关系（独立思考并完成下列内容，限时5分钟，同桌互相核对答案）探究问题：影响物体所受重力大小的因素有哪些？猜想：①物体所受重力的大小与物体的形状（有／无）关系②物体所受重力的大小与物体的质量（有\无）关系设计、进行实验：（对照课本）小组讨论总结：1、物体所受重力的大小与物体的质量成（正比\反比）2、物体所受重力的大小与物体的形状（有\无）关系3、看看几组数据有什么规律。

你发现的规律是：★总结得出：重力（G）与质量（m）的关系是：G =物体的重力跟它的质量成比。

公式为：其中，G表示，单位：。

m表示，单位：。

拓展训练：（独立思考并完成下列内容，限时3分钟，小组讨论并订正答案）g=9.8N/kg，在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg。

g=9.8N/kg它的物理意义是：三、盘点收获（这节课我收获了什么？2分钟总结）四、当堂检测（合上书本，独立完成，时间3分钟，满分100分）五、温馨寄语：让阳光照进你的心里，温暖着每个角落，让我们携手共进，创造属于我们的辉煌7.3 当堂评测（时间：5分钟分值：100分）姓名：小组：得分：（每题20分）一、选择题1、重力约4N的物体可能是（）A、物理教科书B、一枚图钉C、一个鸡蛋D、一只母鸡2、下列物体的质量和重力估计正确的是（）A、一个中学生的体重大约是50NB、一个苹果的质量大约是0.15kgC、一只母鸡的重力大约是1.5ND、一个鸡蛋的质量大约是0.5kg3.如果没有重力，下列说法中不正确的是( )A.河水不再流动，再也看不见大瀑布B.人一跳起来就离开地球，再也回不来C.物体将失去质量D.杯子里的水倒不进口里面二.填空题1.物体所受重力跟它的质量成_____________。

第三节重力一、【学习目标】（1）知道什么是重力，及其施力物体。

方向和作用点.（2）知道重力的大小与质量成正比，并能用公式计算有关问题。

（3）了解质地均匀、外形规则物体的重心的确定方法。

二、【重点、难点】掌握公式G=mg及其变形应用重力的图示，重力与质量成正比。

三、【课前准备】1、复习力的三要素。

2、弹簧测力计的使用。

3、学生准备细线、橡皮等器材四、【学习过程】（一）【课前预习】1、阅读课本_P20-21 部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。

2、【基础知识归纳】：A、重力： .重力的方向.B、重力的公式：。

单位：.C、g ―般取9.8N\kg读作」表Zj\ ： O【尝试练习】：练习册P16第1-5题（二）【课堂探究】1、自主学习：（1）、秋天成熟的苹果落到地面上；飞流直下三千尺等物体运动的有什么共同点？猜想他们落下的原因？（2）、演示：用细线吊起橡皮，使之摆动当橡皮静止时，请同学分析橡皮受力？重力与拉力的方向？（3）、生活中的运用进一步认识重力，及重力的方向2、合作探究：1、猜想：物体受到的重力的大小与什么因素有关？2^实验探究重力与质量的关系？（G=mg）钩码的质量\g 钩码所受的重力N 重力与质量的比值N\kg1002003004003^展示交流：(1)^重力的产生及方向(2)、.重力的大小与什么因素有关(3)、绘制重力与质量的关系图像(4)、归纳得出结论4、总结提升：()【拓展落实】【当堂检测】1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气的阻力，则运动员受到作用，这个力是由施加的。

2、2千克的铅球从地球带到月球质量,重量,(变大'变小'不变)3、小明在体检时站在磅秤上，秤的读数是50kg,这时小明受到的重力为 N,如果他到月球上，月球对它表面上物体的引力只有地球对地球表面物体引力的1/6,则月球上小明的质量为,重力约为 o4、小丽在斜坡上滑雪，请在图9上作出她所受重力的示意5、2005年的金秋时节，神舟六号载着中国航天员费俊龙、聂海胜再升太空，令亿万中国人民备受鼓舞、倍感自豪。

教案：7.3《重力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第7章第3节《重力》。

本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。

3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

4. 重力的大小：重力的大小与物体的质量成正比，计算公式为G=mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度，约为9.8N/kg。

5. 重力的测量：使用弹簧测力计可以测量物体受到的重力。

二、教学目标1. 让学生了解重力的概念、方向、作用点和大小，能运用重力的知识解释生活中的一些现象。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、方向、作用点和大小。

难点：重力加速度的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、重物、细线、地球仪。

学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示地球引力作用的现象，如地球吸引物体、物体自由下落等。

（2）提问：这些现象说明了什么？引出重力的概念。

2. 重力的概念：（1）讲解重力的定义：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

（2）强调重力是一种基本的自然力。

3. 重力的方向：（1）讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。

（2）演示实验：用地球仪和重物进行实验，验证重力的方向。

4. 重力的作用点：（1）讲解重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

（2）演示实验：用细线悬挂物体，找到重心的位置。

5. 重力的大小：（1）讲解重力的大小：重力的大小与物体的质量成正比，计算公式为 G=mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度，约为9.8N/kg。

第3节重力【教学目标】知识与技能1.知道重力的产生。

2.知道重力的大小、方向、重心。

3.通过实验探究,了解重力大小跟物体的质量的关系。

过程与方法1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。

2.尝试根据已有经验提出科学的猜想。

3.体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法。

情感态度与价值观1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,主动分析日常生活中有关重力的现象。

2.通过对用重垂线校准的操作产生提高自身能力和应用知识的愿望。

3.培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度。

【教学重难点】重点:重力的方向、大小难点:重力的方向【教法与学法】1.教法:实验探究法、演示法、观察分析法。

2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作。

【探究新课堂】【课前准备】弹簧测力计、钩码若干、重垂线、制作的不倒翁、乒乓球【教学过程】【情境引入】播放蹦极运动视频,展示教材图7.3-1两幅图片,教师提出问题:为什么做蹦极运动时,人跳出后总是向下落?为什么水总是由高处向低处流?为什么向空中撒开的鱼网,要飘落到水里?教师根据学生回答引出本节课题。

【新授课】(一)重力分析视频或图片中的人、水、鱼网的运动有何共同点?说明了什么?是谁给了他们向下的力?重力的施力物体是谁?地球附近的物体是否都受到重力的作用呢?根据学生回答,引出重力的概念和符号。

然后让学生再举出几个例子来证明重力的存在并让学生思考,如果没有重力,我们的生活会是什么样子?(二)重力的大小让学生体验搬起不同的重物,为什么所用力的大小不同?是什么因素影响重力的大小呢?接下来我们来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关?1.请大家做出猜想,并说出猜想的依据板书学生的猜想:重力的大小可能与①物体的体积;②物体的质量;③物体的形状;④它相对地面的位置;⑤物体的密度有关。

(说明:上面的几种猜想中,其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。

同种物质,体积越大,质量越大。

物理（人教版）《7.3 重力》教案一、教学目标1．知识与技能。

①通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力。

②知道重力的大小、方向、重心，并学会找规则物体的重心。

③通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，能用公式 G = mg 计算有关的问题。

2．过程和方法。

①通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。

②通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。

3．情感、态度和价值观。

①通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想培养学生实事求地是进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。

②通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。

二、教学重点重力的大小、方向和作用点。

三、教学难点理解重力的方向和作用点。

四、教学教具多媒体课件、肥皂水、实心球、烧杯、水、铁架台、细绳、漏斗、细盐、水槽、黑色水、红色水、直角板、水平仪、不倒翁。

教学过程一、创设情境，引入课题演示：1.抛出手中的实心球，球下落；；2.把杯中的水倒出来3.吹气泡，气泡最后也落下来。

播放图片，水往低处流，鹅毛飘落到地面，苹果落地，宇航员在空中飘浮等，引入新课：第七章力第3节重力二、进行新课1、重力的概念（1）定义一切物体在失去支持的时候都要向地面降落,这是因为地球对它周围的物体有引力, 能把它们拉向地面。

由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做重力。

（2）对重力的理解①地面附近的一切物体都受到重力的作用。

②重力的施力物体是地球。

受力物体：地球表面附近的一切物体③重力是非接触力,在空中运动或静止的物体，所受重力与原来相同。

④在空中运动的物体,若不考虑空气阻力，它只受到重力的作用。

（3）重力的由来用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。

这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。

牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力！！！万有引力重力产生的原因就是地球对它附近的物体有万有引力2、重力的三要素（1）重力的大小①物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量播放视频：用弹簧则力计测物体的重力。

名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年7.3 重力一、教材分析不论在知识上和运用上都要有一个“度”。

比如“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，它们对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。

”这样的话在这一节就不要求从道理上说清楚。

学生“只要能意会不一定能言传”。

二、教学目标1．知道什么是重力，掌握重力的计算及方向．2．知道什么是重心，会找物体的重心．3．掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”.三、教学重点、难点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、重心的概念，位置的确定。

教学过程一、出示课标、自主探究（一）、重力的定义由于地球的而使物体受到的力．说明重力的施力物体是地球，地球周围的物体都受重力作用．相关材料：提问：重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。

提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。

教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。

所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。

由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。

提问：重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？学生：施力物体是地球，受力物体是重物。

强调：地球上的任何物体在任何状态下都受到重力的作用。

因此，在今后的受力分析中重力肯定有。

在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。

（二）、重力的大小G＝ .做好实验探究，出示动画。

出示实验题。

相关材料：重力的大小可以用弹簧秤测出。

在静止的情况下，物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，在数值上等于物体重力的大小。

动手实验：用弹簧秤测量一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力的大小，观察计算重力G与钩码的质量m的关系。

人教版八年级物理下册 7.3《重力》教学案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第七章第三节《重力》。

具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

2. 重力的施力物体和受力物体：重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。

3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

4. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。

5. 重力的大小：物体的重力跟质量成正比，公式为G=mg。

二、教学目标1. 知识与技能：理解重力的概念，掌握重力的施力物体、受力物体、作用点以及重力的方向。

2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的性质和规律。

3. 情感态度价值观：培养对物理现象的好奇心和探究精神，提高学生理论联系实际的能力。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向和大小。

难点：重力的作用点。

四、教具与学具准备教具：地球仪、悬挂重物的绳子、测量工具（如磅秤）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生感受到重力的存在。

将一个物体悬挂在绳子上，让学生观察物体下垂的现象，并提出问题：“为什么物体向下垂？”2. 讲解：讲解重力的概念，强调重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。

解释重力的作用点，并通过地球仪模型来展示重力的作用点。

讲解重力的方向，强调重力的方向总是竖直向下。

介绍重力的大小与物体质量的关系，给出公式G=mg。

3. 实践与探究：让学生进行实验，测量不同物体的重力，并记录数据。

通过实验，让学生理解重力的大小与物体质量的关系。

4. 巩固与练习：通过一些随堂练习题，让学生运用所学的重力知识解决问题。

如：计算一个物体的重力，或者判断一个物体在另一个物体表面上的受力情况。

六、板书设计板书内容：重力：概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力施力物体：地球受力物体：地球附近的物体作用点：重心方向：竖直向下大小：G=mg七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体的重力。

八年级物理下册第七章《力》师生共用学案7.3 重力 (二) 主备人：刘全审核：课时：第二课时课型：新授一、学习目标：1、知道重力的方向、重心2、会计算物体的重力，会画重力的示意图。

二、学习重点：画重力的示意图。

三、学习难点：画重力的示意图。

四、学习过程：（一）自主学习知识回顾1.重力是指____________________，用字母_____表示，单位是_____。

2.重力的产生是来源于____，重力的施力物体是____, 受力物体是_____。

3、重力的大小可通过来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数。

4、质量不同的物体所受的重力是的，实验表明，物体所受的重力跟物体的质量成，即物体重力和质量的比值是一个常数。

即g= 9.8N/kg.其物理意义是，质量是1kg的物体，重力是。

当粗略计算时，g=10N/kg5、要计算重力时，公式是G= 。

6、当一个物体的质量是10kg时，它的重力是多少？（二）合作探究问题一、重力的方向1、演示重垂线实验：通过实验可以知道，重力的方向是_________，并列举生活实例加以证明。

2.观察课本图7.3—4，用语言描述如何用重垂线检查墙壁是否竖直？__________________。

亲自动手试一试，你能成功的！问题二、重心1.重心是指____________，质地均匀，形状规则物体的中心即是物体的重心。

五、课堂小结我的收获__________________________________________。

我的困惑______________________________________________________。

六、课堂达标1、重力的方向是_________、重力的作用点在上。

地面附近的物体由于地球吸引而受到的力叫_______，它的方向总是_______。

利用这个性质，建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否______还可用重垂线来检查桌面或窗台是否______2. 关于重力，下列说法中错误的是（）A.重力是由于地球对物体吸引而产生的B.重力是物体本身的固有属性C.重力的大小跟物体的质量成正比D.重力的方向总是竖直向下3. 一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（）A 不受重力B 受到向前的重力C 比静止在地面上时所受重力小得多D 受到竖直向下的重力4、静止放在水平桌面上的书，受到的作用力有（）A.重力、桌面对书的支持力B. 桌面对书的支持力、书对桌面的压力C. 重力、书对桌面的压力D.重力、桌面对书的支持力，书对桌面的压力5、月球对物体的吸引力约为地球的1/6，在地球上质量120kg的物体，那么到月球上受到月球的吸引力为多少？（g=10N/kg）6．“海宝“是2011年世博会的吉祥物，它的质量为3000kg，体积为2m3 ,假设“海宝”是实心均匀，取g=10N/g。

教案：人教版物理八年级下册7.3 重力一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理八年级下册第七章第三节“重力”。

本节内容主要包括重力的概念、重力的作用点、重力的方向和重力的大小等方面。

二、教学目标1. 让学生掌握重力的概念，知道重力的作用点、方向和大小。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的科学精神。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的作用点、重力的方向和重力的大小。

难点：重力的大小与质量的关系。

四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、质量不同的物体。

学具：学生实验器材、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示地球仪，提问学生：“地球对物体的吸引力叫什么？”引导学生思考并回答：“重力。

”2. 知识讲解（1）重力的概念教师讲解重力的概念：“重力是地球对物体的一种吸引力，是由于地球的引力使物体受到的力。

”（2）重力的作用点教师提问：“重力在物体的哪个位置？”引导学生思考并回答：“重力的作用点在物体的重心。

”（3）重力的方向教师讲解：“重力的方向总是竖直向下的，即垂直于水平面。

”（4）重力的大小教师讲解：“重力的大小与物体的质量有关，质量越大，重力越大。

重力的大小还与地球表面的纬度有关。

”3. 例题讲解教师出示例题：“一个质量为2kg的物体在地球表面受到的重力是多少？”引导学生运用重力公式进行计算。

4. 随堂练习教师布置随堂练习题：“一个质量为3kg的物体在地球表面受到的重力是多少？”学生独立完成，教师进行点评。

5. 实验探究6. 知识巩固教师提问：“重力的大小与质量的关系是什么？”引导学生回答：“重力与质量成正比。

”六、板书设计重力1. 概念：地球对物体的吸引力2. 作用点：物体的重心3. 方向：竖直向下4. 大小：与质量成正比，与地球表面纬度有关七、作业设计1. 请用一句话描述重力的概念。

2. 重力的作用点在物体的哪个位置？3. 重力的方向是什么？4. 重力的大小与质量的关系是什么？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验探究等多种教学手段，使学生掌握了重力的概念、作用点、方向和大小。

7.3 重力【设计理念】《课程标准》把重力的学习由《大纲》要求的“理解”层次定位于“了解”层次，要求有所降低。

本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。

培养学生探究、创新的能力。

【教材分析】【教学过程实录】：一、复习提问：师：什么是力？生：思考回答：力是物体对物体的作用。

师：将昨天的问题（哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明）进行交流。

生：我们小组认为：力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果。

比如说大人能提起一大桶水而小孩就提不起来；穿鞋和脱鞋时用力的方向不同，效果也就不同；推门时，推在门把手上用较小的力就可以把门推开，推在门轴附近就需要很大的力才能推开。

师:在适当位置板书“方向、作用点、大小。

”二、引入课题引入：讲桌上放有一棵苹果树模型，上面结了一个很大的苹果。

师：将拴苹果的细线剪断，苹果落到讲桌的海绵上。

哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同教 学目标知识与技能1、了解重力的定义、方向、大小及作用点2、探究重力大小与质量的关系 过程与方法1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。

培养研究探索的能力 情感态度与价值观激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。

培养创新意识 教学重点探究重力的大小与质量的关系 教学难点重力的方向 教学方法探究式教学法教具和媒体 1、演示用：苹果树模型；用线拴着的铜块；长方体木块；橡皮泥；弹簧秤；海绵2、学生三人一组实验用：弹簧秤；钩码一盒（每个的质量为50g ）;橡皮泥(200g);长方体木块(100g);圆柱形铝块(200g);圆柱形铜块(100g)；细线3、多媒体、课件学们听？生：牛顿看到苹果落地而引发了出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？在此基础上，牛顿创立了“万有引力”知道了苹果落地的原因。

课题7.3重力课时1课时课型新授备课人教学目标知识与技能(1)通过观察分析日常生活的现象知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力。

(2) 知道重力的方向、重心并学会找规则物体的重心。

(3) 通过实验探究理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力。

(4) 能用公式G = mg 计算有关的问题。

过程与方法(1) 通过参与探究活动让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。

(2) 通过分析实验数据让学生学会用比值处理数据的方法。

情感、态度价值观(1)通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想.(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值.(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

教学重点1、重力的概念2、探究重力的大小与质量的关系3、重力方向总是竖直向下的教学难点重力的方向和作用点学情分析本节是在前两节学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力。

教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。

用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法。

教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、重力1、重力的产生原因指导学生拿起手中的笔然后放手，老师分别以平抛和上抛粉笔的现象提出问题引入新课。

问题1：这三次以不同方向抛出去的粉笔和手中的笔运动去向体验、观察、讨论、回答问题通过观察实际现象创设情境加深学生对重物下落原因的认识，激发学生兴趣，引发求知欲。

有什么共同特点？问题2：产生这种现象是什么原因呢？课件播放图片①苹果下落②水往低处流③抛出的球落地④羽毛飘落2、重力的施力物体思考：重力的施力物体是谁？上升的直升机、烟囱里冒出的烟、放飞的风筝都是向上运动。

第三节重力教学目标一、知识与技能1、知道重力是如何产生的；2、知道重力的大小和方向；3、知道重心的概念二、过程与方法1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力；2、通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力；3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

三、情感态度与价值观1、通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好习惯；2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强教学物理、教学科学知识的兴趣。

教学重点重力由来与重力大小教学难点重力的方向教学方法一、探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系二、观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

教学设计一、自主教学方案知新1、阅读教材“重力的由来”，完成下列问题：（1）宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存着的力，这就是万有引力。

（2）由于的力叫做重力。

2、阅读教材“重力的大小”，完成下列问题：物体所受的重力跟它的质量成比。

用公式表示为。

其中，G表示，单位是，m表示，单位是，g= 。

3、阅读教材“重力的方向”，完成下列问题：重力的方向是。

4、阅读教材“重心”，完成下列问题：（1）重力在物体上的作用点叫做物体的。

（2）质地均匀，外形规则的物体的重心在它的几何中心。

如：方形薄板的重心在它的，球的重心在。

二、课堂导学方案教学点 1 重力的由来1、学生做教材中的“模拟引力”实验，体验一个物体绕着另一个物体运动时两者之间要有引力（靠绳子拉力提供引力）。

2、教师提问，学生思考：月球绕着地球转，那么，月球和地球之间是否有引力呢？只不过这种引力不需要绳子来提供而已。

月球和地球之间自然存在着这种引力。

3、学生阅读教材第1、2段内容，了解牛顿对上述类似现象的研究成果：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘，都存在相互吸引的力，这就是力。

4、正是因为万有引力，地球对它附近的所有物体都有引力，所以投出去的铅球会落向地面，水会从高处流向低处……由于地球的吸引而使物体受到的力，我们称之为。