【创新设计】2014-2015学年高中语文课件:2.1 春江花月夜 (人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
- 格式:ppt
- 大小:532.00 KB
- 文档页数:40
《春江花月夜》教学课件【设计理念】新课程标准在“教学建议”中指出,“要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”因此,本设计以读贯穿教学的始终,借助朗读,展开想象,通过朗读,培养语感。
同时,通过多种形式的朗读,激发学生的兴趣,在提高学生朗读水平的同时,初步理解诗歌的意象和意境。
【学习目标】1、感受《春江花月夜》所描绘的美景。
2、在朗读中体会景中所寄寓的人生哲理。
3、初步了解张若虚以及“吴歌楚舞”的文学特色。
【重点难点】1、通过反复的诵读,感知和领会作品的意象和意境。
2、理解作者的思想感情,背诵全诗。
【教学时数】一课时。
【教学步骤】一、导入新课我们今天来学习一首被称为“诗中的诗,顶峰中的顶峰”的《春江花月夜》。
大家已经预习过这篇课文,下面请一个同学来说说你对这首诗的第一印象。
二、明确目标1、感受《春江花月夜》所描绘的美景。
2、在朗读中体会景中所寄寓的人生哲理。
3、初步了解张若虚以及“吴歌楚舞”的文学特色。
三、整体感知1、放录音。
学生听录音齐声朗读。
要求:注意听准字音,体会语调。
2、学生自由朗读,思考下列问题。
全诗写了哪些意象?这些意象构成了什么意境?诗中表达了什么感情?这个感情有什么变化?找出诗中押韵的字,所押的韵是什么?3、请个别学生交流看法。
意象:春江、潮水、明月、芳甸(芳草遍地的郊野)、流霜、孤舟、渔翁、美人。
这些意象构成了空明澄澈、美妙洁净的意境。
感情:诗中表达了作者的欣喜、惊喜、孤寂、思乡之情。
情感的变化由欢乐渐变为哀情,最终又归于平静的思考与追忆。
诗人从春江月夜的美景入手,自然引出对生命和人生的哲理的探求。
“江畔何人初见月?江月何年初照人?”诗人面对江月对生命发起了询问。
“人生代代无穷已,江月年年望相似”,对生命的短暂和宇宙的无穷发出了思索。
“白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁”,诗人由对宇宙的思索进而转向对人生的审视和人性的思考。
“谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?”写的是别人的离愁别恨。