《记承天寺夜游》教学实录

月色入户就是“閒”，“空明”一词品东坡——《记承天寺夜游》课堂实录月色入户就是“閒”，“空明”一词品东坡——《记承天寺夜游》课堂实录课前交流：给学生讲了两个故事，苏轼少年科举成名的故事，苏轼与佛印参禅悟性的故事。

（上课前了解到，这篇课文学生比较熟悉。

）一、积累实词，提炼方法师：今天，我们一起来学习《记承天寺夜游》，我们先请同学们说说看这些重要词语的意思。

出示PPT：月色入户：欣然起行：念无与为乐者：相与步于中庭：庭下如积水空明：水中藻、荇交横：盖竹柏影也：但少闲人如吾两人者耳：生：这个“户”，我认为是“门”的意思。

师：你知道这个字的意思，但我想深入地问一下，你是怎么知道的？生：月色照入到门里。

师：对，“户”可以解释为“门”，我们还可以怎么知道呢？我们要注意积累的方法，其实我们七年级学过《木兰诗》，其中有一句叫生：木兰当户织。

师：这个“户”就是“门”的意思，当然讲得再精准一点，古代一般“单扇的门”叫“户”。

第二个，你来。

生：“欣然”是高兴的样子。

师：“然”是“……的样子”，这个我们也学过，在朱自清的《春》一课中，有一句话叫生：欣欣然张开了眼。

师：是的，我们既要知道它的意思，还要知道积累词语的方法。

下一个？生：“念”是“想到”的意思。

师：你怎么知道的？生：根据后面的意思，想到没有人和他一起游玩取乐。

师：“想念”“想念”，“念”就是“想到”的意思。

再比如“自从”“自从”，“自”就是“从”的意思，这也是积累词义的一种方法。

生：我认为“相与”是“一起”的意思，根据前后文“苏轼和张怀民一起在院子里散步”师：根据前后文语境来猜测词语的意思，这是一种方法，不过注解已经写明了“相与”的意思。

所以学会看注解也是一种方法。

生：我觉得“空明”是“澄澈”的意思，注解已经注明。

生：我认为“交横”是交错在一起的意思。

师：这里，我们可以把一个字拆成两个字的方法来积累词语的意思，“交”是“交错”的意思，“横”是“纵横”的意思。

古文中有很多是单音节词，我们可以把它拆成双音节词。

记承天寺夜游优秀教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!记承天寺夜游优秀教学实录《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间写的一篇小短文，意蕴丰厚，字字有玄机。

课堂实录一、（幻灯一）导入：同学们，今天这节课上，老师希望大家能欣赏到一幅画，一幅能静静垂于厅堂之侧，淡雅高洁的精品。

能略微地读懂一个人，一个中国文学史上的词人。

他读书时闭门书史丛，少有凌云志，有着远大的政治理想。

却一生屡遭贬谪，他被小人中伤下狱，朋友背叛，却说眼前天下无一个不是好人。

他是谁？今天我们试着通过记承天寺夜游来读一读苏轼的内心。

二、（幻灯二）1、齐读学习目标2、接下来根据预学情况，请组长抽查总结。

组长督促组员订正一下本文的字音与朗读节奏幻灯显示朗读节奏（幻灯片3）A、组员对读，小组成员互评。

然后推荐同学朗读，可以多种形式。

可以单独朗诵。

也可小组朗诵。

（打分预习）第一步做到字音准，第二步停顿正确，第三步能有感情的朗读。

（找三个学生读，其他组点评，齐读）B、接下来请组长总结一下预学稿中同学们不能解决的疑难字词句方面的问题，然后派代表把疑难字词句书写在黑板上。

C、组间互助解决（打分预习）D、幻灯显示课文（4），合起书要求组员对译，如有错其他组员指正（尽量A帮B、B帮C组员）(打分小展示)------集体看着幻灯翻译。

三、同学们我们学习古人的文章不单是学习古代的语言，更重要的是通过诵读来感受作者所传达的思想，接下来让我们再走进苏轼，去读一读在这样一篇仅有八十五字的短文中所传达的情感。

接下来老师先给每位同学5分钟时间初步思考一下下面三个问题.有什么想法写在导学稿上。

，（幻灯显示5）小组讨论完成下面的问题（打分小展示）1、按你们的理解给课文分成若干段，然后概括每段的内容（尽量用四字短语）。

（参考）寻伴夜游庭中月色月下抒怀2、本文所描写的月夜小景有怎样的特点？景有什么特点，从那些字词感受到？分析好后读一读这个句子，舒缓的语气，读出景致的空明澄澈宁静清丽之美。

3、能欣赏到如此景致之人应该是个怎样的人呢、请谈谈你们能从本文哪些字词句感受到作者微妙的心境？（可结合资料助读的的内容）参考：欣然（赏月的欣喜）寻（写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情）无与为乐（知音稀少的憾意，贬居的寂寞）遂至（不假思索，与张怀民的志同道合）亦未寝（有友相知的喜悦）步与中庭：漫步的悠闲盖：词人沉浸于月色中闲人：清闲悠闲别人是忙人，忙什么呢？为什么别人没能欣赏到如此美景。

《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀7篇）记承天寺夜游教案篇一教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。

2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。

3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。

学情分析《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。

话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。

学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。

重点难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。

2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】记承天寺夜游一、导入新课。

有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。

她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。

在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。

今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。

二、预习展示，把握文章内容。

1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。

2、请一位同学大致通译课文内容。

3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。

夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点黄州承天寺夜游的内容庭院赏月三、自主学篇。

2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。

自主学习要求：找出文中描写庭中月色的句子1）放慢语速，放低语调。

读出夜游承天寺的一点宁静的味道。

2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。

3、交流提升：假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。

《记承天寺夜游》课堂实录通用6篇《记承天寺夜游》课堂实录通用6篇《记承天寺夜游》课堂实录1一、借月导入新课，音乐进入课堂随同着清脆的上课铃声，老师走进教室，拿起粉笔，“唰唰唰”一下子就把所有同学的目光吸引过来，黑板上马上出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画。

生：（马上就有人在小声低语）：月上柳梢头，人约黄昏后。

师（喜）（马上转过头来）：对，这句诗正是这幅月光图的最好注解。

古往今来，月光始终是文人画士青睐的对象，大家想一想，古诗中还有哪些写月的名句？它们反映了作者当时怎样的思想感情？（放贝多芬的《月光曲》））（整个教室仿佛浸在月光里，教室里月光处处，学生抢着举手）。

生１：床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

──李白──思乡之情生２：海上升明月，天涯共此时”──张九龄──美好的祝福生３：但愿人持久，千里共婵娟”──苏轼──真挚的祝福生４我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”──刘禹锡──对朋友的思念。

……师（笑）：一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人们对亲人的美好祝福，为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着那么多人的情肠？生（抢着）：人的雅兴。

师：不错，我们今天要学的这篇文章也是写人的雅兴，什么雅兴呢？”师（板书）：记承天寺夜游。

二、学生自主学文，师生互动启发师：大家看书上的注解，了解作者的写作背景，这样有利于大家理解诗人的雅兴。

生（悉悉嗦嗦的翻书声）。

《月光曲》还在播放。

教师巡视。

师：作者在什么背景下写的这片文章？用自身的话概括。

生：说了句公道话却被贬到黄州。

师：大家可以猜测当时作者的心情怎样？生１：悲伤。

生２：不对，应该是悲痛和无奈。

师（快速）：为什么呢？生２（不服气的）：他即使是对的，但皇帝要贬他，治他的罪，他又有何方法呢？总不能去控告北宋皇帝吧”（教室里笑声一片）。

生３：不对，应该是轻松的坦然的，因为他从此再也不必‘案牍劳形’了。

师：用文章的原话就是──”生（齐声）：闲人。

师：作者愿意做‘闲人’吗？生１：愿意。

《记承天寺夜游》教学实录一、导入新课师：古往今来，月始终寄托着文人的情思。

你记得那些关于月的诗词呢？生：《静夜思》。

师：苏轼有一首有名的词叫？生：《水调歌头》。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

”（师生齐吟）师：一首《水调歌头》寄托了词人对远方亲人的思念，今天我们来学习他的另一首写月的文章《记承天寺夜游》，来体会不一样的月色。

师：首先我们来了解一下作者，哪位同学来读给大家听？（找一生读作者简介）二、指导朗读。

师：下面，同学们请看大屏幕，按照要求初读课文，一会检查初读的成果。

（大屏幕显示无标点课文，生尝试诵读）师：刚才哪位读的好点？生：第二个。

师：第二个稍微熟练些，下面老师来读一遍，注意字音、停顿。

师：老师读完了，下面同学们自由朗读课文。

（生大声朗读课文）师：下面我们来检查一下句子的停顿。

（大屏幕出示题目，生读）（全班齐读）三、再读课文，翻译。

师：读的不错，在朗读的基础上，需要大家翻译这篇文章，请同学们对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同组之间合作解决疑难问题；不能解决的举手提问。

（生翻译，合作交流。

师巡视指导。

）生：“庭下如积水空明”什么意思？另一生：月色洒满庭院，如水一般清澈透明。

师：同学们还有其他问题吗？没有的话，我们这篇课文还要注意下面词句。

（大屏幕出示）字词：（1）欣然起行：（高兴的样子）（2）念无与为采者：（思考、想到）（3）月色入户：（门）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）怀民亦未寝：（睡）（6）积水空明：形容水的澄澈。

（7）盖竹柏影也：原来是⑻但少闲人如吾两人者耳：只是翻译下列句子（1）念无与为乐者。

想到没有可以交谈取乐的人。

（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

月色洒满庭院，如水一般清澈透明，水中的水草交错纵横，原来是竹柏的影子。

（3）但少闲人如吾两人者耳只是缺少像我们这样清闲的人罢了。

师：其中“遂”是什么意思？我们以前有没有学过？生：“于是”，“遂迷”师：这两个遂一样吗？生：不一样，第二个是“最终”的意思。

记承天寺夜游优秀教案【优秀6篇】《记承天寺夜游》教学设计篇一教学目标一、知识与技能：1.通过诵读，培养语感。

2.理解文中的重点语句，并做积累。

3.培养用朴素的语言表达情感的能力。

二、过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

三、情感、态度与价值观：1.领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

2.学习作者乐观的心境，培养学生良好的个性。

重点难点：1.重点：品析句子，分析文章的景色描写并体味意境。

2.难点：领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

教学方法学、探、导、练（即自学、自主探究和合作探究、老师引导、课堂练习）与诵读法相结合。

课前准备学生：预习课文，读通读懂课文内容，“拦路虎”留在课堂讨论。

老师：制作“教学设计”和“多媒体课件”教学课时1课时教学过程：一、导入课文上课：同学们好！请同学们用热烈的掌声欢迎各位领导与同仁的'到来。

上课之前，先请大家欣赏几幅图片，用心聆听美妙的乐曲。

（点击多媒体）导入：展示月夜图片，教师导入本课（第12个图片）导语：月亮，撩人心扉，有时她给人若有若无的希望，让人产生无限遐想。

有时又无情地触及你的痛处，伤人情思。

……附：板书设计记承天寺夜游苏轼月色入户夜游之因叙事欣然起行月色——积水空明绘景皎洁空明竹柏——藻荇交横赏月的欣喜贬谪的悲凉洒脱抒情漫步的悠闲达观人生的感慨一切景语皆情语（王国维）教学反思：记承天寺夜游教案篇二学习目标：1、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，并背诵课文。

2、体会作者特殊的心境。

教学设想：（1）预习要求：1、自读课文，看注释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。

2、查阅有关资料，了解作者写作次文时的处境。

（2）教法学法：1、注重诵读教学。

使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。

2、采用启发式，讨论式教学。

充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难，教师作必要的点拨和适当的讲解，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。

《记承天寺夜游》教学实录（余映潮）一、熟悉课文师：同学们，我们先把课文读一遍。

（生齐读）师：好的。

我听见你们的朗读了。

不错。

有一个字的字音注意一下：“遂至承天寺寻张怀民”这句中的“遂”读第四声，不是第二声。

二、介绍作者及写作背景（屏幕显示相关资料，学生读）1．苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

师：这则资料告诉我们，作者在中国文学史上的地位。

2．元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。

师：这则资料告诉我们，作者在他的中年时期所遭受到的一次诬陷，被捕入狱，然后贬谪到边远地方，他的“东坡居士”号就是在黄州种田时起的，这个地方叫东坡，现在听起来是一个雅号。

3．（在黄州）他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。

一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。

单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也“不无道理”。

师：这是大学者林语堂《苏东坡传》第16章里的一段话，说的是苏东坡在贬谪期间，写的作品里面有四篇是绝世妙文。

我们今天学的《记承天寺夜游》就是其中的一篇。

4．有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。

在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。

（梁衡《秋月冬雪两轴画》，1984年第2期《青年文摘》）师：在学术界，人们认为《记承天寺夜游》是神品，84字的文章是神品。

神在哪里？这会激起我们欣赏品析这篇文章的欲望。

那么这节课，就让我们好好地来品味它。

三、屏幕显示活动内容有味地朗读有味地分析有味地欣赏四、有味地朗读（一）读出一点文言的味道师：读出文言的味道除了有的音节要拉长一点以外，我们还要注意这个音节里所渗透出来的情感。

我读，你们听一下，看哪些字需要拉长的，并有情感的意味蕴含其中。

（师范读）师：哪几个字？生：（齐答）念、盖、但。

《记承天寺夜游》（教学实录）指导思想《记承天寺夜游》这篇文章是作者苏轼被贬官黄州所写的一篇写景抒情的小品文，全文仅 84个字，却言简意丰，耐人寻味。

对于初二的学生来说，读懂它的字面意思并不困难，可是，要读懂苏轼的内心世界，把他蕴含在字里行间的复杂而又微妙的感情体会到位，却并不容易。

本课的设计以充分挖掘写景及抒情文字为依托，并紧紧抓住“闲人”二字，着力培养学生的想象力，表达能力，创新能力，在充分理解作者思想感情的基础上，实现与作者的共情。

整堂课以读为主线贯穿始终，循序渐进，层层深入，引导学生进一步领悟苏轼虽则身处逆境，仍能达观处世的人生态度，并引入相关资料，达到浅文深教的目的。

教学目的1、正确流利的诵读文章，读出文章的韵味。

2、疏理文意，并抓住关键词句，深入解读文本。

3、感受作者的特殊心情，领悟作者的人生态度。

教学重点难点分析本课的学习重点应当是反复诵读，掌握常用的文言词语，理解课文的大意，品味朴素自然的语言，学习写景状物的方法，揣摩作者在写景文字中所寄托的思想感情，其中，品语言，学习写景方法，体会作者感情应当是难点。

教学过程（一）导入：（多媒体播放着《明月几时有》的歌曲，部分学生脸上露出了会意的微笑。

）师说：此时此刻，我们的耳边回响的是一支熟悉而又优美的旋律，有的同学脸上已经露出了会意的微笑，想必是已经听出来了，是哪一支歌？（生纷纷回答），对，这是宋代词人苏轼的词作《水调歌头》，你能说一说你对这首词都有哪些了解吗？一生说：我知道它是一首写月亮的诗句。

师说：是写月亮的词。

又一生说：它是作者于宋神宗九年在南京所写。

又一生说：它表达了作者对弟弟的想念。

师说：很好，从刚才同学们的回答可以看出，大家对于这首词的作者、写作时间、还有它表达的思想感情都有了不少的了解，我们知道，这是作者苏轼写于丙辰年中秋的一首对月抒怀之作，今天，我们再来学习苏轼的一篇小短文：记承天寺夜游（板书），同样也是一篇对月抒怀之作。

（二）明确任务：想一想我们平时对于文言文都是怎样学习的？应当关注哪几方面的内容？生说：我认为首先应当是读，读要读的熟练，另外，还要积累一些字词。

《记承天寺夜游》教学实录（名师教你上好公开课）一、激发阅读兴趣师：林语堂曾这样形容一位名人：“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家、画家……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。

”“他曾为妓女题诗，他与和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。

”你们知道他是谁吗？生（齐）：苏轼。

师：对！他就是诗书画文俱绝、多才多艺的苏轼———苏东坡。

今天，我们来学习他的一篇游记小品———《记承天寺夜游》。

二、展示自学成果，诵读文章之韵味师：同学们已经预习了课文，那么在预习过程中有没有遇到无法解决的疑难问题？（学生互相询问，表示没有。

）师：既然没有，老师就检查一下。

（屏显文中重点词句；教师从能否读准字音、读好停顿、读懂文意三个方面检查预习情况，引导学生在新旧知识的联系中理解巩固，积累文言词汇。

）师：谁能用一句话概括这篇游记的内容？（生沉默。

）师：还记得怎样概括文章的内容吗？生1：注意时间、地点、人物和事件。

师：请你按他的提醒概括一下。

生2：元丰六年十月十二日夜，苏轼和张怀民在承天寺散步。

师：你概括得非常全面。

我们就带着这些理解朗读课文，感受苏轼、张怀民承天寺月夜散步时的心情。

（生读课文。

）师：你读得很好！如果你能把语速放得再慢一点，语气再舒缓一些，相信会读得更有韵味。

老师给大家读一遍，和同学们分享一下我对课文的理解和感受。

（师伴随《高山流水》曲范读课文。

）师：你们听出苏轼夜游时的心情了吗？生3：我听出了苏轼轻松快乐的心情。

师：那文中有没有直接表明这种轻松快乐心情的句子？生4：我感觉是“欣然起行”。

师：“欣然”是什么意思？生5：高兴的样子，愉悦的样子。

师：谁能带着这种欣然的、愉悦的心情，仿照老师的样子，再读一下这篇课文？（生读课文。

）师：读文言文就应该读出这种古色、古香、古雅的韵味。

让我们一起随音乐体会。

（生齐读课文。

）三、品读作者之快乐师：朗读中，我听出了苏轼内心的快乐。

《记承天寺夜游》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《记承天寺夜游》教案《记承天寺夜游》教案（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

《记承天寺夜游》教学实录合肥市琥珀中学周传月[教学目标]：1、诵读：读出文章韵味；积累：掌握文中重点字词句的含义。

2、能力：综合运用多种表达方式，写出属于自己的生活类文章。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

[教学重点]：明事——析景——悟情[教学难点]：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

[教学方法]：诵读法、品味法、合作探究法。

[教学准备]：CAI多媒体课件打印的文章[教学过程]：一、导入新课：送大家一篇文章：《请记得我们的青春》。

这是我写在我们琥中校园网上送给我第一届也是2010年刚刚才毕业的学生的文章：很清楚地记得考完英语的那个下午，阳光灿烂的近乎耀眼。

看着他们最后一次关上教室的门，下楼，再下楼，走出学校的大门，没有毕业典礼，没有抱头痛哭的场面。

那一刻，我忽然感觉，2010年的那场毕业，就如一窗易碎的玻璃，我擦着凛冽的痛，一扇一扇地走过去，回头，是一地的碎片。

我想说的是，语文就是生活，文章就是心声。

热爱生活、热爱语文的人，必然热爱写作。

细细想来，生活中，总会有那么一些时刻，需要我们用心去记一件事，绘一片景，抒一段情。

在古今众多的文学家里，苏轼就是那么与众不同的一个。

再苦涩的遭遇，再难言的酸辛，哪怕是生活中最平淡无味的地方，在内心芬芳的他那儿，都有风景。

《记承天寺夜游》就是这样一篇佳作。

今天，就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日，和苏轼共同经历一个难忘的夜晚，学习他的《记承天寺夜游》。

二、检查预习：在老师看来，会学习语文的同学都有一个很好的习惯，就是预习。

预习是提前接触，是准备，是基础。

我也相信咱们班的每一位同学都会有预习的好习惯。

下面老师就以“读”的形式来检查大家的预习情况，我们将课文读三遍：1、一读：请一位同学读课文，要求读准字音。

2、二读：再请一位同学读课文，要求读出节奏。

3、三读：对照注释疏通文义，不理解的作出记号，讨论，提问，读懂。

过渡：有人说,在我国古典文学宝库中，垂着两轴精品：宋苏轼的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。

《记承天寺夜游》教学实录（国一等奖）李娜一、导入新课师：古往今来，月亮始终受到文人的青睐。

一缕月光勾起了文人对亲人的思念，一轮月光，更能引起文人的诗情与吟咏之情。

平凡的月光，牵动着文人的清肠，每每提起月，我们总会想起苏轼的《水调歌头》，有会吟的吗？和老师一起吟。

（师生齐吟）是啊，这洒满人间的银灰色的月光，勾起了人们多少期盼。

今天，我们再来学习一首苏轼的颂月佳作——记承天寺夜游。

板书课题。

二、指导朗读。

1、教师范读，配乐朗读师：老师很喜欢这篇文章，也很想很想把这篇文章朗读一遍，可以吗？（生答可以）那好，老师就把这篇文章朗读一遍，请同学们看到课文，注意字音及朗读的节奏和停顿。

课件：配乐画面。

老师朗读。

师：朗读课文，让我们跟随作者一起游览了一次承天寺，老师看到了那清明皎洁的月光，体会到了诗人复杂的心境。

同学们做好朗读的标记了吗？生答：做好了。

师：嗯，不错，这是一种很好的读书方式。

2、接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文。

3、生读课文，教师巡视，指导。

4、点名朗读。

要求读准字音，读出节奏。

5、全班齐读。

师：读得很流畅，吐词也很清楚，可是总觉得缺少点韵味。

同学们想不想声情并茂地朗读。

（生答：想）那得理解课文内容。

三、结合注释，译读课文。

学生根据注释译读，教师指导。

师：同学们有什么疑问吗？生1：欣然起行。

生答：高兴地起来走。

师：“欣然“是什么意思？朱自清《春》中有“欣欣然张开了眼”。

生：高兴的样子。

师：我们学过生：……的样子。

生2：盖竹柏也。

生答：遮盖住竹柏。

生答：大概是竹柏。

师：我们学过《童趣》、《狼》，里面有“盖”，大家还记得是什么意思吗？原来。

生3：最后一句。

生答：只是缺少我们这样的闲人罢了。

师：注意“但”字。

还有疑问吗？生4：庭下如积水空明。

学生回答。

师：这里的“如”的意思是——生答：像，空明意思是——水的澄澈。

庭院为什么会像水一样呢？谁来翻译一下这个写景句？生翻译：庭院在月光的照射下像水一样澄澈，水中的藻荇纵横交错，原来是竹柏的影子。

余映潮记承天寺夜游教学实录【余老师的课堂实录。

】记承天诗夜游一、熟悉课文师：请同学们一起读一下课文。

幻灯展示相关资料（学生读）1、苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一、字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

2、元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。

3、(在黄州)他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。

一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。

单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。

(林语堂《苏东坡传》第16章)4、有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。

在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。

（梁衡《秋月冬雪两轴画》1984年第2期《青年文摘》）三、教师表明教学目的和任务有味地朗读有味地分析有味地欣赏四、有味的朗读（学生齐读，教师指导，反复四遍）读出一点文言的味道读出一点宁静的氛围读出一点夜游的兴致读出一点复杂的情愫生齐读师：朗读不够舒缓，要表达一种闲适之情。

我们再试试。

生齐读师：语速过快，读时仿佛娓娓道来。

同学们再读读。

生齐读师：有进步，但有点像现代文。

文言文怎么读？有几个字要读得较长：念、盖、但。

同学们再试试。

（生齐读）生：欣然、相与、亦未寝。

师：好，我们最后来读一遍。

（生齐读）五、有味的分析师：请试将课文进行变形（生无措）师：现在我要为难一下大家。

别看这篇文章只有一段，其实是可以分段的，可以分为两段，也可以分为三段，也可分为四段。

你们选一种分一分。

学生认真阅读思考。

（一分多钟后）师：同学们交流一下道理。

师：有道理，但你这个会有人跟你商量的。

师：好的，你的看法与那位同学的看法有点不同。

生３：我分四段，第一段，“元丰六年”到“欣然起行”是叙事，第二段，“念无与为乐者”到“相与步中庭”邀人赏月。

第三段，“庭下如积水空明”到“盖竹柏影也”是描写月色，第四段是最后一句，抒发夜游感慨。

记承天寺夜游教学实录(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--记承天寺夜游教学实录记承天寺夜游教学实录《记承天寺夜游》教学实录第一部分：导入师：同学们，你知道吗?古有一人读书：闭门书史丛，少有凌云志。

工作：平生五千卷，一字不救饥。

态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

一生：“起舞弄清影，何似在人间”。

你能根据以上的提示猜出他是谁吗《星空》钢琴曲响起。

生：苏轼(学生齐答)师：对，他就是古代文坛上璀璨的明星、大名鼎鼎的苏轼(苏东坡)。

今天我们就来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

(板书课题：记承天寺夜游苏轼)第二部分：整体阅读把握全篇师：同学们，课前我们把课文预习设计了八个任务区，要求全班八个小组都去完成八个任务区的预习工作，并在上课前八个小组进行了汇报展示抽签。

接下来各小组按抽签的要求进行展示。

现在合作学习小组汇报展示：作者简介及写作背景资料介绍。

生：合作学习小组汇报展示师：下面我来强调和补充一些相关资料。

【投影展示】苏轼简介和承天寺简介苏轼(1037-1101)：北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。

1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。

后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。

北宋景德四年(1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。

生：朗读这两段资料。

师：接下来，我们初读课文，要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。

生：全体齐声朗读课文。

师：现在合作学习小组汇报展示：配古乐朗读文章，注意感情投入生：合作学习小组汇报展示朗读(配《关山月》古筝曲)师：注意读准下列句子的节奏，听完录音齐读课文。

【投影展示】1、念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。