五年级下册数学《真分数和假分数》评课稿

《真分数和假分数》教案(一)掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。

教学重难点学习重点理解将假分数化成整数或带分数。

学习难点掌握假分数化成整数或带分数的方法。

教学工具PPT课件教学过程一、复习引入。

(6分钟)1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。

1/7 3/2 4/9 12/47教师根据学生的分类，把假分数取出来，让学生观察。

2.观察以上假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类?根据学生的汇报板书。

3.揭示课题：这节课我们来一起学习把假分数化成整数或带分数。

(板书课题：真分数和假分数(2))。

二、探究新知。

15分钟)教学例3。

1.把 3/3 8/4 化成整数。

(1)课件出示例3(1)的圆形图，提问：分别用分数怎样表示?(2)讨论：如何把 3/3、8/4 化成整数?2.把 7/3 、6/5 化成带分数。

(1)提问： 7/3 、6/5 的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化?(2)交流讨论方法。

(3)学生在练习本上试着把化成带分数。

3.小结：把假分数化成整数或带分数的方法。

学案1.根据真分数和假分数的意义进行分类，汇报交流。

2.交流假分数的分类情况。

3.明确本节课的学习内容。

1.(1)看课件，回答用3/3 、8/4 表示。

(2)同桌讨论后交流：①根据分数与除法的关系3/3 =3÷3=1，②根据分数的意义是1，可以想 3/3 里面有3个1/3 。

2.(1)思考老师的提问。

(2)讨论后交流：① 7/3 是 6/3 和 1/3 合成的数，等于2 1/3 。

②也可以用7÷3=2……1，商2是带分数的整数部分，余数1是分数部分的分子，分母不变。

(3)学生独立练习，集体订正。

3.师生共同小结。

三、巩固练习。

(14分钟)1.完成教材第54页“做一做”第2题。

2.完成教材第55页第4，第56页第6题。

四、课堂总结。

(5分钟)1.通过本节课的学习，大家学习了假分数化成整数或带分数的方法，希望同学们学以致用，体会学习数学的乐趣。

西南师大版五年级数学下册《真分数、假分数》评课稿一、引入本次数学课程中，我们将学习关于真分数和假分数的概念与运算。

真分数和假分数在日常生活中非常常见，掌握了真分数和假分数的概念及其运算规则，对孩子们的数学素养和实际生活中的问题解决能力都有很大的帮助。

本节课我们将通过合理安排的教学设计和丰富多样的教学手段，引导学生深入理解真分数和假分数的内涵和运用。

二、知识点讲解1. 真分数的概念真分数是指分子小于分母的分数，表示数量小于1的部分。

在生活中，我们可以通过实例来引导学生理解真分数的概念，例如让学生想象一把刀被分成了几份，每份长度相等，某人取走其中的一份，这时取走的长度与总长度的比值即为一个真分数。

2. 假分数的概念假分数是指分子大于分母的分数，表示数量大于1的部分和整数部分的和。

同样，在日常生活中，我们可以用实际示例来讲解假分数的概念，如某人在一个小数店买了3个相同价格的苹果，支付的钱数除以每个苹果的价格即可得到一个假分数。

3. 真分数和假分数的转化接着，我们将学习如何在真分数和假分数之间进行转化。

首先，对于真分数转假分数的情况，我们可以通过示例和具体的演算过程引导学生理解并掌握转化方法；对于假分数转真分数的情况，我们以实例来说明如何将假分数转化为带分数加整数的形式，并通过练习来夯实学生对转化方法的掌握。

4. 真分数和假分数的大小比较为了帮助学生更好地理解真分数和假分数的大小比较，我们将通过分数线图和实例比较的方式，让学生直观地感受并掌握比较的方法。

5. 真分数和假分数的加减运算在掌握真分数和假分数的基本概念后，我们将进一步引导学生学习真分数和假分数的加减运算。

通过具体的实例，让学生感受到加减运算在真分数和假分数之间的运用，并掌握正确的计算方法。

三、教学重点和难点本节课的教学重点主要包括：1.真分数和假分数的概念及其转化方法；2.真分数和假分数的大小比较；3.真分数和假分数的加减运算。

教学难点主要体现在：1.学生对真分数和假分数的概念掌握是否准确；2.学生能否灵活运用真分数和假分数的转化方法；3.学生对真分数和假分数的大小比较和加减运算能力的培养。

小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。

快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。

小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。

我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。

一、说教材：新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。

所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。

让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。

《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。

为了让学生树立真分数、假分数的概念，教材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。

这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。

这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。

而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。

首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。

然后，加深对分数单位的知道。

画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。

最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。

学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。

二、说教化方针：1、常识与技术。

知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异．2、进程与方法。

经过知道真分数、假分数与带分数，培育学生调查，比较和笼统归纳的才能．3、情感、心情与价值观。

人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案1一、教学目标1.了解真分数和假分数的定义和特点。

2.能够准确区分真分数和假分数。

3.能够进行真分数到假分数或假分数到真分数的转换。

4.能够灵活应用真分数和假分数进行计算。

二、教学重点1.真分数和假分数的区分。

2.真分数和假分数的转换。

三、教学步骤1. 导入新知识•引导学生回顾前几节课学过的分数知识，如何表示分数、分数的大小比较等。

•提出本节课的学习目标：学会区分真分数和假分数，并能够进行相互转换。

2. 学习真分数和假分数的定义•讲解真分数和假分数的定义，真分数的分子小于分母，假分数的分子大于等于分母。

•通过具体的例子让学生理解真分数和假分数的概念。

3. 区分真分数和假分数•给出一系列分数，让学生判断是真分数还是假分数。

•学生可以用绘制分数线段的方法辅助判断。

4. 真分数和假分数的转换•教授如何将真分数转换为假分数，以及如何将假分数转换为真分数。

•给学生做一些练习，让他们掌握转换的方法。

5. 综合练习•给学生一些综合练习题，让他们灵活运用所学知识进行计算。

•鼓励学生思考解题方法，可以与同学合作探讨。

6. 总结和展示•结合本节课的内容，对学生进行一次小结，强调重点知识。

•鼓励学生展示他们解题的方法，分享答案。

四、课堂练习1.判断以下哪些是真分数：1/2，3/4，5/3，2/2。

2.将下面的真分数转换为假分数：5/2，4/3，3/3。

3.将下面的假分数转换为真分数：7/4，6/5，8/6。

五、作业布置•完成课堂上的练习题。

•完成课后习题《真分数和假分数练习册》第1页至第3页。

六、教学反思在本节课中，学生对真分数和假分数的区分和转换掌握程度如何？是否有学生存在困难？下节课如何继续巩固相关知识？以上是《真分数和假分数》教案1的内容，希望能够对教学有所帮助。

人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计第【1】篇〗小学数学《真分数和假分数》教案一、教学目标知识与技能目标：使学生认识真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。

过程与方法目标：通过操作，观察，讨论，提高比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。

情感态度与价值观目标：养成勇于探索的精神，在学习过程中获得积极、成功的情感体验。

二、教学重点难点重点：真分数、假分数和带分数的特征难点：理解假分数的意义三、教学过程（一）导入回忆西游记里的经典片段真假美猴王的故事，引出数学中同样存在真和假的现象，引出题目--真分数和假分数。

（二）新授探究一：真分数的意义请学生用涂色的方式来表示分数，并提问：1/3 、3/4 、5/6，它们的单位“1”是什么？分数单位分别是多少，以及它们有几个相应的分数单位。

使学生明确这类分数的分子是小于分母的，并与1比较大小，根据涂色结果可以看出，这些分数都比1小。

在此基础之上明确真分数的意义，分子比分母小的分数叫真分数。

探究二：假分数的意义请学生分别涂色表示例2中的各分数，并说明涂色的方法，之后观察每个分数的分子和分母的大小。

发现这些分数的分子都是大于等于分母的，紧接着提问这些分数比1大，还是比1小。

学生自然会发现这些分数有的等于1, 有的比1大，请学生结合课本的内容明确假分数的意义。

分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。

探究三：带分数的意义引导学生再次观察涂色的这个图形发现假分数中有些分数是由整数和分数合成的，引出带分数的意义，由整数和真分数合成的数叫做带分数。

（三）巩固判断例题中分数属于哪类分数？（四）小结提问：我们这节课都学习了什么样的内容啊？引导学生总结这节课的重点内容（五）作业开放性作业：找一找咱们生活中有哪些地方用到了真分数、假分数或者带分数呢，也可以上网查找一些资料，有关真分数，假分数的发展史。

《分数的意义和性质：真分数和假分数》教案一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够理解真分数和假分数的概念，并能正确区分两者。

2.学生能够掌握真分数和假分数的特点，并能在具体情境中应用。

2.过程与方法：1.通过观察、比较和分类，引导学生发现真分数和假分数的不同点。

2.鼓励学生通过自主探索和合作讨论，加深对真分数和假分数概念的理解。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对真分数和假分数学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。

2.培养学生认真细致的学习态度，提高他们的数学应用能力。

二、教学重难点1.重点：1.理解真分数和假分数的概念。

2.掌握真分数和假分数的区分方法。

2.难点：1.理解假分数与带分数的关系及转化。

2.灵活运用真分数和假分数的概念解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课1.回顾分数的意义，引出分数的分类，提问：“分数有哪些不同的类型？它们之间有什么区别？”2.通过具体例子展示真分数和假分数，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解1.讲解真分数的概念：分子小于分母的分数是真分数，真分数的值小于1。

2.讲解假分数的概念：分子大于或等于分母的分数是假分数，假分数的值大于或等于1。

3.通过对比讲解真分数和假分数的不同点，帮助学生明确概念。

4.举例说明真分数和假分数在实际生活中的应用，如分数的比较、分数的加减等。

3.学生活动1.分组讨论：让学生分组讨论真分数和假分数的特点，并尝试举出生活中的例子。

2.分享交流：每组选代表上台展示讨论成果，其他同学进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，总结真分数和假分数的概念及特点。

4.巩固练习1.布置一些与真分数和假分数相关的练习题，让学生独立完成。

2.引导学生观察题目中的信息，判断分数是真分数还是假分数，并进行相应的计算或比较。

四、作业布置1.完成课本上的相关练习题，巩固真分数和假分数的概念。

2.搜集生活中关于真分数和假分数的例子，并尝试用数学语言进行描述。

五、课堂总结本节课我们学习了真分数和假分数的概念及特点，通过实例和练习，大家已经掌握了真分数和假分数的区分方法。

2023-2024学年五年级下学期数学二分数《真分数、假分数》（教案）一、教学目标1. 让学生理解真分数和假分数的概念，能够区分真分数和假分数。

2. 培养学生运用真分数和假分数进行计算的能力，解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 真分数的概念和性质2. 假分数的概念和性质3. 真分数和假分数的互化4. 真分数和假分数的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：真分数和假分数的概念、性质及互化方法。

2. 教学难点：真分数和假分数的应用，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究真分数和假分数的概念和性质。

2. 利用实例，让学生在实际问题中感受真分数和假分数的应用。

3. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考分数的意义，引出真分数和假分数的概念。

2. 探究真分数的概念和性质（1）让学生观察一些分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生发现它们的共同特点：分子小于分母。

（2）引导学生总结真分数的性质：真分数小于1，真分数的分子小于分母。

3. 探究假分数的概念和性质（1）让学生观察一些分数，如3/2、5/4、7/6等，引导学生发现它们的共同特点：分子大于或等于分母。

（2）引导学生总结假分数的性质：假分数大于或等于1，假分数的分子大于或等于分母。

4. 真分数和假分数的互化（1）引导学生思考如何将假分数化为真分数。

（2）通过实例，展示假分数化为真分数的方法。

（3）引导学生思考如何将真分数化为假分数。

（4）通过实例，展示真分数化为假分数的方法。

5. 真分数和假分数的应用（1）让学生解决一些实际问题，如：小明有3个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少苹果？让学生用真分数和假分数表示答案。

（2）让学生解决一些实际问题，如：小红的储蓄罐里有5元钱，她要买一本价值3.5元的书，她还剩多少钱？让学生用真分数和假分数表示答案。

五年级下册数学《真分数和假分数》教案一、教学内容真分数和假分数教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。

二、教学目标1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

2 .培养学生观察、比较、概括的能力。

3 .培养学生数形结合的数学思想。

三、重点难点理解真分数和假分数的意义及特征。

四、教具准备例1 及例2 中图形的教具。

五、教学过程(一)导入1 .复习：什么叫分数?2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。

请学生分别说出每个分数的意义。

(二)教学实施1 .提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。

2 .学生观察后，试着回答。

学生：(第一个圆)平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。

再请学生分别说出另外两个分数。

3 .老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。

我们过去接触过的分数，大都是真分数。

那么，你能说说什么叫真分数吗?4 .让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。

5 .小结：分子比分母小的分数叫做真分数。

真分数小于1 。

6 .老师再出示例2 中图形的教具。

7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。

提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示?老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。

8 .比较，的分子和分母的大小，再与1 比较。

学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。

老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多，所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以和都比1 大。

9 .老师指出：像，这样的分数，叫做假分数。

假分数大于1或等于1 。

请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。

10 .引导学生完成教材第70 页的“做一做”。

(l)学生先独立完成第1 题，然后订正。

《真分数和假分数》评课稿7篇(优选)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编收集整理的《真分数和假分数》评课稿，欢迎大家分享。

《真分数和假分数》评课稿1今天听了一节张老师的课，本节课真可谓是我听过的所有课里面真真正正、地地道道的一节自主高效的新授课。

说学生讲的好，倒不如说学生预习的好，刚开始我就被学生的表现深深吸引了，张老师请一名学生汇报预习的成果，本节课的学习重点和难点（主要靠学生课下查阅资料、反思、总结），前一天老师布置好预习的内容，然后讲课的内容是与学生的预习相吻合的，本节课老师仅仅用多媒体打出了两个题目：1、什么叫真分数，真分数有何特点？2、什么叫假分数，假分数有何特点？下面就是学生展示阶段，令我意想不到的是一个小组六个人全部到讲台上面，并且分工明确，你讲那个知识点，我讲哪个知识点，他讲那个知识点。

在讲的过程中问题意识特别显眼，比如：我想画3/4，谁能来帮我完成？有问既有答，每名学生都认真参与，并且同学之间形成了互帮互助的风格，提出的问题有好多是让班里最后几名差生回答（后来老师解释说在平时的日常生活中，学生之间是不看成绩的，即使成绩很差，也不影响在同学心目中的形象，这样差生在小组内自然而然就形成了一种压力，这种压力催促其积极向上）。

学生在讲解的过程中，老师的作用也是不可忽视的，学生展示时，老师在课堂上要来回的巡视学生听讲的情况，并且要注意倾听，当学生遇到困难时，当学生跑偏时，当学生经过合作还未解决问题时，当学生总结不到位时，要进行适时的指导和引导。

我还听到了一点，当对于一个比较有难度的问题，有学生讲解完毕后，不要忘记再找一名中下游的学生起来再叙述一遍。

（特别是总结方法、解题规律）最后老师与我们做了短暂的交流，关于预习表的问题，特别是重难点的`问题的引导和自主探索，让学生勇敢地提出自己的问题，然后写写是怎么解决的。

人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案一、教学目标1.能够理解真分数和假分数的概念。

2.能够根据具体情境判断真分数和假分数。

3.能够比较真分数和假分数的大小。

4.能够灵活运用真分数和假分数进行计算。

二、教学重点1.真分数和假分数的概念。

2.判断真分数和假分数。

3.比较真分数和假分数的大小。

三、教学难点1.灵活应用真分数和假分数进行计算。

四、教学准备1.教材：人教版数学五年级下册。

2.教具：白板、彩色粉笔、学生练习册。

五、教学过程1. 导入通过一个生活情境引入真分数和假分数的概念，让学生在实际情境中感知真分数和假分数的存在。

2. 概念讲解1.结合具体示例，介绍真分数和假分数的定义和特点。

2.强调真分数的分子小于分母，假分数的分子大于分母。

3. 认知训练1.让学生观察给定的数学问题，判断是真分数还是假分数。

2.练习比较真分数和假分数的大小。

4. 拓展练习1.给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

2.鼓励学生自己设计问题，让同学判断真假分数并给出答案。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握真分数和假分数的定义、判断和比较方法，能够在实际情境中灵活运用这些知识。

七、作业布置布置相关练习题目，要求学生复习巩固今天所学知识，并思考如何应用真假分数解决问题。

八、板书设计在白板上绘制真分数和假分数的图示，标注定义和特点，以便学生理解和记忆。

九、教学反思1.学生在识别真分数和假分数的过程中是否存在困难，如何帮助学生克服这些困难？2.教学引入是否贴近学生生活，是否激发了学生对知识的兴趣？通过本节课的教学，学生应该对真分数和假分数有了更深入的了解并能够运用到实际问题中。

教育科研16 4教学内容：体积和表面积的比较教学过程：一、导入：同学们，前面我们学习了长方体、正方体表面积和体积的计算方法。

它们的表面积和体积有什么区别呢？这节课我们就对长方体、正方体体积和表面积进行比较。

板书课题《体积和表面积的比较》。

二、我们学习本节课的目标是：1、通过小组合作，能找出长方体表面积和体积的区别。

2、能灵活应用表面积和体积的计算方法，解决生活中的实际问题。

三、小组合作：请同学们拿出练习纸，课前每个同学都将体积和表面积的不同点写在了练习纸上。

下面请大家在小组内交流，互相补充，3分钟后小组汇报。

学生小组汇报。

师：只有找出它们的不同才不至于在解决实际问题时将表面积和体积混了。

在练习题中，1、2、3题是基础题，在小组内交流对一下答案，组长看组员错了哪道题，将错题讲明白，并改正过来。

第一题和第三题找出大家需要注意的地方，第二题交流后请小组来讲。

第四题和第五题都在学生讨论后小组讲解。

小组汇报附学案：体积和表面积比较一、请同学们回忆长方体表面积和体积有什么不同，想不起来的可以翻阅课本33——45页，并把它们的不同写下来。

二、练习1、光明纸盒厂生产一种长方体纸箱，长8分米，宽5分米，高6分米。

做这个纸箱至少需要多少平方米硬纸板？它的体积是多少？2、一个正方体包装箱，一个面的周长是24cm，这个正方体的表面积和体积各是多少？3、一个长方体游泳池，长12m，宽6m,深1、8m,这个游泳池占地多少平方米？它最多装水多少立方米？4、将一块长9cm,宽3cm,高1cm的长方体橡皮泥，捏成正方体形状，变形前后表面积和体积各是多少？有什么变化？5、用4个棱长1cm的正方体木块拼成长方体，哪种拼法所得长方体表面积最小，哪种拼法所得长方体表面积最大？体积各是多少？教后反思：这节课是在学生已经掌握了长方体、正方体表面积和体积计算方法的基础上进行教学的。

通过课前独立思考整理和课上小组合作交流，使学生加深对表面积和体积概念的理解，能灵活运用公式解决生活中实际问题，并在此基础上学习和掌握一些数学思想方法，拓宽知识面，学会与人合作，共同学习提高。

真分数和假分数说课稿(推荐10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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真分数和假分数说课稿一、说教材今天我说课的题目是人教版实验教材数学五年级下册第四单元第三课《真分数和假分数》,这部分是在学生学习过分数的意义和分数与除法的关系的基础上进行教学的，真分数和假分数既是分数意义的延伸，又是对原来分数意义的一次补充。

通过这一节课的学习可以使学生全面的理解分数的概念，也有利于培养学生关于分数的数感，也为下节课学习带分数打下基础。

教材具有直观性和可操作性，这些直观材料都具有数形结合的特点。

二、说学情学生在三年级时已有了初步认识分数的基础，但那时认识的分数都是真分数，现在引入了假分数，这就打破了学生原有的知识结构，但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不明白，因此，建构对假分数的理解是个难点。

教学中引导学生辨别真假分数的过程尤其重要。

三、说教学目标这节课的目标有三个：1．知识与技能：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

2．过程与方法：培养学生的观察能力、比较能力和概括能力。

培养学生数形结合的数学思想。

3．情感、态度与价值观：在师生共同学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，感受学习数学的乐趣。

这节课的重点理解真分数和假分数的意义和特征。

难点是会正确区分真分数和假分数。

四、说教法学法1、说教法：本节课的教学过程我设计了四个环节：（一）在复习与思考中引入。

（二）在观察比较中得到。

（三）在巩固练习中提升。

（四）在结回顾中延伸。

五、说教学流程1、复习旧知识，让学生说说看到题目之后自己想知道些什么？让学生说出什么叫做分数，并能用分数表示除法中的商。

再出示一道填空题，让学生说一说方框里可以填几？2、新知识的学习和巩固：通过三个数形结合的例子将学生引入真分数的概念以及真分数与1的关系。

再用两道练习题让学生进一步认识真分数。

假分数的学习同真分数的学习过程是一样的，也是通过三个数形结合的例子将学生引入假分数的概念以及假分数与1的关系。

人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案一. 教材分析人教版数学五年级下册《真分数和假分数》这一章节是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。

本章节主要让学生理解真分数和假分数的概念，并能进行真分数和假分数的转换。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生掌握这一知识点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了分数的基本知识，对于分数的加减法也有了一定的了解。

但是，对于真分数和假分数的概念，学生可能初次接触，需要通过实例和练习来理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和调整。

三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，并能正确判断一个分数是真分数还是假分数。

2.让学生掌握真分数和假分数的转换方法。

3.培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。

2.真分数和假分数的转换方法。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法。

通过生动的生活实例和丰富的练习，引导学生发现和总结真分数和假分数的性质和转换方法。

同时，注重师生互动，让学生在实践中掌握知识。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

3.教学素材。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入分数的概念，如“把一个苹果平均分成5份，每份是这个苹果的1/5。

”然后提问：“如果把这个苹果再平均分成5份，每份是这个苹果的多少？”引导学生思考和回答。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现真分数和假分数的定义和例子，让学生观察和思考：“真分数和假分数有什么特点？它们之间有什么关系？”引导学生发现真分数的分子小于分母，假分数的分子大于或等于分母。

操练（10分钟）教师给出一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数。

同时，让学生尝试将真分数和假分数进行转换。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。

然后，教师选取一些学生的作业进行讲解和分析，巩固学生对真分数和假分数的理解。

真分数与假分数评课稿真分数与假分数评课稿尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是关于真分数与假分数的评课稿。

我相信大家在学习数学的过程中，一定都遇到过真分数和假分数的概念。

那么，什么是真分数？什么是假分数？它们有什么区别呢？首先，我们来明确真分数和假分数的定义。

真分数，是指分子小于分母的分数。

例如，1/2、3/4等都是真分数。

而假分数，是指分子大于等于分母的分数。

例如，5/4、7/5等都是假分数。

从定义上可以看出，真分数的值小于1，而假分数的值大于等于1。

接下来，我们来谈谈真分数和假分数在数学学习中的重要性。

首先，真分数和假分数是数学中基础概念之一，学好真分数和假分数的概念对于后续数学知识的学习非常重要。

其次，真分数和假分数在实际生活中也有着广泛的应用。

比如，当我们需要将一份食物平均分给多人时，就需要使用真分数；而当我们需要将一个物体分成若干等份时，就需要使用假分数。

因此，学好真分数和假分数不仅仅是为了应付数学考试，更是为了能在日常生活中灵活运用数学知识。

那么，如何提高学生对真分数和假分数的理解和应用呢？首先，教师应该注重启发性的教学方法，引导学生从实际问题中发现真分数和假分数的概念。

例如，可以通过给学生展示一些物品，让他们根据物品的数量来判断是用真分数还是假分数来表示。

其次，教师还应该注重巩固和拓展学生对真分数和假分数的运算能力。

通过讲解和练习，提高学生对真分数和假分数的计算能力，并且通过一些实际问题的应用，让学生理解运用真分数和假分数的意义和价值。

当然，学好真分数和假分数不仅仅是学生的责任，家长和社会也起着至关重要的作用。

家长可以通过与孩子一起玩一些有关真分数和假分数的游戏，让孩子在游戏中学习并应用这些知识。

而社会可以提供更多与真分数和假分数相关的实际问题和案例，让学生在实际中感受到这些知识的重要性和实用性。

总结起来，真分数和假分数是数学学习中的基础概念，也是实际生活中的实用知识。

人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》说课稿一. 教材分析《真分数和假分数》是人教版小学五年级数学下册第三课时内容。

本节课主要让学生理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质和转化方法，并能够运用它们解决实际问题。

教材通过生动的实例和循序渐进的题目，引导学生探究真分数和假分数的本质特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。

他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力和合作意识。

但部分学生对分数的性质和转化可能会感到困惑，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质和转化方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的概念及其性质。

2.教学难点：真分数和假分数的转化方法，以及运用它们解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、合作交流、教师讲解等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解真分数和假分数的概念，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.情境导入：通过一个故事情境，引入真分数和假分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析真分数和假分数的特征，总结它们的性质。

3.合作交流：学生分组进行实践活动，互相交流、分享成果，加深对真分数和假分数的理解。

4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，重点讲解真分数和假分数的转化方法。

5.巩固练习：学生进行课堂练习，运用真分数和假分数解决实际问题。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

七. 说板书设计板书设计如下：真分数和假分数1.真分数：分子小于分母的分数2.假分数：分子大于或等于分母的分数3.真分数 < 1，假分数≥ 14.真分数和假分数的转化方法：–真分数化假分数：分子加上分母的整数部分，分母不变–假分数化真分数：分子减去分母的整数部分，分母不变八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习反馈、学生互评等方式进行评价。