2020年部编版二年级下册语文园地六

Those smiling eyes scattered with the wind are like the emotional verses of a lonely poet, one after another,staggered.简单易用轻享办公（页眉可删）部编版二年级语文下册《语文园地六》学习知识一、易读错的字慈(cí)爱毕竟(jìng) 一行(háng)停泊(bó) 鸣蝉(chán) 指南针(zhēn)垂(chuí)下忠(zhōng)实帮助(bāng)稠(chóu)密一盏(zhǎn) 宇宙(zhòu)稍(shāo)微浴(yù)室倒(dào)退二、易写错的'字岭：右边是“令”，不是“今”。

荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。

垂：一共有四个横，不要漏掉一横。

导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。

三、会写词语湖水莲花荷叶绝对山岭雷雨乌云乌黑压下雷声垂下闪电窗户房子迎接扑上去天然帮助指点北极星杯子特别积雪生活宇宙失去地板容易浴室四、多音字行 xíng(步行) háng(银行) 泊 bó(漂泊) pō(湖泊)都 dōu(都是) dū(首都)要 yāo(要求) yào(需要) 倒 dǎo(跌倒) dào(倒水) 觉 jiào(睡觉) jué(觉得) 五、形近字乌(乌黑) 户(户外) 压(压力)鸟(小鸟) 尸(尸体) 庄(村庄)导(引导) 永(永远) 乱(打乱)异(异同) 水(浇水) 刮(刮风)六、近义词望—看鸣—叫渐渐—慢慢清新—清爽一动不动—纹丝不动忽然—突然慌张—惊慌天然—自然分辨—辨别舒服—舒适必须—务必七、反义词前—后遥—近渐渐—飞快清新—污浊慌张—镇定解冻—冰封稠—稀有趣—乏味特别—普通打开—关上八、词语搭配1. 量词搭配：一(阵)大风一(只)蜘蛛一(条)彩虹一(盏)指路灯一(个)安稳觉一(件)事2. 形容词搭配：(满天)的乌云 (清新)的空气(天然)的指南针 (忠实)的向导九、词语归类描写太空的词语：浩瀚无际群星闪烁神秘莫测广袤无垠苍穹无边十、句子积累1. 古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。

部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。

本课时是语文园地六第2课时。

“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。

它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。

通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。

秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。

“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。

因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。

在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。

教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。

2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。

教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。

教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。

谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。

语文园地六1.学习利用场所名称认识“博、馆”等8个生字。

2.正确、规范地写字，不多写或少写笔画。

3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

1.正确认读生字、书写生字。

2.联系语境，利用反义词猜测词语的意思。

一、识字加油站1.提问：你们去过哪些带“馆”字的地方？（1）学生自由交流。

（2）交流汇报：饭馆、图书馆、纪念馆、水族馆、展览馆等。

2.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称，再自主认读词语。

（1）教师正音：“馆、览”都是前鼻音，且韵母都是“ɑn”，其中“馆”是三拼音节，“览”的声母是“l”。

（2）学习生字“博、馆、览、育”。

学生自学后和同桌交流识记方法。

◇比一比识记：博—搏；育—盲。

◇组词识记：博（微博）（博客）（博士）馆（场馆）（饭馆）览（博览群书）（一览无余）育（教育）（育苗）（育种）◇加一加识记：十+甫+寸=博；饣+官=馆；扌+支=技。

3.说一说这些场馆的用途是什么。

（1）学生交流后指名说。

（2）教师利用课件展示一组博物馆和展览馆的图片，重点补充。

博物馆：博物馆里陈列着许许多多文物和标本等。

随着科学技术的发展，博物馆的种类也越来越多，如艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆、数字博物馆等。

展览馆：展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。

按照展出的内容可分为综合性展览馆和专业性展览馆。

4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。

5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。

（1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。

教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。

（2）学生合作交流识记方法。

◇加一加识记：石+开=研；穴+九=究；口+肖=哨。

◇比一比识记：研—形；究—穷；哨—稍；诊—珍。

◇组词识记：研（研发）（钻研）究（讲究）（究竟）哨（放哨）（口哨）诊（诊断）（诊治）（3）检查学习效果，指名读生字，齐读生字。

6.提问：你们知道这些地方都是干什么的吗？（指几名学生说一说）学生回答后教师讲解：“研究所”是进行专项研究的场所。

《语文园地六》教学反思（一）1. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。

如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。

2. 在“日积月累”的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为陌生，所以我创设情境，把学生们带入那个年代，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。

（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”认识一些“馆”和“所”的字，自主识字。

“字词句运用”练习书写一些容易写错的字，学习联系句子理解词语的方法。

“写话”练习把自己心中藏着的问题写出来，可以把问题做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。

“展示台”展示最近大家为图书角做的事。

“日积月累”积累李绅的古诗《悯农（其一）》，理解意思，熟读成诵。

“我爱阅读”练习有感情地朗读《最大的“书”》，感悟文章的主旨。

一、教学效果“识字加油站”在交流时，结合学生的生活经验，说说自己了解的场所，结合图片来识字。

“字词句运用”引导学生自主发现两组字易错的地方，师生共同交流同类易错字，课堂气氛浓厚。

在进行“写话”的教学活动时，借助图片、资料，拓宽学生的思路，启发学生感受提问的不同方式，小组内交流自己对日常生活或自然现象产生疑问，相互补充，相互启发。

“日积月累”环节中，让学生借助插图了解大意，引导学生观察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果，结合学过的古诗，体会劳动人民的辛苦。

二、成功之处《语文园地六》主要是对本单元的语文学习作总结归纳。

强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。

在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。

写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。

语文园地六：展示台+日积月累-部编版二年级语文下册教案Part 1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解课文《花粥的故事》中的情节和故事内容；2.通过口头表达方式，将故事情节复述给同伴听，并提取出故事中的重要信息；3.学习在日常语言中使用“一定”的表达方式，并在沟通中正确使用；4.了解并掌握日积月累的学习方法，提升自己的知识水平和能力。

Part 2. 教学重难点重点：1.听懂并理解课文中的故事情节；2.掌握使用“一定”的表达方式；难点：如何正确运用日积月累的学习方法。

Part 3. 教学准备课图：《花粥的故事》Part 4. 教学流程1. 导入新知•导入问题：你们平时学习语文都是怎样学习的呢？请举例说明。

•通过引导和提问的方式，让学生了解到学习的过程中，光靠一遍两遍的练习，只能带来有限的知识收获。

让学生反思如何通过日积月累的方式提升自己的学习效果。

2. 情感体验•向学生详细介绍《花粥的故事》的情节和故事内容，帮助学生进入氛围，产生对故事的共鸣与感情。

3. 核心知识点•重点：学习如何运用“一定”的表达方式•首先通过例句的方式，引导学生了解和掌握使用“一定”的表达方式的相关知识：比如，应用场景，具体用法等。

•其次，针对学生常用语言中的错误使用，通过纠正和指导方式，帮助学生修正自己的口语表达方式。

4. 讲解学习方法•知识难点：如何正确运用日积月累的学习方法•通过引导学生的方式，了解日积月累学习方法的具体实践：定期总结，增加学习的广度和深度，坚持思考并输出学习笔记等。

5. 后续活动•以小组讨论的方式让学生分享自己在学习中运用日积月累方法的体会，并找出不足，并针对不足进行补充修正。

6. 课后作业•根据老师给出的题目，学生需要编写一篇语文文章，并针对日积月累的学习方法进行总结。

Part5. 教学思路本节课通过通过引导学生学习叙事文，就叙事文中的故事内容进行情感体验。

再针对故事中的语言技巧，以练习为主，注重形式和实践；最终则应用日积月累的学习方法，在自我反思和总结中提升知识水平，实现学习效果的最大化。

二年级语文下册语文园地六
语文园地六是二年级语文下册的一篇教材，主要内容是讲述春天的故事。

在这篇文章中，作者生动地描绘了春天的景象，让孩子们感受到了春天的美好。

文章开头描述了春天来临时的景象，大地变得生机勃勃，万物复苏，花儿开得灿烂，小鸟们也欢快地歌唱着。

这些生动的描写让孩子们仿佛置身于春天的花海中，感受到了春天的美丽和活力。

接着，文章讲述了春天的一天。

清晨，阳光温暖地照射在大地上，小草们也挺立起来，展示出它们的生机。

孩子们在校园里玩耍，感受到了春天的清新和愉悦。

午后，小鸟们在树林中欢快地歌唱，让人感到一种轻松愉快的氛围。

傍晚时分，夕阳西下，春天的景色更显温馨，一天的忙碌也变得轻松起来。

文章还讲述了春天的花朵。

春天，各种花朵竞相开放，有的花朵像小太阳，有的花朵像小精灵，有的花朵散发着香气，吸引着蝴蝶们飞舞。

花朵们的美丽让人陶醉，也让孩子们感受到了大自然的奇妙和神奇。

最后，文章讲述了春天的意义。

春天是大自然的更新，也是生命的开始。

春天的美丽让人们感到愉悦，也让人们充满希望。

春天的到来，让人们感受到了生命的力量和活力，让人们对未来充满信心和期待。

总的来说，语文园地六这篇文章生动地描绘了春天的景象，让孩子们感受到了春天的美好。

通过这篇文章，孩子们不仅可以了解春天的一天，还可以感受到春天的花朵，以及春天的意义。

春天，是大自然的美丽，也是生命的希望，让我们一起珍惜春天，感受春天的美好。

语文园地六教学目标1.认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。

3.朗读例文，能感受提问的不同角度；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。

5.能背诵古诗《悯农（其一》》。

6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。

课时安排3 课时。

第 1 课时课时目标1.认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。

教学准备词语卡片、有关场所的图片。

教学过程一、学习“识字加油站”1.出示博物馆、体育馆的图片，提问：这是什么地方？根据学生的交流，相机出示词语：博物馆、体育馆。

2.引人：今天我们就来学习像这样的表示场所名称的词语。

3.学生自己认读词语，要求：借助拼音读准字音。

4.教师用词语卡片检查读音，相机强调：“览”不能读成nǎn，“诊、哨”都是翘舌音。

5.学生再读词语，引导发现两组词语的规律：第一行都带有“馆”字，第二行都带有“所”字。

6.学习第一行词语。

（1）引导学生用“熟字加偏旁”的方法识记“馆”字。

（2）交流：生活中见到过这些场馆吗？各个场馆是用来干什么的地方？教师相机点拨，让学生大致了解各个场馆的功能。

（3）引导学生以多种方式熟读词语，识记“博、览、技、育”。

7.学习第二行词语。

（1）提问：生活中见到过或听说过“派出所”“诊所”吗？谈谈你的了解。

（2）交流：“研究所”“哨所”是干什么的地方？（3）教师出示图片，大致讲解场所的作用。

（4）鼓励学生自主识记“研、究、哨、诊”4个生字。

8.教师出示带有相关标牌名称的场所图片，指名认读场所名称。

语文园地六：写话-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.了解写话的基本概念和技巧；2.掌握描述人物或事物的基本技巧；3.培养勇于表达、善于观察的能力；4.提高阅读理解能力。

二、教学重难点1.写话的基本概念和技巧；2.描述人物或事物的基本技巧。

三、教学内容及学时安排第一课写话的概念课时安排1.自我介绍（10分钟）；2.课本学习及讲解（30分钟）；3.课后练习（20分钟）。

教学内容1.介绍写话的基本概念；2.分析范文，了解优秀作品的特点和写作技巧；3.学生自主写一篇小型写话。

第二课描述人物课时安排1.学生介绍自己最喜欢的人物（10分钟）；2.课本学习及讲解（30分钟）；3.课后练习（20分钟）。

教学内容1.介绍描述人物的基本技巧；2.分析范文，了解优秀描述人物的特点和写作技巧；3.学生自主选定一个人物，进行描述。

第三课描述事物课时安排1.学生展示自己带来的一个物品并讲述其特点（10分钟）；2.课本学习及讲解（30分钟）；3.课后练习（20分钟）。

教学内容1.介绍描述事物的基本技巧；2.分析范文，了解优秀描述事物的特点和写作技巧；3.学生自主选定一个事物，进行描述。

四、课堂练习1.选择一篇范文，分析其结构和特点；2.自主写一篇小型写话，分享给同学，互相评价；3.对同学写的描述人物或事物的文章进行分析和点评。

五、教学反思本课程通过引导学生了解写话的基本概念和技巧，提高了他们的写作能力和观察能力。

在选择范文和课堂练习中，注重了培养学生的阅读理解能力，提高了学生的文字表达水平。

同时，还通过学生自主选择人物和事物来进行描写，提高了他们的选择能力和良好品质素养。

在课程中，我发现学生有些紧张，需要进一步引导他们放松心态，带领他们更好地参与课堂活动。

二年级下语文园地六课堂笔记
今天我们学习了二年级下语文园地的第六课，内容主要围绕着"我们都是学生"
展开。

这节课主要讲述了学生的形象和学习生活，引导我们对学生这个角色有更深的理解。

首先，我们了解到学生是一个具有明确身份和责任的人。

学生们要认真学习，
遵守纪律，尊重老师和同学，努力进步。

同时，学生们也要有自己的梦想和目标，努力去实现，不断进步。

在课堂上，我们学习了如何做一个优秀的学生，如何对待学习和生活，如何努力提升自己的能力。

其次，我们学习了学生在学习生活中的表现和态度。

学生要勤奋学习，主动思考，积极参与，团结合作。

学生们要养成良好的学习习惯，每天都要认真完成作业，及时复习知识，积极参加课外活动，充实自己的知识和技能。

只有这样，才能在学习生活中取得好成绩，成为学校的骄傲。

最后，我们学习了学生的成长和变化。

学生是一个不断进步和成长的过程，学
生们要不断学习，不断积累，不断提升自己的综合素质。

学生们要树立正确的人生观和价值观，勇敢面对困难和挑战，不断挑战自己，不断突破自己，成为更加优秀的学生。

通过这堂课的学习，我们深刻理解了学生这个角色的重要性，学到了如何做一
个优秀的学生，如何提升自己的学习生活。

希望我们能够牢记这些教诲，不断进步，不断学习，成为学校的骄傲，为自己的未来打下坚实的基础。

愿我们都能成为优秀的学生，成为学校的栋梁，成为社会的栋梁，为实现中国梦贡献自己的力量。

愿我们的学习生活更加充实，更加美好！。

语文园地六：展示台＋日积月累教学目标知识与技能：1、能大胆表达自己如何参与建立和管理班级图书角。

2、学生在图书角建立后，养成良好的阅读习惯和阅读收获。

3、能借助插图理解古诗的大意、背诵古诗《悯农》（其一）。

过程与方法：通过创设情境、游戏和交流、诵读、表演的方式，激起学生的学习兴趣。

情感态度与价值观：1、激发学生大胆发言，喜欢阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐。

2、学生乐于学习古诗，体会劳动人民的辛苦，珍惜粮食。

教学重难点【教学重点】学生在图书角建立后，养成良好的阅读习惯和阅读收获。

背诵古诗。

【教学难点】学生能够大胆发言，能大胆表达自己如何参与建立和管理班级图书角。

借助插图了解古诗的大意。

教学方法教法:1、引导学生观察、自由朗读《课堂学习公约》、《图书借阅公约》以及古诗。

2、利用图片，理解古诗的内容。

3、引导学生大胆交流自己在创设图书角中扮演的角色，分享图书。

学法：1、学生自由观察图片、大胆发言、交流。

2、鼓励学生学会《古诗》，体会古诗给我们带来的教育意义。

教学过程一、谈话导入1、出示《课堂学习公约》师：孩子们，杨老师这里有一则《课堂学习公约》，咱们一起来看一下，（齐读《公约》）你们能够做到吗？2、板书课题师：接下来咱们一起来进入今天的学习，一起来板书课题。

（语文园地六展示台＋日积月累）3、齐读课题。

二、展示台1、出示图片，营造《图书角》的氛围师：孩子们，老师和你们分享两张图片，这是什么地方？（班级图书角）师：是的，这个图书角可是咱们一起建立的，你能说一说，你为建设班级图书角做了那些事？2、同桌交流同桌之间相互说一说，你为建设班级图书角做了那些事？3、汇报交流汇报之前，老师有一个小小的心愿，希望孩子们能够帮老师实现，老师希望你们能做到“大胆发言、展示自我”行吗？（板书：大胆发言、展示自己）1）指名回答（师相机引导，把一句话说完整，鼓励学生、及时进行有效性评价）4、出示部分学生创建图书角的图片师：你们的付出老师都清楚，谢谢你们。

导入（ ）分钟一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。

新课教学（ ）分钟二、识字加油站。

（课件出示2）bó guǎn lǎn yù博 物 馆 展览馆 科技馆 体育馆yán jiū shào zhěn 研 究 所 哨 所诊所1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。

（课件出示3）星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，里面的藏品真多呀！我们仔细观察每一件藏品，发出连连惊叹。

参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。

我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。

哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。

下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。

5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

（课件出示4）bó guǎn lǎn yùyán jiū shào zhěn馆 博 育 览 诊 研 究 哨参考答案：bó guǎn lǎn yùyán jiū shào zhěn馆 博 育 览 诊 研 究 哨三、字词句运用。

1.书写汉字。

（出示课件5）含 迎 留 荡 满 整这是对生字的识记和书写设计的环节。

通过读词语、把词语放到具体的语境中等方法识记生字和词语，体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。

书写提示：（出示课件6）“含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“敬” “苟”和“夊”组成，写的时候要注意各部分的写法。

“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住“满、敬”左右结构，不能写成上下结构。

师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。

语文园地六［教学目标］1.认识“博、馆”等8个生字。

认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。

2.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

3.朗读例文，能感受提问的不同角度。

能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

5.能背诵古诗《悯农》（其一）。

［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

3.背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。

2.课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。

3.请学生分别说一说这些场所是干什么的。

4.出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。

5.课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。

请学生分别说一说这些场馆是干什么的。

6.同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。

7.课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。

全班交流识字方法。

8.去掉词语拼音，开火车读词语。

9.小游戏：我说你指。

（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。

）10.小结：看来，生活就是我们识字的好场所。

只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。

二、字词句运用（一)我会写1.出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

2.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。

学生书空练习，梳理笔顺。

3.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。

教师巡视，注意学生书写姿势。

（二）猜词意1.出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。

语文园地六【核心素养目标】文化自信：了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。

语言运用：能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

思维能力：培养学生联系上下文推测词语意思的能力。

审美创造：让学生参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。

【课前解析】语文园地六共安排了6个板块的内容。

“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。

“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。

第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。

“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。

教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。

“展示台”内容上与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。

“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一)》，要求学生熟读背诵。

“我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。

【教学目标】1.认识“博、馆”等9个生字。

2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。

4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

5.朗读例文，能感受提问的不同角度。

6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

8.能背诵古诗《悯农（其一）》。

9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。