苏教版五年级上册思维训练(三)

苏教版五年级数学上册教案8篇以往的教学以传授知识为中心，因此备课的重点常常放在知识的-得，技能的训练上。

在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。

今天作者在这里整理了一些苏教版五年级数学上册解决问题的策略教案最新范文，我们一起来看看吧!苏教版五年级数学上册教案篇1教学要求①使学生进一步知道整除的意义。

②使学生掌控整除、约数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。

③培养学生抽象概括与视察摸索的能力。

教学重点约数和倍数的意义教学难点知道除尽和整除，约数和倍数等概念间的联系和区分。

教学进程一、创设情境1、运算下面三组题。

(1)23÷7=(2)6÷5=(3)15÷3=11÷3=1.8÷3=24÷2=2、视察并回答。

(1)上面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除?(2)在什么情形下，才可以说“一个数能被另一个数整除”?(3)如果用整数a表示被除数，整数b(b≠0)表示除数，可以怎样说?(让学生看教材第49页关于“整除”的一段话)3、摸索：我们在说一个数能被另一个数整除时，必须具有哪几个条件?①被除数、除数都是整数，除数不等于0明确三点②商必须是整数缺一不可③商的后面没有余数4、除尽与整除的区分与联系。

(1)像6÷5=1.21.8÷3=0.6我们只能说第一个数能被第二个数。

(2)除尽被除数和除数(不等于0)，不一定是整数，商是有限小数，没有余数。

整除被除数和除数(不为0)都是整数，商是整数，没有余数。

(三整无余) 师：一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系，它们还有另一种关系，这就是我们今天要学-的约数和倍数关系(板书课题：约数和倍数的意义)二、探索研究1.小组学---约数和倍数的意义。

(1)让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话。

(2)小组讨论：两个数在什么情形下才有约数和倍数关系?“约数和倍数是相互依存的”是什么意思?(3)在复-的第1题中，请你指出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的约数?为何?(4)倍与倍数意义一样吗?如：15是3的倍数，表示15能被3整除。

第一讲：负数的认识三国时期的学者刘徽在建立负数的概念上有重大贡献。

刘徽首先给出了正负数的定义，他说：“今两算得失相反，要令正负以名之。

”意思是说，在计算过程中遇到具有相反意义的量，要用正数和负数来区分它们。

刘徽第一次给出了区分正负数的方法。

他说：“两算得失相反，要另正负以名之；正算赤，负算黑；否则以斜正为异”。

意思是说，用红色的小棍摆出的数表示正数，用黑色的小棍摆出的数表示负数；也可以用斜摆的小棍表示负数，用正摆的小棍表示正数。

例题1：D今天最高气温是5℃，顶计明天最高气温将下降8℃。

明天的最高气温是多少摄氏度?【思路点拨】解决这类有关温度的问题时，先要考虑原来的温度升高(或降低)多少摄氏度到0℃，再考虑还需从0℃升高(或降低)多少摄氏度。

温度计上的刻度以0℃为分界点，上面是0℃以上的温度，下面是0℃以下的温度从上5℃往下降5℃到0℃，再往下降3℃到零下3℃。

因此气温从5℃下降8℃，就是零下3℃。

例题2：芳芳把90分作为自己数学成绩目标分,每次得分超过1分记作﹢1分,低2分则记作( )分。

最后期末考试,芳芳的成绩记作﹢5分,芳芳实际得了（ )分.【思路点拨】此题要将90分作为基准数,比90多几就记作正几,比90少几就记作负几,低2分记作﹣2分。

记作﹢5分,则表示比90分多5分,是95分。

例题3：潜水艇在海平面下300米记作-300米.从这个位置上升丁100米后的位置记作( )【思路点拨】:可以画图帮助理解:海平面300m300m潜水艇从海平面下300米的位置上升了100米,即到了海平面下200米的位置。

仍在海平面下,所以记作﹣200米。

1、冬季某一天,长春最高气温﹣15℃,青岛最高气温0℃,上海最高气温一5℃.这三个城市中,最高气温最高的是( ),最高气温最低的是( )。

2、已知电梯上升7层,记作﹢7层;下降3层,记作﹣3层。

电梯停在第5层,第一次操作是﹣2层,第二次操作是﹢5层,电梯现在停在第( )层。

五年级数学学科集体备课教案（2020~2021学年度第一学期）五年级数学学科集体备课教案（2019~2020学年度第一学期）五年级数学学科集体备课教案（2019~2020学年度第一学期）是小数的性质。

三、目标引领,探究导学课件出示：五年级数学学科集体备课教案（2019~2020学年度第一学期）课题比较小数的大小主备教师上课日期月日共8 课时，本课是第 4 课时班本化内容课时目标1．使学生掌握比较小数大小的方法。

2．培养学生迁移类推的能力。

3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

重点难点使学生掌握比较小数大小的方法。

能熟练比较小数的大小。

课前准备教学课件教学过程一、布置要求,引领导学1．演示动画“小数大小的比较”．提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3．比较下面整数的大小：提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二. 、预习反馈,诊断查学1．提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元和5.9元（2）6.79 米和6.85米2，提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）3．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6）0.6元和0.48元4．归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．5．我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有五年级数学学科集体备课教案（2019~2020学年度第一学期）五年级数学学科集体备课教案（2019~2020学年度第一学期）五年级数学学科集体备课教案（2019~2020学年度第一学期）五年级数学学科集体备课教案（2019~2020学年度第一学期）- 21 -。

小数的意义与性质整理与复习研究模式：小学数学复习课差异教学模式教学内容：苏教版五年级上册《小数的意义与性质》教学目标：知识与技能：理解：小数的意义和性质；小数的数位名称及顺序。

简单运用：能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

复杂运用：根据实际情况进行小数的化简；会根据“四舍五入”法求一个小数的近似数。

过程与方法：使学生通过回顾知识点之间的联系和解决问题的思考过程，进一步理解小数的意义与性质，完善认知结构。

情感、态度与价值观：使学生进一步提高分析、推理、和整理知识点并形成知识结构等能力，同时增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学准备：预学单、作业纸、课件。

教学重点：有序整理小数的意义与性质的知识，在活动中提高学生运用知识的能力。

教学难点：对这部分知识进行系统的掌握，并形成一定的知识体系。

课堂教学实录与评析：一、预学查异师：今天我们对“小数的意义与性质”这一单元进行整理与练习，请拿出预学单，小组进行讨论，进一步完善本单元的知识梳理。

学生小组讨论，教师巡视。

指名一个小组完成板贴。

【板贴：】二、初学适异师：请和黑板上的对照一下，有没写全的，自己再补充补充。

学生自主检查，补充。

师：其实除了这种扩线图的方式外，还可以这样整理，请看大屏幕。

生2：投影展示（表格）生3：投影展示（文字描述）【评析：选择小组合作，是对学生的考验，需要考查学生的观察和分析问题的能力，也是对老师的考验。

研究表明：在数学教学中，小组合作具有激活认知内驱力，促进学生自主学习，提高认知水平，培养学生探究习惯和思维品质。

同时也有利于因材施教，使每个学生都得到发展，提供更多交流与合作的机会。

小组合作，对于学困生来说是个很好的形式，避免了学困生在整理时无从下手。

另外，练习时的选做形式，对于不同的学生来说，可以根据自己的需要作出适当的选择，体现了不同的学生有不同的发展。

独立思考后，鼓励学生去讨论交流，培养学生的合作学习精神。

苏教版小学数学5五年级上册(全套)试卷【含答案】五年级数学（上）第一单元测试卷（SJ版）(满分：100分时间：90分钟)姓名：得分：一、填空题。

(24分)1.在-0．2、+7.28、-400、、个，负数是( )。

2．如果XXX向东走100米，记作-100米，那么XXX向西走120米，记作( )。

3．如果+3000元表示盈利3000元，那么-200元表示( )。

4．如果电梯上升3层记作+3，那么-4表示电梯( )。

5．黄山莲花峰是XXX，大约比海平面高1864米，记作( )米，读作( )米；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，记作( )米，读作( )米。

6．在一项军事训练中，一架直升机“停”在离海面80米的低空，一艘潜水艇潜在水下50米处。

设海平面的高度为米，则该直升机的高度可记作( )米，该潜水艇的高度可记作( )米。

7．冰箱冷藏室调到2℃，记作( )；冷冻室调到零下10℃，记作( )。

8．如果公共汽车到站上车3人记作+3人，那末下车2人记作( )人，+8人透露表现( )。

9．一般水库水位上升2厘米记作( )厘米，那么-5厘米表示水位( )。

如果9月5日的实际水位是184厘米，9月6日记作-6厘米，那么9月6日的实际水位是( )厘米。

10．一种饼干包装袋上标着净重(150±5)克，透露表现这类饼干的尺度质量是150克，实践每袋起码很多于( )克，最多不多于( )克。

11.银行卡上普通存入为正，付出为负。

XXX妈妈的工资卡上有5000元，8月5日她付出3000元，记作( )元。

9月1日又存人1500元，目前XXX妈妈的工资卡上有( )元。

12.五年级一班跳绳测试，每分钟跳100下或以上的为达标，超过100下的部分用正数表示，不足100下的部分用负数表示，XXX跳了150下，应记作( )下，XXX的纪录是-14下，XXX实际跳了( )下。

二、判断题。

(10分)1．一个数，不是正数，就是负数。

苏教版五年级数学上册第五单元《19整理和练习（1）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《19整理和练习（1）》主要内容是分数的加减法运算。

本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，以及不同分母分数加减法的计算法则。

教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法运算有一定的了解。

但在实际操作中，部分学生可能会对同分母和不同分母分数加减法的计算法则混淆，运算速度和准确性有待提高。

此外，学生对于实际应用题目的解答能力也有一定的局限性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握同分母分数加减法的计算法则，以及不同分母分数加减法的计算法则，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习、积极思考的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算法则，以及不同分母分数加减法的计算法则。

2.教学难点：不同分母分数加减法的计算法则，以及实际应用题目的解答。

五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学生准备：课本、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，呈现同分母分数加减法的计算法则，以及不同分母分数加减法的计算法则。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的题目，进行分数加减法的计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结分数加减法的计算规律，并通过实际题目进行验证。

五年级数学上册培优教案-同步思维训练：5.7小数的计算（一）苏教版课时：2课时教材：《数学》五年级上册苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数的加法和减法运算方法，能正确进行小数的加减运算。

2. 培养学生运用小数的加减运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

教学内容：1. 小数的加法和减法运算方法2. 小数的加减运算在实际生活中的应用教学重点：1. 小数的加法和减法运算方法2. 小数的加减运算在实际生活中的应用教学难点：1. 小数的加法和减法运算方法2. 小数的加减运算在实际生活中的应用教学过程：第一课时一、导入1. 复习导入：教师带领学生回顾整数加减法的运算方法，引导学生发现整数加减法与小数加减法的联系和区别。

2. 提出问题：如何进行小数的加减运算？二、探究小数的加减运算方法1. 小数的加法运算方法(1) 引导学生观察小数加法的运算规律，发现小数点对齐的重要性。

(2) 学生尝试进行小数加法运算，总结小数加法的运算方法。

(3) 教师举例讲解小数加法的运算方法，强调小数点对齐和进位的重要性。

2. 小数的减法运算方法(1) 引导学生观察小数减法的运算规律，发现小数点对齐的重要性。

(2) 学生尝试进行小数减法运算，总结小数减法的运算方法。

(3) 教师举例讲解小数减法的运算方法，强调小数点对齐和借位的重要性。

三、练习1. 学生独立完成教材P56的练习题，巩固小数的加减运算方法。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 学生总结本节课所学的小数加减运算方法。

2. 教师强调小数加减运算在实际生活中的应用。

第二课时一、复习导入1. 复习导入：教师带领学生回顾上节课所学的小数加减运算方法。

2. 提出问题：如何运用小数的加减运算解决实际问题？二、小数的加减运算在实际生活中的应用1. 举例讲解：教师举例讲解小数的加减运算在实际生活中的应用，如购物、长度测量等。

2. 学生讨论：学生分组讨论小数的加减运算在实际生活中的应用，分享自己的经验和看法。

海师附小数学新思维教学设计
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学生尝试练习后全班交流。

教师适当总结点拨。

2．将1~8填入图2的圆圈里，使得每个大圆的五个数的和为
24页的1~5题。

学生完成后，简单说说方法，有困难的教师点拨。

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1周期性问题1、上海儿童彩球公司流水线上生产小木球的涂色次序是：先5个红，再4个黄，再3个绿，再2个黑，再1个白，然后依次5红、4黄、3绿、2黑、1白……如此涂下去，到第2009个小球该涂什么颜色？2、2008年5月12日四川发生“汶川大地震”时刚好是星期一，那么胡锦涛同志主持的2009年5月12日“汶川大地震一周年”纪念日是星期几呢？3、贝贝和晶晶用计算器探讨尾数的规律：假设n=2×2×…×2（2009个2），那么n的末两位数字是多少？4、聪聪、笑笑两人给一根长3米的木棍涂色。

首先，聪聪从木棍端点开始涂黑5厘米，间隔5厘米不涂色，接着再涂5厘米，这样交替做到底。

然后，笑笑从木棍同一端点开始留出6厘米不涂色，接着涂黑6厘米，再间隔6厘米不涂色，交替做到底。

最后，木棍上没有被涂黑部分的长度总和为多少厘米？5、聪聪把自然数按规律排列成如图所示的表格，你知道第一行的第1993个数是多少吗？6、幼儿园制作一串珠子，按4红、3白、2黑的顺序重复排列，第2008个是什么颜色？7、黑珠子和白珠子共2000颗，按下列规律排列着：○●○○○●○○○●○○○●○○……第2000颗珠子是什么颜色？其中，黑珠子共有多少颗？8、学校在100米长的跑道两侧每隔2米站立了一名同学，这些同学从一端开始，按先两名女生，再一名男生的规律站立着，问这些同学中共有多少名女生？9、2008年7月1日是星期二，2009年的6月1日是星期几？10、某年的2月份有5个星期日，这年的10月1日是星期几？11、时针现在表示的时间是14时正，那么分针旋转1991周后，时针表示的时间是几时？12、如果A=2×2×…×2（1999个2），那么A的末两位数字是多少？13、向玖、向东两人给一根长48分米的木棍涂色。

向玖从木棍端点开始涂黑3厘米，间隔3厘米不涂色，接着再涂3厘米，这样交替做到底。

向东从木棍同一端点开始留出4厘米不涂色，接着涂黑4厘米，再间隔4厘米不涂色，交替做到底。

苏教版数学五年级上册题型专练第五单元小数乘法和除法判断题专项训练解题策略判断题作为小学数学的必考题目，其重要性当然不言而喻。

判断题是一种以对或错来选择的题型。

判断题的命题通常是一些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论。

一般表现为出一句话，然后自行选择在后面的括号内打上“√”或“×”这两种答案。

对或者错，似乎很容易。

但很多判断题看上去似是而非，常使一些同学感到捉摸不定。

解决判断题的关键，在于同学们能否正确地找出或辨析试题的设错方式。

以下这几种方法能帮助同学们更方便快捷地解答判断题。

一、概念判断法。

有些判断题偷换或省略了某些形成概念的关键性词语，这时可以把已学的概念与命题进行比较，确定其正误。

【例1】（2021·南京秦淮外国语学校）当一个乘数小于1时，积就一定比另一个乘数小。

（）分析：一个非零数乘以一个小于1的数（不为0），积小于原来的数；一个非零数乘以一个大于1的数，积大于原来的数，据此判断即可。

由分析可知，当另一个乘数是0的时候，0×0.5=0，积不比另一个乘数小。

故答案为：×【例2】（2021·南京秦淮外国语学校五年级）列竖式计算小数乘法时，应把乘数中的小数点对齐。

（）分析：小数乘法法则：（1）按整数乘法的法则先求出积；（2）看因数中一个有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。

根据小数乘法的计算法则，列竖式时应该从最右端开始对齐，所以原题说法错误。

故答案为：×二、计算判断法。

有些判断题实质是容易算错的计算题，这时可以把它当作一般的计算题，先算出结果，再进行判断。

【例1】（2021·南京秦淮外国语学校）0.35里面有5个0.01。

（）分析：用0.35÷0.01即可求出0.35里面有多少个0.01，再进行判断即可。

0.35÷0.01=35（个）；故答案为：×【例2】（2021·江苏海安市·五年级期末）20个0.01和200个0.001的大小相等。

苏教版数学五年级上册《2.一个数乘10、100、1000……的计算规律》教案3一. 教材分析苏教版数学五年级上册《2.一个数乘10、100、1000……的计算规律》教案3，主要讲述了学生通过对整数乘法算式的探究，发现一个数乘10、100、1000……的计算规律，进一步理解和掌握整数乘法运算。

此节课的内容是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够运用计算规律，快速准确地进行大数乘法运算。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，对于整数乘法有一定的理解和掌握。

但在进行大数乘法运算时，部分学生可能会感到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、交流、归纳等方法，发现和总结计算规律，提高学生的运算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握一个数乘10、100、1000……的计算规律。

2.培养学生运用计算规律，快速准确地进行大数乘法运算的能力。

3.培养学生的观察能力、操作能力、交流能力和归纳能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握一个数乘10、100、1000……的计算规律。

2.教学难点：培养学生运用计算规律，快速准确地进行大数乘法运算。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、操作、交流、归纳等方法，发现和总结计算规律。

2.运用案例分析法，让学生通过具体的例子，理解和掌握计算规律。

3.采用实践训练法，让学生在实际操作中，运用计算规律，提高运算速度和准确性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例，用于引导学生进行观察和分析。

2.准备练习题，用于巩固和拓展学生对计算规律的理解和掌握。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引导学生思考：如何快速准确地计算25乘以1000？引发学生对计算规律的兴趣和探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师呈现一系列的例子，让学生观察和分析：25乘以10、25乘以100、25乘以1000等，引导学生发现和总结计算规律。

新苏教版五年级科学上册期末测试卷及答案一、填空题(共10题；共18分)1．（1分）人的负责各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动。

2．（1分）睡眠不足会导致记忆力注意力不集中。

3．（2分）空气中的水蒸气遇冷凝结成众多小水滴或小冰晶，它们漂浮在高空就是，接近地表就是。

4．（2分）江河湖海的水蒸发的动力来自，降水汇集入海的动力来自。

5．（3分）在河流的上游河床上，我们能看到布满的，中游河床上堆积了很多的，下游的河床上堆满了。

(填“细沙”“大石头”或“鹅卵石”) 6．（2分）地壳主要由岩浆岩、和三大类岩石构成。

7．（1分）太阳从遥远的太空直接将热传给了地球，这种传递热的方式称为。

8．（2分）不同颜色的物体，吸热的本领不同，深色的物体吸热能力，反光能力。

9．（3分）2000多年前，中国古代的学者发现，光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的，这种现象称为。

10．（1分）光在同一种物质中，是沿行进的。

二、判断题(共10题；共20分)11．（2分）我们之所以能看见周围的物体是因为他们具有反射光的本领。

（）12．（2分）保温的材料都是热的良导体。

()13．（2分）在日常生活中，我们经常使用木制的筷子，这是因为木头不会导热。

14．（2分）像火山爆发等地貌变化对人类来说有利有弊。

（）15．（2分）侵蚀会改变土地的地形地貌，但不影响我们的生活。

()16．（2分）常见的陆地地形有高原、山地、平原、丘陵、盆地等。

17．（2分）冰雹是固体，所以不属于降水。

（）18．（2分）云在天空中是不断变化的，不同的云预示着不同的天气。

（）19．（2分）科学家只能用气泡图来表现大脑功能。

（）20．（2分）睡眠对大脑的休息很重要。

（）三、单选题(共10题；共20分)21．（2分）像铜、铝、钢等容易传热的物体叫做热的()。

A．半导体B．良导体C．不良导体22．（2分）关于热传递下列说法错误的是（）。

A．热会从高温物体传向低温物体，不会从低温物体传向高温物体B．冬天手摸到金属比摸木头感觉更凉，是因为木头比金属传热快C．太阳能热水器玻璃管大多是黑色的，是因为颜色深的物体吸热能力较强23．（2分）在通常的地形图或地球仪上，蓝色表示（）。

专题一：负数的认识1. 在数轴上表示下面各数： -5 -3.5 3.5 -2.5 42.一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（）克。

A、155B、150C、145D、1603.读文字，用正数、负数填表，并说明是亏损还是盈利，以及亏损或者盈利多少钱。

小小百货店每个月的营业成本是12万元。

今年上半年月收入分别是：1月份14万元，2月份15万元，3月份11万元，4月份10万元，5月份16万元，6月份11万元。

（1）按照例子填空（2）总体来看，小小百货店今年上半年是（填盈利或亏损）（填数字）万元。

4.下面是五（1）班6名女同学的身高。

以她们的平均身高为标准，把平均身高记为0cm，超过的身高记为正，不足的身高记为负，用正负数表示她们的身高。

专题二：平行四边形的面积1.如图，平行四边形的面积是64平方米，A、B是上、下两边的中点，你能求图中涂色部分的面积吗？ A2.已知正方形周长为48cm，求下面平行四边形的面积。

3.如果用铁丝围成下图一样的平行四边形，需要多长的铁丝？4.一个平行四边形的周长是78cm（如图），以CD为底时，它的高是18cm，又BC是24cm，求它的面积。

DB 24 C9cm专题三：三角形的面积1.如图，ABCD是一个长12厘米，宽5厘米的长方形，求阴影部分三角形ACE的面积。

2.下图中有一个平行四边形，请你在图中分别画平行四边形和一个三角形，使它们的面积都与已知平行四边形的面积相等。

3.将一个三角形等分成面积相等的四份。

试试看，你能想到几种方法？专题四：梯形的面积1.一个加工厂运来一批钢管。

把它堆成梯形状，最上层有6根，最下层有14根。

从上往下数共有9层。

这批钢管共有多少根？2.王大爷在自家墙外围成一个养鸡场，围鸡场的篱笆的总长是22m ，其中一边（高）是8m ，求养鸡场的面积。

3.在右上图的梯形中，剪去一最大的三角形，剩下的面积是多少，有几种剪法？4.已知：阴影部分的面积为24 平方厘米，求梯形的面积。

苏教版小学数学五年级上册维训练试题全套姓名等第一、温故知新。

1、某城市白天的最高气温是零上6℃，到了晚上8时，气温下降了9℃，该城市当晚8时的气温为（）。

2、把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么，周长（），面积（）。

3、把一个平行四边形剪拼成一个长方形，那么，周长（），面积（）。

4、一个平行四边形的底是10厘米，高是6厘米。

如果把它的底乘3，要使它的面积不变，高应是（）厘米。

5、从温度计上表示—３℃的一点开始，向上移８个单位长度，再向下移5个单位长度，到达终点表示的温度是（）。

6、数轴上与表示—５的点相距４个单位的数点所表示的数是（）。

7、如果电梯上升８层,记作+８层,下降２层记作-２层,现在电梯停在第5层,第一次电梯的运动记作-2层,第二次电梯的运动记+15层,电梯现在停在第（）层。

8、现在电梯停在第6层,妈妈恰好赶上了电梯，她要去公开一楼，应按（）键，如果她要去15楼应如何操纵（）。

9、一块平行四边形钢板，面积102平方分米，底是17分米，高是(。

)分米。

10、一个平行四边形相邻的两条边的长度分别为12厘米和9厘米，这个平行四边形的一条高是10厘米，这个平行四边形的面积是（）。

11、一个平行四边形底是25分米，相对应高是20分米。

它的另一条底是50分米，这条底所对应的高是（）分米。

12、两个（）的三角形可以拼成一个（）。

所以在（）情况下，平行四边形的面积是三角形面积的（），三角形面积是平行四边形的面积的（）。

13、一个平行四边形的面积是200平方米，与它等底等高的三角形的面积是（）；一个三角形的面积是200平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）。

14、一个直角三角形的两条直角边分别是10米和16米，它的面积是（）平方米合（）平方分米。

15、一个三角形的底缩小到原来的一半，高扩大到原来的6倍，面积（）。

二、能力展示。

1、一块三角形形菜地，底为２４米，高为10米.(1)这块地的面积是多少平方米?(2)如果每平方米收青菜８千克，这块地可收青菜多少千克？3)如果每3平方米以收青菜1千克，这块地可收青菜多少千克？4)如果每2平方米可以收青菜12千克，这块地可收青菜多少千克？2、一个梯形的两条对角线的长度划分是10分米和8分米，且它们互相垂直。

2022-2023学年五年级寒假苏教版数学特色作业计算练习（1月4号）一、直接写得数0.728 －0.24= 0.8＋0.18= 1－0.73 ＝ 0.6 × 8＝0.04 × 0.3 ＝ 0.4 ×2.5 ＝ 1.25 ×8＝ 1.6 ×5＝二、列竖式计算0.702×15= 3.15×0.14= 203.5÷11=1.28÷0.16= 8.9×0.3 40.5 ÷ 18验算三、简便计算（7.7 ＋1.4 ）÷ 0.7 2.5 ×2.4 15÷（ 0.15 ÷0.4 ）0.35 × 1.25 ×2×0.8 32.4 ×0.9 ＋0.1 ×32.4 15÷0.25÷4四、思维训练: 一块平行四边形的稻田,底是250米,高是80 米。

共收稻子 12 吨。

这块稻田有多少公顷?平均每公顷收稻子多少吨?计算练习（1月5号）一、直接写得数0.89-0.25= 0.5 × 400= 19.9+11.1= 187÷ 1000=1+3.89= 0.081 ×10= 75 ÷ 10= 100－ 35.22 ＝二、用竖式计算（带*号的精确到百分位）16.32 ÷5.1 4÷1.2 0.56÷1.4 * 25÷0.38 *300÷45≈ 20－5.67=三、简便计算4.7 ×8.3 ＋5.3 ×8.3 7.12 ×4－1.12 ×4 （ 125－1.25 ）× 0.812.5 × 8.8 450÷2.5 ÷2 3.5 ×0.4 ＋3.5 ×0.6四、思维训练：一块长方形草坪长50米,宽30米,中间有一条宽为2米的小路(如图),求草地(涂色部分)的面积。