21《搭石》第一课时(修改)

【板书设计】
【教学反思】
《搭石》作为统编版教材五年级上册第二单元的第一课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。

在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

反思整个教学过程，成功之处有两点。

第一，让学生在朗读中感受。

本节课在学生理解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成一幅有声有色的美丽画卷。

第二，让学生在阅读中感悟。

如在第2—4自然段的学习中，让学生在阅读后体会、交流。

学生通过老人摆搭石时的动作，想象这些词语传递的生活画面及人的心理活动，感悟老人那为他人着想的心灵之美。

在第4自然段中，通过两个表示假设关系的句子，学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美。

统编五上《搭石》第一课时教学设计含反思教学目标：1.会读〃汛〃"间〃〃谴〃〃惰〃〃协〃〃绰〃七个字，能够区分多音字〃间〃的两个读音并组词;会写〃汛〃〃访〃〃挽〃〃隔〃〃懒'T言〃〃稳〃〃衡〃〃协〃十个字。

2.初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。

教学重点：会读〃汛〃〃间"〃谴〃〃惰〃〃协〃〃绰〃七个字,能够区分多音字〃间〃的两个读音并组词；会写〃汛〃〃访〃〃挽〃〃隔〃〃懒〃〃惰〃〃稳〃〃衡〃〃协，，十个字。

教学难点：初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。

教学过程：板块一：明确目标，导入新课1.阅读第二单元导语页，说一说：你获得了什么信息？2.生反馈（1）明确单元学习内容：阅读要有一定的速度。

（2）明确单元学习目标：学习提高阅读速度的方法。

（板书）师：小学5、6年级课外阅读总量不少于100万字，所以只有提高阅读的速度，才能读更多的书。

板块二：明确目标，初次实践（一）交流导语，明确本次默读的要求。

1.用较快的速度默读课文。

（读的要求）2.记下所用的时间（练的要求）3.集中注意力，不回读，不停读。

（读的方法）（二）运用方法，尝试实践1.按要求读课文，记下所用的时间。

2.反馈：2分钟内读完的请举手。

出示《课标》默读速度的要求与本课字数（547）对照，验证学生默读速度是否达标？3.反馈：读得最快的同学，用时多少？是怎么读的？师小结：默读是加快阅读速度的这个基础啊。

有的同学在默读的时候总以为默读只要不发声就可以了，默读不仅仅要消除这个声带发出的声音，默读还要消除心中的。

默念的声音，不要一个字一个字字的去默念，就像刚才这个同学说的一样，用眼睛去扫视文字来理解内容，这样的话就能提高阅读速度。

而且不停下来、不回读确实能提高我们的阅读速度。

4.反馈：读得最慢的同学，用时多少？是怎么读的？5.通过交流阅读体会，总结〃集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读〃是提高阅读速度的有效方法。

《搭石》第一课时教学设计15篇第一篇：《搭石》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。

正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【教学时数】二课时。

第一教时〖教学目标〗１、认识生字，理解＂俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。

２、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

〖教学过程〗一、揭题１、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全。

２、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人？３、简介作者，揭示课题。

４、看课题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭？二、整体感知全文１、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或查字典解决。

２、学生接读课文。

３、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。

三、个性朗读１、再读课文，哪些句段带给你这样的印象？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。

２、反馈交流：⑴ 每当上工、下工画一般的美感：随机理解：人影绰绰。

照样子说几个描写景色的词语。

俗语：① 找出文中的一句俗语。

② 说说这句俗语的意思。

③ 你还知道哪些俗语？④ 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。

⑵ 搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。

⑶ 一排排搭石美好的情感。

⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。

① 出示句子：进入秋天这就是搭石。

② 反复读，直到你的脑海出现搭石为止。

③ 指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗？④ 齐读。

《搭石》第一课时教学教案实录《搭石》第一课时教学教案实录作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的《搭石》第一课时教学教案实录，欢迎大家分享。

师：今天络老师和大家一起学习新的课文。

板书：21、搭石师：请大家齐读课题。

生齐读课题。

师：看到这个陌生的石，你的脑海里产生哪些疑？生：搭石是什么？师：搭石是什么？问得很清楚。

板书：是什么？生：搭石是怎样搭的？师：怎么搭的，你很会提问（板书：怎么搭）。

还有吗？生：搭石是谁搭的？师：我也想到这个问题（板书：谁搭）。

生：搭石搭在哪里？师：在哪儿，在哪啊（板书：在哪？）生：为什么要搭？师：为什么要搭？搭的（板书：作用）是什么？师：一口气提出这么多问题，我想你还有问题，这些问题在课文中都能解决，请同学们打开课文，自由大声地读课文，如果遇到不懂的问题可以。

生自由读课文，师指导。

师：看看同学们读课文的效果。

师：出示幕：谴责、懒惰、俗语、伏下、协调有序、人影绰绰看看，这是新的词语，自由读读。

指名学生领读。

师：这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？生：谴责，是责备。

师：责备责怪的意思。

你怎么知道的。

生：读课文。

师：读课文联系前后知道的，很好。

谁还知道？生：伏下是把腰弯下来。

师：能不能做个动作。

师：如果你还有哪些词语不太懂，一会儿我们深入读课文在解决。

生：好。

师：单个的字你认识吗？这样老师点哪个你们读哪个。

生读。

师：果然不错。

再往下看，加大难度，带着句子读。

出示：1、如果别处都有。

2、家乡有一句。

3、每当上工。

4、清波漾。

5、假如遇上老人来走。

师指名学生分别读五个句子。

相机指导人影绰绰等词的读音。

师：看来大家对生字已经认得不错了。

不知有没有信心把课文读好。

生：有。

师：这样，几个人一起读课文，一人一个自然段，互相帮助，看看读得准不准。

生合作读课文。

师：好，孩子们大部分都读完了。

《搭石》第一课时教学实录
简介
《搭石》是一种古老的智力游戏，通过搭建不同形状的石头堆来训练孩子的空间想象力和手眼协调能力。

通过参与游戏，孩子们可以增强自信，培养自己的观察能力和创造性思维。

教学目标
•了解《搭石》这个游戏的玩法
•熟练掌握搭石的技巧和方法
•提高孩子的空间想象能力和手眼协调能力
教学过程
热身游戏
在教学正式开始前，我们先进行了一些热身游戏。

这些游戏的目的是为了让孩子们放松心情，调整状态，为接下来的学习奠定基础。

游戏简介
我们首先向孩子们介绍了《搭石》这个游戏的基本情况。

我们告诉孩子们，游戏是由不同形状的石头组成的，他们需要通过搭建这些石头来创造出自己想要的形状。

我们还向孩子们展示了一些完成后的样例，让他们更好地理解游戏的规则和特点。

演示
我们选择了一种简单的石头形状来进行演示，让孩子们更直观地了解该如何搭建石头。

分组操作
为了让孩子更亲近游戏，我们让孩子们自己组成小组，开始搭建自己的石头。

在游戏过程中，我们鼓励他们相互协作和交流，让每个孩子都能得到一定的锻炼和体验。

练习
我们提供了多种不同形状的石头供孩子们练习。

在孩子们自己完成搭建后，我们还特意邀请父母们前来观摩，让孩子们有机会向父母们展示自己的成果。

教学总结
通过本次教学，孩子们掌握了搭石的基本方法，加强了空间想象力和手眼协调能力。

在游戏中，孩子们相互协作和交流，增强了自信，培养了创造性思维。

我们相信，通过不断地练习和学习，孩子们会不断提高自己的技能，成为更加自信和有才华的人。

《搭石》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“搭、谦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作，学习课文内容。

（2）学会借助相关词语，联系上下文和生活实际理解词句。

3. 情感态度与价值观：体会作者描绘搭石景象中所蕴含的搭石精神，懂得与人相处要相互谦让、互敬互爱。

二、教学内容1. 生字新词：搭、谦、汛、忽然、协调、间隔、踏、pound、首映、望见、互相、协作、仁爱。

2. 课文内容：描绘搭石景象和搭石精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字，理解词语。

（2）有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。

2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会搭石精神。

（2）学会与人相处的谦让、互敬互爱。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要互相帮助、协作的情况？（2）揭示课题：今天，我们学习一篇关于互相协作的课文——《搭石》。

2. 学习生字词（1）自读课文，圈出生字词。

（2）集体交流，认读生字词。

3. 理解课文内容（1）学生自主探究，理解课文内容。

（2）教师引导，讲解课文难点。

4. 朗读课文（1）学生示范朗读，体会课文情感。

（2）全班齐读，感受搭石景象。

5. 小组讨论（1）分组讨论：课文中描绘的搭石景象给你留下了什么印象？（2）集体交流，分享讨论成果。

6. 品悟搭石精神（1）教师引导：课文中的搭石精神体现在哪些地方？7. 课堂小结六、板书设计搭石相互协作、谦让七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合生活实际，举例说明搭石精神的重要性。

八、课后反思需要重点关注的是“小组讨论”环节。

在这个环节中，学生被分成小组，讨论课文中描绘的搭石景象给他们留下了什么印象。

隆德三小四年级语文导学案班级：姓名：日期：编制人：四年级语文组课题：21.《搭石》（第一课时）【自研课导学】晨读目标：1、自由朗读课文，做到正确、流利（10分钟）；2、背诵20课两首古诗（10分钟）；3、教师抽查相关默写内容（5分钟）。

检效：（检效本）评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分预习目标（20分钟）1、搜集有关搭石的资料2、生字：洪、暴、猛、涨、裤、惰、衡、序；3、词语意思：汛期、挽裤、谴责、联结；4、了解课文内容；5、初读课文，理清脉络？完成于预习本中。

自主积累：积累本文的四字词语。

学习目标（1分钟）：通过自读、自悟、交流展示，我能认识7个生字，正确书写、识记11个生字及词语；并能正确、流利地朗读课文，并能初步了解文章内容。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】·基础题（你一定能过关！）一、一锤定音(在正确的读音上打“√”）间隔（jian jian) 人影绰绰（chuo chuo ) 协调 tiao diao ) 谴责（ qian qian）联结（ jie jie）伏下身子（fu fu )二、看拼音写汉字。

Ku zi you xu su yu( ) ( ) ( )Xun qi ping wen lan duo( ) ( ) ( )·发展题唯独---（）谴责----（）联结---（）轻快----（）二、写出下了句子的修辞手法。

1.星星眨着眼睛。

（）2.搭石，难道不是家乡的一道风景吗？（）3.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。

（）4.当得到别人的帮助时，我们要说：“谢谢！”当影响了别人时，我们要说：“读不起！”当别人向自己道歉时，我们应该回答：“没关系！”（）。

《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《搭石》第一课时教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《搭石》第一课时教学设计1教材分析：《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。

课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。

教学目标：1、借助拼音，认识谴、惰、绰等7 个生字，读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。

2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的具体的美。

教学过程：一、揭题，初识搭石。

1、（出示情境图）同学们看从这幅图你们看到了什么？是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石！齐读课题。

2、课文中有一句话具体地描述了什么是搭石。

出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

3、现在你会介绍搭石了吗？二、整体感知，疏通课文。

1、自由读读课文。

出示要求：1、注意读准字音，读通句子。

2、把你喜欢的句子划下来多读几遍。

2、交流反馈，出示词语，3、指名读自己喜欢的句子。

三、交流释疑，理解搭石的重要性。

那如果没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

（重点理解脱鞋绾裤）四、感悟搭石，构成风景、1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要注意什么吗？出示：家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗语。

《搭石》第一课时教学设计含教学反思教材简析：《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文，作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了相亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

本单元是阅读策略单元，语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。

《搭石》作为本单元开篇，重在引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。

学情分析：阅读策略单元，学生经过三四年级“预测”“提问”单元的学习并不陌生，但“提高阅读的速度”这一阅读策略还是第一次系统学习。

由于学生的识字量和阅读理解力的不同导致学生的阅读速度各不相同，要提高阅读速度就需要学生将自己的阅读速度真实的呈现出来，故本课教学不安排预习，学生在课堂中按教师的引导逐步掌握提高阅读速度的方法。

教学目标：1.通过集中识字、字理识字等方法，能正确认读“汛”等6个生字，读准多音字“间”；通过观察示范、自主练习，能正确、规范地书写“隔”。

2.通过练习，能集中注意力，掌握跳读的方法，提高阅读速度，说说了解到的课文内容。

3.研读课文描绘“说搭石”的画面，初步感受乡亲们为他人着想、服务的奉献精神的赞美。

教学重点：指导学生集中注意力,不回读，提高阅读速度，交流阅读方法和体会。

教学难点：研读课文描绘“说搭石”的画面，初步感受作者对乡亲们为他人着想及奉献精神的赞美。

教学方法：引导法、谈话法学生学法：读悟法、讨论交流法、圈点勾画法。

教学过程：一、激趣导入，方法准备。

1.游戏导入，“比眼力”。

（1）依次快速出示课件页面。

请学生集中精力，快速默读。

（2）抽生说说看到了哪几个数字？2.揭示课题。

围绕提高阅读速度的重要性谈话导入，板书课题，学生书空，齐读课题。

3.第一遍默读，尝试速读。

（1）抽生读课文导读提示。

（2）提出默读要求：用较快的速度默读课文，读时集中注意力，争取不回读，读完记录下阅读的时间。

21 搭石（第1课时）教学目标：1.理解7个生字，会写11个生字2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美丽的教学过程：一、情境导入，引出搭石1、谈话引入作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

而作者每次回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。

2、板书课题，生齐读二、整体感知，初识搭石1、自读课文，要求：注意读准字音，读通句子；想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、交流学习“什么是搭石”（1）找出课文中的句子读一读（2）假如没有搭石，家乡的人们要怎么样过小溪？找出文中句子读一读（3）再来读读什么是搭石3、交流搭石给人们留下的印象（随机板书：家乡的一道风景）三、围绕风景，自主寻美根据学生对搭石的初步印象，默读2-4自然段，寻找美丽风景四、交流体会，品味搭石1、一行人“走”石图“每当上工、下工，一行人……给人画一般的美感。

”（1）读通句子，正音（多音字：行）（2）引导学生理解“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”（3）学生使用抓住重点词语想象画面的方法，体会“走石图”的美（4）反复朗读，体会画面的美（5）回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”2、背老人“过”石图“假设遇上老人……理所当然的事。

”（1）指名读（正音“伏”）（2）自主练读，抓住重点词想象画面（3）指导朗读，联系上下文，想象画面，体会画面美（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”五、总结也许有一天，这里会架上桥，通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远消失了。

但是家乡的人们走搭石时的美，会永远留在作者、留在我们每个人心头！搭石上还有哪些看得见的美？还有哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？让我们下节课再一起来品味吧。