2018_2019学年八年级语文上册第六单元第24课诗词五首课件新人教版

“黑云压城城欲摧”，点明了战争的危急形势 敌人兵临城下，大军压境，有如乌云重重压下 想要把城墙摧垮。极力渲染了大军压境的紧张 气氛。 诗人运用比喻和夸张，描写鏖战之前敌我双 方的军威和声势。同时，这“黑云”与“金 鳞”形成鲜明的对比，相互映衬。
•角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
• 号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色 中浓艳得如紫色。
•烽火连三月，家书抵万金。
•战火接连三月不熄，此时一封家书就可 抵上万金啊！ •___________________________ •白头搔更短，浑欲不胜簪。 •头上的白发严重脱落，简直就要插不上 玉簪了。
讲授新课
【诗歌注释】
白 头 搔 更 短 ， 浑 欲 不 胜 簪 。
烽 火 连 三 月 ， 家 书 抵 万 金 。
2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句 ，课本注解为：感伤国事，看到美丽的 花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉 转的鸟鸣都害怕。还有一种通行的解释 是：这是拟人写法，意思是由于战乱， 都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪 ，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释 虽有区别，但精神是相通的。体会一下 作者的感情，说说你的理解。
从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈 和悲壮。
•半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
• 深夜里，部队行进在易水河边，寒风卷动着红旗。浓霜湿透 了鼓皮，低沉的鼓声在四周回荡。
“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。” 中“半卷红旗”的作用。
“半卷红旗”是从侧面描写战况的景象，诗 人写这个景象是要表现一方面是风势很大， 卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备， 不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
二、写作背景 李贺生活的时代藩镇 叛乱此伏彼起，发生过重 大的战争。从有关《雁门 太守行》这首诗的一些传 说和材料记载推测，可能 是写平定藩镇叛乱的战争。 当时是元和二年，公元807 年。李贺当时仅17岁。

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春 望
唐•杜甫
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作者简介
杜甫（712—770），字 子美，自号少陵野老，盛 唐大诗人，号称“诗圣” 。原籍湖北襄阳，生于河 南巩县。初唐诗人杜审言 之孙。唐肃宗时，官左拾 遗。后入蜀，友人严武推 荐他做剑南节度府参谋， 加检校工部员外郎。故后 世又称他杜拾遗、杜工部 。
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写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃 宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来， 想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛 军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首 都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡 未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香， 草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤 感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、 忧国思亲的五言律诗--《春望》。
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本诗结构：可分为三层：
第一层为前四句，写“心远地自偏”的道理。此 四句平中见奇，貌似实写，却是虚写，由虚处见 意，实是写自己的心里感受和处世的哲理。
第二层为中间四句，描写了幽静雅致的自然景物 及悠然自得的心神情态，寄托了深厚的意蕴，创 造了物我合一的艺术境界。 第三层为最后两句，以含而不露的手法，提示 “真意”，点题作结。
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当堂小练习：
这首诗记叙、描写、议论、抒情有机地结 合在一起，请选这四种表达方式中的任一种， 作简要评析。
1、2句记叙，概括写出诗人生活环境，第二句揭示的 情境对于第一句是极少的例外，所以用一“而”字作 坚决地转折。 3、4两句议论，以自设宾主的设问方式揭示出心志淡 远是在“人境”中独享安闲的缘由。 5－8八句细致的描写采菊的过程，并以所见写心境， “山气日夕佳，飞鸟相与还”中自有“悠然”的心境。 收尾两句抒发感情：“忘言”中渗透出诗人对隐居生 活的由衷喜杜 甫

第六单元 ·第二十四课
饮酒（其五）
课文导入
问世间酒为何物?
中国是诗的故乡，诗人离不开酒，诗中不能没
有酒，从历代诗人雅士所留传的浩瀚的酒诗酒词
中，无不使人们感受到浓郁的民族酒文化以及诗
人那种炽烈的情感，从而引起共鸣。酒文化渊源
流传，诗文化更博大精深，你能举出诗文中哪些
人嗜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
李白 欧阳修 陶渊明
他们嗜酒的背后心理是否都一样？
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕 不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数 句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之， 以为欢笑尔。陶渊明饮酒后吐真情，我们再次走 进陶渊明的诗歌，触摸他深邃的思想。
作者简介
陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生。东
晋文学家、诗人。浔阳柴桑 ( 今江西九江 ) 人。他
亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪 ”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心“应颈 联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白 而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人
飞鸟，那样地怡然自得，那样地超凡脱俗！那样悠然自在！
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
第六单元 ·第二十四课
春望
课文导入
中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐
宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的
长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物， 不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同 的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣 赏名作之境界。
悠然
体会诗人悠然的心境。
诗人从中悟出了 。
悟出了万物运转、各得其所的自然法则；

二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
2019/5/28
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2019/5/28
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角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
颔联：叙事写景，从听觉和视觉描写， 极力渲染战场的惨烈气氛，表现战争的激烈 残酷。
“角声满天”写出 战斗的激烈；“满”勾 画出战争的规模之大； “秋色”渲染凄凉悲壮 的气氛；“夜”点明交 战时间之长。
特别有表现力的是“凝”字。作者是 在侧面烘托，以泥土写血，仿佛让人闻到 了战斗的血腥气息。这个“凝”字的特写， 妙在既表现了死伤惨重，又显示了动态变 化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托 出战地的悲壮惨烈。
这首诗句句都有鲜明的色彩，其中如金 色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳， 它们和黑色、秋色、玉白色等交织在一起， 构成色彩斑斓的画面。作者简直就是一个高 明的画家，特别善于调色，以色示物，以色 感人，以色传情。
课堂小结
本诗描绘的是将士们在边境奋勇杀敌的 壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死 报国的决心。
敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧 倒城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一 片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地； 黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军 赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为 报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。

点拨:上片开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为 壮丽;“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然 地组合在一起,展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画,描绘出 一种瑰奇雄伟的境界。下片虚实结合,形象越壮伟,境界越恢宏。 词作中对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象,表现出作者内心 一种刚健昂扬的气概,词风豪放。
一二三
基础积累巧记
杜牧(803—852),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,晚唐杰出的诗 人。在诗、赋、古文等方面都有成就。尤长于七绝,与李商隐齐名, 并称“小李杜”。
李清照(1084—约1155)。号易安居士,章丘(今属山东)人,宋代女 词人。李清照的词,前期多反映其悠闲生活,后期多悲叹身世,寓故 国黍离之悲,情调感伤。其词对辛弃疾、陆游有深刻的影响。
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3.阅读《雁门太守行》全诗,试从表现手法方面谈谈你对这首诗 歌的理解。
点拨:①首联运用比喻、夸张手法,渲染了敌军兵临城下的紧张 气氛和危急形势。②善于用典。颈联借用荆轲《易水歌》的典故, 表现了将士们的无所畏惧,勇往直前;尾联用战国时期燕昭王置千 金于黄金台上以招揽贤才的典故,既与战争地点吻合,又称颂了天 子对人才的重视和将士誓死杀敌、报效朝廷的决心。
4.《赤壁》一诗中,“二乔”寓指什么?这样写有什么意义? 点拨:“二乔”寓指东吴的命运。诗人假设东吴败亡,不写山河破碎, 生灵涂炭,而写二乔入魏供使,不仅以小见大地说明战争之利害,而 且极其耐人寻味。虽是史论,却赋予其具体形象,可见诗人创作之 高明。
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5.李清照的《渔家傲》一词被评家誉为“无一毫粉钗气”,请结合 词中写景的语句,简析本词意境和风格上的特色。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已

折戟沉沙铁未销，
诗 自将磨洗认前朝。
歌
一支深埋在泥沙里的断 戟，虽然历时久远，但
赏 并未完全锈蚀。我把它
析 拣起来磨洗干净，还能
认出是三国赤壁之战的
遗物。
铜东 雀 风 如果不是东风帮助
诗
春 不 周瑜获得火烧曹军 深 与 的胜利，恐怕吴国 锁 周 的国色大乔、小乔
歌 赏
二 郎 就要被幽禁在曹操 乔 便 的铜雀台上了。
角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。
1.角：号角。 2.燕脂：即“胭脂”。
译：号角的声音在这秋色里响彻天 空；夜色中塞上泥土犹如胭脂凝成， 浓艳得近似紫色。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
1.临：动词，抵达。 2.声不起：指鼓声低沉。
译：寒风卷动着红旗，部队悄悄临 近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓 声低沉。
头然白纸发上，。忧国思家，哀愁衰老的诗人形作象跃业
李贺(790— 816)，字长吉，是 中唐的独树一帜的 诗人。李贺少年时 代就有才名，可惜 仕途坎坷，怀才不 遇，人称为“诗 鬼”。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
诵读欣赏
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
古诗四首
写作背景
安史之乱时，作者把妻儿送回老家， 然后独自投奔皇帝，不幸中途被叛军捉住， 送往长安。杜甫在这里过了八个月痛苦的俘 虏生活，亲眼见到长安陷落后的种种惨状， 往日的繁华景象已被一片残破所代替。他感 时忧国，写下了五言律诗《春望》，表达热 爱国家、爱恋家人的美好情操。

书 香 校 园 建 设汇报 材料参 考
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让 阅 读 成 为 习惯、 让心灵 沐浴书 香、
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——书 香 校 园 工 作 汇报 尊 敬 的 各 位 领导、 教育同 行们:大 家好! 非 常 感 谢 能 有这样 一个宝 贵的机 会,将我 们实验 一小创 建书香 校园工 作的情 况在这 里 给 各 位 做 简要汇 报,诚挚 期待得 到大家 的指导 和帮助 。今天 ,我汇报 的题目 是“让 阅 读 成 为 习 惯、让 心灵沐 浴书香 、让书 香伴我 成长”,这 也是 我校20XX年 读 书节活 动 的 主 题 。 我的汇 报将从 以下三 方面展 开:一、 领导重 视、保 障有力 ;二、营造气氛 、 环 境 飘 香 ; 三、系 列活动 及效果 。 一 、 领 导 重 视、保 障有力 (准备阶 段) 学 校 积 极 倡 导通过 广泛阅 读,帮助 师生陶 冶性情 、丰富 人生、 成就未 来,力求生动真 实 地 让 学 生 感受“读 书好”的 优越 性,从根 本上促 进“书 香校园 ”培养“书 香人 生”。将 书 香 校 园 的 创建工 作放到 学校的 重大议 事日程 上来,专 门成立 了以校 长为组 长的“ 书 香 校 园 创 建活动 领导小 组”,组 员职责 分工明 确,团结 一致。 无论领 导小组 成员或 分 工 如 何 变 化,大家 都能精 诚合作 ,以书本 作为彼 此联系 的纽带 ,将创 建活动 稳步推
但她是一个性格爽直、柔中有刚、不 愿受现实生活束缚的人，所以，有时想 象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出 一条能使精神有所寄托的道路，以求摆 脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的 境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫， 乘万里风到仙山去。
这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使 这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格， 而和她的其他词作风格迥然不同。

7．阅读《雁门太守行》，完成下面的问题。
雁门太守行
李 贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
(1)发挥联想和想象，描摹一下“角声满天秋色里，塞
上燕脂凝夜紫”所展示的画面。
答： 示例：时值深秋，万木摇落，在一片死寂之 中，那角声呜呜咽咽响起来。鏖战从白天持续到 夜晚，晚霞照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红
的血迹，透过夜雾凝结在大地上，呈现出一片紫
色。(语句通顺、表达流畅即可)
(2)从写作手法的角度赏析诗歌的尾联。
答：这两句诗活用了战国时期燕昭王置千金于黄金 台上以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报
效朝廷的决心。8．阅Biblioteka 《赤壁》，完成下面的问题。赤
杜
壁
牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
问话；更寄托着作者空有才华而遭逢不幸、奋力
挣扎的苦闷，如着一“谩”字，流露出对现实的强烈
不满。
10．请以“幸福”开头，依照例句的句式，仿写两句， 构成一个排比句。
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福
是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思念； “春种一粒粟，秋收万颗子”的收获 幸福是 ， 幸福是 “采菊东篱下，悠然见南山”的闲适 。
【解析】A项“喧”读作“xuān”；C项“燕”读作“yān
2．下列句中没有错别字的一项是( D )
A．采菊东篱下，幽然见南山。
B．峰火连三月，家书抵万金。
C．黑云压城城欲催，甲光向日金鳞开。
D．我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
【解析】A项“幽然”应为“悠然”；B项“峰火”应为“

2019/10/18
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谢谢欣赏！
2019/10/18
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四、赤 壁 杜 牧
文本背诵
名句理解
东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 折戟沉沙铁未销， 赏析: 反说其事，以两位美女的命 自将磨洗认前朝。 运来反映赤壁之战对东吴政治军事 东风不与周郎便， 形势的重大影响。以小见大，借古 铜雀春深锁二乔。 讽今，告诫统治者不要寄希望于侥 幸，暗含自己生不逢时、才能无
默写自测
理解默写： 1.陶渊明的《饮酒(其五)》中借飞鸟喻指自己 以往的做官和现在的归隐的句子是： __山__气__日__夕_佳_____，____飞_鸟__相__与__还______。
2.《饮酒(其五)》中表达诗人远离世俗名利羁 绊，虽身居“人境”但闲静无忧的原因的句子 是 ： _问__君__何_能__尔__ ？心__远__地__自_偏__ 。 展 现 诗 人 悠 然 自得，物我合一的思想境界的千古名句是： __采__菊_东__篱__下__，__悠_然__见__南__山___。
3.“_九_万__里__风__鹏_正__举_。_风__休__住_，_蓬_舟__吹__取__三_山__去__。 ”回答了天帝的问话，交代了海上仙山是自己 的归宿，表现了诗人追求自由光明的渴望。
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花

知识·链接
《雁门太守行》选自《李贺歌诗编》。 是乐府旧题，中唐诗人李贺用它创作了一首描 写战争场面的诗歌。
这首诗，用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈 的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时 间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风 云。唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗” 而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚， 可以说是古人的一种半自由诗。
新课·讲解
采菊东篱下，悠然见南山
悠然：悠闲自在的样子。南山：庐山。 以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。
“悠然见南山”中“见”，有本子作“望”。苏轼 说“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近 岁俗本皆作‘望南山’，则一篇神气都索然矣。”
新课·讲解
有“有我之境”，有“无我之境”。“泪眼问花花不语，乱 红飞过秋千去”、“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我 之境也。“采菊东篱下，悠然见南山”、“寒阳澹澹起，白鸟悠 悠下”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆我之色彩。 无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词， 写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自 树立耳。
作者·简介
杜甫（公元712年－公元770年）， 字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南 巩县。 自号少陵野老，唐代伟大的 现实主义诗人，与李白合称“李杜”。 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称 “大李杜”，杜甫也常被称为“老 杜”。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深 远，被后人称为“诗圣”，他的诗被 称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜 工部，也称他杜少陵、杜草堂。
课堂·小结
• 这首诗属于边塞诗歌。《雁门太守 行》一诗渲染了一种悲壮惨烈的气 氛：那就是兵临城下，号角声声， 战士们的鲜血染红了土地，战场很 残酷，但危城守将誓死要报效朝廷， 决心誓死不改。构思奇特，想像丰 富，富有诗的意境和情趣。

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一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰 奇雄伟的境界。下阕的“九万里风鹏正举”三句虚 实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢弘。词作中对 于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，表现出作 者内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。
【谩】同“漫”，空，徒然。 【举】高飞。 【蓬舟】如飞蓬般轻快的船。 【三山】神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。
课文解析 整体感知
参考译文： 满天晨雾云涛，水天相接，天河正在转动，像
无数的船儿在舞动E着va风lu帆at。io梦n o魂n仿ly.佛回到了天庭， ted 天 有wi帝一thC我殷肚Ao告切 子spp诉y地 才orsi天问 学geh帝我 ，.St ，： 却2li0d自你毫0e己4s打无-f的算用2o0r前到处1.1N途何。EA茫处九Ts茫去万p3o，？里.s5e人长CP又空litey老大nLt了鹏tPd，鸟r.o空正file 5.2
照曾在海上航行 ，Ev历a尽lua风ti涛on之o险nl。y.此词中写到大海、 ted 乘wi船th，A人sp物os有e天.S帝lid及e词s f人or自.N己E，T都3与.5这C段lie真nt实P的ro生file 5.2
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