浅析教师多读书的意义

高中语文教师笔记随笔5篇高中语文教师笔记随笔篇1一是教学目标的设定。

一堂精彩的课程一定要有符合学生实际情况的教学目标，同样说课也需要根据课程标准、教材编写理念以及教学单元和学情等来设定，教师应准确、清楚、深入定位教学目标。

但教学目标绝不等于教学范围，我们在讲课过程中一定要将目标设定在具体的小点上，结合实际，切记泛泛而谈。

二是教学活动的设计。

说课是将自己的教学活动规划讲述出来，这属于教学创作。

既然是创作，教学活动就一定要有创造性、灵活性和可操作性。

在观摩过程中，多数教师在教学活动规划或者是教学流程的设计方面都形成了较为固定的模式，从创新性导入到文本的梳理探究、课堂小结在到作业布置，环环相扣，并且每个环节都有活动设计和设计意图展示，将教学目标落实到环节之中。

以高中粤教版《项脊轩志》为例，参赛者从细节着手，以“细节传情，思维品质”为题，通过《我的伯父鲁迅先生》导入情境，品读书房斋的德馨之喜，思念三位亲人，融合师生的思考，最后以练的形式思考*中的人文精神，提升学生思维的深刻性、灵活性。

这堂课通过分析书房的变化，从细节处着手分析人物，既解读了文本，也锻炼了学生的思维能力。

三是教学重点的模拟教学。

参赛者在说课结束之后，需围绕设定的教学重点模拟教学，将某一个知识点讲解透彻，真正达成教学目标。

在模拟教学中，教师通过预设情境来阐述自己对某一问题的分析与讲解并加以板书。

以《审辩式思维的力量―时评写作指导》为例，参赛老师在讲述重点时采用了辩论赛的形式让学生探讨“己所不欲，勿施于人”。

通过寻找事实依据和正反方的辩论得出结论“人所不欲，勿施于人”。

此次说课比赛聚集了全省的优秀青年教师，参赛者在题材的选择上也结合自身优势选取了诗歌、小说、散文、写作等多方面的内容，说课环节流畅，内容丰富，活动设计有趣又不乏深度，很好的体现了语文的核心素养。

当然在此过程中，个别选手的说课脱离实际，教学目标的设定和活动的设计具有不可操作性，但多数教师均能够围绕要求来进行说课。

读书对幼儿园教师的成长意义在幼儿园教师这个职业中，读书是一种必不可少的习惯和素质。

读书不仅仅是为了获取知识，更是一种积累经验、提高能力的过程。

在这个信息爆炸的时代，读书对幼儿园教师的成长意义非常重要。

首先，读书可以帮助幼儿园教师不断提升自己的专业素养。

幼儿园教师需要具备丰富的知识储备和教育教学技能，而这些都需要通过不断地学习来实现。

通过阅读专业书籍和教育教学理论，幼儿园教师可以不断拓展自己的视野，了解最新的教育理念和方法，不断提升自己的专业水平。

只有不断学习和进步，幼儿园教师才能更好地满足孩子和家长的需求。

其次，读书可以帮助幼儿园教师提高自身的综合素质。

在读书的过程中，幼儿园教师可以不仅了解教育教学知识，还可以学习文学、历史、艺术等各个领域的知识，从而提升自己的综合素质。

通过不断阅读，幼儿园教师可以提升自己的语言表达能力、逻辑思维能力、情商和人际交往能力等，使自己成为一个全面发展的人才，更好地适应教育教学工作的需求。

再次，读书可以帮助幼儿园教师拓宽自己的人生阅历和情感体验。

在幼儿园工作中，教师需要面对各种各样的孩子和家长，需要处理复杂的人际关系和情感问题。

通过阅读文学作品和人生哲学作品，幼儿园教师可以从中获取更多的人生智慧和情感体验，更好地理解和把握人生的真谛，从而更好地应对各种挑战和困难，成长为一名更加坚强和有担当的幼儿园教师。

最后，读书可以帮助幼儿园教师保持学习和进步的状态。

在读书的过程中，幼儿园教师可以不断地反思自己的工作和生活，发现自己的不足和问题，并加以改进和提高。

通过阅读好书，幼儿园教师可以激发自己对教育事业的热情和动力，保持内心的活力和激情，使自己始终保持学习和进步的状态，不断提高自己的职业水平和综合素质。

综上所述，读书对幼儿园教师的成长意义是多方面的，不仅可以帮助幼儿园教师提升专业素养和综合素质，还可以拓宽人生阅历和情感体验，帮助幼儿园教师保持学习和进步的状态。

因此，幼儿园教师应该认真对待读书这件事，不断学习、不断进步，为自己的成长和事业发展打下坚实的基础。

浅析写作教学中阅读的必要性［摘要］阅读和写作是看似独立却相互依赖，相辅相成的两大技能。

本文旨在提出写作教学中阅读的不可或缺，强调其必要性，发现在写作教学中存在的一些问题，并将相关措施加以呈现。

［关键词］阅读写作写作教学必要性［中图分类号］g652 ［文献标识码］a ［文章编号］1009－5349（2012）11－0169－01一、写作教学《新编写作学》中写道：“写作是人类的一种特殊的，有目的的社会实践活动的记录，是为满足人类社会活动实践的需要学习社会知识的需要而产生的。

”写作离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

生活犹如源泉，文章有如溪水，泉源丰盛，溪水自然泼泼地昼夜不息。

（叶圣陶）因此，写作也成为衡量一个人知识水平、生活经历的重要尺度之一，正所谓“文品即人品”。

写作教学不仅可以在作文过程中用语言文字进行交流，同时在丰富阅读的基础上能够促成正确的人生观、价值观，在教学中成为不容忽视的重要内容。

二、写作教学中阅读的必要性正如苏霍姆林斯基所说：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是帮助，而是阅读，阅读，再阅读。

”良好的阅读积累在写作时将成为丰富的素材，让文字更有力，让语句更充实，甚至这种阅读的积累能够在一定程度上影响学生的智力。

看来要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手。

（张志公）（一）阅读是写作的源泉阅读是写作的基础，写作是阅读的应用。

如果说阅读是一种吸收，那么写作就是一种表达，阅读侧重于理解，写作则看重运用，两者相辅相成，不可分离。

看来要想敲开写作的大门，这块砖非阅读莫属，阅读为写作提供了必要的语言输入，同时又能养成一定的语感和思维模式。

汉代杨雄曾叹：“能读千赋则善赋。

”写作的实践过程，其实是将内化的阅读积累用文字呈现的一个过程。

可见阅读与写作的关系非同一般。

（二）阅读影响着写作学生的写作能力和写作的深度，取决于阅读的积累程度。

广泛地涉猎文章，积累阅读的厚度，能够促成写作的高度。

良好的阅读不仅可以养成准确的语感，还可以扩充词汇量，提高理解和表达能力。

教师读书心得体味标题：教师读书心得体味引言概述：作为一位教师，阅读是提升自身素质和专业水平的重要途径。

通过读书，教师可以拓展思维，增长知识，提高教学水平。

本文将从个人角度出发，分享教师读书的心得体味。

一、读书的重要性1.1 开阔视野：通过阅读，教师可以了解不同领域的知识，拓展自己的视野，增加对世界的认识。

1.2 提升专业素质：阅读专业书籍可以匡助教师深化对教学内容的理解，提高专业素质，更好地指导学生学习。

1.3 培养学生阅读兴趣：作为模范，教师的阅读习惯会影响学生，通过自身的阅读体味，可以激发学生对阅读的兴趣。

二、如何选择适合的读物2.1 根据个人兴趣：教师可以根据自己的兴趣爱好选择适合的读物，这样会更容易产生共鸣，提高阅读的效果。

2.2 结合教学需求：教师可以选择与自己所教学科相关的书籍，匡助自己更好地理解教学内容，提高教学水平。

2.3 多元化选择：除了专业书籍外，教师还可以选择文学作品、心理学书籍等不同类型的读物，丰富自己的阅读经验。

三、如何有效阅读书籍3.1 制定阅读计划：教师可以根据自己的时间安排，制定每天的阅读计划，保证持续阅读。

3.2 做好阅读笔记：阅读时可以做好笔记，记录重要内容和自己的思量，有助于加深对书籍内容的理解。

3.3 反思总结：阅读后可以进行反思总结，思量书中的观点和自己的认识，形成自己的思量体系。

四、阅读对教师的影响4.1 提高教学质量：通过阅读，教师可以不断更新知识，提高教学水平，为学生提供更好的教学服务。

4.2 塑造教师形象：教师的阅读习惯会影响学生对教师形象的评价，阅读可以让教师更有内涵、更有魅力。

4.3 增强自信心：通过阅读，教师可以不断提升自己的知识水平，增强自信心，更有底气面对各种挑战。

五、结语通过阅读，教师可以不断提升自己的素质和专业水平，为学生提供更好的教学服务。

希翼泛博教师能够重视阅读，不断学习，不断进步。

愿我们的教育事业越来越好！。

浅析语文阅读在语文教学中的重要性近年来，语文教学中对阅读的重视不断增加。

阅读不仅仅是获取信息的一种方式，也是语文教育中必须要重视的部分。

阅读不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。

因此，在语文教学中加强语文阅读的教学至关重要。

一、语文阅读在语文教学中的重要性1. 提高语文水平语文阅读是提高语文水平的有效途径之一，可以提高学生的词汇量、语法知识以及对语言运用的能力。

通过阅读，学生能够掌握更多的语言表达方式，增强其运用语言表达思想的能力。

同时，阅读也能够帮助学生更好地理解文章的含义，提高他们的理解能力，使学生的语文水平得到提升。

2. 培养阅读习惯和阅读兴趣语文阅读教学可以帮助学生建立良好的阅读习惯和培养阅读兴趣，为学生今后的成长和学习打下坚实的基础。

在阅读中，学生不仅能够感受到语言的魅力，还能够体验到阅读的乐趣。

当学生在阅读中找到自己感兴趣的内容时，会更加热爱阅读，从而建立良好的阅读习惯。

阅读习惯的培养不仅对学生的语文学习有益，对今后的学习和生活也有重要的作用。

3. 帮助学生开拓思维和视野语文阅读可以帮助学生拓展思维和视野，让他们能够更好地理解和认识世界。

在阅读中，学生可以接触到各种各样的思想和文化，从而开阔视野。

同时，阅读也能够激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解文化、历史和社会。

二、语文阅读教学的策略1. 激发学生的阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过讲授有趣的阅读材料、丰富多样的阅读形式、活跃的课堂气氛等策略来引起学生的兴趣。

例如，教师可以使用小说、诗歌等文学经典作品，或是一些有趣有价值的短篇文章来激发学生的阅读兴趣。

此外，教师还可以设置多元化的阅读活动，如阅读报告、读书笔记、小组讨论等，帮助学生更深入地了解文章的内容。

2. 针对性指导语文阅读教学中教师要注意针对性指导，根据学生不同的阅读学习情况给予不同的指导。

例如，对于阅读能力较弱的学生，可以提前预习、注重理解文章的基础知识；对于阅读能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料，让他们更深入地探究文章的内在含义。

如何做一名科研型的青年教师实施素质教育，关键是要建立一支高素质的教师队伍。

近年来，青年教师正逐渐成为教学教研的中坚力量。

青年教师富有责任感，好学上进，勇于创新，在教学教研方面取得了可喜成绩，取得了丰硕成果。

而现代社会正大力提倡打造学习型的教师队伍，做一名有思想、有能力、有智慧、有悟性的科研型教师，是时代对我们的新要求，同时，也是我们自身发展的必然需要。

做为教师中中坚力量的青年教师，应当义不容辞、责无旁贷的扛起教科研的大旗，走在教科研的最前面。

我的体会要做好一名科研型的青年教师必须多读书、善积累、勤实践、重合作、写好教育反思记录，才能适应全面实施素质教育的需要，开创更好更快更新的教育新天地，使教育回归本真。

多读书。

步入讲坛，就意味着你在人生道路上开始了艰辛的跋涉。

作为青年教师，首先要树立一个信念，那就是读书，那就是学习。

古语说：“木无本则枯，水无源则竭”。

多读书是解决源头活水的问题，读书应当成为我们青年教师获得知识、提升素养的主要途径和手段。

现在许多青年教师在新教材、新课题面前，碰到一些难点、疑点时，常发出“书到用时方恨少”的感慨，所以，要经常读书，读书可以使我们从书本中学到别人的经验，集思广议，博采众长。

通过读书，还可以开阔眼界，提高自己的理论水平。

所以，常看书、多读书是搞好教科研的前提和保障。

再者，现代社会是一个学习化社会、信息化社会，是一个“知识爆炸”的时代，这在客观上要求我们青年教师要发生根本的改变：即要求学生的学习目的从传统的“学会知识”转移到“学会学习”上来，相应地，教师的教学目的也必须从注重“传授知识”转变到“知识创新”上来，教会学生学习，是当代新的教学观念。

在实施素质教育过程中，我们要进一步加强学科知识素养，注重学习最新的教育理论，及时更新自己陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。

为此，许多教育论著摆上了我的案头：《教育心理学》、《泰安教育科研》、《山东教育》、《当代教育科学》、《中国著名特级教师教学思想录》等。

浅析语文教师的素养对激发学生课外阅读欲望的作用作者：赵翠华来源：《语文周报·高中教研版》2012年第47期高中语文课外阅读是高中语文阅读教学的延伸，它对于拓展学生的知识面，提高其文学素养和完善其人格都具有重要意义。

但在应试教育影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读。

导致学生没有时间进行课外阅读，也缺乏课外阅读的资源，更失去了课外阅读的欲望，造成了学生学习语文的两大硬伤：对语文课程产生厌烦情绪，写作材料贫乏、语言表达苦涩。

这是不可改变的客观事实。

但笔者以为我们语文教师可以利用自身的素养，借助课堂这个媒介，去感染学生，改变学生，激发学生的阅读欲望。

钱理群先生就曾说：“许多人在回顾自己的一生时，都会发现对自己影响最大的往往是语文教育，或者是语文老师。

就我而言，决定我一生发展的是我的中小学的两位语文教师。

”尤其是高中学生，他们有了自己的思辨能力，更能从教师的身上汲取到正能量，去改变自己的行为，激起课外阅读的欲望。

那么，语文教师的哪些素养与学生的课外阅读欲望有关呢？笔者从以下几方面作了探究：一、教师的文学素养对学生课外阅读欲望的影响。

从语文学科的教学角度来讲，教师的文学素养对学生的发展有着直接的影响和积极的意义。

新课标视野下，培养目标是“全面发展的人才”，语文教学的重心从单纯的工具性知识传授，转变为文学修养与之并重，甚至文学素养的提升占有更重要的地位。

教师只有拥有一眼清泉，才能够不断地为学生提供源源不断的溪流。

教师的文学素养可促进学生利用其中的思维方式、价值取向、行为标准去审视和决定自己的行为，影响自己的认知、情感和个性，从而得到文学的熏陶和人生的感悟。

另外，语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言就会是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。

而语文课堂，重要的媒介还是语言，语文教师的语言呢，除去判断与指令，同时还肩负着感染与熏陶的责任，除了教材，教师语言也是学生学习与模仿的对象。

浅析小学语文课外阅读教学的重要意义阅读是语文学习以及能力提升的一种重要方式，良好的课外阅读不仅能够帮助学生了解更多的新型内容与知识，同时也能够极大地提高学生的语文阅读能力、语言表达能力以及逻辑思维能力。

在小学阶段的语文教学中，培养学生形成良好的课外阅读能力，更是能够激发学生对这门学科的学习热情，从而为其积累更多的语言素材，树立起正确的价值观念。

因此作为一名合格的小学语文教师，必须要予以课外阅读足够的重视，如此才能够不断坚实学生的语文素养，为他们日后的语文学习奠定良好的基础。

一、小学语文教学中学生课外阅读的现状分析（一）教师对课外阅读缺乏正确认识良好阅读能力的形成离不开大量的阅读练习，除了常规的教材文章阅读，教师也需要为学生布置相应的课后练习以及拓展类阅读练习，如此才能帮助学生在大量的课外阅读中总结出阅读技巧，进而不断提升自己的阅读能力。

然而纵观现阶段小学语文教学中学生课外阅读的实际情况，仍有一部分教师由于受到传统教学理念的影响，未能够正确认识到课外阅读之于学生的积极影响，所以在实际授课的过程中，并没有积极地鼓励与号召学生进行课外阅读活动，与此同时，也就更不会为学生营造出一个良好的阅读环境，也不会为学生准备大量的课外书籍以供学生阅读使用了。

长此以往，在这样的教学模式下，学生在此阶段的阅读热情被极大地削弱，阅读能力也迟迟难以得到有效提升［1］。

（二）学生尚未养成良好的阅读习惯与其他学段的学生群体有所不同的是，身处小学阶段的学生，他们此时还不具备良好的自我管理能力，加上自身爱玩的天性，使得他们严重缺乏自主学习的能力。

因此若想要让他们自觉地利用课余时间来进行课外阅读，基本上是不太可行的。

再加之部分的学生家长也普遍认为课外阅读是浪费时间的行为，只有课本才能够真正将学生的学习能力与学习效果进行提高，因此并没有在学生进行课外阅读时对他们进行有效监督，更有甚者还会阻碍学生的课外阅读，而这也就导致学生的阅读感悟能力与深层理解能力始终无法得到提高。

农村教师专业成长浅析作者：王海荣来源：《中外教学研究》2012年第11期香港中文大学哲学博士，华东师范大学教育系副教授，王建军的报告——《教师专业发展的理论与实践》对我的触动最深。

作为一名基层教育的领导者，我深知引领农村教师专业成长的重要，因为基础教育课程改革给农村提出了新的要求，人们也越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响巨大，提升教育质量，必须提升教师素质。

我结合王建军教授的报告和自己的教育实践经验，谈一谈农村教师的专业成长。

一、对农村小学教师专业成长状况的分析从整体来看农村小学教师的专业成长状况堪忧，还处在较低的水平。

我们必须想办法提高农村小学教师的素质，因为他们的素质直接影响农村教育的质量和农村学生的素质，影响农村教育的可持续发展、内涵式发展，这是我们不得不面对和思考的问题。

不同类别的学校之间差距较大。

如何缩短校与校的差别，促进农村教育均衡发展，这又是建设社会主义新农村不得不面对和解决的问题。

教师阅读教育理论书籍较少，这样就不能将自己的实践知识上升到理论水平；有部分教师甚至不能准确的把握教材，吃透教材，合理定位三维目标，这种状况令人堪忧。

二、对农村小学教师专业成长的建议1.引领教师学习，构建学习型校园学习是时代发展的主旋律，也是教师专业成长的第一要素。

真正意义上的学习能帮助我们更新观念，促进反思，提高水平。

教师在促进学生学习的过程中不断发现自我，开发自我，超越自我。

作为师生共同学习发展的场所，学校要成为学习型组织，为教师专业发展提供良好空间，我们倡导多读书、读好书、好读书，博览群书，阅读一定量的教育理论专著和优秀教育教学报刊，如《当代教育科学》《山东教育》《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等，同时还要阅读经典美文，提高自身的修养。

2.引领教师有效反思，让教学反思日常化波斯纳提出“教师的成长=经验+反思”。

有一位教育家也曾说过教十年书不一定成为名师，写一年教学反思有可能成为名师。

反思可以帮助教师从习惯的教学行为中解放出来，使自己不断走向成熟。

教学理论新课程NEW CURRICULUM一、教师不读书有N种理由我是一线的教师，据我的观察，教师阅读的状况是尴尬的，在我们学校（当然其他好多学校也如此），能每天坚持读点书的教师还真不多，即使读，也只读教科书和教学参考书。

捧着两本教科书，靠着经验过日子的老师大有人在。

更不用说关于阅读的文化追求，写写教育随笔，对于相当一部分教师来说是一种遥不可及、难以抵达的境界。

据我所察所思，教师不读书有N种理由：1.惰性心理教师，工作相对稳定，危机感不强，对工作只求过得去，对知识，不求学精学深。

读书似乎并不能给教师带来什么实际生活的改变。

很大部分教师安于现状，不思进取。

因此，容易滋生惰性，走向因循守旧。

2.过分高估自己的能力教师总以为自己的学历、自己现有的知识能满足学生的需要，有的甚至觉得绰绰有余。

可当我们曾经掌握的新鲜知识已成为常识时，当学生向你提出各种各样你闻所未闻的东西时向你讨教，向你质疑时，你除了学习，不断地读书，你还有什么选择？3.工作忙，无暇读书教师认为每天都要昏天暗地地批改作业，铺天盖地地对学生进行练习测试，还要应付五花八门的常规检查评比工作。

长年累月的形式主义等这一切成了教师不读书的理由。

教师，别为不读书找理由，即使工作再忙，也能挤出时间来读书。

时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。

二、多读书益处多多“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”作为一名教师，博览群书、厚积薄发是激活教学与教研的最重要的源头“活水”之一。

教师若经常走进大师的心灵，与圣贤对话，能够体悟教育的真谛，最终超越昨天之自我，完满地实现教师明天的人生梦想。

笔者认为教师多读书，有以下几点益处：1.多读书，知识渊博更有利于教学书是砖瓦，可以构筑知识与人格的大厦。

教师通晓古今，高瞻远瞩，有一定的专业水准，多读书掌握更多的文化资源，教育观念不断革新，理念不断提升，在教学上应用自如，在课堂上妙语连珠，让孩子们佩服得五体投地，成为一名有魅力的老师。

读万卷书行万里路对教师的意义在人们的一生中，学习和教育都是不可或缺的环节。

作为教师，读万卷书、行万里路是一种修炼和境界，对教师来说有着重要的意义。

首先，读万卷书行万里路能够提升教师的素养和修养。

作为教师，掌握丰富的知识是必不可少的。

只有不断地汲取知识，扩充自己的阅历，才能够在教学中更加游刃有余，更加丰富多彩地传授知识。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”读万卷书，能够让人不断地汲取知识，开阔眼界，培养自己的素养和修养。

而行万里路，则能够让人亲身体验不同的文化和风土人情，增长见识，拓展视野，为教学提供丰富而生动的参考。

其次，读万卷书行万里路可以让教师更好地激发学生的学习兴趣。

作为教育工作者，激发学生的学习热情是至关重要的。

而读万卷书、行万里路，可以让教师自身在知识、修养和阅历上都有所提升，能够更好地引领学生，激发他们对知识的渴望，对学习的热情。

教师只有自己有足够的知识储备和人生阅历，才能够更好地引导学生，让他们在学习中乐此不疲、爱不释手。

另外，读万卷书行万里路也可以让教师更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

中华优秀传统文化源远流长，包罗万象，博大精深。

只有通过不断地阅读经典之作，才能够更好地传承、弘扬中华传统文化。

同时，行万里路，可以让教师走遍祖国大好河山，领略中国的博大精深、多姿多彩，让身心得到全面的净化和熏陶。

这样的教师将能够更好地把中华传统文化传承给学生，让他们在学习中不仅仅获得知识，更能够感受到中国文化的博大精深。

综上所述，读万卷书行万里路对教师来说有着重要的意义。

作为教育工作者，不断地提升自己的素质和修养，不断地激发学生的学习热情，不断地传承和弘扬中华优秀传统文化，是教师的职责和使命。

只有不断地读万卷书行万里路，才能够让教师在教育工作中不断进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

希望每一位教师都能够认识到读万卷书行万里路的重要性，不断地完善自我，为教育事业贡献自己的热忱和才华。

阅读写作课程教育研究学法教法研究 193要不断优化阅读形式，运用丰富多彩的教学形式，激发幼儿阅读的兴趣，促进阅读习惯的养成。

在幼儿时期，很多孩子都是喜欢绘画活动，喜欢将书本中的人物画到本上，因此，为了帮助幼儿养成良好的阅读习惯，教师可以根据幼儿的喜好，将阅读与绘画有机的结合起来，给孩子提供多种颜色的彩笔和纸张，让孩子充分发挥想象力，将自己喜欢的人物或故事情节画出来，并用自己的语言再次描述，这样的阅读方式相信一定会受到幼儿的欢迎，阅读不再是枯燥的活动，而是随心所欲的趣味活动，让孩子的阅读课变得更加的丰富多彩。

当然，阅读和绘画的过程中，教师还要注意不要让幼儿在图书上乱涂乱画，要帮助幼儿养成爱护图书的良好习惯，以及良好的公共道德意识。

3.丰富阅读模式，将听和说融入到阅读学习中来幼儿阶段的孩子活泼好的，很难长时间集中注意力，有些孩子在阅读中看看书就睡着了，或者上蹿下跳，不能安静阅读，为了提高孩子的阅读效率，使孩子在阅读的过程中变得更加有动力，教师可以在阅读的过程中结合听、说形式教学。

如利用多媒体的方式进行故事的听或者看，比如孩子看完小红帽的故事后，教师就可以采用广播或者视频的方式给孩子播放这个故事，让孩子通过另一种方式进行学习和温习，使孩子的头脑得到放松，提高孩子的阅读效率。

同时，为了提高孩子的阅读积极性，教师可以开展“我来讲故事”的活动，在每堂课上，教师可以给幼儿提供一点时间，让幼儿自愿到台上分享自己喜欢的故事，孩子通过演讲不仅锻炼了口才和胆识，还意识到了阅读和分享的快乐，激发了孩子的阅读积极性。

另外，教师可以将孩子的阅读内容编排成小品的形式，邀请孩子的家长共同欣赏，在这个过程中，家长可以更加了解自己孩子在幼儿园的表现，促进孩子和家长之间的情感，实现“家园互育”。

同时让孩子更加喜爱阅读学习，激发阅读兴趣。

三、结束语幼儿教育是孩子启蒙的关键时期，这个阶段幼儿接触的事物直接影响学习兴趣和积极性，对此，阅读习惯的培养非常重要，与偶尔只有不断的进行阅读才能在书本中收获知识，提高自身的学习能力，使阅读成为一种习惯，一种生活乐趣，。

教师读书心得体会大全1.读书可以拓宽视野，增长知识。

作为一名教师，不仅需要掌握专业知识，更要不断学习新知识，提高自己的综合素质。

阅读丰富多彩的书籍，可以帮助教师不断提升自己的知识储备，更好地应对课堂教学和学生提问。

2.读书可以提升教学技巧，改善教学方法。

教师需要不断思考和探索更有效的教学方法和技巧，以更好地帮助学生理解并掌握知识。

通过阅读教育类书籍，教师可以汲取前人的宝贵经验，找到更适合自己的教学方式，实现更好的教学效果。

3.读书可以提升个人修养，增强情感教育能力。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和情感素质。

通过阅读文学作品以及心理学、教育心理学等方面的书籍，教师可以不断提升自己的情感教育能力，更好地引导学生健康成长。

4.读书可以激发教师的创造力和想象力。

教学工作需要不断创新和发展，而创造力和想象力是推动教师不断突破的原动力。

通过阅读各类文学作品、哲学著作等，可以启发教师的创造力和想象力，从而为教学工作注入更多的活力和灵感。

总之，作为一名教师，读书是必不可少的。

通过不断地阅读，可以不断提升自己的综合素质和教育能力，更好地满足学生的需求，实现教育目标。

因此，让我们把阅读融入到日常生活中，不断充实自己的内在世界，成为一名更加优秀的教师。

很高兴能够继续和你分享读书的心得体会。

读书对于教师的重要性不言而喻，它不仅仅是增加知识和技巧，更是提升内在修养和教育格局。

在教师的职业生涯中，阅读对于成长和发展是至关重要的。

下面我们将进一步探讨读书对教师的积极作用。

首先，阅读可以拓宽教师的视野和知识面。

在当今信息爆炸的时代，教师需要不断学习和更新知识，以跟上社会的发展和变化。

通过不同领域的书籍，可以让教师了解更多的专业知识和学科发展的最新状况。

不仅可以提升教师的专业素养，还能够增加教学内容的丰富度和多样性。

一个富有知识储备的教师更可能引领学生领略更广阔的世界，开拓更宽广的视野。

其次，阅读可以提高教师的语言表达能力和沟通能力。

会读书，更要会做人——浅析当前社会读书观(教师中心稿)姓名: 黄朝亮电子邮箱: h5187@ 学校: 温州瓯海茶山中学关键词：读书做人辨析摘要：当前社会，不少家长、学生认为，只要将书读好，考试考好，其他都不要紧。

这种观念导致了学生重智轻德，产生了一系列问题，我们不得不重回到古老的话题，读好书是不是等于做好人了？首先要明确，读书不等于做人，相反，做人往往比读书更为重要。

其次，读书与做人是辩证统一的，可以让学生“品学兼优”，达到读书、做人互为促进。

联合国教科文组织提出现代教育有四大目标——学会认知、学会做事、学会共处、学会学习。

教育者在教育过程中应该合理处理智育与德育的关系，再让学生掌握文化知识的同时，更应侧重思想品质的教育。

让学生“学会做人”这是德育工作者们为之奋斗最终的目标，我们相信“品学兼优”古已有之，今后必将更多。

正文：当前社会上，不少家长、学生认为，只要将书读好，考试考好，其他都不要紧。

家长们在一起聊天，说的都是某生读书好，某生考试好，很少听说某生品质好。

家长们渴望其子女读书好、分数高，上个好学校，找份好工作，赚钱出人头地，而对其子女的性格品质、道德修养关注很少或没有。

我做过调查，对“你宁愿你子女分数高和宁愿子女品质好”两项超过50%家长舍品质而取分数，实际上偏远地区学校更差。

社会不良风气和学校教育的失误误导我们学生，形成以下诸多不良现象：遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班组集体漠不关心。

成就需求低，没有远大的理想或目标，容易满足，只求得过且过，平安无事。

攻击性强，凡事以自我为中心，一言不合，即互相倾轧、谩骂甚至大打出手。

认知需求缺乏，考试只求及格就好，学习只要课本学好就好，没有独立、创新的精神，人云亦云。

勤劳节俭表现差，穿的用的要求是名牌、新潮、互相攀比，全然不顾家中经济状况；值日和大扫除是一件苦差，能逃则逃，能混就混，课堂、书包乱得一团糟。

教师读书体会作为一名教师，阅读对我的职业发展和个人成长起到了非常重要的作用。

读书不仅让我拓宽了知识面，提升了学识水平，还帮助我更好地理解学生，掌握教学方法和技巧。

在这里，我想分享一些我从读书中获得的体会。

首先，读书让我拓宽了眼界，增长了见识。

通过阅读一些名人的传记、经典文学作品和学术著作，我能够了解到各个领域的前沿发展和学术探索。

这种拓宽眼界的过程不仅让我对知识的理解更加全面和深入，而且可以帮助我更好地引导学生，传授给他们更多有价值的知识。

其次，读书提高了我的思考能力和问题解决能力。

通过阅读一些哲学类、历史类和社会科学类的书籍，我可以学习到一些比较系统和深入的思考方法和解决问题的技巧。

这对于我处理教学中遇到的各种问题和困惑非常有帮助。

比如，在教学中遇到学生的学习障碍时，我可以通过运用一些心理学和教育学的原理和方法，针对性地进行教学分析和设计，帮助他们克服困难。

此外，读书还让我更好地理解学生的内心世界和需求。

通过阅读一些儿童文学、心理学和教育学相关的书籍，我可以更好地了解学生的成长过程、思维方式和行为特点。

这让我能够更好地与学生沟通和交流，调动他们的学习积极性，因材施教，实施个性化教学。

另外，读书还提高了我的写作能力和表达能力。

作为一名教师，我需要时常进行课堂教学的备课和教案的编写。

通过阅读一些语言文字优美、用意深远的作品，我可以学到一些语言文字的运用技巧和写作方法。

这让我在备课和教案编写中更加得心应手，言之有物。

此外，读书还能丰富我的生活，提升我的生活质量。

当我工作过于繁忙时，阅读是我最好的放松方式之一。

在读书的过程中，我可以忘却一切烦恼和压力，进入一个完全不同的世界。

有时，我会选择读一些心理励志类的书籍，获得一些关于人生和生活的启示；有时，我会选择读一些文学作品，享受一段情节的描写和文字的美感；有时，我也会选择读一些漫画和幽默故事，感受一些欢乐和轻松。

总之，读书对于我来说是一种重要的学习和成长方式。

读书心得教师学者有云：“教师是花园里的园丁，学生是开花的小草。

”教师如同一盏明灯，照亮学生前行的路，承载着教育的使命。

作为一名教师，我深深地感受到了读书对于自身教学工作的重要性。

下面，我将分享我的读书心得。

读书的意义读书是教师不断进步的源泉。

通过阅读各种教育理论、心理学、教学方法等相关书籍，让我深刻体悟到：只有不断学习、吸收新知识，才能更好地指导学生，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

读书让我更加自信，也更有底气面对不同的教学挑战。

读书的收获通过阅读，我不仅在学术上有所提升，更在成长道路上受益匪浅。

书籍中蕴含丰富的思想和智慧，让我敏锐地触及到其中蕴含的教学奥秘。

每一本书都像一位智者，与我分享着他们的心得体会，让我在教学中更有层次、更有深度。

读书的方法在平日里，我尽量安排固定的阅读时间，坚持每天都要读书。

为了提高效率，我会选择一些经典的教育著作或者最新的教学理论来阅读，不断开拓自己的眼界。

同时，我也会做好阅读笔记，将自己的思考、体会记录下来，以便日后回顾。

读书的感悟在读书的过程中，我不仅仅获得了知识，更收获了感悟。

书中的智慧启迪了我的心灵，让我更加热爱教育事业，更加热诚地对待每一位学生。

读书不仅让我成为了一个更好的教师，更让我变得更有耐心，更加谦卑虚心。

总结读书是一种引导思想的行为，是一种与作者对话的过程，更是一种不断反思、成长的过程。

通过不断地阅读，我不仅丰富了自己的知识储备，更提升了自己的教学水平。

我将继续保持阅读的习惯，不断汲取养分，让自己成为一名更加优秀的教师！愿我们不忘初心，继续前行，将知识的火种传递给每一位学生，让他们在这个知识的海洋中展翅飞翔！。

浅析语文学科育人价值我们来谈谈语文学科的育人价值。

语文教育是培养学生语言表达能力、阅读能力、思维能力和情感态度等多方面综合素质的主要途径之一。

语文学科是学生认知世界和表达情感的重要工具，在学习语文的过程中，学生能够积累大量的知识和信息，形成对世界的认识和理解。

语文学科还能培养学生的文字表达能力，使学生能够用准确、得体的文字表达自己的思想和感情。

语文学科还能培养学生的阅读能力，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

语文学科对学生的思维能力、情感态度和审美情趣的培养都具有非常重要的意义。

要提高学生的语文素养，就需要多方面的途径。

首先是多读书。

阅读是提高语文素养的重要途径，多读书可以丰富学生的知识储备，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

其次是多写作。

写作是训练语言表达能力的重要手段，通过写作，学生能够提高自己的语言组织能力和文字表达能力。

还可以通过课外教育和社会实践来提高语文素养。

参加一些有意义的社会实践活动或者参加一些文学、文化方面的课外教育，都有助于提高学生的语文素养。

提高学生的语文素养需要通过多种途径的综合训练，使学生在语文学科上有更全面的发展。

要培养学生的语文能力，需要采取一定的策略。

首先是激发学生学习语文的兴趣。

语文学科在教育中往往被认为是比较枯燥的学科，教师需要采取一定的策略来激发学生学习语文的兴趣。

可以通过引入一些有趣的课文和故事来吸引学生的注意力，或者通过一些互动式的教学方式来活跃课堂气氛。

其次是注重培养学生的语言表达能力。

教师在教学中要注重培养学生的语言表达能力，可以通过各种口头表达、书面表达和多媒体表达方式来培养学生的语言表达能力。

还要注重培养学生的阅读能力和写作能力。

通过大量的阅读和写作练习，可以帮助学生提高自己的阅读和写作能力。

要培养学生的语文能力，需要教师采取一系列的策略来辅助。

在总结上述内容的基础上，可以得出结论，语文学科在教育中的育人价值不言而喻，它不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的重要途径。

做人民教师心得体会范文教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。

下面小编给大家带来做人民教师心得体会范文，希望能帮助到大家!做人民教师心得体会范文1曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。

究其原因，不是在于学生，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前，只有望而却步。

那么我们怎样才能进行有效的语文课堂教学?怎样才能让我们的学生喜欢上语文?以下几个方面是我的一些心得。

一、凭借教师的语言魅力，牢牢吸引住学生首先，教师的语言要讲求“精”。

要使课堂语言少而精，一定要在课前把握不同课文的特点并加以精心设计教学语言。

要设计好这节课所要解决的主要问题。

问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。

对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番准备，要使用的几个关键词语，应该经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。

处理课堂临时出现的疑难问题，教师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才强烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。

其次，教师的语言要注重“启发”。

教学语言的启发性是现代教学法所倡导和追求的目标之一。

它的好处很多，例如：激发学生学习的兴趣，促进学生积极思考，提高学生学习的自觉性和主动性，培养学生的学习能力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。

例如，在教学《孔乙己》时，可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，凡是读过《孔乙己》的，几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢?孔乙己的悲惨遭遇，究竟是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢?仔细学习，可以得到答案。

浅析拓展阅读对培养学生阅读素养的实施策略阅读指导作为语文学科的重要教学内容，其对培养学生阅读素养，语文素养具有重要作用。

本文分析了拓展阅读对提高学生阅读素养的重要意义，研究了拓展阅读培养学生阅读素养的实施策略。

标签：拓展阅读;阅读素养;实施策略随着教育事业的改革，对学生综合素质的要求越来越高。

閱读素养是影响学生日后学习的重要素养，因而教师应重视培养学生此方面素养。

仅仅依靠课堂教学中的阅读，并不能有效提升学生的阅读能力及阅读素养，因而教师应采用拓展阅读方式培养学生阅读能力[1]。

教师在进行拓展阅读时，应采用课内阅读、课外阅读相结合的方式，以实现提升学生阅读素养，为其学习奠定坚实基础的目的。

一、拓展阅读特征与内容（一）拓展阅读的特征依据语文部编教材阅读教学的需要，教师在备课中融入课外阅读的读本，可以提升教学活动的趣味性;教师在教学中适当增加拓展阅读素材，也可提升学生学习积极性，从而实现提高学生语文基础知识水平及思维能力的目标。

拓展阅读当中，教师应指导学生依据阅读材料中心思想进行拓展阅读，鼓励学生进行思考、分析，以培养学生思考能力。

（二）拓展阅读组成部分拓展阅读将依据教材内容、教材知识点进行，且可在提升学生对教材知识的理解及掌握程度的同时，培养学生思维能力。

拓展阅读主要由课本内拓展阅读与课本外拓展阅读构成，学生可依据自己的爱好、兴趣进行拓展阅读，从而拓展学生视野，提升学生语文知识水平。

二、拓展阅读对提高学生阅读素养的重要意义（一）可提升学生发散性思维能力由于小学生的年龄较小，其理解能力、认知能力较弱，且无丰富人生阅历，因而小学生并不能理解难度较高的文学作品。

发散性思维指的是由多方向、多角度、多个途径对同一个问题进行设想及研究，进而获得多种答案以实现解决问题的目标。

例如讲授《蝙蝠和雷达》这一课，学生通过学习课文了解了蝙蝠与雷达的联系，从而引发学生对蝙蝠怎样在夜间安全飞行进行思考，也有助于启发学生思考雷达在航天、航空、航海、气象观测等方面的更多用途。

书香弥漫，香满春秋—小学语文整本书阅读的重要性及教学方法的探究【摘要】随着社会的发展，阅读能力越来越成为人们赖以生存的主要能力之一。

2022年版《义务教育语文课程标准》在总目标中提出：学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。

杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。

”由此可见博览群书的重要意义，而在整本书阅读过程中，更可以使学生学会运用多种阅读方法，形成独立的阅读能力。

本文将浅析小学语文整本书阅读的重要性，并根据小学生学情探究教师对整本书阅读活动的教学方法。

【关键词】小学语文；整本书阅读；读什么；怎么读1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》就明确提出“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”的主张。

2022年版《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）在课程目标中也提出：倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。

相对碎片化的阅读，整本书阅读在培养学生读书兴趣、提高学生阅读能力和读书品位等方面意义更为重大。

一、整本书阅读的重要性分析根据义务教育语文课程内容的整合提升，在《课标》中提出要设置学习任务群，其中第三层是设置“整本书阅读”，并将其归类为拓展型学习任务群。

对此，青年名师陈蒸提出：“在阅读评价中，面向全体学生，尊重学生的个性化体验，最大限度地满足不同学生的发展需求，助力学生大量阅读。

”（一）培养学生的阅读兴趣整本书阅读活动能够让学生结合自己的阅读目的和喜好，选择与自己阅读兴趣或爱好相符的书籍进行整本书阅读，比起定式阅读更加能够激发学生阅读的主动性，从而培养学生阅读的积极性。

（二）提升学生的语言能力《课标》提出要关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达。

整本书阅读让学生根据自己的喜好进行自主阅读，在阅读过程中，学生拥有较高文字敏感度，结合好词好句的日积月累，提高对精美修辞的理解，提高自身的语言能力。

（三）提高学生的思维能力整本书阅读提升学生的语言能力，同时也提高了学生的思维能力，让学生在表达中思考，在思考中解惑。