送杜少府之任蜀州(省一等奖)

《送杜少府之任蜀州》阅读练习及答案在社会的各个领域，我们经常接触到阅读答案，阅读答案是教师进行阅卷打分时的参考，有着不可或缺的作用。

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《送杜少府之任蜀州》阅读练习及答案篇1原文《送杜少府之任蜀州》城阙辅三春，风烟望五津，与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻，无为在岐路，儿女共沾巾。

1.本诗出自《王子安集》;作者是唐朝(朝代)的王勃(诗人)，他和骆宾王卢照邻杨炯并称为“初唐四杰”。

2.说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里?答：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。

3.此诗是一首送别诗，全诗表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行的留恋慰勉之情，体现出作者高远的志趣4“风烟”突出了杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。

“望”字将相隔千里的京城和蜀川联系起来。

5、颈联蕴含了诚挚的友谊可以超越时空缩短距离的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔的，既是永恒的，也是无所不在的。

这一句成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚的不朽名句。

题目和答案1.诵读节奏划分有误的一项是(B )A.城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。

B.与君/离/别意，同是/宦/游人。

C.海内/存/知己，天涯/若/比邻。

D.无为/在/岐路，儿女/共/沾巾。

2.赏析有误的一项是(C )A.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B.第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。

C.颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，D.尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。

《送杜少府之任蜀州》原文及译文赏析《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃的作品。

此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。

下面是小编为你带来的《送杜少府之任蜀州》原文及译文赏析，欢迎阅读。

送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风*望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。

注释:1．少府：官名，即县尉，掌管一县的治安和*事。

之：去，往。

之任：去就任。

蜀川：泛指蜀地。

2．阙：古代宫门两旁的望楼。

城阙：这里指长安。

辅三秦：以三秦为辅，即在三秦的拱卫下。

三秦：指古代秦国的地域，在今陕西一带。

秦朝灭亡后，项羽将秦故地分为雍、塞、翟三国，后世遂称这一带为三秦。

3．五津：蜀中的长*自湔堰至健为一段有五个渡口，即白华津、万里津、*首津、涉头津、*南津，合称为五津。

4．宦游：为了做官而远游四方。

5．比：古代五家相连为比。

比邻：近邻。

这两句化用了曹植《赠白马王彪》中“丈夫志四海，万里犹比邻。

恩爱苟不亏，在远分日亲。

”6．无为：不要，不用。

歧路：岔路，指分手的地方。

译文一:古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。

风*滚滚，望不到蜀州岷*的五津。

与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。

四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起。

请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。

译文二:三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风*迷茫。

离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。

人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。

不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。

赏析一:这是王勃的一首赠别名作,它和一般送别诗充满伤感情调迥然不同,有一种奋发有为的精神.诗中第五六两句更使友情升华到一种更高的美学境界.全诗抑扬顿挫,壮阔谨严,是五律的典型作品.从平仄,押韵来看,这首诗符合五律的要求,但在对仗上却和后来标准的五律有异,即首联对仗,颔联散行.这正表明初唐律诗还没有定型的特点.赏析二:别离之苦，文人墨客笔下的永恒主题。

王勃《送杜少府之任蜀州》全文赏析王勃《送杜少府之任蜀州》全文赏析此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。

起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌。

第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。

全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。

送别诗中的悲凉凄之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。

此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。

“城阙辅三秦，风烟望五津”。

“阙”，是皇宫前面的望楼。

“城阙”，指唐的帝都长安城。

“三秦”，指长安附近关中一带地方。

秦末项羽曾把这一带地方分为三国，所以后世称它三秦之地。

“辅”，辅，可以理解为护卫。

“辅三秦”，意思是“以三秦为辅”。

关中一带的茫茫大野护卫着长安城，这一句说的是送别的地点。

“风烟望五津”。

“五津”指四川省从县以下到为一段的岷江五个渡口。

远远望去，但见四川一带风尘烟霭苍茫无际。

这一句说的是杜少府要去的'处所。

因为朋友要从长安远赴四川，这两个地方在诗人的感情上自然发生了联系。

诗的开头不说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。

送别的情意自在其中了。

诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，远在千里之外的五津是根本无法看到。

超越常人的视力所及，用想象的眼睛看世界，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从河源直看到东海。

“塘峡口曲江头，万里风烟接素秋”，从三峡直看到长安。

该诗运用夸张手法，开头就展开壮阔的境界，一般送别诗只着眼于燕羽、杨枝，泪痕，酒盏不相同。

“与君离别意，同是宦游人”。

彼此离别的意味如何?为求官飘流在外的人，离乡背井，已有一重别绪，彼此在客居中话别，又多了一重别绪;其中真有无限凄恻。

开头两句调子高昂，属对精严，韵味深沉，对偶不求工整，疏散。

固然由于当时律诗还没有一套严格的规定，却有其独到的妙处。

此诗形成了起伏、跌，使人感到矫夭变化，不可端。

《送杜少府之任蜀州》教学设计八年级语文杨周教材分析：《送杜少府之任蜀州》出自人教版部编教材八年级下册第三单元的课外古诗词诵读，该诗是唐朝著名的送别诗。

自古以来送别诗多给人悲戚之感，但这首诗却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，”海内存知己，天涯若比邻”更成为千古传唱的名句。

语文课程标准要求学生：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

而单元教学目标要求学生通过反复诵读，品味精美语言，感受古人智慧。

学情分析：学生是具有主观能动性的人，只有弄清楚学情，才能更有针对性的进行教学活动。

八年级的学生自身人生阅历缺乏、知识结构不完善，所以对感悟是人的精神有一定的难度。

教学目标：根据以上分析及课程标准的教学目的和要求,结合学生的实际情况,我确定了本文的教学目标:1.理解诗意,熟读成诵。

2.体会诗歌的画面美、手法美。

(重点)3.感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。

（难点）教学重点与教学难点：根据以上的教学目标.我确立了本文的教学重点为：体会诗歌的画面美、手法美。

教学难点为：感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。

教法、学法：课程标准指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。

”“阅读是学生的个性化行为。

”基于以上理念，我尝试在这一节课中，激发学生的自主能动性，实现教师、学生与文本的生命对话。

1、合作探究法：通过“对学”、“群学”分析诗歌关键字词，探究作者情感，把握含蓄蕴藉的诗意。

2、古诗吟诵法。

通过视频边学边唱，在唱中熟记本诗，并且加深对诗歌的理解。

3、朗读法：在教师范读、全班齐读、指读中加深对诗歌字词，句子的理解。

教学过程（一）诗句导入王维在送别友人时，写出了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”的诗句，道出了无尽的离愁别绪；而李白在送别孟浩然时，写出来“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

”的千古名句，诗中洋溢着欢快的气氛；那王勃在送别友人杜少府时，又给我们一种怎样的情境了啊现在就让我们一起走进《送杜少府之任蜀州》。

王勃《送杜少府之任蜀州》译文及赏析王勃《送杜少府之任蜀州》译文及赏析《送杜少府之任蜀州》是送别的名作。

诗意慰勉勿在离别之时悲哀。

以下是王勃《送杜少府之任蜀州》译文及赏析，欢迎阅读。

送杜少府之任蜀州作者：王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。

注解１、城阙：指唐代都城长安。

２、辅：护卫。

３、三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。

４、五津：四川境内长江的五个渡口。

译文古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。

风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。

与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。

四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起。

请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。

唐诗在中国文化中占有重要的地位，是中华文化宝库的重要组成部分，唐诗的良好发展与诗文的良好改革不无关系，而王勃就是提倡诗风改革的重要人物之一，所以在研究唐诗之际我们要对王勃的诗文有一个全面的了解，明白王勃诗文的独创性。

而《送杜少府之任蜀州》是王勃诗文的代表作之一，也是唐诗中的送别诗的经典之一，通过全面地赏析《送杜少府之任蜀州》，能够全面地了解王勃诗文的独创性，明白王勃诗文在唐诗中的重要意义，以及对唐诗的发展所产生的重要影响。

一、送别诗在诗歌中的重要意义在中国的诗文中送别诗占有重大的比例。

从乐府诗《孔雀东南飞》到李白的《赠汪伦》，从“举手长劳劳，二情同依依”到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，送别诗贯穿于诗歌发展的整个过程，送别诗在中国诗歌中扮演了一个重要的角色，是诗人情感表达最为真切的几种诗歌之一。

送别诗在古体诗歌中的意义在于表现了诗人的依依惜别之情，对人与人之间的感情和友情进行全面的阐述。

当读到一首送别诗的时候就会被诗人与朋友、与家人之间的深厚感情所感动，同时在送别诗里也往往隐藏着诗人的远大抱负和人生理想，通过离愁别苦来表现诗人的壮志未酬，前途渺茫等等，所以送别诗是诗人的情感载体，是诗人将自己内心真实情感进行良好表达的一种重要方式。

王勃《送杜少府之任蜀川》古诗翻译及赏析王勃《送杜少府之任蜀川》古诗翻译及赏析在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。

究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编精心整理的王勃《送杜少府之任蜀川》古诗翻译及赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。

【原文】：城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知已，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

【注解】：１、城阙：指唐代都城长安。

２、辅：护卫。

３、三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。

４、五津：四川境内长江的五个渡口。

5、辅：以……为辅，这里是拱卫的意思。

6、三秦：这里泛指秦岭以北、函谷关以西的广大地区。

本指长安周围的关中地区。

秦亡后，项羽三分秦故地关中为雍，塞，翟三国，以封秦朝三个降将，因此关中又称“三秦”。

7、风烟望五津：“风烟”两字名词用作状语，表示行为的处所，译为：江边因远望而显得迷茫如啼眼。

全句是在风烟迷茫之中，遥望蜀州。

8、五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。

这里泛指蜀川9、君：对人的尊称，这里指“你”10、宦（huàn）游：出外做官。

11、海内：四海之内，即全国各地。

古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。

12、天涯：天边，这里比喻极远的地方。

13、比邻：并邻，近邻。

14、无为：不要效仿。

15、歧路：岔路。

古人送行常在大路分岔处告别。

16、沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。

意思是挥泪告别。

【韵译】：古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。

风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。

与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。

四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起。

请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。

译文三秦之地拱卫着都城长安，弥漫的雾中怎么也望不到想象中的五津。

我与你都充满着离别愁意，（因为我们）都是远离家乡，外出做官的人。

《送杜少府之任蜀州》原文、翻译及赏析《送杜少府之任蜀州》原文、翻译及赏析1送杜少府之任蜀州：唐朝，王勃送杜少府之任蜀州原文：送杜少府之任蜀州王勃〔唐代〕城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天际若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送杜少府之任蜀州拼音解读：chéng quèfǔsān qín，fēng yān wàng wǔjīn 。

yǔjūn líbiéyì，tóng shìhuàn yóu rén 。

hǎi nèi cún zhījǐ，tiān yáruòbǐlín 。

wúwéi zài qílù，ér nǚgòng zhān jīn 。

相关翻译长安四周，由三秦拱卫着；风烟渺渺，远眺川五津。

与你离别时，情深意切，只因同样是游宦之人。

四海之内，只要知已连心，纵然远在天际，也如近邻一般。

不要由于就要在路口分别，而像小儿女一样泪湿沾襟。

【赏析相关赏析这是王勃在长安送友人去四川时所写。

古来写离别的诗有很多，“黯然销魂者，唯别而已矣”离别诗大多含有悲酸之态，而这首送别诗却独标高格，意境开阔，音调爽朗。

首联写送别的”地点，引到友人马上上任的地点。

“三秦”和“五津”为地名对，属对精严，气概雄浑壮。

长安与蜀川远隔千里，相望而视却为迷漫的风烟所遮，微露伤别之意。

联以散调承之，写惜别之感，欲吐还吞。

“同是宦游人”说明同样是远离故园，宦游异乡，有着惺惺相惜的宽慰之意。

颈联“海内存知己，天际若比邻”，如同奇峰突起，高度概括了深厚的友情不会受到时空的限制，化依依惜别之意为兴奋鼓舞，意气高华，故成为广为传诵的名句。

尾联以劝慰杜少府作结。

诗人为杜少府送行，始终送到大路分岔处，最终要分开了，杜少府难免涕泪沾巾。

送杜少府之任蜀州原文及翻译送杜少府之任蜀州原文及翻译《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃创作的一首诗。

此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。

首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，下面是小编为大家整理的送杜少府之任蜀州原文及翻译，仅供参考，希望能够帮助到大家。

送杜少府之任蜀州原文及翻译1送杜少府之任蜀州【唐朝】王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

【王勃】王勃，(649或650～675或676)唐代诗人，字子安，绛州龙门(今王勃山西河津)人。

王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。

父亲王福畤历任太常博士、雍州司功等职。

由于王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。

乾封初(公元666年)为沛王李贤征为王府侍读，两年后，因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府，随即出游巴蜀。

咸亨三年(公元672年)，补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。

其父亦受累贬为交趾令。

上元二年(公元675年)或三年(公元676年)，王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。

王勃的文学主张崇尚实用。

当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风，“争构纤微，竞为雕刻”，“骨气都尽，刚健不闻”。

王勃“思革其弊，用光志业”(杨炯《王勃集序》)。

他创作“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”的王勃诗文，对转变风气起了很大作用。

王勃的诗今存80多首，赋和序、表、碑、颂等文，今存90多篇。

王勃的文集，较早的有20卷、30卷、27卷三种本子，皆不传。

现有明崇祯中张燮搜辑汇编的《王子安集》16卷;清同治甲戌蒋清翊著《王子安集笺注》，分为20卷。

此外，杨守敬《日本访书志》著录卷子本古钞《王子安文》1卷，并抄录其中逸文13篇(实为12篇，其中6篇残缺)。

罗振玉《永丰乡人杂著续编》又辑有《王子安集佚文》1册，共24篇，即增杨氏所无者12篇，且补足杨氏所录6篇残缺之文。

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统编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》公开课一等奖创新教学设计《送杜少府之任蜀州》教学设计教学目标：1.反复诵读，体会诗歌的韵律美。

2.理解诗歌内容，品味诗歌语言。

3.学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

教学重点：1.能准确背诵、默写全诗。

2.品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。

教学难点：学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

教学过程：[预习导学]1.上网或查资料，了解王勃王勃（649---676）唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。

麟德初应举及第，曾任虢州参军。

后往海南探父，因溺水，受惊而死。

少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰"。

他的诗诗偏于描写个人生活，风格较为清新。

其散文《滕王阁序》颇有名。

2.上网或查资料，了解背景资料《送杜少府之任蜀州》是王勃在长安时所作。

他的朋友杜某也不顺，刚刚进入官场，就被派往四川担任少府这个九品芝麻官。

王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。

3.自读课文[课堂学习]一、导入新课有人说离别是“独在异乡为异客”，“愁损辞乡去国人"的绵绵情怀；有人说离别是“十年生死两茫茫，千里孤坟无处话凄凉”的哀哀回忆；还有人说离别是“别时容易见时难"，“流水落花人去也”的切切思念。

大多数离别诗，都是表现了“黯然销魂"的情感，带上了凄凉哀婉缠绵之情。

那么，是不是所有的送别诗都如此的凄凉哀婉缠绵呢？今天我们就带着这个问题来学习王勃的《送杜少府之任蜀州》，来体会一种别样的送别情怀。

二、出示学习目标1.反复诵读，体会诗歌的韵律美。

2.理解诗歌内容，品味诗歌语言。

3.学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

三、走进诗人小组派代表简介诗人。

介绍创作背景小组派代表介绍创作背景。

五、朗读诗歌1.学生听读2.学生试读，朗读提示：（1）读准字音（2）读出感情（3）注意停顿（4）朗读流利。

六、品读诗歌1.重点词语把握（1）“少府”,官名,县尉的别称。

八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》一等奖创新教学设计八年级下册语文《送杜少府之任蜀州》教学设计教学目标：1.了解王勃的相关文学常识；朗读，理解诗歌内容。

2.品读，理解作者对朋友的真挚情感。

3.对比阅读，体会诗歌开阔的意境，感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。

教学重点：朗读品味诗歌，理解作者对朋友的真挚情感。

教学难点：体会诗歌开阔的意境，感悟作者豁达的胸襟和积极进取的精神。

教学过程一、导入离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主题.由于古代交通不便,一旦分离,再会难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。

但古人写的离别诗也有明朗乐观之作，如《送杜少府之任蜀州》。

二、整体感知1.作家作品介绍2.一读诗歌，明确诗歌体裁。

3.再读诗歌，疏通诗意。

三、交流鉴赏1.怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？这两句的意思是：（只要）四海之内有着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。

在这诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。

海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。

这句诗是全篇的中心所在。

作者将对朋友的真挚感情升华为哲理。

说明知心朋友，声息相通。

进一步劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待，表达了诗人相信真挚友情不因时空改变而改变的情感。

这两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千古佳句。

诗人用广阔博大的胸襟去劝慰友人，是慰人也是自慰，情景交融，乃是全诗最精警之处。

情调积极乐观，给人鼓舞力量。

四、小结《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，表达了诗人旷达的胸怀，高度地概括了"友情深厚，江山难阻"的情景，至今还常被人们引用。

这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。

五、拓展你还知道哪些送别诗，请认真回忆，试着将它背诵出来。

课外古诗词诵读送杜少府之任蜀州公开课一等奖创新教学设计《送杜少府之任蜀州》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够准确朗读课文，掌握文中的生字新词。

2. 理解《送杜少府之任蜀州》的基本内容，把握诗歌的意境和情感。

3. 学习并掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。

（二）过程与方法1. 通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作交流能力。

2. 引导学生通过比较分析，深入理解诗歌的内涵。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的热爱和对传统文化的尊重。

2. 通过对诗歌的学习，激发学生对友情的珍视和对人生旅途的思考。

二、教学重点1. 诗歌的朗读技巧和节奏感的把握。

2. 诗歌中生字新词的理解和记忆。

3. 诗歌情感的体验和意境的感悟。

三、教学难点1. 诗歌中抽象意境的具体化理解。

2. 诗歌深层含义的挖掘和思考。

3. 诗歌中修辞手法的识别和运用。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣①同学们，你们有没有过和朋友分别的经历？分别时你们的心情是怎样的？②通过提问，引导学生分享自己的离别经历，为引入诗歌主题做铺垫。

2. 作者简介①王勃，唐代著名文学家，被誉为“初唐四杰"之一。

②通过展示王勃的画像和简要介绍其生平，让学生对作者有一个直观的认识。

3. 诗歌背景①《送杜少府之任蜀州》是王勃为送别友人杜审言赴蜀州任职而作。

②通过讲述诗歌创作的背景，帮助学生理解诗歌的情感基调。

4. 诗歌主题引入①这首诗表达了诗人对友人离别的不舍以及对友情的珍视。

②通过概括诗歌的主题，引导学生思考友情的意义，为接下来的学习做好铺垫。

（二）朗读课文1. 诗歌朗读技巧指导(1) 教师首先介绍诗歌朗读的基本技巧，包括语速、语调、停顿等，并强调诗歌朗读的情感表达。

(2) 教师以《送杜少府之任蜀州》为例，示范如何根据诗歌内容调整语速和语调，如“城阙辅三秦”一句中的“城阙"和“三秦”要读得缓慢而深沉，以表现诗人对长安的眷恋之情。

送杜少府之任蜀州原文翻译及赏析送杜少府之任蜀州原文翻译及赏析(5篇)送杜少府之任蜀州原文翻译及赏析1原文：《送杜少府之任蜀州》唐·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天际若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

翻译：京师长安三秦作爱惜，在风烟迷茫之中遥望蜀州。

与您离别之时心中包含着无限的情意，我们都是现在都是出外做官。

全国各地有知心的伴侣，即便是在遥远的地方也好像很近一样。

不必在送行的岔路上分手的时候，像是多情的男女一样挥泪告辞泪水浸湿了衣襟。

赏析：这是一首送别诗，从整片诗中可以看出诗人都是在劝友人在离别的时候不要那么哀伤。

从第一句山式地貌可以看出了送别的情景，而其次句直接说明白离别的必定，第三句则是说明白即便是天际海角，伴侣之间的情意也是不能阻断的。

最终一句更是直接点题了“送”，对于伴侣的叮嘱以及自己情怀的吐露，可以说整个诗作意境特殊的矿大，是送别诗当中的经典之作。

从这首诗的创作背景上来看，作者在长安缩写，而这位杜少府则是将要去四川上任，这时候王勃在长安城送别，别离的时候就将这首诗送给了他。

诗中的第三句是经典名句，将前面的哀痛淡淡地冲开，诗人设想到了今后两个人的心境，即便是相隔天际海角，只要心愿连接在一起，那么也就近在咫尺。

这和一般的别离诗的情调有所不同，不仅反映出了诗人豁达的胸襟，更是一句富含哲理的经典名句，让人印象深刻，赐予了友情深刻的定义。

送杜少府之任蜀州原文翻译及赏析2送杜少府之任蜀州⑴城阙辅三秦⑵，风烟望五津⑶。

与君离别意⑷，同宦游人⑸。

海内存知己⑹，天际若比邻⑺。

无为在歧路⑻，儿女共沾巾⑼。

解释⑴少府：官名。

之：到、往。

蜀州：今四川崇州。

⑵城阙（què）辅三秦：城阙，即城楼，指唐代京师长安城。

辅，护卫。

三秦，指长安城四周关中之地，即今陕西省潼关以西一带。

秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国降将，所以称三秦。

这句倒装句，意思京师长安三秦作爱惜。

初中语文《送杜少府之任蜀川》教学设计一等奖1、初中语文《送杜少府之任蜀川》教学设计一等奖一、课题：《送杜少府之任蜀川》二、教学目标1．了解诗歌的一些常识。

2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

4．培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。

三、教学重难点1．通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。

2．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

3．培养学生一定的阅读能力和理解能力。

四、教学设计通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。

课时安排：2课时教学过程：(第一课时)（一）问题及情景导入，激发学生的学习兴趣：老师：同学们，老师手上拿的是什么？学生：（照片）老师：准确来说，这是一张毕业照。

翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。

”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。

那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？学生：（举手回答）老师：没错，它就出自今天我们将要学习的这首诗中，即王勃的《送杜少府之任蜀州》。

（二）通过“老师提问——学生回答——老师补充”的方式进行学生整体感知环节，让学生了解诗的体裁及的相关背景资料。

1、本诗属于哪种体裁？（五言律诗。

回顾关于律诗的知识。

律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。

）2、老师对进行简介，让学生初步了解的背景资料。

（王勃(650-675)，字子安。

初唐四杰之一，一生短暂坎坷。

有《王子安集》传世。

初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

）3、通过多种形式的朗读方式来让学生体会和感受诗歌的韵味。

（1）老师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。

（2）学生齐读，注意把握诗的节奏。

（3）学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。

4、朗读结束后，以“老师提问——学生回答——老师补充”的方式来引导学生解决以下问题：（1）诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？（送别友人，从题目中看出。