讲授课题第一单元：透视经济现象第三课：个人的收入与理财课型新授教案节次32-8、9、10教学目标知识目标理解我国现阶段的分配制度和处理好效率和公平的意义；了解税收的含义，树立正确的纳税人意识；了解投资理财的不同渠道。
能力目标努力学习提高技能水平，为劳动致富打下基础；能正确行使纳税人的权利和义务；学会根据自己的收入情况合理的选择理财渠道。
情感目标情感体验：培养劳动光荣、热爱劳动的情感和态度；以成为纳税人为荣，形成正确的纳税人意识和正确的投资理财观。
教点学及重解难法教学重点我国现阶段的个人分配制度理解公平与效率的关系及其意义；树立正确的理财观念。
教学难点树立正确的纳税人意识，理解税收的意义。
解决办法教师讲解，利用图表直观展示给学生，帮助学生突破难点；教师设置情境，请学生思考、讨论，师生共同归纳总结。
运用黑板学法教师教法讲授法、列举法、情境创设学生学法阅读法、研讨法讲授过程一、导入新课师：在上一节课中，我们探讨了消费行为和消费观的相关问题，消费是我们购买维持日常生活、学习用品的必然行为，也是国家、社会经济得以持续发展的主要推动力。
同时，我们也明白了，消费所使用的金钱是必须靠劳动取得的。
那么，除了劳动获得收入以外，我们还有哪些获得收入的方法呢？我们又该如何管理和支配我们的各种收入，创造一个舒适的生活条件呢？今天就让我们一起学习新课《个人的收入与理财》。
第一课时个人收入与分配（一）个人收入与分配提问：你了解现在居民收入的来源有哪几种吗？你家现在的收入来源是怎样的？1、多元的家庭收入①城镇居民收入结构：工资性收入、经营性收入、财产性收入和转移性收入。
②农村居民收入结构：工资性收入、家庭经营收入、财产性收入和转移性收入。
③转移性收入：离退休金、价格补贴、住房公积金、救济金、赔偿、辞退金、赠送收入、赡养收入、福利彩票收入等。
个人收入和分配2、我国的分配制度(1)、按劳分配为主体【教师活动】：请同学们阅读教材内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？【学生活动】：积极思考、讨论，发表见解，回答问题【教师评论】：我国的个人收入的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配方式。
【教师活动】：讨论“按需分配”、“平均分配”好不好。
【学生活动】：讨论并积极发言。
【教师活动】：引导学生的思路得出正确的认知(2)、多种分配方式并存【教师活动】：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。
【学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言【教师总结】：这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。
根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。
我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。
【学生活动】：按生产要素分配指的是哪些要素？看教材，进行总结。
【教师点评】：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。
大家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。
【教师活动】：请分析教材26页小芳一家人的收入分别属于哪种分配方式？【学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言【教师讲评】：小芳的爸爸是按劳分配；小芳的妈妈是按个体劳动者经营分配；小芳的哥哥的收入是资本和经营收入；小芳的奶奶是资本收入。
讲授过程师结：我国现阶段实行的是以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
按劳分配定义：按照劳动者提供的劳动的数量和质量为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
其他分配方式：按个体劳动者成果分配和按生产要素贡献分配。
思考：了解其他典型国家的分配方式，想一想为什么我国实行的是按劳分配和多种分配方式并存的分配制度？全体阅读课本第20页顺数第六段。
（实行按劳分配和多种分配方式并存的分配制度，是由我国现阶段的生产力发展水平决定的，也是由我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的。
）在经济学领域有这样一个比方，把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标就是把这块蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。
那么怎样才能把这块“蛋糕”做得更大？怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效率与公平问题。
3、处理好效率和公平的关系（1）、公平含义【教师活动】：我们前面讨论了“按需分配”、“平均分配”是不是就是我们说的公平？【学生活动】：讨论这两点是不是公平。
【教师评论】：公平包括起点公平、规则公平和结果公平。
机会公平意味着每个人不管他的出生、能力、背景如何，都能够有同等的机会参与公共利益的分配。
规则公平是指人们能够充分发挥自己的能力和优势，从而获得相应的利益，实现各尽所能，各得其所。
分配结果的公平，就是社会的一切财富和利益要均衡分配于全体公民，使全体社会成员都能公平地分享社会发展的成果。
当然，结果公平并不是平均主义。
（2）效率的含义【教师活动】：前面的按劳分配是公平原则还是其它的原则？【学生活动】：是效率的原则。
效率是什么意思？【教师活动】：效率，指的是经济活动中投入与产出或成本与收益的对比关系，即以最少的代价（时间、资源、人力等）取得最多的收益。
人们总是追求以最少的投入取得最大的成果。
讲求效率是发展社会主义市场经济的客观要求。
只有讲求效率，才能提高资源的使用效率，防止平均主义，为实现社会公平和构建社会主义和谐社会奠定坚实的物质基础。
（3）效率与公平的辩证关系【教师活动】：刚才我们讲了在分配时，一要考虑怎样把蛋糕做大，让大家分得更多──讲效率，又讲了如何把蛋糕分得合理，让大家都满意──讲公平。
请问：是把蛋糕做大重要，还是分得均匀一点更重要？【学生活动】：分小组讨论并派代表发言。
【教师总结】：一致：一方面，效率是公平的物质前提。
“没有蛋糕你分什么”。
没有效率作为前提和基础，离开效率谈公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。
另一方面，公平是提高经济效率的保证。
“蛋糕分好了大家都高兴，才会更积极地去做蛋”。
只有坚持社会公平，真正做到社会资源的合理分配，才能充分调动全体社会成员的聪讲 授 过 程 明才智和工作积极性。
矛盾：想要把“蛋糕”做大，就要调动人们的积极性，怎样才能调动人们的积极性呢？这就要求在对“蛋糕”进行分配时将每个人的报酬与对“蛋糕”的贡献挂钩。
而每个人在能力等方面又是有差异的，所以他们所得到的蛋糕的份额必然呈现很大的差异，也就是出现不公平。
要使每个人获得的“蛋糕”份额均匀，则无疑会损伤人们的工作积极性。
因此，效率与公平又是冲突的。
（4）正确处理效率与公平的关系 【教师活动】：多媒体呈现的图片，思考怎样处理效率和公平的关系。
【学生活动】：讨论如何处理好它们之间的关系？ 【教师讲评】：坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度，建立合理有序的收入分配格局是实现公平的制度保证。
在初次分配和再分配过程中要处理好效率和公平的关系。
正确处理初次分配过程中的公平与效率的关系，关键是逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
提高低收入者收入，逐步提高扶贫标准和最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。
【学生活动】：如何既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊？（两种极端） 【教师讲评】：政府应肩负起维护社会公平的责任。
再分配是政府对收入分配的调节，其调节目标本身就是正确处理公平与效率的关系。
政府对收入分配的调节，主要是通过完善税收和社会保障制度、整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止两极分化，实现合理的公平分配。
共同富裕是社会主义的根本原则和本质体现。
共同富裕本身就是一个效率与公平相统一的目标。
“富裕”意味着效率，没有效率的发展不可能实现物质财富和精神财富的增加，但共同富裕不是少数个人或阶层富裕，而是全体人民的共同富裕，这个“共同”就是全体人民平等地享有致富的机会、条件和环境，平等地享有共同发展的成果。
处理好效率和公平的关系，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。
师：要实现按劳分配和按生产要素分配相结合，就必须处理好效率和公平的关系。
播放视频：“天下第一村”——华西村 想一想：华西村为什么能那么快致富？坚持效率原则：大力发展生产力，坚持使劳动者的劳动贡献和劳动报酬紧密结合，打破平均主义，激励劳动者的积极性。
坚持公平原则：防止分配不公，避免个人收入差距过分悬殊。
例：世界上贫富差距最大的国家——巴西思考：一个国家贫富差距过大会有什么不利影响？ 师：华西村不仅自己富裕起来，还主动先富带后富，带动十多万人脱贫致富，这正是我国改革开放以来一直在推行的经济发展模式。
（先富带后富，沿海地区带动内陆）讲授过程社会主义市场经济条件下，效率与公平是辨证统一的。
一方面，效率是公平的物质前提；另一方面，公平是提高经济效益的保证。
知识链接：基尼系数第二课时依法纳税投资理财（二）依法纳税情境导入：请学生看图并回答问题【教师活动】：国家的正常运行就需要各种各样的部门和物资，它们的经费来自于哪里呢？引导学生进行思考。
【学生活动】：分小组讨论；并选一代表阐述自己的观点。
【教师评论】：每个人都与税收紧密地联系在一起，我们天天享受到的公共物品，无不有赖于税收。
接受教育要有学校，看病要有医院，出行要有道路，保障国家安全要有国防，防洪、发电要有水利工程，这些都要依靠国家的税收来为公众提供公共服务。
一句话，通过税收，而使国家筹集到为公民提供公共物品及服务的经费。
可以说，万丈高楼平地起，税收是根基。
税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿地取得财政收入的基本形式，是国家有计划地集中社会资金的一种手段。
1、税收的定义：是国家为实现其职能、凭借政治权利、依法无偿取得财政收入的基本形式。
税收的特点：强制性、无偿性和固定性。
【教师活动】：小刘回到母校某职业高中办事，遇到了班主任丁老师，他热情地请丁老师到学校大门对面的某饭店吃饭消费了80元，但在结帐后索要发票时遭到饭店老板拒绝。
他当即同工商、税务部门联系，老板在税务局依法追查开发票事件时，不仅不配合检查，而且采取藏匿、转移等手段逃避检查，更为严重的是该老板还伙同工作人员打伤了两名税务检查人员。
有关部门责令其停业整顿，老板也受到法律惩处。
对老板的惩处说明了税收的什么特征?【学生活动】：讨论并总结税收的三个特征。
【教师活动】：有国就有税，税收是国家财政收入的主要来源，是政府运转的基本保障，有税必有法。
税收以国家法律的形式确定，税法是税收的法律依据和法律保障。
