让多媒体技术为小学英语教学插上翅膀
摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术应用的领域越来越广，在小学英语课堂中的应用给课堂带来了新的面貌，它以生动形象的画面、鲜明多姿的色彩、直观清楚的演示在教育领域逐渐取代传统教学方式，与传统教学方式相比较，多媒体教学有着无法比拟的优势。
关键词：多媒体技术小学英语课堂
正文：
科技日新月异，伴随着科技的进步，多媒体技术也日趋成熟，逐渐地应用到了教育领域，多媒体技术的使用，使得教育领域发生了巨大的变化。多媒体技术贯穿了现代教育中的各个方面，各个学科，新教学手段（媒介）取代旧的就学手段这是教育发展的必然要求，多媒体运用到课堂，使得教育更具时代色彩，这也是事物发展的客观规律。
多媒体技术运用到小学英语教学中，对此我有切身感受，它颠覆了我们传统的教学方式，使得过去单一的教学模式因注入科技成果的运用而发生质的飞跃，如今的英语课堂用“高效优质”、“多姿多彩”、“有声有色”、“精彩纷呈”等这样的词语来形容并不为过。
一、利用多媒体充分调动学生学习积极性
多媒体技术就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力，多媒体技术具有声形俱全与图文并茂的特点，能使一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程、现象各异的运动形式直观而形象地显现在学生面前。。传统的教学手段只有简单的板书和口述，新课标要求教师的角色转换，传统教学中教师是主导，而新课标要求学生的主体地位，教师应该是课堂的组织者。而多媒体技术在英语课堂中的应用就是组织者教师与主体学生联系的一个纽带。而这个纽带不像传统教学的填鸭式教育手段，而是多姿多彩，有声有色的多媒体教学，这样的教学方式，能引起了学生们极大的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，有了兴趣他们就愿意用心学，花时间去学，甚至自觉地学，这样久儿久之，就能将
英语学习变为快乐的事。从而为英语教学质量的提高打下良好的基础。
二、利用多媒体营造良好的课堂氛围
在恩施地区，小学英语科目是近几年才开设的，对于土家族苗族集中居住生活的农村小学的学生来说，他们接触最多的是方言与普通话，最缺乏英语的语言环境，接触到的英语非常少，学习起来就比较难，小学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂能用口语进行简单的交际。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者提高表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境，离开情景谈交际是不现实的。传统的英语课堂的话我们只能用口述来描述一个语言环境，但是现在我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重手段。根据教学的需要利用多媒体可创设出集声音，图像，动画，交际一体的真实交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语氛围中，为学生创设了良好的学习环境。教师依次出现五幅静止的天气情况的图片，分别代表：rainy, sunny, cloudy, snowy, overcast 几种天气情况。有些图片答案不是唯一的。每幅图出示后，在下面出现句型：What’s the weather like? It’s _______.同时又一个问号的标志在闪动，表示给学生提出问题并让学生思考。在学生回答出结果后，点击横线处，出示正确答案，并给出整句的英文发音，让学生跟读。这样一来学生在一个良好的学习环境中不知不觉中学会了新知识，这样不仅培养了学生的自学能力、思维能力和口语表达能力，丰富了学生的知识，训练了小学生的英语素养。
三、利用多媒体构建英语教学高效课堂
现使用多媒体一体机就充分运用了现代科学技术，具有较大的科学教学优势，在有限的时间里，充分运用Powerpoint、Flash、音频等方式展示出的内容是传统教学不能比的。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解、板书占用的时间太多，教师往往处于主导地位，学生参与语言实践的机会少，主观能动性不能发挥，因而教学效率较低。而多媒体一体机辅助教学能充分调动学生的积极性和主动性，教师用多媒体引导话费的时间最多占课堂的三分之一，这样就节约出了时间给每位学生提供更多的语言实践机会。在教学中，把该堂课的教学重点、难点、板书要点和重要知识点等都设计在课件中，任意调用、重现，大大节省了讲解和
板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲学生可以多练，这样就加大了课堂训练的密度，提高了课堂的效率。充分利用网络优势资源，提升课堂的形象直观性的趣味性，也能促使学生的无意记忆，实现高效课堂。如：教句型“Is this your…? Yes,it is./No,it isn‘t.”把计算机里各种各样的图片用超链接把在句型的部分链接起来，并做适当的扩充，如：pig、bird、giraffe、cat、elephant、dog等等，在用鼠标点击这些单词的时候，小动物就欢快的出现在了屏幕上，小动物的图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性高涨，自然课堂气氛就变得非常活跃，学生在快乐中就掌握了新句型，掌握了新知识，这样的知识学生记得轻松，当然也记得牢固，因为他们不会轻易就忘记了这样一堂精彩有趣的英语课。
四、利用多媒体实施分层教学
由于学生在学习过程中存在个体差异，因此在教学活动过程中应该全面照顾，制作出科学合理的课件或者教学资源，让不同层次的学生都能通过多媒体资源来掌握本课的知识。传统的教育模式中，因教学信息承载手段的单一局限，难以适应不同个体学生的发展需求，教师在教学实施时很难有效地实行因材施教，导致的结果是优生成绩平平，学困生越学越不会，最终导致的是英语课堂的失败。那么多媒体计算机软件的使用，可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，满足学生自身能力的要求，帮助优秀的学生向更高的层次进取；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。这样让不同层次的学生都相应的得到了照顾，让学困生他们觉得自己不是什么都不会，而是在这一堂课中让他们感觉到自己确实有收获，这样使学生树立了自信心，转变了其学习态度，由厌学变为好学，从而提高教学质量；优秀的学生在这样的课堂中，能从多媒体教学资源中找到符合自己基础的练习，在不断的解题过程中不断的进步。这样多媒体技术就完美地把不同层次的学生用多媒体资源把他们栓在了一起，共同进步共同提高，从而达到教学的目标。
在教学中根据学情，选择或制作的课件要包含有各种层次的相应的教学内容，要有文字、语言、课文配套的单选、填空、连线、阅读以及扩展知识阅读等信息。在教学中基础较差的学生只要求做这些与课文相关的练习；较好的学生可在此基础上扩展做阅读理解题；优秀的学生则要求再用英语介绍一下课文内容并谈谈自己对课文的理解，就这样对待不同学生，采用不同的方法，多媒体技术的
