有效校本研修 促进专业发展

对校本研修的深层次认识
（3）相关政策 7、 2012年6月陕西省教育厅下发了《关于开 展全省中小学校本研修工作专项督查的通知》 （陕教师办„2012‟17号），2012年9月对全省 中小学校本研修工作进行专项督查。 8、2012年10月24日，陕西省中小学校本研 修现场推进会暨专家指导委员会成立大会在渭南 召开，现场观摩了渭南市临渭区12所学校的校本 研修活动。
6、 建立校本研修课题管理制度 7、 建立校本研修过程指导制度 8、 建立校本研修学分管理制度 9、 建立校本研修评价奖励制度 10、建立校本研修档案管理制度
怎样有效开展校本研修
二、弄清校本研修中的具体问题 全员培训 重点澄清几个问题
1、校本研修 是以学校为主要阵地，以教师为学习和研究 的主体，以教师在实施新课程中所面临的实际问 题为研究对象，以学校、教师和学生的发展为目 标的实践性、研究性的进修活动。是一种学习、 工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。 是教师的专业发展活动，也是经验的理论提升 过程，是教师的个人行为，也是学校提高教育质 量，创建个性化、特色化学校的主要途径。
陕西省教学能手审批表 一、教师简况 二、获得荣誉 近三年教学工作获奖情况 近三年教科研工作获奖情况（高低排序） 三、教育教学业绩 四、单位意见 对教师的师德师风、教学效果、校本研修 进行评价（字数在300-500字之间）
关键词（陕教师„2012‟6号文件）
1. 明确具体、准确。 2. 重难点准确、合理。 说过程 1.过程完整，环节设计意图明确。 2.重视个性差异，学生均能得到发展 说教法 1.教法多样，选择依据恰当； 2.教学手段适用、有效。 说学法 1.说明设计学生活动的构思和意图； 2.学法指导恰当，说明选择依据。 回答问题 回答校本研修总结和计划问题 真实、准确，专业成长明显
（3）相关政策
《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》
（陕教师„2010‟69号） 4、2011年初陕西省教育厅下发《关于做 好陕西省初中校本研修“引领者”2011年省 级培训工作的通知》（陕教师„2011‟9 号）；2011年5月成立省中小学教师校本研 修项目执行办公室。5月16日，陕西省第一 期校本研修“引领者”培训班开班，
怎样有效开展校本研修
一、校本研修工作的前期准备
C、制度管理，有章可循
逐步完善的校本研修的系列制度 1、建立教师专业发展规划审查备案制度 2、建立教师年度研修计划审查备案制度 3、建立校本研修选题制度 4、建立校本研修学习制度 5、建立校本研修活动制度
怎样有效开展校本研修
一、校本研修工作的前期准备 C、制度管理，有章可循 逐步建立和完善校本研修的系列制度
对校本研修的深层次认识
1、校本 “校本” 体现在三方面:
一是学校树立发展的目标 二是学校创造教师发展的平台 三是实现学校和教师的共同发展(共同体)
对校本研修的深层次认识
2、研修 研，学习、遵循；著作、撰写。 修， 磨、 碾。研究、探讨。《辞源》 “如切如磋者，道学也； （态度） 如琢如磨者，自修也。”（精神）
怎样有效开展校本研修
一、校本研修工作的前期准备 2、运用SWOT分析，寻找校本研修的最 佳结合点，制订校本研修方案
贵在明确思路 重在梳理模式 确定研修内容 明了研修方式
确定学校大思路 要立足于校本研修策略和方法进行实践 探索，以“制度建设、基本模式、实施策 略、文化再造”为重点对校本研修进行探 索。 如：建立教师读书沙龙、教师发展共 同体、骨干教师团队、学科教学研修小组 等各种类型的校本研修组织，探索出了专 题研讨、临床诊断、案例教学等多种校本 研修策略。
校本研修 亮点 1、校长接受过培训，思想认识到位 2、建立了有效的校本研修运作体系 3、制定和完善管理评估和激励规章 4、反复论证有明确的校本研修主题 5、校本研修形式多样，且内容丰富 6、重视校本资源的合理开发和利用
校本研修
亮点（共性） 直入核心问题——教师专业发展 问题意识——深层 行为跟进——系统 研究能力——综合
有效校本研修 促进专业发展 朱晓波
校长 老师 的共同思考
成功的花儿
成功的背后，总有一些品质是相通 的，坚持，毅力，自信。 受挫的前头，也有问题是值得分析 的，方向，方法，措施。
校本研修
问题 1、功利化倾向、浮躁化倾向、浅薄化倾 向仍然存在 2、泛化、窄化、弱化 3、对校本研修的目的意义、方法内容， 特别是与自身专业发展的关系认识不足，能 开展校本研修活动，但缺少活动创新，自身 特点提炼不够
（3）相关政策
1、教育部“关于大力加强中小学教师培 训工作的意见 ”（教师„2011‟1号）
积极创新培训模式。适应教学方式和学习方 式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程 培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和 海外研修等多种有效途径进行教师培训。 建立和完善校本研修制度。加强校本研修的 指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合， 远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实 践相结合，提高校本研修的质量和水平。
对校本研修的深层次认识
（ 4）
主体内容
4、基本类型和方式
1）基于课堂教学的研修方式 2）基于专家指导的研修方式 3）基于同伴互助的研修方式 4）基于校际合作的研修方式 5）基于专业发展的研修方式 6）基于网络平台的研修方式
对校本研修的深层次认识
（ 4）
主体内容
5、校本研修的主要内容
一般包括以下几个方面 1）学科知识与教学技能 2）教师成长与专业发展 3）教学管理与学校发展 4）班级管理与学生成长
怎样有效开展校本研修
二、弄清校本研修中的具体问题
中层以上分析校情 勇于担当 基于三个思考 管理者 协调者 推进者 保障者
对校本研修的深层次认识
（3）相关政策 2、陕西省人民政府关于加强中小学 教师队伍建设的意见 （陕政发„2010‟50号） 大力推进校本研修 各中小学校要结合本校实际，建立校 本研修制度，制订校本研修规划、年度计 划和教师个人专业发展规划，把校本研修 作为促进教师专业成长的主阵地
对校本研修的深层次认识
说目标
有效校本研修 促进专业发展
一、校长对“校本研修”的深层次认识 二、有效开展“校本研修”的实施建议
对校本研修的深层次认识
1、校本 “校本”——以学校为主体 （基础、焦点、中心、场所） 价值取向以服务学校为本 研究的主体以教师为本 研究的对象以问题为本 研究的方法以行动研究为本 为了学校 在学校中 基于学校
怎样有效开展校本研修
一、校本研修工作的前期准备 A、认识到位， 才能工作到位 角色到位， 才有工作效果
角 色
1）决策者 2）组织者 4）指导者 5）激励者
3）引领者 6）保障者
决策要求
决策要清晰 决策要恰当 决策要认同 决策要科学
实践取向
学校发展与改革的需求 教师发展与提升的需求
怎样有效开展校本研修
对校本研修的深层次认识
（3）相关政策（活动） 6、 2011年11月29日至30日，由陕西 省教育厅主办的陕西省中小学校本研修工 作现场推进会在旬阳召开，会议认真观摩 学习旬阳县在推进中小学校本研修工作方 面的经验和举措，全面安排部署全省推进 中小学校本研修工作。从此，校本研修在 陕西全面推进，校本研修进入了新的阶段。
对校本研修的深层次认识 （4） 主体内容
2、基本原则
1）面向全员、整体推进（全体性） 2）区域协作、资源共享（区域性） 3）以校为本、突出特色（主要阵地） 4）聚焦课堂、注重实效（基本要求）
对校本研修的深层次认识 （4） 主体内容 3、目标任务
1）基地——建立省、市、县三级校本研修 实验区和示范基地 2）队伍——培育一支校本研修指导教师骨干队伍 3）资源——建立一批校本研修优质课程资源 4）质量——全面提升校本研修水平 提高教师业务水平
怎样有效开展校本研修
二、弄清校本研修中的具体问题 全员培训 重点澄清几个问题 3、校本研修与校本培训 （1）目标的变化 （2）主体的变化 （3）内容的变化 （4）方式的变化
怎样有效开展校本研修
二、弄清校本研修中的具体问题 全员培训 重点澄清几个问题 4、校本研修的三个阶段
第一阶段是学校被动应付的阶段 第二阶段是学校主动参与的阶段 第三阶段是教师主动参与的阶段
怎样有效开展校本研修
二、弄清校本研修中的具体问题 全员培训 重点澄清几个问题
2、指导思想
以基础教育改革和教师专业发展的实 际需求为导向、以解决学校教育和教师教 学实践中存在的突出问题为突破口，以提 高教师综合素质为目标，统筹部署、全面 推进，有计划、有步骤地全面促进中小学 教师队伍专业成长，为基础教育提供有质 量、高水平的师资保障（宗旨）。
对校本研修的深层次认识
（3）相关政策（活动） 9、2013年12月17—18，陕西省中小学 校本研修现场会在西安市陕西省公务员大 厦召开。 西安市12所学校现场展示。
对校本研修的深层次认识
（4） 主体内容
1、指导思想
以基础教育改革和教师专业发展的实际需 求为导向、以解决学校教育和教师教学实践中 存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素 质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有 步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为 基础教育提供有质量、高水平的师资保障（宗 旨）。
一、校本研修工作的前期准备 A、认识到位， 才能工作到位 角色到位， 才有工作效果
角 色
调研者
主人翁 探索者 实践者
怎样有效开展校本研修
一、校本研修工作的前期准备 B、先定学校发展目标，再定校本研修方案 先定教师队伍建设目标，再定校本研修计划 1、静心思考，潜心调研 在了解本校现状的基础上，提出适合本 校的发展目标、教师队伍建设目标。
怎样有效开展校本研修
一、校本研修工作的前期准备 2、分析统计，制订方案 运用SWOT分析，制订校本研修方案 1、SWOT的含义： S：Strength（优势） W：Weakness（劣势） O：Opportunity（机遇）T：Threat（挑战） 2、SWOT可分为两部分： 第一部分为SW，主要用来分析内部条件 第二部分为OT，主要用来分析外部条件 每一单项如S又可分为外部因素和内部因素
对校本研修的深层次认识
（3）相关政策 5、 2011年11月下发《陕西省中小学 教师校本研修工作实施方案》（陕教师 „2011‟74号），提出了校本研修应在各 级教育行政部门的统筹规划和统一领导下， 由各级教研部门负责业务指导和组织实施， 培训机构和电教部门积极配合，各中小学 学校具体组织实施。2011年11月“国培计 划”（2011）陕西省农村中小学教师校本 研修远程培训开班。
怎样有效开展校本研修
一、校本研修工作的前期准备
B、先定学校发展目标，再定校本研修方案 先定教师队伍建设目标，再定校本研修计划 1、静心思考，潜心调研 1）分层召开专题会议，广泛征求意见或建 议：对学校师资状况进行科学定位，找准教师校 本研修的切入点、动力点。 2）深入实际， 责任分担， 全体职工（部 门、年级、教研组、每一位教职工）积极分头调 研，形成报告，专题研讨，集思广益，形成共识
校本研修与教师专业化发展关系 振兴教育的希望在教师。振兴教师的关键 是教师的专业成长和专业化发展。校本研修 是教师专业化发展的引擎。校本研修是教师 专业化发展的引擎。教师在校本研修实践中 提升专业素养，在研修中品尝教书育人的快 乐，在快乐中收获成功。所以，校本研修是 教师的主业，不是添加剂。
对校本研修的深层次认识
Biblioteka Baidu《大学》
对校本研修的深层次认识
2、研修 研是研究，是解决教学中的问题。 修是修养，修养是发展人。 “修以求其精美，养以期其充足” “研修”指代教师参与的专业发展和教研、 科研活动 “研修”整合了培训和教研两个方面的因素， 同时包含了学习、研究、进修等含义
对校本研修的深层次认识
校本研修 校本研修是以学校为主要阵地，以教师 为学习和研究的主体，以教师在实施新课 程中所面临的实际问题为研究对象，以学 校、教师和学生的发展为目标的实践性、 研究性的进修活动。是一种学习、工作和 研究三位一体的学校活动和教师行为。 是教师的专业发展活动，也是经验的理 论提升过程，是教师的个人行为，也是学 校提高教育质量，创建个性化、特色化学 校的主要途径。