乘法分配律说课(获奖)

《乘法分配律》说课稿15篇《乘法分配律》说课稿1一、说教材〔一〕教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进展一些简便计算的根底上进展学习的。

乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材将乘法分配律与传统的相遇问题有机地结合在一起，合理整合知识，让学生在解决实际问题的过程中理解乘法分配律，注重引导学生运用猜测、验证、比拟、归纳等方法解决问题，进步教学效率。

学习这局部教学内容有利于进步学生的观察才能、比拟才能和概括才能。

同时，学好乘法分配律是学生以后进展简便计算的前提和根据，对进步学生的计算才能有着重要的作用。

〔二〕教学重点、难点确实定新的数学改革强调，现实的和探究性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成局部。

所以，我把本课的重点确定为引导学生发现乘法分配律及理解含义上；因乘法分配律不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算，为此在理论算术中又称之为乘法的分配性质，理解起来有一定的难度，所以，我把本节课的难点也确定为理解掌握乘法分配律上。

〔三〕学情分析^p学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并可以初步应用这些定律进展一些简便计算的根底上接着学习"乘法分配律"不会觉得太难，但是学生的概括、归纳才能还是一个薄弱的环节。

二、说教学目的根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目的。

〔一〕知识目的：学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。

〔二〕智能目的：借助已有经历和详细运算，初步学会用猜测、验证、比拟、归纳等数学方法学习知识。

〔三〕情感目的：使学生欣赏到数学运算简洁美，体验"乘法分配律"的价值所在，从而进步学习数学的兴趣和学习数学的主动性。

乘法分配律教学设计一等奖6篇写教学设计可以熬炼每位教师的逻辑思维实力，只有围绕教学任务和目标写出的教学设计是有价值的，以下是我细心为您引荐的乘法安排律教学设计一等奖6篇，供大家参考。

乘法安排律教学设计一等奖1教学内容：课本26页例7教学目标：1.让学生通过视察、沟通和归纳等数学活动，发觉并理解乘法安排律，驾驭乘法安排律的特点，区分乘法安排律和乘法结合律的不同。

2.经验乘法安排律的推导、发觉过程，体验比拟分析、归纳发觉的学习方法。

3.进一步体会数学与生活的联系，造就学生应用数学的意识和解决问题的实力。

教学重难点：重点：发觉并理解乘法安排律，驾驭乘法安排律的特点。

难点：乘法安排律意义的理解及应用。

教学过程:一、初步发觉乘法安排律课前导学：1.一共有25个小组参与植树，每组里有4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇水。

一共有多少人参与这次植树活动？2.学校买来45盒彩色粉笔和155盒白粉笔，每盒40支。

一共有多少支粉笔？3.一套运动衣上衣75元，裤子45元。

李阿姨购进了60套这种这种运动服，花了多少钱?依据学生的答复板书三组等式：〔4+2〕×25=4×25+2×25〔45+155〕×40=45成×40+155×40〔75+45〕×60=75×60+45×6二、分析乘法安排律的特征1. 问题：你能写出同类型的等式吗？学生仿照老师所板书的等式，写出同类型的等式。

2.学生独立仿写。

3.随机抽人答复。

4.问题：你怎么判定这些等式是相等的？〔重点引导学生从乘法的意义来理解〕思索等式相等的缘由，分析等式的特征。

三、稳固练习〔一〕1.在平板上完成练习题，并提交。

2.分析每道题对错的缘由。

四、理解乘法安排律的意义导语：刚刚我们发觉的规律在数学中叫做乘法安排律，请大家自己看书上第26页内容，看看标准的表述语是什么，同时把字母表达式补充完整。

四年级数学《乘法分配律》说课稿6篇四年级数学《乘法分配律》说课稿6篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的四年级数学《乘法分配律》说课稿，希望能够帮助到大家。

四年级数学《乘法分配律》说课稿1我的说课流程是：说说教材分析，说学情分析，说教学模式、教学设计，说板书、课堂评价与课程资源的开发。

教材分析：本单元包含两个信息窗，主要内容有：乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律这节课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的，是乘法运算规律延续。

这节课以济青高速公路为背景素材，通过对行驶在高速公路上的两辆汽车的相遇信息，由解决相遇问题的两种方法，发现和引出了对乘法分配律的探索，体验生活和数学的紧密联系，将数学问题有机结合，合理整合知识，让学生利用自己已学的知识体验推动新知识的学习，培养了学生的知识的迁移能力，提高了教学效率。

教学方法：1、通过复习解答相遇问题，在解答实际问题的过程中体会多种解题方法。

2、引导学生借助已有经验和具体运算，用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。

3、让学生通过探索体会知识间的联系，理解一些规律都是从一般规律概括出来的。

教学目标：1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法分配率，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。

2、培养学生探索问题的能力。

3、使学生学会运用乘法分配率进行简便计算。

4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简算意识。

学情分析：这一部分内容是在学生学习了乘法结合律和交换律的基础上进行教学的，学生第一次接触，但对这方面的经验学生已有了积累。

教学时，教师要充分利用学生已有的知识经验，沟通新旧知识间的内在联系。

教学模式：七步式对话的教学模式要求学生课前进行有效地预习，搜集资料，极大的扩充了课上有限的40分钟的时间。

本节课的预习要求是：熟悉课本知识，并从生活中寻找分配率实例进行验证。

乘法分配律说课稿乘法分配律说课稿（优秀13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级《乘法分配律》说课稿（精选3篇）四年级《乘法分配律》说课稿（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的四年级《乘法分配律》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级《乘法分配律》说课稿1一、说教材本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。

本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。

乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。

学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。

同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。

二、说教学目标根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。

2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。

三、说教学重、难点教学重点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。

教学难点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。

四、说教法和学法（一）教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引导学生到达新知识的制高点。

其中适当的鼓励学生，调动学生的学习热情。

同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

（二）学法指导注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。

让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。

乘法分配律全国一等奖教案1教学目标：1、借助画图的方式理解、掌握乘法分配律并会用字母表示。

2、能够运用乘法分配律进行简便运算。

3、利用几何直观，培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。

4、渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索，自己得出结论的学习意识。

教学重、难点：理解并掌握乘法分配律。

难点是乘法分配律的推理及运用。

教学过程：一、情境导入：出示采摘园图片。

这是老师去采摘园采摘草莓的图片。

你们观察过采摘大棚的地面是什么形状？采摘棚原来宽20米，长60米，扩大规模后，长增加了30米。

现在果园的面积有多大？二、探究发现,归纳总结。

（一）借助图形，感知模型。

1、引导：想象一下，如果用一幅图来表示题目的意思，这幅图会是什么样的呢？请把想象的图画出来。

交流学生作品后，课件出示60米30米20米《乘法分配律》教学设计原面积增加的部分2、你会独立解决吗？（学生尝试解决）说说你是怎么想的？评价：刚才大家用自己喜欢的方法从不同的角度出色地解决了同一个问题。

现在请观察一下：（60+30）× 20=1800，60× 20+30×20=1800，你有什么发现？师相机板书等号。

（二）借助图形，抽象模型。

1、出示几何图形：用两种方法解决问题。

60米（）米20米《乘法分配律》教学设计原面积增加的部分刚才已知长增加了30米，现在尝试自己决定长增加的数量，你还能写出一些类似上面这样的等式吗？2、交流：你想增加几米？怎样算？结论是什么？师相机板书。

引导：孩子们，现在黑板上有那么多算式，你是否能结合图2来说一说它们有什么共同的特点？先同桌互说。

再集体交流。

3、出示图3，要求：先把自己猜测的数据填入下面的面积模型中，然后对自己的猜测进行计算、验证、自主完成任务单项2。

（）米（）米（）米《乘法分配律》教学设计原面积增加的部分4、交流：你是怎么猜测和验证的？结论是什么？教师小结：由此可以得到的结论是：两个数相加的和乘一个数，等于用这两个数分别乘这个数，再把和相加。

乘法分配律教学说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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乘法分配律说课稿获奖(5篇)：数学教学过程创设教学情境自我分析板书设计简便计算乘法分配律乘法分配律说课稿获奖第1篇：一、教材分析（一）教学资料在教材中的地位和作用本课的教学资料是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。

乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课资料的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。

学习这部分教学资料有利于提高学生的观察本事、比较本事和概括本事。

同，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算本事有着重要的作用。

（二）教学重点、难点的确定教学重点：理解、应用乘法分配律。

教学难点：乘法分配律的逆运算。

（三）《大纲》要求让学生从正、反两方面正确理解乘法分配律。

（四）学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上之后学习”乘法分配律”不会觉得太难，可是学生的概括、归纳本事还是一个薄弱的环节。

二、教学目标的确定根据《大纲》要求，教学资料和学情，本节课我制定如下教学目标。

（一）知识目标：使学生理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便运算。

（二）智能目标：培养学生的分析、比较、综合本事以及初步的抽象概括本事。

（三）情感目标：经过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

三、教法与学法分析（一）教学方法在设计乘法分配律的教学，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。

采用自主学习、当堂训练的教学模式。

充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为进取主动参与的学习。

（二）学法指导本节课以学生自主学习、自主探索为主，经过学生的自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。

经过学生多思、多说、多练。

进取参与教学的整个过程。

（三）教学准备多媒体课件。

教学过程分析一．创设情境，激趣引入。

乘法分配律说课稿（优秀8篇）乘法分配律说课稿篇一一、说教材（一）说教材地位与作用运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册，第48-49页资料。

本课的教学资料是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课资料的难点。

乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算本事有着重要的作用，所以本节具有十分重要的作用。

教材中呈现的步骤是：发现问题-提出假设-举例验证-归纳规律。

（二）说教学目标过去教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的本事、获取新知识的本事、分析和解决问题的本事以及交流与合作的本事等，将教学目标分为了三维。

新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应当以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。

这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体此刻教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：1知识与技能：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字母表示；会用乘法分配律进行简单计算。

2过程与方法：经历主动参与、探索，发现和概括规律的学习活动；发展比较、分析、抽象和概括的本事，增强用符号表达数学规律意识。

3情感态度价值观：能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

（三）说教学重点和难点根据新课程标准中的教学资料和学生的认知本事，我将本节课的教学重点：探究乘法分配律的过程以及乘法分配律的变式练习。

教学难点：猜测、验证、总结乘法分配律。

二、说学情今日我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简便。

四年级学生已有必须的观察、比较、分析、理解的本事，但运用本事不够，抽象概括本事不强，形象思维占主导，个人思维常受一些定势思维的干扰。

2024年乘法分配律说课稿获奖优秀5篇在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。

写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是编辑给家人们收集的2024年乘法分配律说课稿获奖优秀5篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

乘法分配律说课稿获奖篇一在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带领学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。

学生根据找出的条件和问题，用不同的方法解决，从而发现（4＋2）×25=4×25＋2×25这个等式。

通过自主探究，发现等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配律”。

再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。

汪老师要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。

此时学生对“乘法分配律”已有了初步感知，此时汪老师出示问题（32＋4）×2○32×2＋4×2让学生完成，通过计算再次找到相等关系。

不过，如果能让学生自己模仿，自己再写几个类似的等式，学生的印象会更加深刻。

课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。

，需要教师的精心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪老师抓住学生的已有感知，通过“观察这一组等式，你发现了什么”。

为学生提供了发散的思维空间。

提供猜测与验证的机会，将学习的主动权力还给了学生。

学生的兴趣激起了探究的火花。

整个教学过程体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的'学习方式。

提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

乘法分配律说课稿获奖篇二《标准》特别强调了计算与情境的关系。

创设教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，使智力达到较佳激活状态，沟通生活实际与数学学习、具体形象与概括抽象的联系，使学生在解决问题中理解和认识数学。

本节课潘老师从众多设想中选择具有生活性和趣味性的男女生比赛引入，激发学生探究的兴趣，学生在用两种不同的方法解决这一问题的过程中，感受两种方法之间的联系与区别，体会乘法分配律的合理性，为下面进一步研究理解乘法分配律提供了现实材料。

乘法分配律优质公开课获奖教案教学设计 (人教版四年级下册) 教学目标1、知识与技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受运用乘法分配律进行简算。

2、数学思考：通过让学生参与知识的形成过程, 培养学生概括、分析、推理的能力, 并渗透“从特殊到一般, 再由一般到特殊”的认识事物的方法, 提高数学的应用意识。

3、解决问题：灵活运用乘法分配律进行简便计算。

4、情感与态度：使学生欣赏到数学运算简洁美, 体验“乘法分配律”的价值所在, 从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。

教学重点:充分感知并归纳乘法分配律。

教学难点:理解乘法分配律的意义。

教具准备:课件激问导学一、激问导学创设情境激趣引思提出问题筛选重心活动一：买衣服1、阅读理解：你发现那些数学信息？2、思考问题：请选择数学信息解答。

3、汇报、交流体验学习二、自主体验发表、反思：学生激活经验, 尝试体验, 引发观点活动二：计算周长1、请你介绍这个长方形的周长有哪些部分组成？62、请根据所给的数据计算它的周长。

3、汇报计算情况。

14体验学习三、合作体验方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习能力活动三：观察、对比1、思考：你有什么发现？2、结合活动说一说列式的含义。

3、试一试：你能用字母把列式转化为公式吗？4、汇报、交流。

5、归纳、总结。

综合体验四、实践体验综合实践体验, 拓展延伸, 感悟内化, 对知识进行多元化运用体验。

1、在横线上填上适当的数。

(1)(24＋8)×125=____×____＋____×_____(2)25×(20—4)=25×____—25×____(3)45×9＋55×9=(____＋____)×_____(4)8×27＋73×8=8×(_____＋_____)2、下面各题可以用乘法分配律计算吗？为什么？把能用的写出来。

（1）（12+31）+82（2）17×17+15×16（3）14×9+9×36（4）（24+37）×83、思考题。

乘法分配律说课稿 5篇乘法分配律说课稿精选5篇，WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

一、说教材：教学目标及重难点：根据《大纲》要求，教学资料和学情，本节课我确定了如下教学目标及重难点。

教学目标：1、知识与本事（1）会用乘法分配律进行一些简便计算。

（2）在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。

2、过程与方法（1）经过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。

（2）经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的本事。

3、情感、态度与价值观（1）增加学生之间的了解、同时体会到小伙伴合作的重要。

（2）在这些学习活动中，使学生感受到他们的身边处处有数学。

（3）在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，着重培养良好的学习习惯。

教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。

教学难点：理解乘法分配律的意义。

二、说教法、学法1、教学方法。

在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。

我采用自主学习、合作交流、当堂训练的教学模式。

充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为进取主动参与的学习。

2、学法指导。

新课程标准指出学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者和合作者，学生始终参与教学活动中。

所以在本节课教学过程中，我根据教学资料以学生自主学习、自主探索为主，让学生去解决实际问题，在解决问题过程中引导学生经过观察、比较、概括的方法总结出“乘法分配律”。

使学生都能够动手、动脑、动口，进取参与教学的整个过程。

三、说教学过程本节课的教学我是这样安排的：“创设情境，激趣导入；观察发现，总结规律；运用规律，尝试练习；扩展延伸；全课小结”共五个环节。

（一）、创设情境，激趣导入：本节课是规律的学习，就资料本身而言枯燥，单调，学生很难感兴趣，所以我从男女生的比赛开始，一是调动了学生的学习兴趣。

更重要的是：经过比赛的形式让学生亲身经历感知到用相同的数，相同的运算符号，组成的结果也相同的算式，由于运算顺序不一样，使计算的难易程度是不一样的。

1、乘法分配律教学设计一等奖教学内容：教科书书第54的例题以及55页的“想想做做”。

教学目标：1．让学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律（含用字母表示），初步了解乘法分配律的应用。

2．让学生参与知识的形成过程，培养学生比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。

3．让学生感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发展数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。

教学重点和难点：发现并理解乘法分配律。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知,作好铺垫同学们，上学期，我们已经学习了乘法的两个运算定律，那谁来说说它们的名称和字母公式呢？（随学生回答出示小卡片：乘法交换律和乘法结合律。

）今天这节课，我们要来研究乘法的另外一个运算定律。

二、联系实际，探究规律１.谈话：五一快要来了，商场正在开展服装促销活动呢！一其去看看吧！2．课件例题情景图。

（1）问：仔细观察，从图中你获得了哪些信息？（短袖衫：每件32元；裤子：每条45元；夹克衫：每件65元。

买5件夹克衫和5条裤子。

）（2）问：李阿姨一共要付多少钱呢？谁能口头列出综合算式？指名说出算式，教师随学生回答板书：（65+45）×5 65×5+45×5让回答的两名学生说说自己的想法。

（即先算的是什么。

）第一个算式：先算买一套衣服用多少元。

第二个算式：先算买5件夹克衫和5条裤子各用多少元。

（3）猜一猜：这两个算式结果会怎样？（相等）（4）计算验证。

师：真相等吗？让我们动笔来算一算，男生算第一道，女生算第二道，做在自备本上。

集体交流，指名汇报计算过程。

（5）师：通过计算，我们发现这两个算式的结果的确是相同的，可以给它们画上等号。

（板书：=）我们把这个等式轻声读一读。

（学生轻声读读这个等式。

）3.探索、发现规律。

（1）师：仔细观察等号左右两边的算式，这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？把你的想法与同桌交流一下。

最新乘法分配律优质公开课教案获奖（1）【教案】《乘法分配律》教学实录【教学内容】人教版小学数学四年级下册第三单元例7【教学目标】知识与技能通过观察、分析、比较，引导学生概括出乘法分配律，理解并且掌握乘法分配律。

过程与方法让学生经历乘法分配律的探索过程，在归纳、概括、总结乘法分配律。

情感态度与价值观使学生感受数学与现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】探究、发现乘法分配律。

【教学难点】乘法分配律的意义和应用。

【教学准备】课件、卡片【教案】一、引旧入新课件出示这三组算式（1）5×（3＋6）5×3＋5×6（2）9×（10＋5）9×10 + 9×5（3）3×2+3×83×（2＋8）问题：①口算出每组中两题的计算结果。

②观察各组算式的结果有什么特点？生：每组中的两个算式结果相等。

提问：这两个算式相同吗？（这两个算式不相同）每组中的两个算式不同，但结果相等。

可以用什么符号连接？（等号）课件出示：5×（3＋6）＝5×3＋5×69×（10＋5）＝9×10＋9×53×2＋3×8 = 3×（2＋8）师：每组中两个算式之间有什么规律？这就是今天我们这节课要研究的问题。

【设计意图】数学教学活动必须是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

通过复习旧知，已旧引新，实现旧知识到新知识的顺向迁移，不仅符合学生的认知规律，而且能有效地激励学生积极地探究新知。

二、新知探究1、教学例7。

（1）出示主题图。

师：在主题图中你们都得到了哪些信息？（每组中有4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树）师：根据这些信息，你能提出什么问题？（一共有多少同学参加这次植树活动？）【设计意图】为学生提供问题情境，引导学生自主探究，培养学生的自主探究能力，提高学生的学习能力。

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乘法分配律说课稿范文合集1乘法分配律说课稿下文是千辛万苦才搜集整理出来的关于乘法分配律说课稿相关内容哈，希望本文内容对您有所帮助哦。

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更多相关信息内容请关注品才网乘法分配律说课稿：(一)教材简析：本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。

乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。

学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。

同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。

(二)教学目标及重难点：根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我确定了如下教学目标及重难点。

教学目标：1、知识与能力(1)在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。

(2)会用乘法分配律进行一些简便计算。

2、过程与方法(1)通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。

(2)经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。

3、情感、态度与价值观(1)在这些学习活动中，使学生感受到他们的身边处处有数学。

(2)增加学生之间的了解、同时体会到小伙伴合作的重要。

(3)在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，着重培养良好的学习习惯。

教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。

教学难点：理解乘法分配律的意义。

1、教学方法。

在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。

我采用自主学习、合作交流、当堂训练的教学模式。

充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。

2、学法指导。

乘法分配律教案一、教学目标1.了解乘法分配律的概念和意义；2.掌握乘法分配律的运用方法；3.能够灵活运用乘法分配律解决问题。

二、教学准备1.教师准备：黑板、白板、彩色粉笔、教案、习题纸等；2.学生准备：课本、笔、纸等。

三、教学过程1.导入（约5分钟）教师可通过一个生活中的例子或一个简单的算式来引入乘法分配律的概念，激发学生的学习兴趣。

2.理论讲解（约10分钟）（1）乘法分配律的概念：乘法分配律是指一个数与两个数的和相乘，等于这个数与这两个数分别相乘再求和的结果。

（2）乘法分配律的应用：当我们遇到需要计算一个数与两个数的和的乘积时，可以利用乘法分配律进行简化计算。

3.例题演练（约15分钟）教师通过几个简单的例题，向学生展示乘法分配律的运用方法，要求学生逐步跟随教师进行计算。

4.巩固练习（约15分钟）教师将一些乘法分配律的练习题分发给学生，要求学生独立完成，并互相批改答案。

教师及时纠正学生的错误，巩固乘法分配律的运用。

5.拓展应用（约15分钟）教师布置一些思维拓展题，要求学生运用乘法分配律解决实际问题，并展示解题过程和思路。

教师鼓励学生发表自己的见解，并提供必要的指导。

6.归纳总结（约5分钟）教师与学生共同总结乘法分配律的定义和应用方法，重点强化学生的记忆。

四、课堂小结通过本节课的学习，学生对乘法分配律的概念有了初步的了解，掌握了乘法分配律的运用方法。

通过案例分析和练习题的练习，学生的运算能力得到了提高，并能够将乘法分配律应用于实际问题中。

五、课后作业布置一些与乘法分配律相关的作业，旨在巩固学生对知识点的理解和掌握。

六、教学反思本节课教学活动设计合理，能够帮助学生全面理解乘法分配律的定义和应用方法。

在今后的教学中，可以结合更多生活实际例子，帮助学生更好地理解和运用乘法分配律。

同时，针对学生的不同水平和兴趣，可以设计更多的练习题和拓展应用题，提高学生的学习兴趣和能力。