【K12学习】师恩难忘优秀教案

师恩难忘优秀教案（精选10篇）师恩难忘优秀教案（精选10篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的师恩难忘优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

师恩难忘优秀教案1一、指导思想进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。

庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则，开展系列活动；变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动，使活动内容更为丰富；力求活动形式创新，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。

二、活动时间教师节前夕三、活动安排1、“教师节”的清晨，大队长带领全体大队委员整齐地排列在学校大门两侧，见到每一位进校的老师，齐行队礼，齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话；2、在学校大门口，上书“亲爱的老师，您辛苦了”或“老师，我们感谢您”等字；3、在展板上或白墙上用彩色气球拼成“我们爱您———老师”等字样或心型，摆在校门口。

4、“老师，我想对你说”教师个性袋准备。

会场布置：台上四周布满气球，空中纵横交错挂着同学们亲手制作的纸鹤，还有代表六个年级的六只大的氢气球吊着六只大的纸鹤悬挂在体操台前。

会标使用大的氢气球悬挂体操台两侧（到礼仪公司租，因为设计经费，需再定）学生每人根据不同年级准备一个空的汽水瓶，装上豆子，作为会上使用的彩色摇摇瓶（一二年级绿色雪碧，三四年级黄色芬达，五六年级蓝色的醒目）四、会中1.开场主持人宣布大会开始，台前数名学生和场下数百名学生手持各种乐器（电子琴、手风琴、二胡、小提琴、小号、长笛等，其他中高年级每人一把口琴，一二年级打击乐器）齐奏《生日快乐歌》第一段齐奏，第二段齐唱，音乐老师伴奏，在一块圆形蛋糕上插上二十支蜡烛，请敬爱的校长亲手点燃，全校同学一起高呼：“老师，节日快乐！2.朗诵然后由头戴花环的学生上场，在音乐的配合下一起朗诵“我向老师说句心里话”为主题的诗歌，朗诵结束时，音乐声拉大，所有朗诵的学生慢慢走下台，把自己的花环戴在所有老师的头上，附在和老师说一句祝福的话，并和老师深情地拥抱。

《师恩难忘》教学设计与反思（精选5篇）《师恩难忘》与反思篇1一、学情分析学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对作品的感受和理解接近作品本身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。

二、设计理念本设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。

在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。

在此基础上，学生随堂完成摘录笔记，意图通过本文教学进一步引导学生学习读书方法并大胆实践。

三、学习目标1、认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等。

2、理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会在自读课文时画出自己的问题，初步学习做批注笔记。

四、教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

五、教学过程一课时(一)解题激趣，引入新课1、板题。

学生齐读课题。

2、师问：“师恩”是指什么？（指名说）生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。

生2：师恩是老师对我的关心和爱护。

生3：师恩是指老师对我的教育。

师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才能体会到。

［点评：引导学生从解题入手，紧紧把握文章中心，并让学生带着解题留下的悬念（师恩所蕴涵着的深刻意义究竟是什么）进入学习，激发了学生的阅读欲望和探究意识，使得学习更加积极主动。

］(二)初读课文，批注、质疑1、检查预习（教师检查学生的书本，及时表扬在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。

）出示：金钥匙“阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号或直线”。

《师恩难忘》教学设计优秀5篇《师恩难忘》教学设计篇一谢谢您，老师您不是演员，却吸引着我们求知的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响老师啊，您的谆谆教诲，我们永记心房！一、关注新闻，做时代的小主人。

（拼一拼，写一写）1.德国学生设计的智能ɡuǎi zhagrave;nɡ( )刚投放市场，就得到了很多老人的欢迎。

2.在学校举行的qiān shǒu( )山区小伙伴活动中，我们班被辅导员表扬了，全班同学心里都měi zī zī( )的。

3. 姚明打完比赛后xiē xi( )几天，然后magrave;o( )着酷暑赶回北京。

二、说好普通话，走遍天下也不怕。

（在加点字正确的读音下面画）1.正（zhēnɡ zhegrave;nɡ）月里，正（zhēnɡ zhegrave;nɡ）是蜡梅吐艳的季节。

2.琴声戛（ɡaacute; jiaacute;）然而止，我们好久才回过神来。

3.老师的谆谆教诲（huigrave; huǐ），我永远牢记。

三、字典工具书，学习的好伙伴。

身临其境的临用音序查字法应先查音序，再查音节；用部首查字法，应先查部首，再查画。

用临还可以组词为、、、，选择合适的词语填入下面的句子中。

（1）夜幕（），喧闹了一天的渔村又恢复宁静，（2）第四次石油危机逼近，中国经济（）大考验。

四、学会造句子。

老师，您是春雨，滋润着我们的心田；老师，您是，；老师，您是，。

五、课文舞台，再现精彩。

那时候的语文叫国语。

田老师每讲一课，都要讲一个的故事。

我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，（滋润滋养）着我。

我仍然像40年前的小学生那样，地向他行礼。

谈起往事，我深深（感谢感激）老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

十年树木，百年树人。

老师的(教导教诲),我终（身生）难忘。

1.用radic;选出括号中正确的字词。

2.请你在横线上填写正确的内容。

3.十年树木，百年树人中前一个树是；第二个树是指。

我是这样理解这句话的。

《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

5、学写摘录笔记。

第一课时一、预习课文要求。

1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

二、导入新课。

1、板书课题，齐读课题。

2、根据你预习的情况说说课题的意思。

3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。

1、带着问题自读课文。

2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

四、指导认真阅读，深入理解课文。

1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2、小组汇报本组学习情况。

3、全班交流在小组内未解决的问题。

4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

5、引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。

（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。

）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

师恩难忘教案(精选多篇)教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。

著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。

这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

二、初读课文1、播放课文录音。

2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。

读文时字字入目，读准字音。

3、通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4、检查自学情况。

指名读课文。

卡片正音。

三、通读课文，整体感知课文大意1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事？3、课文中哪句话概括了插图的意思。

四、理清课文脉络1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2、学生讨论分段，概括段意。

第一段:"我"到邻近的一所乡村小学读书。

第二段:教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段:"我"不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文六、作业认真诵读课文。

第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文1、细读第一段。

指名读第一段。

这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？概括这一段的意思。

用陈述语气读这一段。

2、细读第一段。

、指名读第二自然段。

、阅读思考，初步感知人物形象。

① 师：第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?3、细读第二段。

②师：开学第一天，田老师是怎样上课的?生：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。

师恩难忘教案最新5篇《师恩难忘》教案篇一教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、理解课文内容，体会对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。

教学难点：学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学过程：一、复习导入新课1、听写生字词：教诲、炊烟、娓娓动听、身临其境2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘（投影）通过小第一天上学的情景，表现了对田老师的敬爱之情。

二、学习新课1、问：这件事发生在不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看第一天见到田老师的情景。

2、自由朗读课文第二段，边读边想：小第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩3、为什么会敬佩老师呢？（投影）一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。

4、从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。

应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（反复朗读）5、让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。

请快速的读文章的第3—4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。

（他先… …,又… …,然后… …，娓娓动听地讲起来。

）6、老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。

7、请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？8、请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。

）9、在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？请同学朗读第7小节，想一想的现在的感受如何？（喜欢上田老师的课）（板书）喜欢请同学读出小的“喜欢”来。

师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。

词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

二、初读课文。

1、自学生字词。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。

1、自由读读。

试给课文分段。

2、交流分段情况。

概括段意。

四、略读第一段。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。

五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。

我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。

师：你说的很好。

小作者写的这件事太平常了，但很感人。

请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。

生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。

生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。

师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。

生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。

师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。

小学五年级语文《师恩难忘》优秀教案一、教学目标1.能理解和领会《师恩难忘》这篇课文,懂得感恩师恩，正确对待老师。

2.能根据课文的内容，表达自己的思想感情，训练口头表达能力。

3.能通过课文的阅读，提高自己的阅读能力，培养自己的审美情趣。

二、教学重点和难点1.重点：学生能正确率读、理解关键句子，领会文章主旨。

2.难点：学生能够认识和领会《师恩难忘》这首诗的深层含义，提高自己的言语表达。

三、教学过程1.导入活动一：朗读课文教师先询问学生老师的作用，引出老师的重要性。

接着，让学生一起来读课文《师恩难忘》，练习语音语调与语感。

2.阅读课文活动二：个人阅读、思考（1）学生安静地读一遍课文，思考课文的含义。

（2）学生默读课文，并画出自己觉得重要句子。

（3）学生再次阅读，尝试用自己的话简单地复述一下课文的主旨。

家庭作业思考家庭作业：学生阅读教材课文，总结一下文章的中心思想，并画出关键句子。

3.课文分析活动三：讲解课文教师与学生共同讲解课文。

在此过程中，让学生重新思考课文中隐藏的深刻内涵。

第一次课前不赘述。

4.学生自主表达活动四：互动表达（1）学生按照教师的要求，和同桌探讨文章重要内容，并逐一设计一些问题：*针对作者的遭遇和自己的遭遇，你有哪些感受？*小诗《师恩难忘》让我们怎么样感受我们的老师？*如果给老师来一首赞歌，你会怎样写？（2）学生读自己写的小诗，并展示到班级中。

5. Homework活动五：家庭作业（1）画出习得时代你最敬重的老师，为老师写一封感谢信；（2）复述一下与你最有意义的老师的故事，并且诉说一下自己的感受。

四、教学反思本次课的核心重点体现在让学生从《师恩难忘》中领会到了对待老师的态度和感恩师恩。

在这方面，我认为本次教学还是得到了比较成功的落实。

同时，也可以在课程的形式上进行一些变换和创新，比如可以将同学课堂小练习聚合起来，创造出学习的合作氛围。

师恩难忘教案师恩难忘教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的师恩难忘教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

师恩难忘教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3、学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。

教学过程：一、回顾导入，走近人物1、上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。

今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2、齐读课题。

二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）直奔重点，对比理解。

（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？（3）品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质1、田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。

（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）2、品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1、品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

师恩难忘教学设计模板（精选11篇）师恩难忘教学设计模板（精选11篇）《师恩难忘》是五年级第一学期第一单元的阅读课文,这篇课文文质兼美、情感至深。

下面是小编收集整理的师恩难忘教学设计，欢迎阅读参考！师恩难忘教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情重难点：1、精读课文，朗读品味文中的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。

2、领悟一些句子的深刻含义，培养学生尊师、爱师、亲师的感情教学过程：一、解题激趣，引入新课师：同学们，人与人之间是通过许许多多的感情来维系的，比如亲情、友情、爱情，其实还有一种感情存在于你我之间，即老师和学生之间的师生情。

那么你们对老师怀着什么样的感情那？这节课我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情。

(板书课题：师恩难忘) 师：“师”是老师的师，“恩”是恩情的恩。

“师恩难忘”指我对老师的恩情难以忘怀。

二、再现课堂师：通过昨天的学习，我们从文章中认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师田老师，那么田老师给你留下了什么样的印象？（他口才好，文笔好；他每上一堂课，都要编一个故事。

）师：看来同学们对他的故事都留下了特别深刻的印象，你能用上一些词语，来形容田老师的故事吗？（娓娓动听引人入胜身临其境）师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。

田老师到底讲了一个什么故事呢？出示自学提示：1.你想听一回田老师的国文课吗？从课文中找出相关段落来读一读。

2.思考：从田老师的故事中，我究竟学到了什么？（师板书：快乐知识道理）师：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？（春雨点点）出示：我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点，田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识.你也来这样说一说：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么_________________。

《师恩难忘》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

教后记第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。

三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的2、你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

《师恩难忘》教案5篇《师恩难忘》教案篇1一、活动目的：通过本次班会抒发学生对教师的感谢之情，从而鼓励学生更加喜爱教师、敬重教师，努力向上!二、活动过程：主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?主持合：是您，我们尊敬的教师!主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，登记了人类永久的赞美。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把盼望浇灌。

主持甲：您用青春写出无悔的人生。

主持乙：您用真情谱写世间最壮美的诗篇;主持甲：您的爱，我们永久也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——主持合：教师您好!主持乙：五( 3 )班《感谢您，教师》主题班会现在开头。

请听诗朗读《教师，您好》：男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。

女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，芳香怡人。

男：在我们的记忆中，您衣着很一般，不潇洒也不华美，很难捕获到流行的气息。

女：其实，您也在追求一种美，那时才智与文明的芳香。

每当您的身姿消失在讲台，——比将军还神气。

男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。

您瞧，几十双眼睛把您凝视。

女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚潮湿每个人心底。

男：您和气可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜美。

合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。

师的爱无价)我是一个缺少暖和的女孩子，平常很少与人交谈，更多的时候是悄悄地想，呆呆地看。

其实，我也特殊想得到关怀和爱惜。

慢慢地我学会了理解，熟悉人与人之间的那份真情。

记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上其次节课时我觉得浑身颤抖，胃像刀割一样地疼。

我想忍着，但是实在忍不住，泪水最终流了出来。

这一切，被正在讲课的教师观察了，她赶忙走过来，亲切地问：“你怎么了?”教师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我颤抖，还把身上的外套脱下来给我披上。

《师恩难忘》教案优秀10篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是美丽的小编给大家找到的《师恩难忘》教案优秀10篇，希望对大家有一些参考价值。

《师恩难忘》教学设计篇一教学目标：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭题。

1、出示课题，指读，评议，齐读。

2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么？3、谈谈自学后知道了些什么？二、读文，了解课文内容。

1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事？2、讨论，概括。

（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

这给我留下了难忘的记忆。

）3、根据主要事件理清课文层次。

第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。

三、检查学习生字。

1、出示词语：正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲（1）个人读，小组内检查读，齐读。

（2）说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。

（3）结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。

2、指导描红。

四、讨论学生课前质疑，小结作业。

1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。

《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计一、教学目标1.了解《师恩难忘》的主题和作者意图。

2.掌握散文阅读的基本技巧，提升阅读理解能力。

3.培养学生感恩师恩、珍惜师生情谊的意识和情感。

4.启发学生思考人生的意义和价值，懂得珍惜身边的人和事。

二、教学重难点1.教学重点：了解散文的主题和作者意图，提升学生的阅读理解能力。

2.教学难点：引导学生深入感悟师生情深的主题，培养学生感恩师恩的情感。

三、教学过程1.导入：教师播放一段视频，展现师生情深、感恩师恩的场景，引导学生思考师生关系的重要性。

教师引导学生阅读全文，了解散文的大意和主题。

学生可分组合作，相互讨论交流，共同理解文章内容。

3.逐段解读：教师对文章进行逐段解读，解释生僻词汇和难句结构，帮助学生理解文章细节。

4.情感体验：教师引导学生回顾自己在学校学习生活中受到的师恩，分享自己的感悟和体会，激发学生感恩师恩的情感。

5.课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，探讨师生关系的重要性和师恩的意义，引导学生多角度思考和表达自己的看法。

6.拓展延伸：教师引导学生思考文章中传递的人生哲理和思考，通过举一反三，拓展学生的思维，启发学生感悟人生的意义和价值。

7.归纳总结：教师进行归纳总结，强调师恩的珍贵和重要性，鼓励学生要珍惜身边的师生情谊，感恩师恩。

四、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在阅读《师恩难忘》这篇散文的过程中，不仅加深了对文章内容的理解，还培养了感恩师恩、珍惜师生情谊的情感。

在课堂讨论和个人分享环节，学生积极参与，表达了对老师和家人的感激之情，体会到师生情谊的珍贵。

通过本节课的教学实践，加深了学生对师生关系的认识，培养了学生感恩的美德，提升了学生的综合素养。

在今后的教学中，可以结合更多优秀文学作品，引导学生感悟人生的意义和价值，培养学生正确的价值观和人生观。

同时，要注重引导学生表达和思考，激发他们的创造力和想象力，培养学生综合素质的提升。

希望通过教学的努力，可以更好地启发学生思考和成长，帮助他们走向更加美好的未来。

师恩难忘教学设计（精选4篇）师恩难忘教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的师恩难忘教学设计（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

师恩难忘教学设计1师生单元说明：本单元以“师生”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。

前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。

虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。

另一篇记叙的是我国春秋时期的大教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。

通过本单元的学习，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

“语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。

通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文实践活动中体验师生间的真挚情谊，并学会表达自己的情感。

金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。

教材分析：本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬感激之情。

要点提示：1、理解课文中“师恩”一词的意思。

“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响——使我成功地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。

2、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生如何学习语文——展开丰富的想象，用形象的语言记下想象的事物，阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习语文。

《师恩难忘》教案15篇《师恩难忘》教案篇1__作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

__内容虽然简单，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。

教学中要着重指导学生自读自悟。

一、抓关键词句。

教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。

然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情，理解感悟文中重点句子——“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”二、把握整体，抓重点。

在读课文后，学生已经知道了__的脉络，这是我抓住时机，及时引导学生梳理课文内容，反复朗读4—7自然段，让学生真正明白作者的那份情意来自何处。

学生在充分朗读田老师用诗歌改编的故事之后，要求学生娓娓动听地把故事讲给大家听。

其他学生边听边想，看看听到了什么?看到了什么?然后进行交流。

这样，学生不但了解了这首诗的每句话的意思，更能体会到田老师把诗句变成故事，来解释诗意给作者留下的深刻印象，也在诵读中、评议中、交流中内化了学生的语文素养。

《师恩难忘》教案篇2教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。

教学重点：自读自画，再读解疑。

教学过程：一、谈话激趣，设境导入1、同学们，在这么多年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读课文，自读自画1、抽读生字，纠正读音。

师恩难忘教学设计（优秀9篇）教学目标：一、理解课后第2题中所填词语的意思。

二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺。

教学重点：教学难点：理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”教学过程：一、谈话熟悉，拉近距离1、问好，自我介绍。

2、彼此略谈第一印象，增加印象。

二、揭题导入，奠定基调。

1、让我们举起写字的手，一起书写课题。

“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，(师边说边板书)齐读“师恩”。

2、师接着板书“忘”，问：“难忘”能否改为“不忘”，为什么？板书“难”(让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”)3、齐读课题《师恩难忘》。

三、整体感知，敏化感悟1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感悟课文。

(1)、针对第一自然段简述，时间、地点。

(2)、针对第二自然段A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。

B:怀着敬佩的心情齐读此段。

(3)、针对三至六自然段A：知道老师为什么要这么问吗？(这是一个整体、一个典型事例。

提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法)B：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样？哪个词来形容？(板书：) C：”娓娓动听”什么意思？怎样的娓娓动听呢？诗文对照。

抽生分角色朗读。

先读文再配诗。

边读边品。

第一句有意思吗？①想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。

②“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。

③“一口气”：好奇天真，想早点看到美丽世界的心情溢于言表。

第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。

可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。

第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。

第四句：有问题吗？省略号多在句末，这省略号省略了什么？为什么放在句首？(为了与诗文吻合)第五至第七句：为什么又加了三句？合理吗？老师的意图是什么？(前人在花后人欣赏，小学生从小要爱护花草。

)D：田老师讲完了，评价评价。

(不仅教书还在育人。

不仅生动还很感人。

《师恩难忘》教学设计_教案教学设计一、教学目标：1.了解并理解《师恩难忘》这首诗歌的主题和情感表达；2.培养学生感恩师恩的情感意识，弘扬尊师重教的传统；3.培养学生的朗读和分析能力，提高学生的语文素养和情感表达能力。

二、教学重难点：1.教学重点：了解诗歌的主题和情感表达；2.教学难点：理解诗歌中的意象和修辞手法。

三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆自己在学校中的老师，分享对老师的感激之情，营造感恩老师的氛围。

2.学习诗歌（15分钟）让学生熟读《师恩难忘》，分析诗歌的文字意义和情感表达，指导学生理解其中的意象和修辞手法。

3.情感体验（20分钟）让学生结合自己的经历，写一篇感谢老师的文章，表达对老师的感激之情。

之后让几名学生朗读自己的文章，分享自己的感恩故事。

4.诗歌创作（20分钟）让学生仿照《师恩难忘》的形式，写一首表达对老师感激之情的诗歌。

鼓励学生发挥想象，表达真情。

5.展示交流（15分钟）让学生展示自己创作的诗歌，进行互相鼓励和交流。

鼓励学生相互欣赏和评价，以更好地激发学生的创作潜力。

6.总结反思（5分钟）引导学生回顾今天的学习内容，总结课堂收获，鼓励学生在日常生活中积极感恩，尊重老师。

四、教学资源：1.教材：教师准备好《师恩难忘》的诗歌原文；2.图片：准备一些与教学内容相关的图片或者视频资料，为学生带来视觉冲击。

五、评价方式：可以通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习情况，主要侧重于学生对于诗歌表达的理解和情感体验。

六、教学反思：通过这堂课的设计，学生不仅能够理解和领会《师恩难忘》这首诗歌的主题和情感表达，还能够培养感恩师恩的情感意识，激发学生对老师的尊敬和感激之情。

通过自己的创作和表达，学生能够更好地理解诗歌中的意义和情感表达，提高语文素养和情感表达能力。

希望这样的课堂设计能够给学生留下深刻的印象，激发学生对老师的尊重和感恩之心。