三年级下册英语教案-Unit 6 Revision 第二课时科普版(三起)

三年级下册英语教案Lesson 6 第3课时教学设计科普版教学内容本课时主要围绕科普版三年级下册英语Lesson 6的内容展开，包括认识动物、描述动物特征、询问动物喜好等主题。

通过学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的英语交流。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的动物词汇和描述动物特征的句型。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的英语交流，描述自己喜欢的动物。

3. 情感目标：培养学生对动物的热爱和保护意识，激发学生学习英语的兴趣。

教学难点1. 动物词汇的发音和记忆。

2. 描述动物特征的句型的运用。

3. 英语交流时的语言组织能力。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、教学卡片。

2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生复习已学的动物词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课展示：利用PPT课件，展示本课时的新动物词汇和描述动物特征的句型，引导学生跟读、模仿。

3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，进行英语交流。

4. 巩固：设计相关的练习题，让学生独立完成，检查学生的学习效果。

6. 作业布置：布置与本课时内容相关的作业，要求学生在课后进行复习和巩固。

板书设计1. 动物词汇：狗、猫、兔子、大象、长颈鹿、猴子、老虎、狮子。

2. 描述动物特征的句型：It has（它有）, It can（它能够）,I like（我喜欢）。

作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的动物图片。

2. 口语练习：与同学进行英语交流，描述自己喜欢的动物。

3. 写作练习：写一篇关于自己喜欢的动物的小短文。

课后反思本课时通过丰富多彩的教学活动，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的英语听说能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对动物词汇的记忆和描述动物特征的句型的运用存在一定的困难。

因此，在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高英语学习的自信心。

三年级上册英语教案 Lesson 6 Revision 课时 2 科普版（三起）教学内容本课为三年级上册英语Lesson 6的复习课，旨在巩固学生对Unit 1至Unit 5所学知识的理解和运用。

教学内容主要包括：1. 复习Unit 1至Unit 5中的重点单词和短语。

2. 复习一般现在时和现在进行时的基本用法。

3. 通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

4. 通过口语练习，加强学生的口语表达能力。

5. 通过阅读练习，提升学生的阅读理解能力。

6. 通过写作练习，锻炼学生的写作技能。

教学目标1. 巩固和加深学生对Unit 1至Unit 5所学单词和短语的理解和记忆。

2. 培养学生运用一般现在时和现在进行时进行简单英语交际的能力。

3. 提高学生的英语听力、口语、阅读和写作技能。

4. 培养学生的英语学习兴趣，增强他们的学习自信心。

教学难点1. 一般现在时和现在进行时的区别和用法。

2. 单词和短语的正确发音和用法。

3. 听力练习中的细节理解。

4. 口语表达的自然流畅。

5. 阅读理解的主旨把握和细节理解。

6. 写作的逻辑性和条理性。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 单词卡片。

3. 听力材料。

4. 口语练习素材。

5. 阅读练习素材。

6. 写作练习素材。

教学过程1. 导入利用教学课件，快速回顾Unit 1至Unit 5的重点单词和短语。

2. 单词和短语复习利用单词卡片，带领学生朗读并拼写重点单词和短语。

3. 语法复习通过例句，讲解一般现在时和现在进行时的区别和用法。

4. 听力练习播放听力材料，学生完成相关练习。

5. 口语练习学生分组进行口语练习，教师巡回指导。

6. 阅读练习学生阅读短文，完成相关练习。

7. 写作练习学生根据题目要求，进行写作练习。

板书设计1. 重点单词和短语2. 一般现在时和现在进行时的区别和用法3. 听力练习题目4. 口语练习题目5. 阅读练习题目6. 写作练习题目作业设计1. 听力练习完成课后听力练习。

英语-教学辅助资料-打印版Lesson 6 Revison 第2课时教学设计【主题】Revision【课时】第2课时：Read and act (从I am a fox到Let me open the door)一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1、复习检查复习本册书前5课的主题句和交际用语。

2、导入新课并操练学习生词：教师将本课10个生词的英问及中文意思写在黑板上，先让学生自己拼读闭音节单词hut和him，其余单词由教师领读，学生跟读。

然后教师遮住中文，让学生读英文并想中文词义。

最后叫一些学生站起来读英文并说中文意思。

本课时教师先介绍整个短剧，再学习从I am a fox.到Let me open the door.的内容。

全剧可以分成6小段，配6幅简笔画。

教师对剧情做简单介绍：一只又饿又冷的坏狐狸来到了一间小屋前，发现小鸡在里面，便装作小鸡的外婆去敲门，小鸡上当了，要去开门，但和她在一起玩的小鸭发现那不是外婆，而是狐狸，便让小鸡不要开门，小鸡有没有被狐狸吃掉？小鸭有没有想出办法把狐狸吓走？然后逐一出示这些简笔画。

每出示一幅画，便放一遍录音，由于单词均已学过，且句子比较简单，学生是不难理解的，待全部听过一遍后，再从头开始放录音，每放一句便让学生翻译成中文。

在学生对短剧有整体印象后，便可开始学习前两个场景。

教师先出示第一幅图，让学生听第一段，并在图下面写上关键词fox, hungry, hut, chick。

听两遍录音后，一句一句地放录音，让学生集体复述，再给学生半分钟时间自己复述练习，然后再让学生集体复述一两遍，再叫一些学生站起来复述。

第二段可按同样的方法学习。

先看图听录音，并写上关键词open, who, Grandma, wait, open，再通过听录音全班集体复述，学生自己复述，个别学生站起来复述等步骤。

在复述第二段及以后各段时，可暂不分角色。

【教学反思】。

科普版英语三年级下册Lesson 6 Revision第一课时Teaching topic: Read and actTeaching material analysis:(教材分析)1)The students can listen, say, read and write some words correctly. hungry little open, door, who, grandma, wait, we ,him ,hut.2)The students can retell the story about this text.Goal request:(教学目的)The students can write the new words : hungry ，little，open, door, who, grandma, wait, we ,him ,hut.Key difficulty:(重点难点)The students can retell the story about this text.Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探(5 minutes)1、谈话导入：T: Good morning. Ss: Good morning.T: Glad to see you. Ss: Glad to see you, too.T: No w class begins. Now let’s learn Lesson Six.2、Write the new words on the blackboard：Hungry，little，open, door, who, grandma, wait, we ,him ,hut.T: Please look at the blackboard and talk about how to pronounce the words correctly.3、Listen to the tape carefully then answer my question.T: Can you tell me the meaning of the text?Ss: Sorry, we do not knowT: Now please talk about the meaning of the text in four, OK?Ss: OKStep 2:解疑合探(15 minutes)1、Then encourage the Ss to stand up and read the words, if all the Ss do not know how to read, the teacher should tell them.2、The teacher choose some Ss to stand up and explain it. If there is something wrong, the teacher should correct it.3、The teacher read the text. Then let Ss read after the teacher.4、The teacher acts the duck, the students act the fox.5、Act: Boys act the fox, girls act the duck.Step 3质疑再探(15 minutes)1.Can you tell me something about the text?S1:What is the meaning of the “Who is it?”?S2:What is the meaning of the “We can’t let him in”?The teacher choose some students stand up and explain it. If there is something wrong, the teacher should correct it.2.The teacher read the text. Then let students read after the teacher3.After that I’ll choose some students to act it.Step 4运用拓展（3 minutes）单项选择。

三年级下册英语教案Unit 12 Revision 第二课时_ 科普版（三起）T eaching topic: Read and act ；Let’s singTeaching material analysis:(教材分析)1)To study the new words: today , warm , get, her, seven , sing ,candle2) When sb say Chinese they know and can say what he said.Goal request:(教学目的)1)Know the new words.2)Using “Let me……?”or “Some……for you .”to learn this part.3)They can understand the meaning of text.4)Review some sentences.Key difficulty:(重点难点):1)Know the name about number.2)Using “Let me……?”or “Some……for you .”to learn this part.. me ay3)Review :(1)Let’s ….(2)We have some …. for you.(3) So many good things.Teaching times:(教学时间)1Teaching method:(教学方法) three doubts three searchesTeaching preparation and method:(教学工具)cards, tape Teaching process:(教学过程):Step 1 Warmer (2 minutes)`1、复习上节课所学对话。

2、谈话导入：T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Ge.T: Oh, it’s so hot! Are you hot?Ss: Yes, I’m hot.T: How are you today ?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.Today we’ll go on learning Unit 12 .Step2设疑自探1(5minutes)1、Let’s sing.T: Today is Eve’s birthday.Ss: Yes?T: Let’s sing “Happy birthday to you.”Listen to the tape and learn to sing.2、OK. Look at the text, can you tell me what is the meaning of it?Ss: Sorry, we don’t know.T: OK. Now listen to the tape and talk about what is the meaning of the text. Are you clear?Ss: Yes.Step3解疑合探2(10 minutes)1、Then let the Ss listen to the tape and then talk about it in pairs.2、Next ask someone to explain it to all the Ss.If there is something wrong, the teacher should correct it.3、Then let the Ss read after the teacher.Let’s listen to the tape and read after it.4、Read it by themselves.Step4 质疑再探(5minutes)T: OK. Can you tell me something more about the text？T: About this Unit, what else do you want to ask?(If there is some questions, the teacher should ask another student to help the boy or the girl.)Step 7:运用拓展（5 minutes）The teacher writes the questions on the Bb and ask the Ss write in on the notebook.(略)Bb writing design:(板书设计)Unit 12 Revisiontoday , warm , get, her, seven , sing ,candle 教师的教：学生的学：。

Lesson 6 REVISION学习指南一、编写意图：本课通过一个可供学生表演的小短剧，来复习以前学过的语言知识。

内容是根据“狼外婆”的故事改编的：可恶的狐狸冒充外婆，想进屋把小鸡吃掉，小鸡差点上当。

但机智的小鸭把自己装成狗，智斗狐狸，吓跑了狐狸。

学习目标：语音：复习并总结闭音节单词的拼读规则，能拼读含元音字母的闭音节单词。

词汇：四会（听、说、读、写）hungry little open door who grandma wait we him三会（听、说、认读）hut句型：复习I am.../It's.../Where is...?/Goodbye.等句型以及祈使句，并能熟练运用。

交际用语：会用-Who is it? -It's me./Please wait./I can help you.等交际用语进行会话练习。

本课重点、难点：1.熟练掌握闭音节单词的拼读规则。

2.掌握并能运用I am.../It's.../where is...?/Goodbye.等句型进行会话。

课文回顾Read and act读一读，演一演。

Fox:I am a fox.I'm hungry.我是一只狐狸。

我饿了。

Oh,it's a hut.噢，这是一个小屋。

Little Chick is in it.小鸡在里面。

Fox:Open the door ,Little Chick.开门，小鸡。

Chick:Who is it？你是谁？Fox:It's me,Grandma.是我，外婆。

Chick:Oh,Grandma. Please wait.噢，外婆，请稍等。

Let me open the door.让我来开门。

Duck:Shh! It's not Grandma. It's a bad fox. 嘘！它不是外婆，它是一只坏狐狸。

Chick:A bad fox? Oh，yes,it is. 一只坏狐狸？噢，是的。

三年级英语上册 Lesson6 Revision第二课时教案科普版(第2课时)Let’s actA letter for Mr Panda一、教学内容：Let’s act (A letter for Mr Panda)一、教学要求：词汇：panda, duck, bear, it, thank 要求会读，听得懂，会拼写，能说出词义和词类。

Letter，Thank you 只要求弧度，听得懂，能说出词义，不要求拼写。

词语结构：复习以前学过的知识Hi ! Hello! Good morning.Are you …? Your name please? What’s your name ?My name is …交际用语：1.Excuse me.2.Thank you . Not at all.3.Is this your letter? Yes .要求学生能听懂和会说Let’s act 要求学生能看图复述短文，并能进行角色表演。

二、教学重难点：能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述，进行表演对话。

三、教学过程：Step1:设疑自探1)GreetingsHi ! Hello !Good morning ,class . Good morning, …Sit down, please. Thank you .2)Revise the useful expressions we’ve learnd before.Your name ,please? My name is…What’s your name? My name is…Are you …? Yes,I am .Are you …? No,I’m not/No,I’m…3)Show a picture of a rabbit with a letter in her hand ,ask thestuderts:What can you see?What’s in her hand ? Who is she lookingfor?OK! Today we will learn Lesson6 Let’s act:A letter for Mr Panda4)Let students try to read the passage,underline the words or expressionsthey don’t understand or can’t read.How to read “pandna”,”duck”,”bear”,”thank”?What’s the meaning of “Is it your letter?”Step2 解疑合探1)Let the studerts listen to the tape and repeat.2)Encourage the students to read the new words by themselves .Once thestudents can’t read them, the teacher corrects it.3)Let the students try to answer the above questions.(The teachershould help them.)4)Get the students to read the text again by themselves.5)Let the students try to act out the dialogue in five.Step3 质疑再探1)What else do you want to ask ?Please hands up.2)Let the students talk about questions and then solve them together.Step4 运用拓展1)Let the students retell the whole story according to the phrases and thepictures .(The teacher can give them some help.)2)Let some groups act out the dialogue in front of class.。

Unit 6 Revision 第三课时家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

Teaching topic: Revision Exercise语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

Teaching material analysis:(教材分析)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------科普版小学英语三年级下册Lesson 6 Revision教案课题：Lesson 6 Revision 第一课时教学内容：1．复习 a. e. i. o. u 在闭音节中的发音。

2．学习 we. him. hungry 等 10 个要求掌握的单词。

教学目标：1．掌握 a. e. i. o. u 在闭音节中的发音。

学会 we. him 并掌握在句子中的用法。

2． hungry. hut.little. open要求会读、会写、会用。

教学重点：理解掌握人称代词 we. him 并在实际情境中运用。

教学难点：在实际情境中运用词汇。

教具准备：1．本课生词的单词卡片。

2．配套的教学录音带。

教学方法: 对比训练法教学过程: 一．热身／复习（Warm-up/Revision） : 1、说一说， a. e. i. o. u 在闭音节中的发音，并板书在黑板上。

2、学习 Let s read 教师用手势做出 fat、 hand、 leg1 / 5等样子，让孩子猜一猜，说一说。

3、教师领读 Let s read 中的单词。

4、教师拿出带有 a. e. i. o. u 的单词卡片让学生读单词。

二．呈现新课: 依据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。

1．生听录音感悟单词的发音，并跟读单词 2．生试读单词，教师纠正学生发音。

生再听录音纠正自己发音。

学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词. 三．操练:1．同桌互读互背； 2．出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文； 3．让学生看英文说中文。

四．布置作业：1．读熟并记忆单词。

2．单词书写三遍。

第二课时教学内容：Lets act Grandma Fox 教学目标：1．能听懂理解短文内容。

三年级下册英语教案Unit6Revision第二课时_科普版（三起）Unit 6 Revision 第二课时死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

Teaching topic: Say and recite课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

Teaching material analysis:(教材分析)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1)Review the new words:hungry little open，door，who，grandma，wait，we ，him ，hut.2)Retell the story about this text.Goal request:(教学目的)Review the new words: hungry ，little，open，door，who，grandma，wait，we ，him ，hut.Key difficulty:(重点难点)Master the new words: hungry little wait we himwho hut grandmaTeaching times:(教学时间)1Teaching methods : (教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教学工具)cards，tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探(5 minutes)1、复习上节学过的单词……Today we go on learning Unit Six.2、Please look at say and recite.T: Can you read them? What’s the meaning of them?Ss: Sorry，we don’t know.T: Now please talk about them in four，OK?Ss: OKStep 2解疑合探(15 minutes)1、Choose someone to read them. If there is something wrong，the teacher should correct it. Then let the Ss read after the teacher，make sure all of the students can read them fluently.2、Choose someone to translate it .3、Practice in pairs.4、Say and recite.Step 3质疑再探(15 minutes)About this Unit，what else do you want to ask? Step 4运用拓展（5 minutes）选择。

三年级下册英语教案Unit 6 Revision 第二课时科普版（三起）教学内容本节课为Unit 6的复习课，旨在巩固学生对Unit 6所学内容的理解和运用。

教学内容包括词汇复习、句型复习和对话练习。

教学目标1. 巩固Unit 6所学的词汇和句型。

2. 培养学生的听说能力和合作学习能力。

3. 提高学生的英语学习兴趣和自信心。

教学难点1. 正确运用Unit 6所学的词汇和句型进行对话练习。

2. 培养学生的合作学习能力。

教具学具准备1. 多媒体设备2. 词汇卡片3. 对话练习纸教学过程1. 导入老师与学生进行简单的日常英语交流，引导学生复习Unit 6所学的日常用语。

2. 词汇复习老师出示词汇卡片，学生跟读并拼写。

学生分组进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

3. 句型复习老师出示句型卡片，学生跟读并模仿。

学生分组进行句型转换练习，提高句型运用能力。

4. 对话练习老师出示对话练习纸，学生分组进行对话练习。

学生分组上台进行对话展示，提高口语表达能力。

布置作业：完成对话练习纸上的练习，巩固所学内容。

板书设计1. 词汇复习apple, banana, cat, dog, elephant2. 句型复习What's this? It's aI like3. 对话练习A: What's this? B: It's aA: Do you like ? B: Yes, I do./No, I don't.作业设计1. 完成对话练习纸上的练习。

2. 家长签字确认。

课后反思本节课通过词汇复习、句型复习和对话练习，巩固了学生对Unit 6所学内容的理解和运用。

在教学过程中，学生积极参与，合作学习能力得到了提高。

但在对话练习环节，部分学生的口语表达能力仍有待提高。

在今后的教学中，应加强对学生的口语训练，提高学生的英语学习兴趣和自信心。

需要重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。

教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，也是教师需要着重讲解和辅导的地方。

四年级下册英语教案Lesson6 Revision科普版（三起）教学内容本课为科普版四年级下册英语第6课的教学内容，主题为“ Revision”，旨在通过复习前面课程中学到的知识，加深学生对词汇、句型及日常对话的理解和运用。

教学内容包括单词复习、短语练习、句型回顾以及情景对话。

教学目标1. 知识与技能：通过复习，让学生能够熟练掌握并运用所学单词、短语和句型。

2. 过程与方法：通过游戏、角色扮演等互动活动，提高学生的英语听说能力，加强团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习与合作学习的习惯。

教学难点1. 单词和短语的正确发音及拼写。

2. 句型的正确运用及日常对话的自然流畅。

3. 学生对已学知识的系统整合和灵活运用。

教具学具准备1. 教学卡片：单词卡片、短语卡片。

2. 多媒体课件：用于展示句型、情景对话等内容。

3. 彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。

教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语对话，营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣。

2. 复习导入：利用教学卡片复习所学单词和短语，通过快速反应游戏加强记忆。

3. 句型练习：通过多媒体展示句型，让学生跟读并模仿，之后进行小组练习。

4. 情景对话：设计真实或模拟情景，让学生运用所学句型进行对话练习。

5. 小组活动：分组进行角色扮演，鼓励学生创造性地运用所学知识。

板书设计板书设计将简洁明了地展示本课的教学重点，包括单词、短语、句型等，同时使用彩色粉笔突出关键信息，便于学生理解和记忆。

作业设计1.抄写并默写本课所学的单词和短语。

2.完成课后练习题，巩固句型运用。

3.家长协助，进行简单的英语对话练习。

课后反思课后反思将围绕教学效果、学生反馈和教学方法的适用性进行。

教师需认真考虑学生的个体差异，调整教学策略，以确保每位学生都能在复习课中获得进步和提升。

通过本课的教学，教师应能够更准确地把握学生的学习需求，为后续的教学活动提供更有针对性的指导。

Unit 6 Revision 第一课时Teaching topic: Read and actTeaching material analysis:(教材分析)1)The students can listen, say, read and write some words correctly. hungry little open, door, who, grandma, wait, we ,him ,hut.2)The students can retell the story about this text.Goal request:(教学目的)The students can write the new words : hungry ，little， open, door, who, grandma, wait, we ,him ,hut.Key difficulty:(重点难点)The students can retell the story about this text.Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探 (5 minutes)1、谈话导入：T: Good morning. Ss: Good morning.T: Glad to see you. Ss: Glad to see you, too.T: Now class begins. Now let’s learn Unit Six.2、Write the new words on the blackboard：Hungry，little，open, door, who, grandma, wait, we ,him ,hut.T: Please look at the blackboard and talk about how to pronounce the words correctly.3、Listen to the tape carefully then answer my question.T: Can you tell me the meaning of the text?Ss: Sorry, we do not knowT: Now please talk about the meaning of the text in four, OK?Ss: OKStep 2:解疑合探(15 minutes)1、Then encourage the Ss to stand up and read the words, if all the Ss do not know how to read, the teacher should tell them.2、The teacher choose some Ss to stand up and explain it. If there is something wrong, the teacher should correct it.3、The teacher read the text. Then let Ss read after the teacher.4、 The teacher acts the duck, the students act the fox.5、Act: Boys act the fox, girls act the duck.Step 3质疑再探 (15 minutes)1.Can you tell me something about the text?S1:What is the meaning of the “Who is it?”?S2:What is the meaning of the “We can’t let him in”?The teacher choose some students stand up and explain it. If there is something wrong, the teacher should correct it.2.The teacher read the text. Then let students read after the teacher3.After that I’ll choose some students to act it.Step 4运用拓展（3 minutes）单项选择。

Lesson 6 RevisionTeaching material analyses（教材分析）In this lesson, first we’ll revise the letters from Uu to Zz , demand the Ss to master how to write them ; also we’ll learn these word: bear, duck, this, letter, thank, four, fine, six .In the text, understand the meaning of the text, try to act it out.Goal request（教学目的）1. Let the Ss understand the meaning of the text, try to act it out2. Let the Ss master the writing the letters from Uu to Zz .3. Let the Ss master the new words of this lesson.Key difficulty（教学重难点）1. Understanding the meaning of the text, try to act it out2 The new words of this lesson.Teaching method:three doubts three searches（教学方法：三疑三探）Teaching preparation and method: radio ,cards （教具准备）Teaching process(教学过程)Step1.设疑自探(5分钟)1. Good morning ,boys and girls. First let’s play a game, write down the letters from Uu to Zz . the winners will get a present, do it and give the winners a praise.2. The teacher gets one of the Ss to stand up and ask : What’s your name? Get him to an swer: My name is Tom. OK, Today we’ll learn Lesson 6When you see the picture, what do you want to ask? Get the Ss to say: a. What’s the meaning of the text ?b. How to read it?T: Look at the new lesson, try to read it.Step2.解疑合探(20分钟)1.Give the Ss five minutes to read it and also find out the new words.2. Look at the cards of the words, try to read it after the teacher, pay attention to the pronounciation.3. Get some volunteers to try to read the new words, others correct it.4.Find some Ss to stand up to read, others follow him.5.The volunteers try to read the dialogue in pairs.6.Read the dialogue after the teacher.7.Ask and answer in two groups of the boys and the girls.8.Practise in pairs like this:A: Are you Mr Bear ? B: No, I’m not.A: A re you Mr Bear ?? C: No, I’m Mr Pig..A: Good morning. Your name, please?D: My name is Duck.. A: Excuse me. What’s your name, please?E: My name is Bear.A: Is this your letter？F: Oh, yes. Thank you.A: No at all.a. First in groups.b. Ask some Ss to stand up to act out.Step3.质疑再探（5分钟)Look at your book , then ask them: Do you have any otherquestions?Ss: I find it is difficult to master this part , it’s a little long ,what should I do?T: When you read it more ,you will find it is easy.No pains, no gains.The teacher explain the examples in Chinese.Step4.运用拓展(8分钟)Let the Ss look at your book, then try to make up new dialogues.Write it down in your exercise book in groups of four.Eg: A: Hello. B: Hell o. What’s your name?A: My name is… B: How old are you ?A: I’m …. B: Are you…,too.A: No, I’m…..Then get the Ss to practise in pairs and then act out.After that get the Ss to listen to the tape and sing the ABC song.Let’s play a game, liste n to the teacher and do actions.Begins like this: Come here. Close the door……Blackboard Design （板书设计）Lesson 6 RevisionWhat’s your name?Are you….?My name is…Is this your letter?Thank you.Not at all.教后反思：。

英语-教学辅助资料-打印版Lesson 6 Revison 第3课时教学设计【内容来源】科学普及出版社（三起点）三年级下册Lesson6【主题】Revision【课时】第3课时：Read and act的剩余部分1、复习检查A.复习生词：复习本课所学的生词。

教师举单词的卡片，让学生读并说出词义。

B.复习对话：教师出示上一课时所学对话的两幅简笔画，放一遍录音，让学生集体复述对话，再请若干对同桌或邻桌学生站起来对话。

2、导入新课并操练教师逐一出小本短剧的后四幅简笔画并放录音，每放音段，中间稍停片刻。

教师随着录音指相应的图，连放两遍后，便可开始进行看图说话。

教师先指着第三幅简笔画并放录音，边放录音边写上关键词not, fox, fox? yes。

放两遍录音后，再逐句放录音，让学生逐句复述，然后再连起来，全班复述，个人自己复述练习，并请若干名学生站起来复述。

熟练后进入下一幅图。

第四、第五、第六幅简笔画的进行方法与上面相同，第四幅简笔画的关键词是open, can’t, how? wait, help。

第五幅简笔画的关键词是Mrs Hen, Mr Dog, open。

六幅简笔画的关键词是Dog? Goodbye, Ha-ha。

在四幅简笔画全都复述过以后，可以连起来福述。

学们都能顺利从述以后，可进行角色对话操练。

先在班级左右两部分之间对话，再在两竖排间进行对话。

在进行操练时，三个角色可以由两组担任，一组担任小鸭，另一组担任小鸡和狐狸。

最后操练整个短剧，教师可将学生分成三人一组，三个人分别枳任小鸭、小鸡和狐狸。

教师留出一定的时间，让小组成员按照各自的角色操练，然后各组轮流上台表演。

表演时最好戴上头饰。

各组都表演完后可评出最佳小组和最佳演员。

【教学反思】。

⼩学英语科普版三年级下册Lesson6Revision教案模板范⽂⼩学英语科普版三年级下册Lesson 6 Revision教案模板范⽂1教学⽬标1、知识⽬标:(1)本单元基础句型:I'm not good at -----;Let's make a dress; Where is my dress? In the box.(2)学⽣借助图⽚会表达基础句型。

Let me open the door. Who is it ? It’s me. 2、能⼒⽬标:(1)学⽣对故事内容有整体的理解,在此基础下体会语⾔的运⽤功能。

(2)学⽣能流畅跟读课⽂。

(3)学⽣能借助图⽚,在⽼师的引导操练对话。

3、情感⽬标:学⽣在⽼师的指导下,学会总结。

2学情分析本课是复习课,⼤部分学⽣都已经掌握了前六课的基础句型,所以本课的重点放在学⽣对情景的理解,在理解的基础上,感知,理解情景中的故事。

学⽣处于低年级,⼩组合作意识及⾃学能⼒都有限,加强个别指导。

3重点难点( 1)会熟练运⽤前⾯的基础句型,进⾏对话。

(2)学⽣在⽼师的提醒下描述故事⼤意。

(3)理解“Let him in”"Please wait ."的含义。

4教学过程4.1.1教学⽬标1、知识⽬标:(1)学⽣能在图⽚及⽼师的引导,帮助下理解⼤意。

(2)学⽣借助故事较为真实的语境,感知、学习核⼼句型。

Let me open the door. Who is it ? It’s me.2、能⼒⽬标:(1)学⽣对故事内容有整体的理解。

(2)学⽣能流畅跟读课⽂。

(3)学⽣能借助图⽚,在⽼师的引导下串讲故事。

3、情感⽬标:引导学⽣⾯对复杂情况,学会机智地保护⾃⼰,将语⾔知识与⽣活经验有机结合起来。

4.1.2学时重点(1)理解故事的内容,在语境帮助下学习“Let me pen the door.”“Who is it ? —It’s me.4.1.3学时难点1.结合不同的情景,能够正确替换对话,尝试创编对话,并进⾏简单交流。

Unit 6 Revision 第三课时Teaching topic: Revision ExerciseTeaching material analysis:(教材分析)1)Review the new words: hungry little open, door, who, grandma, wait,we ,him ,hut.2)Retell the story about this text.3)Review the Phonetic Symbols:[f][t][l][g][s][w][m][h][k][p][n][d][æ][e][∧][]Goal request:(教学目的)Review the new words: hungry little open, door, who, grandma, wait,we ,him ,hut.Key difficulty:(重点难点)Master the Phonetic Symbols: [f][t][l][g][s][w][m] [h][k][p][n] [d][æ] [e][∧][]Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探(5 minutes)1.谈话导入：T: Good afternoon, class. Ss: Good afternoon, teacher.T: How are you? Ss: I’m OK. Thank you. And you? T: Notbad. Very good. Today we go on learning Unit Six.2.The teacher write the Phonetic Symbols on the Bb.[f] [t] [l] [g] [s] [w] [m] [h][k] [p] [n] [d] [æ] [e] [∧] []T: Can you read them? Ss: No..Write these words on the blackboardfat hand leg ten swim gift hot mop cup nutT: Can you read them?Ss: Sorry, we don’t know.T: Now please talk about these Phonetic Symbols and these words in four,OK?Ss: OKStep 2 解疑合探(15 minutes)1.Choose someone to read them. If there is something wrong, the teachershould correct it. Then let the Ss read after the teacher, make sure allof the students can read them fluently.2.Please finish the exercise from 30 to 31.3.小组核对答案。

Unit 6 Revision 第三课时Teaching topic: Revision ExerciseTeaching material analysis:(教材分析)1)Review the new words: hungry little open, door, who, grandma, wait,we ,him ,hut.2)Retell the story about this text.3)Review the Phonetic Symbols:[f][t][l][g][s][w][m][h][k][p][n][d][æ][e][∧][]Goal request:(教学目的)Review the new words: hungry little open, door, who, grandma, wait,we ,him ,hut.Key difficulty:(重点难点)Master the Phonetic Symbols: [f][t][l][g][s][w][m] [h][k][p][n] [d][æ] [e][∧][]Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探(5 minutes)1.谈话导入：T: Good afternoon, class. Ss: Good afternoon, teacher.T: How are you? Ss: I’m OK. Thank you. And you? T: Notbad. Very good. Today we go on learning Unit Six.2.The teacher write the Phonetic Symbols on the Bb.[f] [t] [l] [g] [s] [w] [m] [h][k] [p] [n] [d] [æ] [e] [∧] []T: Can you read them? Ss: No..Write these words on the blackboardfat hand leg ten swim gift hot mop cup nutT: Can you read them?Ss: Sorry, we don’t know.T: Now please talk about these Phonetic Symbols and these words in four,OK?Ss: OKStep 2 解疑合探(15 minutes)1.Choose someone to read them. If there is something wrong, the teachershould correct it. Then let the Ss read after the teacher, make sure allof the students can read them fluently.2.Please finish the exercise from 30 to 31.3.小组核对答案。