《万以内的加减法（二）》教案
教学目标
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重、难点
重点：
1、掌握连续进退位的加减法的计算方法，正确进行计算。
2、理解两次进位与两次退位的算理。
难点：
掌握连续进退位的加减法的计算方法，理解两次进位与两次退位的算理。
课前准备
多媒体课件，拨数器，数学学具
教学过程
课件展示例1。
活动一：创设情境，提出问题
师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？
[出示信息图]
师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：一共有多少棵白菜？
一共有多少只七星瓢虫？
还有多少棵茄子没有检查？
茄子比白菜多多少棵？
……
活动二：自主探索，解决问题
1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？
学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
小组交流。
活动二：自主探索，解决问题
1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？
学生利用已有的知识自己尝试解决。
万以内进位加法练习教案
一、教学目标
1.能够理解加法的概念，掌握万以内进位加法的方法
2.能够进行实际操作，准确地完成万以内进位加法的计算
3.能够加深对进位概念的理解，提高计算准确度
二、教学重点
掌握进位加法的方法
三、教学难点
学生理解进位概念
四、教学方法
板书讲解、操作演示、小组合作、课堂讨论、练习问答、评价反馈等方法。
五、教学过程
1、巩固知识
让学生在黑板上进行进位加法的口算练习，让学生体验进位加法的过程。
2、引入新知
教师通过图示和实例介绍万以内进位加法的概念和基本方法，引导学生理解进位加法的意义。
3、讲解方法和步骤
（1）讲授方法：先算个位数的和，如有进位，把进位数加入到十位数中，继续算十位数的和，如有进位，把进位数加入到百位数中，以此类推。
（2）具体步骤：
例如：641+356
a）首先计算各位的和，即1+6=7，不需进位；
b）其次计算十位的和，即4+5=9，不需进位；
c）最后计算百位的和，即6+3=9，需向千位进位；
d）得到结果为997。
4、小组合作练习
把班级分成若干个小组，让学生自由组合，进行万以内进位加法的练习，促进学生互相交流、合作学习的氛围，提高学生的合作效率。
5、课堂讨论
教师总结学生们出现的误区和易错点，以及进位加法的应用场景及实际应用，引导学生在实际生活中更好的运用至所学的知识。
6、评价反馈
引导学生互评，提高学生的自我思考和判断能力，让学生更好的总结所学知识，同时教师进行分组评价和改进。
六、教学参考材料
1、小学数学进位加法的应用.pdf
2、小学数学知识点讲义.docx
七、教学效果检测与反思
万以内加法教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解加法的概念，熟练进行万以内的加法计算。
2. 过程与方法：通过多种形式的练习，培养学生的加法运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，认识到加法在日常生活中的重要性。
二、教学重点与难点：
1. 重点：万以内加法的计算方法与技巧。
2. 难点：组合形式的加法运算。
三、教学准备：
1. 教学课件和实物道具，以便进行直观的教学展示。
2. 练习题和活动设计，以促进学生的积极参与。
四、教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动：通过与学生的对话，复习上一节课学过的加法内容。
2. 提出问题：请学生思考，并回答以下问题：“什么是加法？”、“我们在日常生活中经常用到加法吗？”
二、新课讲解（10分钟）
1. 引入概念：通过示意图，向学生解释加法的概念，即将两个或多
个数值相加得到另一个数值。
2. 讲解加法规则：介绍加法的基本规则，例如加法的顺序可交换而
不改变结果。
三、示范与实践（20分钟）
1. 示例演练：向学生展示一些简单的加法运算例子，并鼓励他们通
过口算和写算式的方式解答。
2. 个别辅导：对于较难的例子，给予个别学生辅导，确保每个学生
都能够理解并掌握基本的加法运算。
四、巩固与拓展（15分钟）
1. 练习题：以课件或者黑板为媒介，布置一些练习题供学生进行课
堂练习。
2. 扩展活动：设计一些问题和游戏，让学生运用所学的加法知识，
培养他们的逻辑思维和合作精神。
五、归纳总结（5分钟）
1. 教师总结：对本节课所学的知识进行总结，并强调加法的重要性。
2. 学生自主总结：学生整理课堂笔记，复述本节课所学的内容。
第四单元万以内的加法和减法（二）
一、单元教学目标
结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算。体现合作交流的学习方式。
例如：加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让学生讨论得出。让学生运用迁移类推能力进行计算。
1、让学生正确计算三位数加、减三位数。
2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
4、通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。
5、从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的
欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
二、单元教学重点
使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计
算。会进行加减法的验算。
三、单元教学难点
使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计
算。
四、单元教学内容
1、加法........ 3课时
2、减法........3课时
3、加减法的验算.......2课时
4、整理和复习.......1课时
第四单元万以内的加法和减法（二）
一、加法
第1课时三位数加两、三位数的笔算
教学内容：教材第36、37页例1、例2、做一做及练习八1、3题
教学目标：
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在
1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案
（经典版）
编制人：__________________
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审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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万以内的加法的教案
教案标题：万以内的加法
教案目标：
1. 学生能够理解和应用万以内的加法概念。
2. 学生能够正确进行万以内的加法计算。
3. 学生能够运用加法解决实际问题。
教案步骤：
引入：
1. 引入教学主题，与学生一起回顾一下加法的概念和基本运算规则。
2. 提出问题：如何进行万以内的加法计算？请学生思考并提出自己的想法。
探究：
1. 给学生出示一个简单的万以内加法算式，如：235 + 167，让学生尝试解答。
2. 让学生与同桌合作，互相讨论并交流解题思路，然后请几组学生上台展示他们的解题过程和答案。
3. 教师引导学生总结出解决万以内加法的一般步骤和规律，如先计算个位数，再计算十位数，最后计算百位数。
讲解：
1. 教师通过示范和解释，详细讲解万以内加法的计算步骤和技巧。
2. 强调进位的概念和方法，如在个位数相加时，若结果大于等于10，则向前进一位。
3. 通过多个例子进行讲解，让学生逐步掌握万以内加法的计算方法。
练习：
1. 分发练习册或工作纸，让学生进行一些简单的万以内加法计算练习。
2. 教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正他们的错误。
3. 鼓励学生互相合作，相互讨论解题思路，提高解题效率和准确性。
拓展：
1. 提供一些挑战性的万以内加法问题，让学生进行思考和解答。
2. 鼓励学生运用万以内加法解决实际生活中的问题，如购物计算、时间计算等。
3. 给学生一些拓展阅读材料，了解更多关于加法的知识和应用。
总结：
1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识和技能。
2. 强调万以内加法的重要性和实际应用，激发学生对数学学习的兴趣。
数学教案设计：连续进位加法
一、教学目标与要求
1.1 目标
通过本次课程的学习，学生能够掌握连续进位加法的基本概念、方法和规律，能够自如地应对连续进位加法的运算，并且能够灵活运用连续进位加法来解决实际问题。
1.2 要求
(1) 能够正确理解连续进位加法的定义和特点。
(2) 能够熟练掌握连续进位加法的基本运算方法。
(3) 能够灵活运用连续进位加法解决实际问题，并能够正确地列式运算。
(4) 能够能够正确应对常见的连续进位加法题目，并能自行查找错误。
二、教学内容与方法
2.1 教学内容
本次课程的教学内容是基于连续进位加法，包括以下几个核心部分：
(1) 连续进位加法的定义和特点，包括进位的含义、进位的规律、进位的方法和进位的性质。
(2) 连续进位加法的基本方法，包括逐位相加法、竖式运算法和分步进位法。
(3) 连续进位加法的运用，包括应用到实际问题的解决中，例如货币加法、时钟加法、时间加法等等。
(4) 连续进位加法的错误与查错，包括判断错误的类型、查找错误的方法和纠正错误的技巧。
2.2 教学方法
本次课程采用多种教学方法，包括讲授、演示、练习和检查。
(1) 讲授：通过讲解基本概念和运算方法，让学生对连续进位加法有一个全面的认识。
(2) 演示：通过演示连续进位加法的应用和查错方法，让学生深入理解连续进位加法的作用和价值。
(3) 练习：通过小组讨论、课堂练习和作业布置，让学生熟练掌握连续进位加法的基本方法和技巧。
(4) 检查：通过课堂测验和作业批改，让学生实时查找错误、纠正错误，以提高学生的综合能力。
三、教学步骤与计划
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。⼩编整理了⼩学三年级上册第四单元《万以内的加法》数学教案三篇，希望对你有帮助!
三位数加三位数（不进位）
教学内容：
万以内进位加法第36——37页例1及相应练习。
教学⽬标：
1.使学⽣较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。
2.培养学⽣认真仔细的学习习惯，提⾼学⽣的计算⽔平。
教学重点、难点：
使学⽣较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。
教具准备：电⼦⽩板
教学过程：
⼀、复习准备
1．听算：
20+33=35+12=24+37=51+43=
16+25=36+60=43+20=30+25=
2．笔算
56+28=47+39=66+25=
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。（让学⽣说说是怎样算的）
师：笔算进位加法要注意什么呢？
板书：相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪⼀位上的数相加满⼗，要向前⼀位进1，
⽽且在前⼀位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
⼆、学习新课
1．导⼊新课，出⽰课题。
2．教学例1
（1）出⽰课件，图中画了哪些动物？
师：狐狸、麋⿅属于哺乳动物，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬⾏动物。
（2）你能提出哪些数学问题？
板书：中国特有动物中鸟类和爬⾏动物⼀共有⼏种？
（3）列竖式计算。
想⼀想：竖式应该怎么写？
学⽣⾃由书写竖式，再讨论哪⼀种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，⼗位和⼗位对齐。）
从哪⼀位加起呢？（从个位加起。）
那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？
独⽴完成计算。（两个学⽣板演，其余同学在书上完成。）
《万以内数的加法》说课稿篇1
教材分析
尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是
人教版小学数学三年级上册第二单元的“万以内的加法（二）”。本单
元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，是以后学生学习多位数加法的基础。
根据该年级学生的认知水平以及对教材的分析我确定本课的教学
目标为：
1、使学生掌握万以内连续进位加法的法则，能正确计算万以内的连续进位加法。
2、增强学生的估算意识，培养学生的数感。
3、引导学生充分利用知识迁移类推新的知识，培养学生的迁移思想。
教学重点、难点
重点：会笔算三位数的连续进位加法。
难点：掌握万以内连续进位加法的法则。
设计思路：
（一）情景导入，提出问题
在这一环节中我创设了进修附小进行”慈善一日捐”的这样一个情景。出示各班捐款情况统计表。
班级 301 302 303 304
捐款 78元 85元 96元 129元
让学生根据这些信息来提几个用加法计算的数学问题？（把学生的问题都依次写在黑板上）
我选用了学生熟悉的慈善一日捐，把熟悉问题从情境中提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到学习计算的实际意义。学会从熟悉的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。利用“慈善一日捐”同时培养学生善于帮助人的良好品质。
（二）探索交流，解决问题
1、解决301班和302班一共捐了多少钱？（先独立思考，再小组交流之后解决）
交流反馈
然后让学生重点说一说在计算这类题的时候，你有什么要提醒大家的？（哪位上的数相加满十，向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。）以此来突破本课的重点。
万以内进位加法练习教案
一、教学目标
1. 让学生掌握万以内进位加法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生独立进行万以内进位加法计算的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。
二、教学内容
1. 万以内进位加法的概念和计算方法。
2. 进位加法的运算规律。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：万以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运算规律和实际问题中的应用。
四、教学方法
1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解进位加法的运算过程。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握进位加法的计算方法。
3. 采用问题驱动法，激发学生的思考，培养学生的数学思维。
五、教学准备
1. 教学课件或黑板。
2. 练习题库。
3. 学生分组，准备进行小组合作学习。
六、教学步骤
1. 导入新课：通过复习千以内进位加法，引导学生进入万以内进位加法的学习。
2. 讲解万以内进位加法的概念和计算方法：结合课件或黑板，讲解万以内进位加法的运算过程，让学生明确进位加法的运算规律。
3. 示例讲解：给出几个万以内进位加法的例子，边讲解边板书，让学生跟随老师的思路，理解并掌握进位加法的计算方法。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些万以内进位加法的练习题，老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 小组合作：学生分组进行合作学习，互相讨论和解答练习题，老师参与小组讨论，解答学生的疑问。
七、课堂练习
1. 布置一些万以内进位加法的练习题，让学生在课堂上完成。
2. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，分析其优点和不足。
万以内进位加法
教学内容；第15到16页。
教学目的：
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.
教学重点；能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学方法：演示法
学习方法：合作交流法
教学准备：挂图
教学过程：
一、复习准备，导出新知
（1）３５与2５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
笔算不进位加法要注意什么呢？
相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
设计意图：
二、学习新课
（1）导入新课出示课题
师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加
（2）出示第15页挂图
同学们，从中你知道了那些知识？
设计意图：
（3）教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果
小组合作讨论喜欢哪种方法，
师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？
10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆
小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。
设计意图：
（4）教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
列竖式计算。
（5）学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？想一想：小棒应该怎样摆？
万以内进位加法教案的教学要点
一、教学目标：
1. 让学生掌握万以内进位加法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生独立进行万以内进位加法计算的能力。
3. 培养学生运用万以内进位加法解决实际问题的能力。
二、教学内容：
1. 万以内进位加法的概念：当两个数相加的和大于等于10时，需要向前一位进1。
2. 万以内进位加法的计算方法：从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向前一位进1，否则直接写出结果。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握万以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
2. 教学难点：理解进位的概念，以及如何在计算过程中正确地进行进位。
四、教学方法：
1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加法。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生通过大量练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：
1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内进位加法的问题。
2. 讲解概念：讲解万以内进位加法的概念，让学生理解进位的作用。
3. 演示计算方法：通过直观演示，讲解万以内进位加法的计算方法。
4. 学生练习：让学生独立进行万以内进位加法的计算，教师巡回指导。
7. 布置作业：布置一些万以内进位加法的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：
1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对万以内进位加法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，了解他们的合作能力和交流沟通能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和策略。
七、教学延伸：
1. 引导学生探索万以内进位减法的概念和计算方法，加深对数学运算的理解。
第八课时万以内的进位加（2）
【教学内容】教材第28-31。
【教材简析】本节课教学万以内的连续进位加，让学生结合具体情境进一步感受加法的含义。学生已经有了100以内的、不进位加、进位加的学习基础，本单元的内容属于扩位、扩笔练习，算理和算法上都没有增加新的成分，学习容易理解。但由于数位和笔数的增加，教学时要帮助学生理清珠算算理，指导正确拨珠方法。
【教学目标】
1、使学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数连续进位加的珠算方法。
2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。初步学会有条理的思考和表达。
3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重点】理解连续进位加的珠算方法并正确进行珠算。
【教学准备】算盘、自制课件
【思路设计】
本节课的开始，我以基本功训练进入，让孩子们打开知识的大门，以情境导入新课，让孩子们学中玩，玩中学，最后我以练习的形式来巩固本节课所学习的知识。【教学过程】
一、基本训练
1．实拨练习
全盘练：隔档拨入458，加37（256）；隔档拨入790，加96（385）；隔档拨入3635，加930（527）
单档练：632 25 156 275 4283 362
458 408 457 862 341 2729
2．空拨练习
（第一个数实拨，第二个数空拨）456+53 58+704 1506+878 982+2917
（两个加数都空拨）53+458 7+915 340+268 684+230
万以内的加法和减法教案
万以内的加法和减法教案（通用10篇）
万以内的加法和减法教案篇1
教学目标
1。使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
2。使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性。
教学重点
掌握连加的计算方法。
教学难点
理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。
教学过程
（一）复习准备【演示“连加”】
1。板演
请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：
①相同数位对齐；
②从个位加起；
③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
2。口算
6 8 2=5
7 9=3 7 5=6 7 4=
1 4 9=3 5 5=4 8 6=8 9 2=
8 7=7 6=5 8=4 6=
9 5=7 5=3 8=4 7=
找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快。（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）
3。小结引出新课
师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加。（板书课题）（二）学习新课
1。学习例6【继续演示“连加”】
（1）出示袋子图
（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=
师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算。
（3）教计算方法
师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写。教师强调相同数位对齐。
连续进位加法教案
教案标题：连续进位加法教案
教案目标：
1. 帮助学生理解并掌握连续进位加法的概念和方法。
2. 培养学生进行简单计算时的逻辑思考和运算技巧。
3. 通过练习和活动，提高学生对进位加法的运用能力。
4. 激发学生的兴趣，培养他们对数学的积极态度。
教案大纲：
第一步：引入（5分钟）
1. 使用可视化工具如数字卡片、十进位模型等来向学生展示什么是连续进位加法。
2. 向学生提出一些相关问题，引导他们思考进位加法的必要性和运算步骤。
第二步：概念讲解（10分钟）
1. 解释什么是连续进位加法，即从个位开始，当两个数字相加的结果大于9时，要将进位加到更高一位。
2. 通过示例演示连续进位加法的步骤和计算方法。
3. 强调进位加法的原则和规则。
第三步：练习与互动（15分钟）
1. 给学生一些简单的进位加法算式，让他们在纸上进行计算，并检查结果。
2. 组织小组活动，让学生两人一组，互相出题并计算。鼓励他们在计算过程中互相讨论与交流。
3. 给学生一些挑战性的题目，促进他们思维的拓展和进位加法技巧的运用。
第四步：巩固与拓展（15分钟）
1. 给学生一些练习题，让他们用连续进位加法进行计算，并检查结果的准确性。
2. 提供一些拓展问题，让学生进一步应用连续进位加法解决复杂的算术问题。
第五步：总结与反思（5分钟）
1. 让学生归结连续进位加法的要点，并对自己的学习进行总结。
2. 鼓励学生分享自己在学习过程中的体会和困惑，进行互动讨论。
3. 引导学生思考连续进位加法在日常生活和数学中的实际应用。
教案评估：
1. 在练习与互动环节中观察学生的答题情况和参与度，及时纠正和辅导。
万以内的连续进位加法竖式计算
教学目标：
1、掌握竖式计算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想。
4、培养学生认真细心地进行计算习惯。
5、增强保护动物的意识。
教学重点：掌握加法的计算法则。
教学过程：
一、创设情境，提出目标
1、创设情境:
师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。帮我算算，应带多少钱才够买？
在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。（板书：三位数加三位数的连续进位加法）
2、提出学习目标:
A、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗?
B、在计算时应注意什么？
二、展示成果，激发冲突
1、小组个人展示。
（1）学生独立自学、完成例2和“做一做”。
教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。
2、各小组在班上展示
（1）算法展示
生1：165+78我是这样算的，先算5加8等于13，个位写3，向十位进1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就写4，向百位上进1，百位上的1加1等于2，结果是243。
生2：我是这样算237+565的，……
生3：重要讲解549+867=的计算过程，并与例题进行比较。
（2）错例展示
一般情况下，学生容易做错的地方可能是：
①在计算连续进位的加法中，学生经常会忘了加上进位的数。百位上的数如果满十,应该向千位进一。如：一些学生在计算549+867时，百位上的5与8相加后，有些忘了加上进位的1，有些忘了写千位上的1。
