《面积与面积单位》教案

《面积和面积单位》教学设计4篇《面积和面积单位》教学设计1教学目标：1、通过直观观看、动手操作活动理解面积的意义。

2、熟悉并体验常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，获得关于它的实际大小的空间观念，进展学生的形象思维。

3、使学生熟悉到学问来源于实践，效劳于实践。

教具预备：在课本后面剪下1平方分米一个，1平方厘米8个（一排）教学过程：一、谈话导入：蒋教师了解到同学们都有早起的好习惯，我们起床以后做什么呢？（洗脸、刷牙）对，我们洗过脸以后，为了爱护皮肤，还要在脸上擦一些面油，对不对？大家觉得教师每次擦得多一些，还是这位同学擦得多一些？为什么呢？（也就是教师脸的外表比拟大，这位同学脸的外表比拟小。

）板书：外表。

1、观看实物，熟悉物体外表。

师：不光我们的脸有外表，其他物体也有外表。

今日教师带来了一些物体，（篮球、苹果、杯子、数学书、乒乓球）这些物体都有外表，（教师演示：这是篮球的外表，这是苹果的外表，）现在，请同学们拿出你带来的物体，我们就来找一找这些物体的外表，看一看，摸一摸，每一样都摸一摸，感觉一下这些物体的外表，再看看这些物体的外表有什么不同？2、争论物体的外表有大小。

学生自由发言后教师小结：通过刚刚的讨论我们发觉：物体的外表有大小，（物体的外表的大小）在数学上，我们就称之为：他们的面积。

（板书：叫做它们的面积）3、运用面积。

师：谁会用面积来说一说你手中的两个物体外表的大小，要说清是哪一个面。

如：课桌上面的面的面积比课本的`封面面积大。

看投影：（1）热水瓶和煤气瓶，哪一个外表面积比拟大？（显示一下）（2）排球和篮球，哪一个用的皮要多一点？4、熟悉平面图形的大小。

师：教师还给大家带来了一些图形，你还知道那些图形？这些图形都是围成的平面图形，教师出示这两个图形和刚刚的图形有什么不同？请大家看：现在有一块黑色的图形移过来，盖住了这个正方形，再看，这个图形又盖到了长方形上，有没有完全盖住呢？这是为什么呢？小结：看来围成的平面图形也有大小，也叫做它们的面积。

面积单位数学教案（优秀6篇）面积和面积单位教案篇一教学内容苏教版义务教育小学数学第六册（修订本）第85~88页。

教学目标1．使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位，并知道它们的实际大小。

2．培养观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。

3．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学准备教具：多媒体课件，1平方米桌布一块，米尺，镜框，长方形纸若干张。

学具：边长1厘米、1分米的正方形纸片若干张。

教学过程一、创设情境出示一个木条钉成的长方形镜框，提问：你知道用什么方法计算做这个镜框需要多长的木条？学生回答后紧接着问：如果配一块玻璃，要多大呢？引出课题前半部分。

（板书：面积）[评析：以学生熟悉的生活情景作为教学的切入点，亲切自然。

渗透知识源于生活又应用于生活的数学思想，激起学生学习新知的强烈愿望。

]二、引导探索，讨论研究1．认识面积的含义。

（1）认识物体表面的面积。

先举几个生活中物体表面的例子，然后让学生亲手摸一摸课本封面、文具盒盖的表面，并比较它们的大小。

谈话：我们把课本封面的大小叫做课本封面的面积。

谁能说一说什么是文具盒盖的面积？你还能说出哪些物体表面的面积？请比较它们的大小。

（2）认识围成的平面图形的面积。

让学生想像把课本面的形状画下来是什么形状，引出并板书：平面图形。

让学生回忆学过的平面图形后出示以下图形。

提问；在屏幕上呈现的6个图形中，你能指出哪些图形的面积？学生回答后追问：为什么不能指出角的面积？出示下面3个图形：提问：谁能比较这3个平面图形面积的大小？[评析：《数学课程标准（实验稿）》在第一学段“空间与图形”的内容标准中提出“结合实例认识积的含义”，按照这一要求，这里不再概括面积的定义，而是让学生具体地感知面积的含义。

学生多种感官积极参与，感知比较充分。

]2．教学面积单位。

（1）引入面积单位。

（教师发给学生每人一张长方形纸，同桌的两张纸宽度相同，长度略有差别。

面积和面积单位教案青岛版出版社三年级下册小学数学第五单元第1课时《面积和面积单位》教学设计[教学内容] 《青岛版·数学（三年级下册）》50～52页。

[教学目标]1.让学生在实际操作活动中认识物体及图形面积的含义，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米的意义。

2.通过身边熟悉的物品建立面积单位实际大小的表象，在实际运用中能迅速提取这些表象做出初步的估计和判断。

3.经历观察、操作、比较等学习过程中，感受建立统一测量单位的必要性, 发展空间观念。

4.在不同的学习活动中体会体验数学和生活的紧密联系，激发进一步学习和探索的能力。

[教学重点]理解面积的意义，认识常用的面积单位，体会统一单位的必要性。

[教学难点]建构平方厘米、平方分米、平方米的面积表象。

[教学准备]教具：多媒体课件、大小不同的两张纸；学具：学具袋（内有圆形纸片若干、边长1厘米的小正方形若干、边长2平方厘米的大正方形纸片若干，厨房长方形、餐厅正方形纸片各一张，测量记录表一张）、信封（内有两张大小不同的两张卡纸，边长1分米的正方形）[教学过程]一、创设情境，提出问题。

师生活动：引出对物体表面大小的比较。

（一）情境引入。

师：羊村里正在举行涂色比赛，喜洋洋和灰太狼都去参加了，村长为它们准备了两张卡纸，谁先涂完谁就赢。

出示两张大小不同的纸。

生：喜洋洋一定选择小的涂，不选大的。

师：你们所说两张纸的的大小指的是哪些地方？谁来摸一摸？预设：黑板的面的大小是黑板的面积，课桌面的大小是课桌面的面积，课本的封面的大小是课本封面的面积……3.比一比：物体的面积有大小，你能比较出哪两个物体的面积大小？引导学生观察，比较一眼就能看出面积大小的物体面。

如：黑板面的面积比数学封面的面积大……总结归纳：像刚才那样我们摸到的这些物体的面有大有小。

我们把物体的表面的大小叫做它们的面积。

板书：物体表面的大小就是它们的面积。

【核心素养（空间观念）渗透点：教师充分利用学生已有的生活经验，通过摸一摸、比一比、说一说等一系列的探究活动，理解面积的意义。

面积和面积单位教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握常见面积单位的换算，并能正确使用面积单位。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和思维能力。

3. 情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和团队协作精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：面积的概念和常见面积单位的换算。

2. 教学难点：理解面积的概念，掌握不同面积单位之间的换算关系。

三、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生观察不同物体表面的大小，引出面积的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解面积的概念和常见面积单位，通过实例引导学生理解。

强调面积是物体表面的大小，帮助学生建立空间观念。

3. 探究活动：组织学生进行探究活动，通过动手操作、观察、比较等方式，探究不同面积单位之间的关系。

引导学生自主思考、小组合作，发挥学生的主体性。

4. 课堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握常见面积单位的换算。

同时，设计一些实际应用的题目，让学生了解面积在生活中的应用。

5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调面积和面积单位在生活中的应用。

同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。

同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。

2. 教学手段：利用多媒体课件展示不同物体表面的大小和常见面积单位，帮助学生更好地理解知识。

同时，利用实物教具进行演示，增强学生的感性认识。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

同时，设计一些开放性问题，引导学生进行探究和思考。

2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。

同时，可以设计一些实践性的作业，让学生在实际操作中巩固知识。

3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

（面积和面积单位）教案教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）三年级下册第70～74页的内容。

教学目标：1．结合实例使学生认识面积的含义。

2．体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。

教学重、难点：让学生经过探究、商量，体会引进统一面积单位的必要性。

教具、学具打算：教具：面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。

学具：每组一张粉红色纸〔长18厘米、宽6厘米〕，一张绿色纸〔长12厘米、宽9厘米〕；每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具假设干；每生面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个。

教学过程：一、操作感受，认识面积师：同学们，前段时间侯老师刚买了一套住宅(出示课件)，你们想了解点什么？〔学生答复。

〕情况一：假设学生答复的问题有价值。

师：同学们有的想了解……，有的想了解……，这是新房的平面设计图，从这个图上，你了解了些什么？情况二：学生答复的问题没有价值。

师：同学们想了解的事情可真多，这是新房的平面设计图，认真观察这个图，你了解了些什么？〔引导学生说出房间是有大有小的。

〕师：刚刚，同学们觉察有的房间大，有的房间小，房间的大小指的是面积的大小，客厅大也就是说客厅的面积大，卫生间小是指卫生间的面积小，那你能说一说，客厅的面积指的是什么吗？引导学生说出是指地面的大小。

师：同学们说得不错，房间地面的大小就是它们的面积。

比方，餐厅地面的大小是餐厅的面积，厨房地面的大小是厨房的面积。

师：再比方说，你看，这里是我手掌的面，那么这个手掌面的大小，就是我手掌的面积。

那你们的手掌面呢？谁愿跟我比比，谁的面积大。

师：你来，同学们看，谁的面积大？师：同位相互比一下。

师：其实，周围物体的面也有大有小。

现在大家可以任意找一找，比一比。

然后相互说一说，看看哪些面的面积大，哪些面的面积小。

开始吧。

〔学生小组自由探究。

〕师：谁来说一下，你们比较的哪些面的面积大，哪些面的面积小？学生交流〔学习重叠法的言语：这个同学是把这两个面重叠在一起来进行比较的，他觉察垫壳的面多出一局部，所以就说垫壳的面积大，这个方法不错，我们可以叫它重叠法。

《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇下面是本店铺收集的《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇三年级数学下册面积和面积单位说课稿，供大家参阅。

面积和面积单位-人教版三年级数学下册教案教学目标1.认识面积的定义和面积单位；2.通过观察日常事物和游戏活动，初步感知面积的大小关系；3.学习使用适当的面积单位，用数学语言描述面积。

4.通过本节课的学习提高学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点1.认识面积的定义和面积单位；2.学习使用适当的面积单位，用数学语言描述面积。

教学难点1.帮助学生感知面积的大小关系；2.学会使用适当面积单位描述日常事物。

教学过程导入活动（10分钟）1.引导学生观察现场，看看教室的大小是如何描述的？（通过身体接触，如步入教室，可以体验教室的大小。

）2.师生互动，学生用自己的语言描述一些日常事物的大小，如教室、操场等，告诉学生这些日常事物的大小是如何描述的。

3.完成教材P35-36上的活动1，通过图示让学生感受和认识面积的概念。

讲解探究（10分钟）1.引导学生通过观察学习材料，了解面积的概念。

2.让学生认识不同的面积单位，如：平方厘米、平方分米、平方米等。

3.通过量身开发的游戏，引导学生体验不同游戏场地的面积。

拓展实践（30分钟）1.按组完成班内各小组教师布置的测量任务，需要测量的日常事物如教室、走廊等。

2.每个小组根据实际测量结果，总结出正确的测量方法，并于小组内进行讨论和交流。

3.根据所得结果，汇总每组小分队的测量结果和数字化手写测量报告，展示于“我是森林小测量员”主题海报上。

总结回顾（10分钟）1.让学生回顾今天的学习内容，总结出学习的主要内容和要点。

2.引导学生熟悉和掌握面积的概念及其常用的面积单位。

3.说明在实际测量或应用中，应根据不同的情况选用适当的面积单位。

4.鼓励学生在测量或应用时，踏实做事，认真核对，以免出现错误。

教学反思本节课通过生动形象的教学方式，让学生感受到了面积的重要性。

通过量身定制的游戏方法，让学生理解了不同面积单位的含义和使用方法。

通过实际测量任务，让学生积极动手，学以致用。

在整个教学过程中，学生的表现积极，参与度高。

三年级上册数学教案－9.1 面积和面积单位｜青岛版（五四制）教案：三年级上册数学教案－9.1 面积和面积单位｜青岛版（五四制）一、教学内容今天我们要学习的是面积和面积单位的概念。

我们会通过具体的例子来理解什么是面积，以及如何用不同的单位来表示面积。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解面积的概念，能够用适当的单位来表示面积，并且能够进行一些简单的面积计算。

三、教学难点与重点重点是让学生理解面积的概念，以及如何用不同的单位来表示面积。

难点是让学生能够理解并运用面积的计算方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和一些实际的物品，如纸张、尺子等，供学生们实践操作。

五、教学过程1. 引入：我会通过出示一些实际的物品，如桌子、墙壁等，让学生们观察并思考这些物体的表面有什么特征。

2. 讲解：我会通过教学卡片和黑板，向学生们讲解面积的概念，以及如何用不同的单位来表示面积。

3. 实践：我会让学生们自己用尺子和纸张来测量和计算一些物体的面积，以加深他们对面积的理解。

六、板书设计我会用黑板和粉笔，板书出面积的定义，以及不同面积单位的表示方法。

七、作业设计1. 题目：请用尺子和纸张，测量并计算你桌子的面积，然后用适当的单位来表示。

答案：根据学生的实际测量和计算结果，可能会不同。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对面积的概念有了更深入的理解，大部分学生能够用适当的单位来表示面积。

但是在面积的计算上，还有一些学生需要进一步的练习和指导。

在今后的教学中，我会更多地提供实际的操作机会，让学生们能够更好地理解和运用面积的概念。

同时，我也会鼓励学生们进行一些拓展延伸的学习，如通过网络或书籍，了解更多的关于面积的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

让学生通过观察实际物品来引入面积的概念，这个实践情景的引入能够激发学生的兴趣，并且帮助他们建立对面积的直观理解。

小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系一、教学目标：1. 能够正确理解平方米和平方厘米的概念，能够根据具体情况进行换算。

2. 能够掌握面积单位的换算方法，通过练习提高计算能力。

二、教学重难点：1. 理解平方米和平方厘米的概念。

2. 掌握面积单位的换算方法，熟练进行计算。

三、教学内容与方法：1. 导入（1）教师拿出一张米制平面图，询问学生：“你们知道这张平面图上的面积是多少吗？”（2）让学生估测这个面积的大小，并一起讨论，引出平方米和平方厘米的概念。

2. 操作示范（1）教师在黑板上画出一个1米×1米的正方形，介绍平方米的概念。

（2）教师在黑板上画出一个1厘米×1厘米的小正方形，介绍平方厘米的概念。

3. 二者关系的讲解（1）使用图片或图表的形式展示不同大小的面积所占据的平方米数和平方厘米数，让学生理解平方米和平方厘米之间的关系。

（2）针对上述图片或图表进行相应的计算练习，夯实知识点。

4. 让学生动手练习（1）运用图片、实物等实际情境与学生互动，让学生练习换算平方米和平方厘米。

（2）提供相应的练习题，让学生掌握面积单位的换算方法和计算技巧。

五、教学效果评价1. 通过随堂练习评价学生对平方米和平方厘米的掌握情况。

2. 对学生完成的作业进行抽查和评价，评估学生的理解和运用能力。

3. 回收学生的疑难问题，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握知识点。

六、教学过程中的注意事项：1. 教学过程中应注意使学生在实际情境中感受平方米和平方厘米的概念，使学生掌握实际运用的方法。

2. 教学中应注意学生的情况，鼓励学生在实际情境中进行应用，提高学生的兴趣和自信心。

面积和面积单位教案（课时2）一．教学目标：1．知识与技能：认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），让学生通过估一估的方法，利用不同的面积单位估计出各种物体的面积的大小。

2．过程与方法：在解决问题的过程中，使学生感受到建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

3．情感态度和价值观：培养学生观察、概括能力，让学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

二．教学方法：演示法，观察法，讨论法等三．教学重点：1.常用的面积单位。

2.运用不同的面积单位估计各种物体面积的大小。

四．教学难点：运用不同的面积单位估计各种物体面积的大小。

五．教学准备：课件六．课时安排：1课时七．教学过程：一．复习旧知，导入课题。

出示课件第2xx：怎样比较A、B两个图形的大小呢？让同学们上一课我们学了几种比较面积大小的方法呢？观察法，重叠法，数格法今天我们用哪一种方法来比较A、B两个图形的大小呢？数格法向同学们展示课件：最后总结：我们应该确定大小统一的格子作面积的单位，然后再作比较。

那么面积的单位都有哪些呢？二.课件演示：1．出示课件第3张：常用的面积单位都有哪些？边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，写作1厘米2，也可以写作1cm2。

什么物体面的面积大约是1平方厘米呢？让同学们说一说。

出示课件第4xx：拇指指甲面的面积大约是1平方厘米，一个纽扣面的面积大约是平方厘米。

出示课件第5xx：你能估计一下一张邮票的面积大约是多少平方厘米吗？大约有6平方厘米让同学们论下：1平方厘米能放得下什么东西呢？一粒玉米，一粒黄豆……让同学们回家后试一下。

然后告诉同学们：1平方厘米是计量较小物体的面积常用的单位。

那么计量一般大物体的面积常用什么面积单位呢？2.出示课件第7xx：边长1分米的正方形，面积是1平方分米，写作1分米2，也可以写作1dm2。

1平方分米大约有多大呢？让同学们说一说。

出示课件第8xx：手掌的面积，墙壁开关，粉笔盒的面积大约为1平方分米。

《面积和面积单位》教学设计一、教学内容：《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第六单元《面积》第70至74页的内容。

二、教学目标：1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。

2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

三、教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。

四、教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。

2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

五、教具学具：教具：多媒体课件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一个以及A、B两种不同的长方形(各30张)的教具。

学具：每个学生准备大小不同的正方形、圆形、正三角形纸片若干，1平方厘米、1平方分米的学具。

六、教学过程：(一)创设情景，初步感知。

(1)老师：在开始上课之前,老师想先考考大家的表演能力,你们敢接受考研吗?那请你们用动作表现出下面的内容：清晨起床后,我会迅速的洗脸、洗手,然后去学校,到学校后我迅速的将课桌面完整的擦干净,迎接新一天的挑战。

(2)学生表演结束后,让学生回忆一下刚才我们都做了那几个动作,它们有什么共同的特点?它们接触的都是物体的什么部位?(指明学生回答)(3) 学生回答结束后,教师引出：今天我们一起研究有关物体表面的知识。

(板书：物体表面)[设计意图：《课程标准》强调，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。

](二)充分感知，引导建构。

(1)通过物体的表面感知面积。

① 摸一摸：摸一摸桌面、板凳面、指甲盖这些物体的表面，有什么感觉?② 比一比：这些物体的表面，哪个大一些?哪个小一些呢?指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。

面积和面积单位教案三篇面积和面积单位教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第71~74页。

教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2、.经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。

3、.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接测量长方形、正方形的面积。

4.、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点：1、认识面积的含义。

2、通过操作获得比较面积大小的方法，并会运用。

3、建立常用面积单位的正确表象。

教学难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。

教学用具：每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形若干教学过程：一、情境导入，激发兴趣感知面的大小。

同学们，老师手里拿着两张纸（一大一小），让同学们进行涂颜色比赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？【设计意图：联系学生熟悉的事物开启新课，既激发了学生学习的兴趣，也有利于在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，为理解面积定义做铺垫。

】物体的表面有大有小，今天我们就来认识一下。

二、观察比较，理解概念1、认识物体的面积。

（1）（摸数学书的封面）这是数学书的封面。

请你像老师这样，先摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，注意桌面的每个地方都要摸到。

（学生缓慢地摸数学书的封面和课桌面。

）（2）数学书的封面和课桌面哪个大，大一些还是大得多？再看看课桌面与地面，你有什么话要说？（3）生活中的物体都有表面。

（板书：物体的表面）在数学上我们把物体表面的大小，叫做面积。

（板书：面积）（4）（师再次摸数学书封面的面积）谁能像老师这样摸一摸，说一说？那桌面的大小就是??能摸摸，完整地说一说吗？什么是黑板表面的面积？什么是教室地面的面积呢？（5）（师拿出数学书）刚才我们说课桌面比数学书的封面大得多，也就是课桌面的面积比数学书封面的面积大得多。

面积和面积单位教案面积和面积单位教案模板9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的面积和面积单位教案9篇，希望对大家有所帮助。

面积和面积单位教案篇1教学目标知识技能：1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生初步理解面积的意义。

2、在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

情感态度价值观目标：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重难、点教学重点：让学生初步理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。

教学难点：1、使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。

2、在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教学过程(一) 游戏新课，感知面积1、黑板出示：面积关于面积你知道了些什么?游戏1：手心的面向上，手背的面向上，手心、手背、手背、手心、手背……游戏2：好，接下来，请一个同学，到讲台上来，闭紧眼睛，伸出你的手，找找老师的手是哪个面，对了，你是看到还是摸到的?(二)创设情境，理解面积的意义出示：现在，请大家看这个盒子，有面吗?师：是看到还是摸到的生：看到的师：再请你闭上眼睛，摸盒子的2个面，(指定)你有什么发现?还有想说的吗?生：面是光滑的生：我摸的两个面是一样大的生：上面大，右面小师：那就是说，物体的面有大有小(生说)(板书;面大小)面的大小就是面积(板书：面积)师;好，大家一起拿出数学书，和老师一起摸一摸数学书的封面。

引导：黑板面的大小就是黑板的面积，国旗面的大小就是国旗的面积师，这些物体的面可以是看到的，也可以是摸到的在数学里，有没有什么面只能看到，不能摸到呢?生;2个说(三)认识常用的面积单位一张纸有4个格子，另一张纸有8个格子，你认为可能一样大吗?理由。

三年级下册数学《面积和面积单位》教学设计一. 教学目标设定1、知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握计算基本图形（如正方形、长方形）面积的方法，并熟悉常用的面积单位（如平方厘米、平方米）及其之间的换算。

2、过程与方法：通过观察、比较、测量等实践活动，培养学生探究面积计算的过程和方法。

3、情感态度与价值观：激发学生探索几何图形面积的兴趣，培养学生的空间观念和数学应用意识。

二教学内容安排1、面积概念的介绍：解释面积是衡量平面区域大小的量，与长度、宽度的区别。

2、面积单位的引入：介绍平方厘米(cm²)、平方米(m²)等面积单位。

3、基本图形面积的计算：教授如何计算矩形和正方形的面积。

4、面积单位之间的转换：讲解平方厘米与平方米之间的转换关系。

三. 教学方法与手段1、实物演示：使用实物或图形模型来直观展示面积的概念。

2、互动探究：通过小组合作，让学生动手操作，互相讨论，共同完成面积的计算。

3、游戏化学习：设计面积相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。

四. 教学过程设计1、导入新课：通过生活中的实例（如教室的地板、桌子表面），引出面积的概念。

2、新知传授：讲解面积的定义、单位的使用和基本图形的面积计算公式。

3实践操作：学生动手测量教室内物品的表面，计算其面积，并练习单位转换。

4小结与反馈：总结面积的知识点，回顾计算方法，并对学生的实践操作进行点评。

五. 作业与评价1、布置作业：提供练习题，让学生回家后继续练习面积的计算和单位转换。

2课堂评价：通过观察学生在课堂上的操作和回答问题的情况，评估学生对面积知识的掌握程度。

六. 教学资源准备1、教学挂图、面积计算工具（如直尺、计算器）。

2、生活中的实物（如书本、桌面）作为测量对象。

3、相关练习题和案例分析。

面积和面积单位教学目标1.结合生活实例，学生知道物体的面在哪里，理解面积的含义。

2.会用小面积测量大面积，并在此过程中体会统一标准的重要性。

3.了解1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义，能正确使用面积单位。

教学重点：理解面积的含义。

教学难点：了解面积单位，并正确使用。

教学准备：圆形、三角形、正方形等小图形，还有A4纸、1平方厘米、1平方分米的小正方形。

教学过程：环节一：认识面积1、教师语言预设：今天我们学习面积（板书：面积），听说过吗？你脑海中的面积是怎么样的？在白纸上画一个有面积的图形。

交流反馈（两个封闭，一个不封闭）指一指面积在哪里？追问：现在要给这两个图形涂上颜色，哪一个更快呢？为什么？提问：我们刚才刷的就是这两个图形的“面”，你还能找一找生活中的面吗？追问：黑板的面和桌面哪一个大？比桌面小的面有吗？比黑板面要大的面是？总结：面是有大有小的，我们把面的大小叫作面积。

环节二：感悟统一面积单位的必要性1、教师语言预设：老师带来了一张卡纸，想知道它的面积是多大吗？有人说它的面积是1，有人说它的面积是10，有人告诉我100，更惊讶的是有人说还可以是其他数字，他们是怎么得到这些结果的呀？引导：老师这里有一个小锦囊，对你有什么启发？预设：用小面积测量大面积追问：可以用哪些小面积呢？预设：橡皮、练习本、文具盒等2、小组合作：老师也给大家准备小面积，选择其中一种来测量出卡纸的面积。

交流反馈：学生汇报，老师板贴提问：老师迷糊了，同一张卡纸，为什么数量不一样呢？预设：用不同的标准，得到的结果是不一样的追问：那你觉得哪一种图形更合适呢？说说你的理由3、出示两幅不一样的正方形数量的板贴提问：你发现了什么？提问：为什么小正方形数量不同？预设：小正方形的大小不一样提问：有没有办法能确定小正方形的数量预设：确定小正方形的大小环节三：认识面积单位教师语言预设：去课本第57页寻找答案。

提问：找到答案了吗？有几种？课件出示：1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念。

面积单位教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如实习报告、述职报告、工作总结、工作计划、心得体会、演讲稿、作文大全、申请书、自我鉴定、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as internship reports, job reports, work summaries, work plans, reflections, speeches, essay summaries, application forms,self-evaluation, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!面积单位教案6篇教案是教师为了保证教学活动有序展开而提前设计的重要准备，教师编写教案是备课工作的重要组成部分，可以促进学生的学习，下面是本店铺为您分享的面积单位教案6篇，感谢您的参阅。

三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计篇1第1课时教学内容：教科书第71——74页教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程：一、建立面积概念1、物体表面的大小（1）（出示大作文本、生字本）谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面，他们都是本的面。

大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？（板书观察、重叠）（3）请同学们摸摸自己课桌的面。

课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。

谁还能举例说说那是物体的表面？（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。

2、平面图形的大小（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？（指名学生摸）（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。

3、概括面积意义谁能说说什么是面积？阅读课本概念。

（板书课题：面积）二、认识面积单位1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。

（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。

面积和面积单位教案面积和面积单位教案篇1导学内容导学内容（西师版）三年级下册第32~36页例1、例2、例3。

教学目标1蹦芙岷鲜滴锘蚱矫嫱夹危理解面积的含义。

2蹦苡枚嘀址椒ū冉厦婊的大小，培养学生的空间观念。

3蓖ü观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。

教具、学具准备大小树叶各一张，钉子板，橡皮筋，照片一张，两段绳子，。

导学过程一、创设情景，激趣创新教师出示春游时和学生一起照的放大的照片。

教师：同学们，这是前几天我们班春游时老师和你们一起照的照片，这是一张珍贵的照片，猜一猜老师会把它怎样？学生可能回答：学生1：把它放在镜框里。

学生2：把它塑封。

教师：如果给这张照片加上框，需要多少木条？这求的是什么？（周长）如果我要想给相框配上玻璃，需要多大的玻璃？这又是求的什么呢？你会解决这个问题吗？教师：等我们今天学习了面积的知识后，你们就能解决这个问题了。

二、理解面积的意义1比鲜段锾宓拿婊教师出示两条线段，让学生观察这两条线段有什么不一样，再出示大小两片树叶，让学生观察又有什么不同？教师：通过观察我们知道，物体既有长短之分，又有大小之分。

黑板、课桌、书本、树叶、文具盒等都可以叫做物体。

教师出示文具盒，让学生观察：一眼看去，我们先看到的是什么？学生：文具盒的表面。

教师：是的，许多物体都有它们的表面，请同学们观察一下，在教室里你可以看到哪些物体的面？学生：我看到了教室的地面、墙面，黑板面，课桌面，数学书的封面，文具盒面……让学生闭上眼睛，摸一摸数学书和课桌的表面，说一说有什么感觉？学生1：我摸到桌子的表面光光的、平平的。

学生2：我摸到数学书的面很小，很容易摸到边沿；而桌子不容易摸到边沿，面要大得多。

教师：大家的感觉都不错，课桌的表面比较大，我们就说课桌表面的面积比较大；数学书的表面比较小，我们就说数学书表面的面积比较小。

教师：看来物体的面是有大小的，有的物体面大，有的物体面小，物体表面的大小叫做物体的面积（板书：面积）。