导学案 Word 97 - 2003 文档

课题 16《桥》主备人：段玉红审核：班名：组名：学习主人：评价：课题16《桥》总课时两第2课时时间2015.4.11 凡人睿语舍己为人精神高捐躯铸就生命桥学习目标1、通过品读重点词句，联系上下文，体会含义深刻的句子，理解课文内容，,感受老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，受到情感的熏陶和感染。

2、通过讨论、交流，不同形式地朗读等，总结课文在表达上的特点。

3、说说文章的题目蕴含的深意。

学习重难点通过品读重点词句，联系上下文，体会含义深刻的句子，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

总结课文在表达上的特点，说说题目所蕴含的深意。

课前准备搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

准备多媒体课件。

学习流程学习内容学习方法知识链接导入创设情境，复习导入1、播放洪水录象，再现危急情势。

2、复习检查导入。

自学自悟一、朗读课文，用自己的话说说课文的主要内容。

二、找出文中描写洪水和人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。

三、文中谁给你留下的印象最深？画出课文中令你感动的句段，并作批注。

四、我还有几点疑问。

养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注。

山洪是指山区溪沟中发生的暴涨洪水。

山洪具有突发性，水量集中流速大、冲刷破坏力强，水流中挟带泥沙甚至石块等，常造成局部性洪灾，一般分为暴雨山洪、融雪山洪、冰川山洪等。

合作交流展示一、朗读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说一说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的？二、认真读课文，看看作者在表达上有哪些特点，举例说一说。

三、说一说课文为什么以“桥”做题目?朗读、勾画、思考，把自己的感受批注在旁边那该多好啊！独学时先写下你的思考，以便你精彩的展示奥！小组选题做好展示的准备。

台前展示的同学站姿端庄，笑容自然，语言精练，语气随和。

展示时，其他同学学会倾听，要及时质疑，积极评价。

（评价时注意内容上的宽度、广度、深度。

（教师用）《酬乐天扬州初逢席上见赠》导学案执笔人审核人 2015年3月日课题：酬乐天扬州初逢席上见赠课型：新授课时:1教学目标;1、结合背景理解诗歌内容体会诗人的思想感情2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解3、对学生进行诗歌赏析的训练，学习写简单的赏析文章。

教学重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。

学法指导本诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。

作为当代学生，要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容，是有相当大的难度。

因此同学们在学习时一定要通过反复的朗读，在了解古诗背景的前提下，着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述，读写结合，从而领会诗的意境与作者的感情。

课前预习相关链接【作者简介】刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。

贞元九年进士，官至察御史。

王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州.夔州.和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。

有《刘宾客集》，又称《刘中山集》《刘梦得集》。

刘禹锡那样讲究书本上的古老出典，同时又对口头文学的民间歌谣发生了新鲜事物感。

他不但学会了唱民歌，还受了民歌的启发，写出了《竹枝词》《杨柳枝词》等耐人吟咏的好诗，创造一种新体载。

终为一代大师。

【背景介绍】首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。

相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。

席间，白居易把箸击盘吟诗一首《醉赠刘二十八使君》：“为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

”为刘禹锡的长期被贬鸣不平。

刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。

知识预习一．结合文下注释用自己的语言，说出诗的大意。

在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。

关于导学案点滴谈
刘斌
最近，我们在做开学前最重要的工作——编制导学案。

虽然我们进行了为期五天的专家指导培训，不知道是我学的不扎实还是怎么回事。

在编写导学案的最开始，真的是“老虎吃甜无从下手”。

其实后来我才明白导学案就是以前教学设计的另一种形式。

唯一的不同就是教学设计是老师用的，而导学案是给学生看的。

而且要让他们拿到手很容易就知道他们这节课的学习流程和学习内容。

高明白了这点，我个人认为导学案没有固定模式，只要简单可行。

而且语言一定要通俗，因为是给学生看的。

问题涉设计的要具体。

但是你要涵盖本节课的内容，也不能太简单了。

我理解的简单是形式和语言要简单。

但内容不能简略。

这就要求在编写导学案的过程中，老师一定要深挖教材，了解学生。

这两个缺一不可。

我们年级组备课形式是每个人编写一个单元的导学案，然后集体讨论形成定稿。

我感觉要编好一节导学案真的不容易。

开始我的想法是随便写一个就行了。

但是后来我觉得这样不行。

假如我是学生，我拿到这个导学案我是否能清楚地知道这节课的内容。

有时我会把导学案交给我儿子看，如果他能看明白，就说明这个导学案过关了。

鸡西市第四中2012-2013年度下学期初一英语Unit 2导学案编制人：蔡文静复核人：使用日期：2013 -03-19.20 编号：05第一课时 section A 1a-1cLearning Goals:1．熟读、熟记本课15个单词much , many , sock , T-shirt , shorts, sweater, trousers, shoe, then , skirt ,dollar, long , big , short ,small2．掌握英语中常见的购物用语。

Learning Emphasis:shorts (短裤) , trousers（裤子）, shoes（鞋），socks (短袜)等这些成双成对或有两部分组成的物品的一些具体用法。

Learning Difficulties:英语中常见的购物用语Thinking Navigation:1.能正确使用指示代词指代物体（thi s∕that+ 名词单数；these∕those+名词复数）2.much:“许多”后接不可数名词，用于疑问句和否定句。

3.many:“许多”后接可数名词复数，用于疑问句和否定句。

Learning Activities:Ⅰ. Warming up复习巩固，尝试训练Morning reportⅡ. 自学课本，尝试归纳学法指导：看课本P80单词表上的汉语写出下列英语单词并核对．大量，许多_________ 短裤_________ T恤衫_________短袜_________ 毛衣_________ 裤子_________ 鞋_________裙子_________ 长的__________ 短的__________ 大的________小的___________1．Can I help you?您要买点什么吗?／我能帮您吗?【导学】此句广泛应用于商店、旅馆、银行等服务性行业，是售货员或服务员主动询问顾客是否需要帮助时的礼貌用语。

一、抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。

许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。

这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。

比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、注重实验教学初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。

物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。

所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。

在物理实验课上我是从以下几方向来做的：1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。

课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。

2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。

3、充分利用身边的材料改进实验。

例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。

长方体和正方体的认识（2）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第3页例3、“试一试”和“练一练”，第4页练习一第5~9题。

教学目标：1、使学生认识长方体、正方体的展开图。

能在展开图中找到长方体、正方体相对的面，能判断一些平面图形折叠后能否围成长方体或正方体。

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

教学重点：掌握长方体和正方体展开图的特点。

教学难点：判断一些平面图形折叠后能否围成长方体或正方体。

教学准备：长、正方体模型、课件、长、正方体形状的纸盒，教材第117页上的展开图等教学过程：一、复习引入谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？指名说说，全班交流补充。

二、探究新知（1）除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习。

出示正方体纸盒：你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？要求：剪的时候要沿着沿着棱剪，冰且各个面要互相联在一起。

学生尝试操作。

小组里交流。

（2）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？学生独立操作。

看看长方体的展开图，你有什么发现？引导学生观察交流。

追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？（3）完成练一练第1题标注完后引导学生具体说说思考的过程。

（4）完成练一练第2题先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。

让学生把从第117页剪下来的图形折一折，验证自己的想法。

三、巩固练习1、完成练习一第6题学生小组交流，独立操作验证。

追问：为什么第二行中间一个图形不是长方体的展开图？让学生把从第119页剪下来的图形折一折，验证自己的想法。

2、完成练习一第7题学生独立完成，全班交流，指名说说自己连线的思考过程。

3、完成“动手做”启发学生思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？让学会僧通过操作逐步掌握其中的规律。

四、全课总结通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？五、作业。

学习目标1、通过与小伙伴交流，能够总结长方形正方形周长公式2、了解这两个公式的道理3、会运用公式来求长方形和正方形的周长。

课前学案1、我们学过的长度单位有（）（）（）（）（）。

2、长方形有长边的长度叫做（），短边的长度叫做（）。

长方形有（）条长( )条宽，其中两条长（）。

两条宽也（）。

2、封闭图形一周的长度就是图形的（）。

围成封闭图形的几条线段长度的（）就是图形的周长。

所以计算多边形的周长就是把围成多边形的所有线段的长度（）。

4、不用量，数一数算一算下面方格纸上图形的周长请留意每个方格的边长是（）厘米方法1：用数格法，从一个点开始，数一圈。

回到这个点。

我发现长方形的周长是（）个格的长，是（）厘米。

正方形的周长是（）个格的长，是（）厘米。

方法2：每条边相加，先数出长方形的每条边的长度，标在相应位置上。

然后把4条边的长度加起来！长方形（）+（）+（）+（）=（）正方形（）+（）+（）+（）=（）想一想计算这两个图形的周长时，一定要把每条边都数一数吗？有没有更快的方法？课前思考：你知道长方形正方形周长的公式吗？如果知道请记录下来，如果不知道，不用记录，带着这2个问题准备这节课来探究。

长方形周长=？正方形周长=？课中导学案活动目标：小组合作探究长方形正方形的公式或解释长方形正方形公式的道理活动前提：分工要明确：小组内要有执笔人，提前定好汇报发言人（2人）步骤一：计算下面两个图形的周长5m3m3m3m方法1：方法1：方法2：方法2：步骤二：说一说这样算的道理。

可以用学具来辅助讲解步骤三：说一说你们最喜欢哪种方法？为什么？步骤四：把各部分名称写在下面图形上，总结出长方形正方形周长公式。

（）（）（（长方形周长= 正方形周长=自我检测：利用公式计算下面图形周长单位（厘米）2465 253课后学案50cm80cm从一块长80厘米，宽是50厘米的长方形木板上锯下一块最大的正方形木板。

操作，先准备一张长方形纸，每条长边标上长80，每条宽标50。

三年级下册语文公开课导学案课题：和时间赛跑课型：新授课课时：第 1 课时教学目标：（一）知识与技能1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、能利用工具书和联系上下文等方法理解文中关键词的含义，并体会文中蕴含的道理。

（二）过程与方法在自读、质疑的基础上利用小组合作优势克服学习过程中的困难。

（三）情感态度与价值观体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

重点、难点1、重点：理解课文内容，认识时间的宝贵。

突破方法：研读课文，结合典型事例感悟。

2、难点：感受珍惜时间的意义。

突破方法：学生自读自悟，通过小组合作探究，联系生活经验来加深体验。

教法与学法1、教法：读议法。

2、学法：自悟、合作探究法。

教学准备课件，音频。

课时安排2课时。

教学步骤第一课时课时目标初步感知课文内容。

学习过程一、导入新课1、放《明日歌》。

明日歌明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我明日歌。

2、引入课题：和时间赛跑3、围绕课题质疑。

二、初步感知课文1、课前检测（1）生字忧哀慰梭狂若（2）词语赛跑疼爱排除忧伤持续安慰欺骗实话度过虽然路线狂奔暑假形容用途将来假若日月如梭受益无穷2、“开火车”读课文，要求读准字音，正音。

3、默读课文，想想课文讲了哪些事。

学生独立思考，与小组交流后全班交流。

三、精读课文1、学生有感情地朗读课文，理清层次。

2、学生自由读第1-6自然段，说说对下列句子的理解。

（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。

（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（3）光阴似箭，日月如梭。

（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

3、学生可用自己的话，说说对这些话的理解，小组合作交流，教师点拨。

4、投影出示这些话的解释。

5、学生交流对词语的理解，教师点拨。

忧伤：安慰：光阴似箭：日月如梭：四、小试牛刀（一）给下列字注音并组词。