大班数学：高楼里的秘密

2024年数高楼大班标准教案通用一、教学内容本节课选自《数学大班》教材第四章第三节，详细内容围绕“数高楼”主题展开，通过实践活动，让学生掌握100以内的数数、识数和比较大小，并能够运用数学语言描述生活中与数相关的事物。

二、教学目标1. 让学生能够熟练地数数、识数，达到100以内的数数无障碍。

2. 培养学生运用数学语言描述生活中与数相关的事物的能力。

3. 让学生掌握比较大小的方法，能够对100以内的数进行比较。

三、教学难点与重点重点：100以内的数数、识数和比较大小。

难点：运用数学语言描述生活中的数，以及比较大小的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：高楼模型、数字卡片、比较大小教具。

2. 学具：学生用数字卡片、画纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用高楼模型，引导学生观察，激发学生对数高楼的兴趣。

与学生互动，让学生尝试用数字描述高楼。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解100以内的数数、识数。

结合高楼模型，讲解如何进行比较大小。

3. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相数数、识数。

派代表上台展示，比较大小。

提问学生如何将数学知识运用到生活中。

六、板书设计1. 板书“数高楼”2. 内容：100以内的数数、识数。

比较大小的方法。

数学语言描述生活中的数。

七、作业设计1. 作业题目：请用数字描述你所见到的一座高楼。

比较100以内的两个数，用大于、小于、等于表示。

2. 答案：高楼描述：如“这座高楼有25层，每层高3米”。

比较大小：如“35 < 50”、“45 = 45”、“70 > 60”。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数数、识数和比较大小的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中与家长一起寻找生活中的数学。

组织学生参观高楼，实地观察并运用所学知识进行描述。

重点和难点解析1. 实践情景引入中学生的参与度和兴趣激发。

2. 例题讲解中对100以内数数、识数和比较大小的具体教学方法的运用。

标题：大班数高楼教案一、引言对于幼儿园大班的教学，建立一个丰富、有挑战性的学习环境对于孩子们的成长至关重要。

本文将介绍一种名为“大班数高楼”的教案，旨在通过数学的学习来培养幼儿园大班学生的空间感知、团队合作、创造力和解决问题的能力。

二、教案目标1. 培养幼儿园大班学生的空间感知能力，包括方向感、位置感和距离感。

2. 增强幼儿园大班学生的团队合作意识和能力，培养他们的社交技巧。

3. 激发幼儿园大班学生的创造力，鼓励他们在数学学习中展现自己的想象力和个性。

4. 培养幼儿园大班学生解决问题的能力，培养他们的思考和推理能力。

三、教学准备1. 数字卡片：从1到10的数字卡片，每个数字至少准备两张。

2. 建筑材料：积木、磁力片、纸板等材料，以便幼儿们建立高楼。

3. 计量器具：尺子、线段模型等。

4. 游戏道具：地图、指南针、玩偶等，以帮助幼儿们练习方向感和位置感。

四、教学活动1. 数字卡片游戏在教室中放置数个数字卡片，每个幼儿随机选择一个数字卡片，然后按照数字大小依次排列，形成一个数列。

教师可以引导幼儿们进行正序和倒序排列的练习，加深对数字大小关系的认识。

2. 建立高楼比赛将幼儿们分成小组，每个小组使用建筑材料建立尽可能高的楼房。

教师可以设置一定的规则和限制条件，如使用特定数量的积木或特定种类的磁力片。

这个活动可以培养幼儿们的团队合作意识和解决问题的能力。

3. 方向感和位置感游戏使用地图和指南针，在教室或操场上设置几个目标点，引导幼儿们根据指南针的指示，准确地找到目标点。

这个游戏可以培养幼儿们的方向感和位置感，提高他们的空间感知能力。

4. 解决问题的挑战设计一些数学问题，要求幼儿们独立或小组合作解决。

问题可以涉及数字、形状、大小比较等方面。

教师可以提供一些计量器具，如尺子和线段模型，帮助幼儿们进行测量和比较。

这个活动可以培养幼儿们的思考和推理能力，激发他们对数学的兴趣。

五、教学评估通过观察幼儿在教学活动中的表现，教师可以对幼儿的空间感知、团队合作、创造力和解决问题的能力进行评估。

幼儿大班数高楼数学教案1. 教学目标•通过搭建高楼的游戏让幼儿了解数字的排列顺序和数量关系。

•帮助幼儿提高手眼协调能力和团队合作意识。

2. 教学准备•建设一个模拟城市的环境，包括各种大小的积木。

•准备一些数字卡片和高楼示例图片。

•布置游戏场地。

•准备一份教案和评估表。

3. 教学过程Step 1: 引入•介绍今天的课程内容：搭建高楼。

•提问：谁知道什么是高楼？能搭建一个高楼吗？Step 2: 激发兴趣•展示高楼示例图片，引发幼儿对高楼的兴趣。

•提问：你们喜欢高楼吗？你们见过哪些高楼？•引导幼儿描述他们见过的高楼的特点。

Step 3: 游戏规则•给幼儿介绍游戏规则：每个小组分配一些积木，看谁能搭建最高的高楼，时间限制为10分钟。

•解释如何计算高楼的高度：通过对号码卡片进行排序，每块积木代表一个数字，顺序排列高楼的高度。

Step 4: 游戏进行•将幼儿分成小组，让他们自己选择队长，并分配积木。

•引导幼儿小组合作搭建高楼，确保每个小组成员都参与到搭建中。

•在规定时间结束后，停止搭建。

Step 5: 结果评估•让幼儿自行计算自己搭建的高楼的高度。

•引导幼儿讲解自己计算高楼高度的方法，并与其他小组成员进行比较。

•记录每个小组的高楼高度结果。

Step 6: 分享和总结•让每个小组分享他们搭建的高楼和计算高度的方法。

•提问：谁的高楼最高？有什么发现和收获？•引导幼儿总结本节课学到的内容：数字的排列顺序和数量关系、细致观察能力的培养、团队合作的重要性。

4. 教学延伸•给幼儿布置搭建其他种类的高楼的任务，例如翻转高楼、倒序高楼等。

•鼓励幼儿尝试用更多的积木搭建更高的高楼，提高他们的创造力和扩展思维。

5. 教学评估•观察幼儿在游戏中的参与程度和团队合作意识。

•评估幼儿搭建高楼的高度计算准确性。

•根据幼儿的表现评估他们对数字排序和数量关系的理解程度。

6. 教学反思本节课通过搭建高楼的游戏，引发了幼儿对数字的排列顺序和数量关系的兴趣。

幼儿园大班课程计划《高楼里的秘密》与反思大班课程计划《高楼里的秘密》包括对适用于大班的社会主题教学活动的反思,让孩子们欣赏不同风格的高层建筑,热爱城市中不同风格的建筑,了解其形状,结构和类型.在城市的建筑物,探索和发现生活.建筑的多样性,让我们来看看幼儿园班级《高楼里的秘密》,并对课程计划进行反思.活动目标：1.了解城市建筑的形状,结构和类型.通过观察各种形式的高层建筑,我喜欢这座城市不同风格的建筑.3.探索和发现生活中建筑的多样性.4.认真听取同龄人的意见,并能够独立开展自己的活动.活动准备：儿童经验基础我见过这座城市的高层建筑.环境准备图片和高层建筑.教学要点很难：尝试以各种方式表达高层建筑.活动程序：首先,通过问题,引起孩子对门牌号的兴趣.今天老师告诉你一个好故事.你有什么好办法帮助小狗讲故事吗？每个人的做法都很好,我们继续听小狗的故事怎么做？老师讲述了第一段的故事.3.继续讲述故事并绘制门牌号码的含义.其次,解释门牌号码的含义1.出示自制门牌号码.2.孩子们讨论门牌号码的作用和意义.孩子们谈论他们的门牌号码.你的门牌号码是多少？5.设计门牌号码扩展活动1.角落活动：艺术角继续完成高层建筑的设计,相互交流思想.2.家庭联系：与爸爸妈妈一起,用各种方法找到更高层建筑的秘密.活动反映：随着科学技术的发展,我们生活中随处可见生活中翻天覆地的变化.它不是一个简短的平房,而是一座高层建筑. '兴趣是最好的老师.为了避免教学中的单一教学知识,枯燥乏味等问题,在学习过程中充分运用激励学习方法,使教学联锁起来.孩子们可以通过观察积极地观察和感受生活的美丽,并且觉得学习也是一种乐趣,不足之处：应老师的要求,请求不够具体.在未来的活动中,有必要加强对幼儿的指导.让我们一起玩,体验游戏中的快乐.虽然这一事件的场景令人困惑,但幼儿的兴趣却很高.我希望下次我能够更好地把握幼儿的特点,及时引导孩子的情绪.小百科全书：高层建筑是高层建筑.传统上,超过9层的建筑物可称为高层建筑.。

数高楼幼儿园教案教案标题：探索高楼的奥秘教学目标：1. 通过观察和探索高楼的特点，培养幼儿的观察能力和好奇心。

2. 帮助幼儿了解高楼的作用和建筑原理。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 了解高楼的特点和作用。

2. 掌握高楼的基本结构和建筑原理。

教学准备：1. 图片或模型展示高楼的结构和特点。

2. 纸张、颜料、颜色笔等绘画工具。

3. 建筑积木或其他可用于模拟高楼建筑的材料。

教学过程：引入活动：1. 利用图片或模型展示高楼的结构和特点，激发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 向幼儿提问：“你们见过高楼吗？高楼有哪些特点？”探索高楼的特点：1. 带领幼儿到附近的高楼区域进行实地观察，引导幼儿观察高楼的外观、高度、形状等特点。

2. 引导幼儿用自己的语言描述高楼的特点，并与其他幼儿分享。

了解高楼的作用：1. 引导幼儿思考高楼的作用，例如提供居住、办公和商业空间等。

2. 利用图片或简短视频展示高楼的不同用途，引导幼儿了解高楼的多功能性。

探索高楼的建筑原理：1. 利用建筑积木或其他模拟材料，让幼儿亲自动手搭建高楼的模型。

2. 引导幼儿观察和思考模型中的结构和支撑方式，了解高楼建筑的基本原理。

绘画活动：1. 给幼儿提供纸张和绘画工具，让他们用自己的想象力绘制高楼的图画。

2. 引导幼儿关注高楼的细节和特点，例如窗户、楼层等。

合作游戏：1. 将幼儿分成小组，每个小组合作搭建一个高楼模型。

2. 引导幼儿合作分工，共同完成高楼的搭建。

3. 鼓励幼儿分享自己的想法和经验，加强团队合作意识。

总结活动：1. 回顾今天的学习内容，让幼儿分享他们对高楼的认识和体会。

2. 鼓励幼儿提出问题，解答他们关于高楼的疑惑。

3. 引导幼儿思考高楼对我们生活的影响和重要性。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中或户外观察高楼，并记录自己的观察结果。

2. 鼓励幼儿与家人分享自己对高楼的认识和体会。

教学评估：1. 观察幼儿在实地观察和探索活动中的参与程度和表现。

幼儿数高楼教案教案标题：探索高楼的奥秘教案目标：1. 帮助幼儿理解高楼的概念和特点。

2. 培养幼儿的观察力、思维能力和合作精神。

3. 提升幼儿的语言表达能力和创造力。

教案步骤：引入活动：1. 引导幼儿回忆他们在日常生活中见过的高楼，如家、学校、公寓楼等，并询问他们对高楼的认识和想法。

探索高楼的特点：2. 准备一些高楼的图片或模型，让幼儿观察并描述高楼的特点，如形状、高度、窗户、楼层等。

讨论高楼的用途：3. 引导幼儿思考高楼的用途，例如住宅、办公、商业等，并鼓励他们分享自己的观点和想法。

团队建设活动：4. 将幼儿分成小组，每个小组分配一些积木或其他建筑材料，让他们合作建造一个高楼模型。

5. 鼓励小组成员互相交流和合作，共同解决遇到的问题，并鼓励他们尝试不同的建筑设计。

展示和分享：6. 让每个小组展示他们的高楼模型，并邀请他们分享他们的建造过程和想法。

7. 引导幼儿互相欣赏和评论其他小组的作品，鼓励他们提出建设性的意见和想法。

扩展活动：8. 鼓励幼儿用绘画、手工制作等方式创作自己心目中的理想高楼，并鼓励他们用语言描述他们的设计理念。

教案评估：- 观察幼儿在讨论和建设活动中的参与程度和合作精神。

- 评估幼儿对高楼特点的理解和表达能力。

- 评估幼儿在展示和分享环节中的语言表达和批判性思维能力。

教案延伸：- 鼓励幼儿参观附近的高楼，与建筑师或相关专业人士交流，进一步了解高楼的建造过程和原理。

- 引导幼儿观察不同国家或地区的高楼，了解不同文化背景下的建筑风格和特点。

教案总结：通过本教案，幼儿将能够理解高楼的概念和特点，培养观察力、思维能力和合作精神。

同时，通过展示和分享环节，能够提升幼儿的语言表达能力和创造力。

这些综合的教学活动将帮助幼儿更好地认识和探索高楼的奥秘。

幼儿园大班《数高楼》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解高楼的概念，学会用数字来表示高楼的高度。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会用数字来表示高楼的高度。

难点：培养幼儿的观察能力和动手能力。

三、教学准备：1. 教具准备：高楼图片、数字卡片、画纸、彩笔等。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

四、教学过程：1. 导入：教师出示高楼图片，引导幼儿观察并说出高楼的名字。

2. 讲解：教师向幼儿讲解高楼的概念，并教会幼儿用数字来表示高楼的高度。

3. 示范：教师用数字卡片演示如何数高楼的高度，并邀请个别幼儿上台演示。

4. 练习：幼儿分成小组，每组选择一张高楼图片，用数字卡片数出高楼的高度，并画在画纸上。

5. 展示：每组幼儿展示自己的作品，向大家介绍数高楼的过程。

6. 总结：教师对幼儿的表现进行点评，鼓励幼儿积极参与活动。

五、作业：1. 回家后，让家长协助幼儿找一些高楼的图片，让幼儿练习数高楼。

2. 家长记录幼儿在家的表现，并与教师进行交流。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否积极主动地参与数高楼的活动。

2. 评估幼儿在数高楼过程中，是否能够正确地使用数字表示高楼的高度。

3. 关注幼儿在完成作业时的表现，是否能够独立完成数高楼的任务。

七、教学延伸：1. 开展“建高楼”活动，让幼儿亲自动手搭建高楼，培养幼儿的动手能力。

2. 组织“高楼设计大赛”，让幼儿发挥想象力，设计出独特的高楼。

3. 进行“高楼探险”游戏，让幼儿在游戏中学会数高楼，提高幼儿的观察力。

八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的需求，根据幼儿的表现调整教学节奏和难度。

教师要注重培养幼儿的团队合作精神，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。

九、家长沟通：1. 教师应及时与家长沟通，了解幼儿在家的表现，以便更好地指导幼儿。

幼儿园大班教案《数高楼》含反思一、教学目标1. 能够察看建筑物，了解高楼对城市的影响，培育对城市环境的认得。

2. 能够通过比较建筑物的高度，初步把握数学上的“高处与低处”。

3. 能够通过游戏和实践活动，提高幼儿的动手本领和思维逻辑本领。

二、教学过程1.引入首先，老师可以引入话题，让幼儿了解高楼和建筑物的概念，同时介绍高楼对城市的影响。

可以通过图片或者实物来让幼儿有更深刻的认得。

2.讨论然后，老师可以通过呈现一幢高楼的图片或者视频，引导幼儿讨论高楼的外观和高度，帮忙他们学会察看、分类和比较的本领。

3.游戏接下来，进行“谁是最高楼”的游戏。

在这个游戏中，幼儿们将比较各种不同高度的物体并选出最高的纸板建筑物。

可以用不同颜色的卡纸片来做建筑物,让幼儿们自行选择建筑材料和建筑的高度，这样可以通过游戏提升幼儿的逻辑思维和动手本领。

4.实践活动老师在教学过程中可以让幼儿亲自参加到实践活动中，比如布置幼儿分别站在椅子上，然后用尺子来测量每个孩子站高的高度，老师通过比较幼儿们站在椅子上的高度，引导他们了解高度的概念，并提高他们的数学本领。

5.呈现作品完成建筑物后，老师可以让幼儿们在一起赏识和呈现本身的作品，引导幼儿分析比较不同建筑物的高度，体验高楼的不同风景线。

三、反思该教案针对幼儿园大班的同学，侧重于启发幼儿的察看本领和数学本领，并通过多个游戏和实践活动提高幼儿的实际动手操作本领。

同时，该教案重点介绍了建筑物与高楼对城市环境的影响，加添了环保理念的教育，让幼儿从小就学会保护环境。

然而，该教案仍有可改进之处。

首先，老师可以在设计游戏和实践活动时更加重视差异性，让每个幼儿受到更大程度的启发。

其次，在呈现作品时，老师可以实行更加快捷的方法，比如通过幼儿本身的体验和讨论，发觉更多的问题，以帮忙幼儿更好地理解和吸取所学的学问，提高幼儿的制造力和思维逻辑本领。

最后，老师可以在活动的过程中多加注意幼儿的参加程度和情绪变化，适时调整教学方法，以让每个幼儿都能获得最大的收获。

大班数学教案数高楼及反思一、引言在大班数学教学中，高楼教案是一种常见的教学方式。

高楼教案以概括、归纳、扩展等方式，将知识点有机地结合起来，能够培养学生的综合思维能力和逻辑推理能力。

本文将探讨大班数学教案数高楼的意义，并对其进行反思和提出改进建议。

二、教案数高楼的意义教案数高楼是一种将各个知识点连接起来的教学方式，它具有以下几个重要意义：1.提高学生综合思维能力：高楼教案能够让学生对数学知识进行梳理和整合，使他们能够将所学的各个知识点有机地连接起来，提高了学生的综合思维能力。

2.培养学生逻辑推理能力：高楼教案要求学生进行归纳总结、扩展推广等操作，这些操作能够锻炼学生的逻辑推理能力，提高他们的思维逻辑能力。

3.增强学生的学习兴趣：高楼教案设计巧妙、带有游戏性质，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。

三、教案数高楼的方法与步骤下面以一节大班数学课为例，介绍如何编写一个高楼教案：1.明确教学目标：确定本节课的教学目标，包括知识点和能力的培养。

2.分析教学内容：梳理本节课所要教授的知识点，确定它们的先后顺序。

3.设计高楼教案：将各个知识点按照逻辑顺序进行组织，形成一个高楼式的教案。

每个知识点之间的连接应该具有一定的逻辑关系。

4.设置教学活动：为每个知识点设计相应的教学活动，注重培养学生的思维能力和交流能力。

5.进行教学实施：按照教案的设计进行教学实施，引导学生积极参与其中。

6.进行教学反思：针对教学过程中的问题和不足进行反思，并提出改进意见。

四、教案数高楼的反思与改进教案数高楼是一种常见的教学方式，但也存在一些问题和不足，需要进行反思和改进。

1.活动设计不够灵活：有些教案的活动设计太过固定，缺乏灵活性。

教师应该根据学生的实际情况，灵活调整活动的难度和形式。

2.教师角色过分突出：有时候，教师在高楼教案中的角色过于突出，学生成为了被动的接受者。

教师应该引导学生主动思考和参与，让他们成为教学的主体。

数高楼大班数学教案教学目标•了解和掌握高楼数的概念和特性•学会用数的方式表示和比较高楼的高度•能够解决与高楼相关的实际问题•培养学生的观察力和逻辑思维能力教学准备•教师：黑板、白板、彩色粉笔或马克笔、教具盒•学生：铅笔、橡皮、考试卷教学步骤1.导入–让学生观察周围的高楼，并引发他们对高楼的兴趣和思考–引入本节课的教学目标，即了解和掌握高楼数的概念和特性2.引入高楼数的概念–向学生解释高楼数是用来表示和比较高楼高度的一种数的方式–给出一个简单的例子，让学生通过观察和思考猜测一栋高楼的高度–鼓励学生积极参与，提供自己的猜测，并解释其推理过程3.讨论高楼数的表示方式–和学生一起讨论高楼数可以使用的一些表示方式，如数字、图形等–引导学生思考不同表示方式的优缺点，并让他们自主选择合适的方式4.练习高楼数的比较–给学生一些例题，要求他们比较不同高楼的高度大小–引导学生发现比较高楼数时，需要考虑数值的大小、比较符号的作用等–解答例题，并提供解题方法和思路5.解决实际问题–呈现一些实际生活中与高楼相关的问题，如多少栋高楼需要组成一个封闭的居住区等–鼓励学生思考问题背后的数学思维，提供解题思路和方法–让学生自主尝试解决问题，并进行讨论和总结6.拓展练习–给学生一些更加复杂的练习题，要求他们应用所学知识解决问题–引导学生进行查找资料、独立思考和解决问题的能力培养7.总结和小结–回顾本节课的教学目标和内容–强调高楼数的重要性和实际应用价值–让学生分享自己在学习过程中的体会和感悟教学评估•教师可以通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、回答问题的准确程度等，来评估学生的学习状况•教师可以布置小测验或作业，检查学生对高楼数的理解和运用能力•教师可以进行个别或小组辅导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题参考资料•无以上是数高楼大班数学教案的初步编写，教师可以根据具体的教学情况和学生的实际水平进行适当的调整和改进。

教案中的示例题目和练习题目可以根据教学内容的需要进行扩充和修改，以确保教学的系统性和综合性。

幼儿园大班教案《数高楼》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《生活中的数学》，详细内容为“数高楼”。

通过观察、数数、比较等方法，让幼儿学会从生活中发现数学，培养他们的观察能力和数学思维。

二、教学目标1. 让幼儿能够运用观察、数数、比较等方法，对周围的高楼进行探究，培养他们的观察能力和数学思维。

2. 培养幼儿的合作意识，提高他们的团队协作能力。

3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。

三、教学难点与重点重点：让幼儿学会从生活中发现数学，培养他们的观察能力和数学思维。

难点：如何引导幼儿运用观察、数数、比较等方法，对周围的高楼进行探究。

四、教具与学具准备教具：高楼图片、计数器、尺子、放大镜等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿走出教室，观察周围的高楼，引导幼儿关注高楼的层数、高度等特点。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示高楼图片，引导幼儿用观察、数数、比较等方法，探究高楼的层数、高度等特征。

3. 随堂练习（10分钟）（1）观察教室周围的高楼，数一数每座高楼的层数。

（2）比较不同高楼的高度，用尺子进行测量。

（3）用计数器记录每座高楼的层数。

每组选一名代表，汇报本组观察、数数、比较的结果，其他幼儿认真倾听，相互学习。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书数高楼2. 板书内容：（1）观察：关注高楼的层数、高度等特征。

（2）数数：用计数器记录高楼的层数。

（3）比较：用尺子测量高楼的高度，进行比较。

七、作业设计1. 作业题目：（1）观察自己家周围的高楼，数一数每座高楼的层数。

（2）比较不同高楼的高度，用尺子进行测量。

2. 答案：（1）根据观察，记录每座高楼的层数。

（2）根据测量结果，比较不同高楼的高度。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿观察周围的高楼，培养了他们的观察能力和数学思维。

但在教学过程中，部分幼儿对观察、数数、比较等方法掌握不够熟练，需要教师加强个别辅导。

幼儿园大班《数高楼》教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察和操作，体验数高楼的乐趣。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

3. 帮助幼儿理解数的概念，提高幼儿的数学思维能力。

二、教学重点与难点重点：让幼儿通过观察和操作，体验数高楼的乐趣。

难点：帮助幼儿理解数的概念，提高幼儿的数学思维能力。

三、教学准备1. 教具准备：高楼图片、数字卡片、积木等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室。

四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察高楼图片，引导幼儿说出高楼的特点。

2. 数高楼：（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字。

（2）教师带领幼儿一起数高楼，从底层数到顶层，鼓励幼儿说出每一层的数字。

（3）邀请幼儿尝试自己数高楼，教师巡回指导。

3. 操作活动：（1）教师分发积木，引导幼儿按照指定的高度搭建高楼。

（2）幼儿自由发挥，创作自己心目中的高楼。

（3）教师邀请幼儿介绍自己的作品，引导幼儿说出高楼的层数。

（2）邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。

五、教学评价1. 观察幼儿在数高楼活动中的参与程度和表现。

2. 关注幼儿在操作活动中的创新能力和合作意识。

3. 搜集家长和同事对幼儿在活动中的表现反馈。

六、教学拓展1. 邀请幼儿想象高楼里的生活，如：住在高楼里的家庭、工作的地方等。

2. 让幼儿讨论高楼对环境的影响，如：高楼对鸟类、植物的影响等。

3. 引导幼儿关注高楼的安全问题，如：高楼火灾逃生方法等。

七、安全提示1. 确保活动过程中幼儿不受伤害，如：避免幼儿攀爬高楼、碰撞等。

2. 提醒幼儿不要将小物品放入口中，以防误吞。

3. 教师应随时关注幼儿的行为，确保活动顺利进行。

八、家庭作业1. 请家长协助幼儿收集有关高楼的图片或资料，了解高楼的特点。

2. 家长可与幼儿一起完成数高楼的家庭作业，增进亲子关系。

3. 家长鼓励幼儿在家中尝试搭建小高楼，培养幼儿的动手能力。

九、教学反思1. 教师应反思教学目标是否明确，教学内容是否适合幼儿。

建筑的奥秘大班数学教案一、引言在我们的日常生活中，建筑物是无处不在的。

无论是高楼大厦，还是房屋，它们都离不开数学的运用。

本教案将通过探索建筑的奥秘，帮助学生们发现数学在建筑中的重要性和实际运用。

二、教学目标1.了解建筑物中的几何形状和结构元素；2.学习建筑物的测量和计算方法；3.通过建筑案例，应用数学知识解决实际问题。

三、教学内容3.1 几何形状与建筑建筑物中常见的几何形状有：直线、曲线、平面、立体等。

通过观察建筑物的外形和构造，学生们将了解不同几何形状在建筑中的应用。

3.1.1 直线•直线是建筑中最基本的几何形状之一；•直线的作用是连接建筑物的不同部分；•例子：建筑物的柱子、墙壁等。

3.1.2 曲线•曲线在建筑中常用于增加建筑物的美感和独特性；•不同的曲线形状可以影响建筑物的风格和结构；•例子：拱形屋顶、曲线墙壁等。

3.2 建筑测量与计算在建筑中，测量和计算是非常重要的环节。

学生们将学习测量建筑物的长度、面积和体积，并通过计算解决一些实际问题。

3.2.1 长度的测量•使用尺子或测量工具测量建筑物的长度；•学习使用公制和英制单位进行测量；•例子：测量房间的长度、街道的宽度等。

3.2.2 面积的计算•学习如何计算建筑物的面积；•掌握不同几何形状的面积计算公式；•例子：计算房间的地板面积、建筑的占地面积等。

3.2.3 体积的计算•学习如何计算建筑物的体积；•掌握不同几何形状的体积计算公式；•例子：计算房间的体积、水池的容量等。

3.3 应用数学解决实际问题通过一些实际的建筑案例，学生们将运用所学的数学知识解决一些实际问题。

3.3.1 楼房的高度计算•根据楼梯的高度和台阶数目，计算楼房的高度；•运用比例关系解决问题。

3.3.2 房屋装修的预算•根据房屋的面积，计算装修所需的费用；•运用四则运算解决问题。

3.3.3 建筑物的重心位置计算•根据建筑物的结构和布局，计算建筑物的重心位置；•运用几何中心的概念解决问题。

房子里的秘密大班教案房子里的秘密大班教案房子里的秘密大班教案1设计意图：数学是抽象性、思维性很强的一门学科。

指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。

通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。

建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。

根据大班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。

为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地活动目标：1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系。

2.引导幼儿初步学习查看挂历3.培养幼儿的观察力活动准备：1.字卡2张，数字卡。

2.自制外形房子状的20xx年1月--12月的月历。

3.幼儿人手一份年历活动过程：一、导入部分，激发兴趣。

今天季老师带来了一些数字宝宝和字宝宝考考小朋友。

（你们认识吗？）在我们的生活中你见过这些数字吗？瞧在我们的日历里就有这些数字。

二、出示房子，帮助幼儿理解年、月、日的概念1.教师利用大字卡分段讲述故事。

开始部分至十二月房2.幼儿回答问题。

年妈妈的孩子叫什么名字？它有多少个日娃娃呀？它为日娃娃盖了多少座房子？我们一起来看看这些房子都是一样的吗？教师继续讲述故事我们把门打开看看这蓝色的房子里住着多少的日娃娃？那么绿色的房子里住着多少的日娃娃？那黄色的房子里呢？你是怎么看出来的？三、统计请幼儿把一年中的大月、小月以及顶小的月分别统计出来。

1.大房子有几座，我们一起来数一数，他们分别是几月房，里面住了多少个日娃娃？2.小房子有几座？都是哪几月房？跟大房子里住的娃娃一样多吗？顶小的房子有几座？四、学习查看挂历的方法，练习找日期。

教师讲解年历，幼儿操作1.这日娃娃可真调皮，谁知道今天的日娃娃躲到哪了吗？它的名字叫20xx年x月x日，找到了赶紧把它圈起来做个记号，6月1日是小朋友的节日，我们来找找在哪里？再来找找10月30日，12月15日。

【大班数学教案】大班数学教案高楼里的秘密【大班数学教案】大班数学教案高楼里的秘密活动目标：1.通过探究掌控序数在生活中的运用。

2.在体验和操作过程中感受数学活动的乐趣。

活动准备工作：储物柜四个、房子四幢、纸条、拼图活动过程：一、导入：游戏“找位置”师：大朋友们，你们每个人身上都张贴存有数字卡片吧？幼：是师：那恳请这个小朋友找找他的边线，看一看她怎么找出的！请排头的幼儿找位置。

师：她就是怎么找出边线的呢？她的看板上面写下着2排在5号，所以第一、第二，然后第一、第一张，第二张，第三张，第四张，（停滞）第五张椅子就找出她的边线了，现在，恳请你根据你胸前的号码牌回去找出你的座位。

打听的时候也必须这样数，第一张，第二张~~~二、现场电话求救教师电话响：你好！就是柯南呀，打听我什么事呀？超市出现盗窃案，灵机一动我们帮找出小偷呀？那存有什么线索呢？呃，不好的，我晓得了，我爱你！师：你们愿意帮忙吗？幼：愿三、超市找线索师：刚才柯南说我，线索在我的椅子下面。

我去看一看！“联华超市存物柜”（纸条背面写下着椅子下面），那我们赶紧回去超市的储物柜里找找吧，可是柜子那么多，就是哪个呢？现在必须恳请你们去帮喔，恳请你在椅子下面找找，是不是什么线索？幼：有纸条！师：这就是柜子的号码，把你领到的纸条张贴在柜子上，然后关上柜子。

如果你领到1-2-4，就是1号柜，第二排第四个柜子，关上柜子看一看，看看是不是什么线索！四、高楼找线索幼儿根据自己的领到的号码打听线索。

（只有一个幼儿领到：金雅苑2-3-401）师：金雅苑2-3-401，谁知道是什么意思？（引导幼儿发现数字表示的意思2幢3单元4楼401室），那我们赶快去看看吧！教师找出房间，关上，纸条写下着：积木（积木样子的图片）。

（纸条后面写下着椅子的后面）师：这是什么？幼：积木师：我们只要找到拼图的图片，就有可能找到小偷了！可拼图怎么找呢？幼：老师，看一看积木的后面是不是线索？师：对的。

探秘大楼结构，学习科学知识——大班科学探究教案学习科学知识作为现代城市的标志性建筑，高楼大厦充满了无限的魅力和诱惑。

从表面上看，它们似乎只是由几层楼梯和门组成的。

然而，如果我们深入探究，就会发现高楼背后隐藏着诸多的科学原理和技术。

因此，我们对高楼的探究并不是简单的看看、摸摸或者借着电梯上楼看看风景，而是要跳出表面的观察，自己动手，进行深入而系统的了解，因为探究楼房的真正秘密，有的时候可以滋养我们的好奇心，还可以帮助我们更好地了解世界，拓展我们的知识面和眼界。

一、探究高楼的内部结构1.地基：高楼的安全稳固离不开地基的重要性；2.结构：不同楼层之间的连接是通过承重构造体系来实现的；3.表皮层：楼房作为外部环境优化的实体，外立面的表皮层就不容忽视了，它既是对结构体系来说的保护，又可以达到装饰效果；4.人流设计：高楼内部不仅要考虑电梯，还需要解决人员疏散和消防问题；5.高塔设计：每个高塔都有其独特的结构和设计，例如钢结构框架、混凝土柱、钢筋混凝土墙和钢筋混凝土框架等；6.使用材料的种类及优缺点：钢材、水泥、混凝土等处理遇火后都会产生不同的变化，需要考虑起火后的防范措施等。

二、学习科学知识在探究楼房的过程中，有许多科学原理和技术需要我们学习。

例如，我们需要了解建筑中的力学知识，可以帮助我们更好地理解摆放建筑物的稳定性和牢固性。

同时我们还需要掌握物理学知识，如水力学、电磁学、声学等，帮助我们了解建筑中的各种气体、液体的变化情况，电力的输送及声音的传递等。

此外，我们还需要了解建筑工程师和科学家们在建筑设计方面采取的各种优化措施，以及塔楼设计的集成人文知识和艺术感觉。

通过对楼房的探究，我们可以让学生了解到科学的广阔和多样化，这也可以激发学生对技术创新和未知领域的兴趣。

同时，学生也可以为将来的学习和发展提供有用的知识。

三、教学过程1.数字图像展示和教学：学生通过观察数字图片或视频来了解楼房的外观和内部结构，从视觉上了解房屋构造。

大班主题活动《高楼寻宝教案》一、主题活动目标1. 了解我国高楼建筑的特色和功能，知道摩天大楼的定义。

2. 学会通过观察、思考、讨论等方式探索高楼大厦的秘密。

3. 培养幼儿合作、沟通的能力以及解决实际问题的能力。

4. 激发幼儿对城市建筑的兴趣，培养幼儿的审美情趣。

二、主题活动内容1. 主题导入：欣赏高楼图片，引发幼儿对高楼的兴趣。

2. 高楼建筑特色：了解我国高楼建筑的特色和功能。

3. 摩天大楼：学习摩天大楼的定义及特点。

4. 高楼大厦的秘密：观察、思考、讨论高楼大厦的秘密。

5. 高楼寻宝：分组进行高楼寻宝游戏，培养幼儿的合作、沟通能力。

三、主题活动过程1. 主题导入：教师展示高楼图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。

2. 高楼建筑特色：教师讲解我国高楼建筑的特色和功能，如上海中心大厦、广州塔等。

3. 摩天大楼：教师讲解摩天大楼的定义及特点，如高度、结构等。

4. 高楼大厦的秘密：教师提出问题，引导幼儿分组讨论高楼大厦的秘密，如电梯、消防设施等。

5. 高楼寻宝：教师将幼儿分成若干小组，每组发放一张高楼寻宝图，引导幼儿在规定时间内寻找宝藏。

四、主题活动延伸1. 家园共育：请家长带领幼儿参观附近的高楼大厦，了解其特色和功能。

2. 环境创设：邀请幼儿和家长共同制作高楼建筑模型，展示在我国地图上。

3. 绘画活动：教师引导幼儿绘画自己喜欢的高楼大厦，并分享作品。

五、主题活动评价1. 幼儿在活动中的参与程度、合作意识、沟通能力。

2. 幼儿对高楼建筑的认识程度、探索欲望。

3. 幼儿在寻宝游戏中的表现，如解决问题的能力、团队合作等。

六、主题活动准备1. 教学资源：高楼图片、视频、寻宝图、宝藏等。

2. 教学工具：电脑、投影仪、音响等。

3. 环境布置：教室布置成高楼大厦的场景，包括电梯、楼梯等。

七、主题活动实施1. 主题导入：教师展示高楼图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。

2. 高楼建筑特色：教师讲解我国高楼建筑的特色和功能，如上海中心大厦、广州塔等。

幼儿园大班教案《高楼里的秘密》含反思大班教案《高楼里的秘密》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿通过观察高楼的各种形态，喜爱城市里不同风格的建筑，了解城市中楼房的外形特征、结构、种类，探索、发现生活中楼房的多样性，快来看看幼儿园大班《高楼里的秘密》含反思教案吧。

活动目标：1.了解城市中楼房的外形特征、结构、种类。

2.通过观察高楼的各种形态，喜爱城市里不同风格的建筑。

3.探索、发现生活中楼房的多样性。

4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：儿童经验基础见过城市中的高楼大厦。

环境准备高楼的图片、积木。

教学重点难点：尝试用各种方式表现高楼。

活动过程：一、通过提问，引起幼儿对门牌号的兴趣。

今天老师给你们讲一个好听的故事。

你有什么好办法能过帮助故事中的小狗汪汪？大家的办法都很好，我们继续听听故事中小狗是怎么做的？1.教师讲述故事第1段。

3.继续讲故事，引出门牌号的意义。

二、讲解门牌号的意义1.出示自制门牌号。

2.幼儿讨论门牌号的作用与意义。

4.幼儿说说自己家的门牌号。

你家的门牌号是多少啊？5.设计门牌号延伸活动1．区角活动：美术角继续完成高楼的设计，并相互交流自己的创意。

2．家园联系：和爸爸妈妈一起，利用多种方式寻找更多高楼的秘密。

活动反思：随着科技的发展，生活翻天覆地的变化，在我们生活中随处可见在也不是矮矮的平房而是高楼大厦，“兴趣是最好的老师。

”为了避免教学中单一传授知识、枯燥无味等，在学习过程中充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，幼儿能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

不足之处：在教师提出要求，要求不够具体。

在以后的活动中，还需多加强幼儿指导。

大家一起游戏，在游戏中体验快乐。

这次的活动场面虽然比较混乱，但是幼儿的兴趣都很高。

希望下次活动，能够更好的抓住幼儿的心里特点，适时的引导幼儿情绪的发挥。

小百科：高楼即高层建筑，按传统来说，一般9层以上，带电梯的楼宇即可以被称为高楼。

大班数学教案高楼寻宝教案概述本教案是为大班学生设计的数学课教案，通过寻宝活动激发学生的数学学习兴趣和动力。

通过在教室内建立一个迷宫，学生需要解决一系列数学问题来找到宝藏的位置。

这个活动既锻炼了学生的逻辑思维能力，又提供了实际应用数学知识的机会。

教学目标1.了解迷宫游戏的规则和目标。

2.运用数学知识解决迷宫游戏中的数学问题。

3.锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.提高学生对数学的兴趣和积极参与课堂活动。

教学准备1.绘制一个迷宫地图，包含起点和终点的位置。

2.准备一些写有数学问题的卡片。

3.准备一些奖励物品，如小礼品或贴纸。

4.准备一个计时器。

教学步骤1. 导入活动在黑板上写下标题“高楼寻宝”，并让学生想一想自己如何在迷宫中寻找宝藏。

引导学生提出一些解决问题的思路，并激发他们的好奇心。

2. 介绍迷宫规则向学生展示绘制好的迷宫地图，并解释迷宫游戏的规则。

说明起点和终点的位置，并告诉学生他们需要解决一系列数学问题才能找到宝藏的位置。

解释如果学生在迷宫中迷路了，可以向老师寻求帮助。

3. 发放数学问题卡片将准备好的数学问题卡片分发给学生，让他们根据问题的提示解答，并继续前进到下一个位置。

学生可以互相帮助，讨论问题的解决方法。

4. 寻找宝藏让学生一个接一个地解决问题，直到找到宝藏的位置。

当学生找到宝藏时，记下该学生的姓名，并进行奖励。

5. 总结反思在找到宝藏后，让学生回到教室，进行总结反思。

向学生提问，这个寻宝活动的目的是什么？我们在过程中学到了哪些数学知识和技能？让学生分享他们的体验和收获。

活动延伸1.将寻宝活动扩展到户外环境，例如在校园或周边社区寻找宝藏。

2.在迷宫中加入更复杂的数学问题，以增加难度和挑战性。

3.鼓励学生设计自己的迷宫地图，并分享给其他同学。

结束语通过这个寻宝活动，学生不仅能够运用数学知识解决问题，还可以锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。

同时，这个活动也带来一定的趣味性和参与度，提高了学生对数学的兴趣和积极参与课堂活动的态度。