让歌声走进地理课堂
孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
”
如何创设优良的教学情境，营造积极宽松、和谐愉悦的教学气氛，让学生在地理课堂上情绪饱满，其乐融融地获取知识，是我一直在努力在探索的课题。
在《中国的河流》一课中学习长江的教学设计中，我尝试了用歌曲导入教学，并在教学中始终贯穿着歌曲内容，以其作为教学中的切入点、过渡点、转折点，取得了较好的教学效果。
“这节课我们要学习长江，但在正式上课之前，老师先为大家来唱一首歌——《长江之歌》，大家说好不好？”我的话刚一出口，引来学生欢呼一片。
学生一听老师要唱歌，自然是热烈欢迎，兴致勃勃。
我放开了歌喉：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海！我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！”歌声在教室里回荡，有不少同学居然也和着我的歌声一起唱起来，看得出他们很投入，唱完之后，全班同学对我报以热烈的掌声。
看来歌声的导入达到了我的预期效果，学生们的情绪已经高涨起来，我得“趁热打铁”，进入正题。
于是我在黑板上写下大标题——“滚滚长江”,自然进入主要内容的学习。
对于这堂课的教学，我觉得基本达到了预期的教学效果。
课前的歌曲导入激发了学生的学习积极性，让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动；课中的各种设问，紧扣歌曲内容，既拨动了学生的思维之弦，又使知识点的过渡水到渠成；各种情境的创设，让知识变得鲜活起来，生动起来，更容易理解，印象也更深刻。
让歌声走进课堂，让课堂变得生动活泼，让地理变得轻松易学、通俗易懂，让知识伴着歌声一起走进学生的心……。
