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现代汉语词汇教案设计介绍本篇教案设计旨在帮助教师在现代汉语词汇教学中提供有效的指导和教学活动。
本设计适用于高中阶段的学生，能够帮助学生研究并掌握丰富的词汇量，提高他们的语言表达能力和写作能力。
教学目标- 通过本教案设计，学生将能够了解和掌握与现代汉语相关的常用词汇。
- 学生将学会正确运用所学词汇，丰富他们的语言表达能力。
- 学生将通过各种交流和写作活动提高他们的写作能力。
教学内容1. 现代汉语常用词汇的分类和归纳。
2. 词汇的拼音和发音规则。
3. 词汇的词义辨析和用法讲解。
4. 扩展词汇的研究和应用。
教学步骤1. 词汇分类和归纳：首先，引导学生了解现代汉语常用词汇的分类，如动词、名词、形容词等。
然后，通过教师讲解和示范，学生将学会将词汇进行归纳和分类。
2. 词汇拼音和发音规则：教师将逐步引导学生研究和理解现代汉语词汇的拼音和发音规则。
通过听音、模仿和练，学生将掌握正确的发音。
3. 词义辨析和用法讲解：教师将选取一些常见的词汇，讲解其词义辨析和用法。
通过例句和语境的介绍，学生将了解词汇在不同语境下的使用方法。
4. 扩展词汇的研究和应用：教师将引导学生进一步研究和应用扩展词汇。
通过阅读材料和写作练，学生将积累并运用更多的词汇。
教学活动1. 词汇分类游戏：教师可以设计词汇分类游戏，让学生通过游戏的方式巩固和运用所学词汇。
2. 发音练：教师可以通过朗读、对话和角色扮演等活动，让学生练正确的发音。
3. 辨析练：教师可以设计词义辨析练，让学生通过思考和分析的方法，准确理解和应用所学词汇。
4. 阅读和写作练：教师可以指导学生进行相关的阅读和写作练，让学生在实际应用中巩固词汇的运用能力。
教学评估1. 课堂参与度：教师可以观察学生在课堂中的积极参与程度，包括回答问题、发言和完成活动等。
2. 作业评估：教师可以批改和评估学生的作业，了解他们对所学词汇的掌握程度和应用能力。
总结通过本教案设计，学生将能够系统研究和掌握现代汉语词汇，并通过各种活动提高他们的语言表达能力和写作能力。
初中必考成语讲解教案教学目标：1. 让学生掌握并理解成语的意思和用法。
2. 培养学生运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对中华文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学难点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学准备：1. 成语故事书籍或网络资源。
2. PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆已学过的成语，让学生分享自己喜欢的成语及其意思和用法。
2. 引入本课的主题：成语讲解。
二、成语讲解（20分钟）1. 讲解成语“画蛇添足”的意思和用法。
意思：比喻做了多余的事，反而不好。
用法：用于形容某人做了多余的事，反而起到了反效果。
2. 讲解成语“掩耳盗铃”的意思和用法。
意思：比喻自己欺骗自己，以为别人不知道自己做的事情。
用法：用于形容某人自欺欺人，以为别人不知道自己做的事情。
3. 讲解成语“亡羊补牢”的意思和用法。
意思：比喻出了问题之后，及时采取措施加以改正。
用法：用于形容某人在出现问题之后，及时采取措施加以改正。
三、成语故事分享（15分钟）1. 分享成语“画蛇添足”的来源和故事。
2. 分享成语“掩耳盗铃”的来源和故事。
3. 分享成语“亡羊补牢”的来源和故事。
四、练习与运用（10分钟）1. 让学生运用所学的成语，造句或写段落。
2. 学生互相交流，分享自己的作品。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的成语及其意思和用法。
2. 让学生反思自己在日常生活中是否有过“画蛇添足”、“掩耳盗铃”或“亡羊补牢”的经历，并进行分享。
教学延伸：1. 让学生课后阅读成语故事书籍，了解更多成语及其来源和故事。
2. 让学生收集成语卡片，积累更多的成语。
教学反思：本节课通过讲解成语“画蛇添足”、“掩耳盗铃”和“亡羊补牢”，让学生掌握了成语的意思和用法，并了解了成语的来源和故事。
在教学过程中，通过分享成语故事，激发了学生对中华文化的兴趣和热爱。
初中成语课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生理解成语含义、运用成语的能力。
3. 引导学生通过成语学习，了解中国传统文化，培养对中华文化的热爱。
二、教学内容：1. 成语的含义与结构特点。
2. 成语的来源与分类。
3. 成语的运用与辨析。
4. 成语故事欣赏与讲解。
三、教学重点与难点：1. 成语的含义与结构特点。
2. 成语的来源与分类。
3. 成语的运用与辨析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中学习和掌握成语。
2. 案例分析法：通过讲解成语故事，让学生了解成语的来源和含义。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力。
4. 反馈评价法：及时了解学生学习情况，调整教学策略。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍成语的概念，激发学生学习兴趣。
2. 成语的含义与结构特点：讲解成语的基本含义，分析成语的结构特点，如四字短语、对仗工整等。
3. 成语的来源与分类：讲解成语的来源，如古代文学作品、历史故事等，并分类介绍成语，帮助学生系统掌握。
4. 成语的运用与辨析：通过例句分析，讲解成语的正确运用，引导学生学会辨析成语的使用场合和语境。
5. 成语故事欣赏与讲解：选取适合学生的成语故事，让学生欣赏和讲解，加深对成语的理解。
6. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学成语。
7. 总结与拓展：对本节课所学成语进行总结，鼓励学生在日常生活中多积累、多运用成语，提高语文素养。
六、课后作业：1. 收集并背诵本节课所学的成语。
2. 举例子说明成语的正确运用。
3. 撰写一篇关于成语的短文，可以是成语故事、成语解析等。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对成语的喜爱和运用能力。
同时，关注学生在日常生活中对成语的积累和运用，激发学生学习成语的兴趣，培养学生的语文素养。
认识中文基本成语教案本教案旨在帮助初学者认识中文基本成语，了解成语的意义和运用方法。
一、教学目标1. 学生能够认识并理解常见的中文成语，掌握其基本意义和用法；2. 学生能够运用所学成语进行简单的语言表达；3. 引导学生通过成语学习，了解中文文化和历史。
二、教学内容1. 常用中文成语的基本意义和用法；2. 成语的语言应用技巧；3. 成语故事和文化内涵。
三、教学过程1. 认识中文成语通过幻灯片或者图片展示常见中文成语，让学生了解成语的字面意义和基本用法。
2. 理解成语的意义引导学生通过对成语的分析，理解其寓意和象征意义。
例如，“狗仗人势”是指靠别人的势力欺压人，“画蛇添足”是指做多余的事情，反而使事情更糟。
3. 掌握成语的语言运用技巧引导学生掌握成语在语言表达中的运用方法，包括使用时的语境、搭配和语气等方面。
例如，在辩论中使用“红脸出汗”一成语来形容对方的慌张和尴尬，“出语不逊”形容言辞粗俗或不得体。
4. 了解成语故事和文化内涵通过讲解成语的来源和背后的文化内涵，让学生了解中文成语的历史和文化背景，从而提高学习兴趣。
5. 运用成语进行短文创作引导学生通过组合和运用成语，创作简短的文章，提高语言表达能力和创新能力。
四、教学评估1. 试题设计成语知识问答和应用能力练习的试题，并进行评分和反馈。
2. 作品展示将学生的短文作品进行展示和评比，让学生在相互学习中提高成语的应用水平。
五、教学建议1. 注意教学方法的多样性在成语的教学中，采用多种教学方法，例如幻灯片、故事讲解、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 适时引导学生扩充成语知识在教学过程中，引导学生通过课外阅读、网络搜索等方式扩充成语知识，完善自己的语言表达能力。
3. 注重培养学生的创新能力在学习成语的过程中，教师可以引导学生进行成语的改编和创新，掌握与时俱进的语言表达能力。
成语运用教案教案标题：成语运用教学目标：1. 学生能够理解和运用常见的成语，提高语言表达能力和写作水平。
2. 学生能够运用成语进行创造性思维，增强语言灵活性和创造力。
教学重点：1. 掌握常见的成语及其意义。
2. 学会正确运用成语进行口头和书面表达。
教学准备：1. 教师准备成语卡片或成语列表。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以简短的故事或情境引入成语的概念，激发学生对成语的兴趣。
2. 教师展示一些成语卡片或成语列表，让学生猜测其意义。
二、讲解和练习（15分钟）1. 教师逐个讲解成语的意义和用法，并给出例句进行解释。
2. 学生跟读和模仿教师的例句，加深对成语的理解和记忆。
3. 学生分组进行成语搭配练习，通过对话或小组讨论运用成语。
三、创意活动（15分钟）1. 学生分组进行成语创意表演，每组选择一个成语，编写小剧本并进行表演。
2. 教师引导学生思考如何将成语融入到故事情节中，提高创造性思维和语言表达能力。
四、拓展应用（10分钟）1. 学生个人或小组完成成语故事写作任务，要求使用尽可能多的成语并保持故事连贯性。
2. 学生互相交换作品，进行修改和评价，提高写作水平和语言规范性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课学到的成语，并检查学生对成语的理解和运用能力。
2. 学生进行自我反思，思考自己在学习成语过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常交流和写作中积极运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
2. 建议学生每天背诵和运用一个新的成语，以扩展成语知识储备。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和对成语的理解程度。
2. 评价学生在创意活动和写作任务中的成语运用能力和语言表达水平。
成语课教案中职教学目标：1. 学习和掌握一些常见的成语，并理解其含义和用法。
2. 提高学生的语言表达能力和理解能力。
3. 培养学生对中华文化的兴趣和认知。
教学重点：1. 成语的理解和运用。
2. 成语的记忆和归纳。
教学难点：1. 成语的灵活运用。
2. 成语的背诵和记忆。
教学准备：1. 成语卡片或图片。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与成语相关的视频或音频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对成语的认识和了解。
二、呈现与讲解（10分钟）1. 准备一些常见的成语卡片或图片，让学生观察并猜测其含义。
2. 逐个呈现成语，解释其含义和用法，并与学生进行互动讨论。
三、练习与巩固（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一些成语卡片或图片。
2. 学生根据卡片上的成语，编写一个短小故事或对话，展示成语的用法和含义。
3. 学生展示自己的作品，并与其他组进行交流和讨论。
四、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生思考成语在日常生活中的应用场景，并让他们举例说明。
2. 学生可以用成语来描述一个人或事物，展示成语的形象和表达能力。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价，并给予肯定和建议。
2. 学生回顾所学的成语，并总结归纳其用法和含义。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵并运用所学的成语，写一篇关于成语的小作文。
2. 鼓励学生积极参与成语学习，每周带来一个新的成语分享给全班。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，激发学生对成语的兴趣和学习动力。
通过小组合作和展示，学生不仅巩固了所学的成语，还提高了语言表达和理解能力。
同时，通过作业的布置和鼓励，促使学生主动学习和积累更多的成语知识。
成语教案：认识常用成语及用法一、教学目标1. 让学生掌握并理解十个常用的成语及其含义。
2. 培养学生正确运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对汉语成语文化的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握十个常用成语及其含义。
2. 难点：正确运用成语，理解成语的文化内涵。
三、教学准备1. 成语卡片：准备十个成语的卡片，每个成语卡片上写有成语、拼音、含义和例句。
2. 黑板：用于书写成语和进行讲解。
3. 教学PPT：展示成语的图片和例句。
四、教学过程1. 导入：以一个有趣的成语故事引起学生对成语的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解成语：教师展示成语卡片，一个一个地讲解成语的含义和用法，给出例句进行解释。
3. 学生练习：学生分组进行成语接龙游戏，要求每个学生都要用到刚才讲解的成语，加强学生对成语的理解和记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何将成语运用到自己的写作和日常生活中，鼓励学生积极表达自己的想法。
五、课后作业1. 学生回家后，用其中一个成语写一篇小短文，尽量运用所学的成语，锻炼学生的写作能力。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习进展。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和游戏等。
2. 成语接龙游戏：评估学生在成语接龙游戏中的表现，包括成语的正确使用和接龙的能力。
3. 小短文写作：评估学生在家中写的小短文，包括成语的正确运用、语言表达和创造力等。
七、教学拓展1. 成语故事：引导学生阅读成语故事，增加对成语来源和文化背景的了解。
2. 成语游戏：开展成语游戏，如成语接龙、成语猜谜等，增强学生对成语的兴趣和记忆。
3. 成语墙：鼓励学生在班级或家中创建成语墙，展示自己喜欢的成语和其含义。
八、教学反思1. 教师应该在课堂上给予学生足够的时间和机会来练习和使用成语，以提高他们的语言能力。
2. 在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方式。
初中生成语教案年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交流中能够运用成语表达自己的观点。
3. 培养学生对汉语文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 成语的正确发音。
2. 成语的意思和用法。
3. 成语的来源和故事。
教学难点：1. 成语的正确发音和书写。
2. 成语的意思和用法。
教学准备：1. 成语卡片。
2. 成语故事书籍。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些成语，让学生尝试读出成语的名字。
2. 教师对学生的发音进行纠正，并讲解成语的正确发音。
二、讲解成语（20分钟）1. 教师选取一些常用的成语，讲解成语的意思和用法。
2. 教师通过PPT展示成语的来源和故事，让学生更好地理解成语的含义。
3. 教师用成语造句，让学生明白成语在实际生活中的运用。
三、成语游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行成语接龙游戏，要求学生使用所学的成语。
2. 教师组织学生进行猜成语游戏，让学生通过描述和猜测来复习成语。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课所学的成语进行总结，让学生巩固所学内容。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多使用成语，提高自己的表达能力。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后阅读成语故事书籍，了解更多的成语。
2. 让学生课后练习使用所学的成语，提高自己的语言表达能力。
教学反思：本节课通过讲解成语、成语游戏等方式，让学生掌握了成语的正确发音、意思和用法。
在教学过程中，教师要注意纠正学生的发音错误，引导学生正确使用成语。
同时，教师还要激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动去学习和使用成语。
在今后的教学中，教师可以增加成语的难度，让学生逐渐提高自己的汉语水平。
成语的使用教案教案标题：成语的使用教案一、教学目标：1. 理解成语的定义和作用；2. 掌握一些常用的成语，并能正确运用；3. 培养学生对成语的兴趣，提高语言表达能力。
二、教学准备：1. 教师准备：成语词典、PPT、教学素材、小黑板等；2. 学生准备：课本、笔记本等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅插图或播放一段视频，引发学生对成语的兴趣，让学生猜测插图或视频中的成语含义，并与学生一起讨论。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT或黑板，简要介绍成语的定义和作用，以及成语在日常生活和文学作品中的重要性。
同时，向学生展示一些常用的成语，并解释其含义和用法。
3. 成语学习与运用（20分钟）（1）教师选择一些常用的成语，通过PPT或黑板依次展示，带领学生一起读音、理解意思，并给出一些例句进行运用。
（2）学生分组进行小组活动，每个小组选择一个成语，设计一个小故事或对话，尽量运用到所选成语，并进行展示和分享。
4. 拓展活动（15分钟）（1）教师组织学生进行成语接龙游戏，要求学生在规定时间内说出一个与上一个成语相连的新成语，并解释其含义。
（2）学生自主查找一些新的成语，并进行小组分享，让其他小组猜测其含义。
5. 总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并对学生的表现进行评价和鼓励。
四、教学延伸：1. 布置作业：要求学生每天选择一个成语，用一句话来形容自己的一天，并解释所选成语的含义。
2. 鼓励学生积极参与成语活动，例如参加成语接龙比赛、成语故事创作等。
五、教学反思：教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和活动形式，确保学生能够理解和掌握成语的使用。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和能力，引导他们深入学习成语的来源、演变等知识，拓宽他们的视野。
初中成语活动教案模板打印教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高他们的汉语水平。
2. 培养学生运用成语的能力，增强他们的语感。
3. 增强学生对中华文化的认同感，提高他们的文化素养。
教学重点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学难点：1. 成语的正确运用。
2. 成语的辨析和区分。
教学准备：1. 成语故事书籍或资料。
2. 成语卡片或黑板。
3. 教学录音机或多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的成语，激发他们的学习兴趣。
2. 向学生介绍成语的概念和特点，引发他们对成语的好奇心。
二、成语讲解（15分钟）1. 讲解成语的意思和用法，让学生理解成语的内涵。
2. 通过例句展示成语的用法，让学生学会正确运用成语。
三、成语故事分享（15分钟）1. 分享成语的来源和故事，让学生了解成语的背景和文化底蕴。
2. 通过故事激发学生对成语的兴趣，增强他们的记忆力。
四、成语游戏（15分钟）1. 组织学生进行成语游戏，如成语接龙、成语猜谜等，让学生在游戏中巩固成语知识。
2. 通过游戏提高学生运用成语的能力，培养他们的语感。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结所学成语，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励他们继续努力。
教学延伸：1. 让学生课后阅读成语故事书籍，了解更多成语的来源和文化背景。
2. 鼓励学生在生活中积极运用成语，提高自己的语言表达能力。
教学反思：本节课通过讲解、故事分享、游戏等多种教学方式，让学生掌握了成语的知识，提高了他们的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解成语时要简洁明了，避免冗长的解释，让学生能够快速理解。
2. 故事分享时要生动有趣，引发学生的兴趣和共鸣。
3. 游戏环节要控制好时间，确保每个学生都有机会参与和表达。
通过不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，相信他们在成语学习上会取得更好的成绩。
成语运用教案一、教学目标1.了解成语的定义和特点。
2.掌握常见成语的使用方法。
3.能够运用成语进行句子表达和写作。
二、教学重难点1.成语的理解和运用。
2.成语的拆字和组词技巧。
3.成语在句子中的正确运用。
三、教学准备1.教学课件和多媒体设备。
2.成语词典和参考书籍。
3.练习册和作文纸。
四、教学过程Step 1：导入教师向学生介绍成语的定义和特点，激发学生学习成语的兴趣。
可以通过举例等方式让学生了解成语的意义和来源。
Step 2：成语学习1.教师讲解常见的成语，包括其词义、拆字和组词技巧等。
2.教师通过多媒体展示成语的例句和用法，引导学生理解和记忆。
3.学生跟读和模仿教师朗读成语，加深对成语的理解和记忆。
Step 3：成语运用1.教师设计成语运用的练习，例如填空、选意、造句等，让学生巩固对成语的理解和运用。
2.学生分组进行成语竞赛，比赛内容可以是根据给定的主题写作文，要求使用尽可能多的成语。
Step 4：成果展示1.学生上台展示自己的作品，让全班同学进行欣赏和点评。
2.教师对学生的作品进行点评，表扬优秀的表现，并指出需要改进的地方。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对成语的理解和运用能力得到了提高，并且在写作中能够灵活运用成语，增加文章的语言表达效果。
六、作业布置要求学生根据给定的话题，撰写一篇作文，并要求使用至少5个成语。
作文可以选择描述人物，描写情景等多种形式。
七、教后反思对本堂课教学进行反思和总结，包括教学方法和教学效果等方面的评估。
并根据学生的表现调整下堂课的教学方法和内容。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解成语的起源、特点及分类。
（2）掌握10个以上成语的含义、用法及例句。
（3）提高学生的成语运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体手段，丰富教学形式，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）引导学生关注生活，学会运用成语表达自己的观点。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）成语的含义、用法及例句。
（2）成语的分类及特点。
2. 教学难点：（1）成语的运用及在实际生活中的应用。
（2）如何引导学生关注生活，学会运用成语表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍成语的起源、特点及分类。
（2）播放成语故事或成语接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 成语学习（1）教师选取10个成语，逐个讲解其含义、用法及例句。
（2）学生跟随教师学习，做好笔记。
3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选取一个成语，进行讨论，分享学习心得。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 游戏环节（1）成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学成语。
（2）成语猜谜游戏，提高学生的成语运用能力。
5. 成语运用（1）教师引导学生关注生活，学会运用成语表达自己的观点。
（2）学生结合生活实际，运用成语进行口头或书面表达。
6. 总结与反思（1）教师对本节课所学成语进行总结，强调重点内容。
（2）学生反思自己的学习情况，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度及合作精神。
2. 成语运用：检查学生是否能够正确运用成语，并在实际生活中进行表达。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对成语知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《成语词典》2. 多媒体课件：成语故事、成语接龙游戏、成语猜谜等。
3. 教学辅助工具：黑板、粉笔、教鞭等。
六、教学反思1. 教师根据教学过程中的实际情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
成语教学教案一、教学目标本节课的教学目标是：让学生了解成语的基本概念，掌握一些常用的成语并能正确运用，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 常用成语的意义和用法3. 成语的故事来历和应用场景4. 成语的拓展延伸三、教学重点1. 掌握一些常用成语的意义和用法2. 能正确运用成语进行语言表达3. 了解成语的来历和背后的故事四、教学过程Step 1: 成语的定义和特点 (15分钟)1. 引入：通过举例的方式，让学生思考什么是成语。
2. 解释成语的定义：成语是汉语中特殊的词组，由两个或更多个汉字组成，具有固定的意义和用法。
3. 介绍成语的特点：成语通常由四个字组成，具有形象生动、简洁明了、寓意深远的特点。
Step 2: 常用成语的意义和用法 (20分钟)1. 呈现一些常用成语，并让学生尝试猜测其意义。
2. 教师给出正确答案，并解释成语的意义和用法。
3. 学生分组进行小组讨论，总结归纳成语的意义和用法。
Step 3: 成语的故事来历和应用场景 (25分钟)1. 向学生讲解一些常用成语的故事来历，以增加学生对成语的记忆和理解。
2. 学生自主阅读一些成语的故事，并找出成语在故事中的应用场景。
3. 学生进行小组分享，展示他们对成语故事的理解和应用场景的发现。
Step 4: 成语的拓展延伸 (20分钟)1. 引导学生思考成语的灵活运用：成语可以作为修辞手法使用，让文言文和现代汉语更丰富多样。
2. 学生分组活动：每个小组选择一个成语，编写一个小故事，展示成语的拓展应用。
3. 学生进行表演和分享，展示他们对成语的理解和运用。
五、教学总结本节课通过介绍成语的定义和特点，教授常用成语的意义和用法，讲解成语的故事来历和应用场景，以及拓展成语的延伸运用，培养了学生的语言表达能力和思维逻辑能力，提高了他们对成语的理解和运用能力。
六、课后作业1. 复习已学成语的意义和用法，并写出一个句子来运用其中的成语。
成语教学教案教案标题：成语教学教学目标：1. 学生能够理解成语的含义和用法。
2. 学生能够正确运用成语进行表达。
3. 学生能够在日常生活中运用成语，丰富语言表达能力。
教学重点：1. 成语的含义和用法。
2. 成语的正确运用。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板。
2. 成语卡片或图片。
3. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 创设情境：通过一段有趣的故事或图片引起学生对成语的兴趣。
2. 引导学生思考：提问学生是否听说过成语，是否知道成语的含义和用法。
讲解：1. 介绍成语的定义：成语是汉语中的一种特殊表达方式，由四个字组成，具有固定的含义和用法。
2. 解释成语的来源和背景：通过讲解成语的由来、历史背景或相关故事，帮助学生更好地理解成语的含义。
3. 分类成语：根据成语的主题或用途，将成语进行分类，如动物成语、颜色成语、数字成语等。
4. 分析成语的用法：解释成语在句子中的用法，如主语、谓语、宾语、状语等。
练习：1. 配对练习：将成语与对应的含义进行配对。
2. 造句练习：要求学生运用所学成语造句，展示对成语的理解和运用能力。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论并分享自己对某个成语的理解和运用方式。
巩固：1. 游戏活动：设计成语接龙游戏，让学生通过接龙的方式运用所学成语。
2. 成语故事分享：要求学生选择一个自己喜欢的成语，讲述与之相关的故事或经历。
拓展：1. 阅读成语故事：推荐学生阅读一些有关成语的故事，扩大对成语的了解。
2. 成语应用：鼓励学生在日常生活中积极运用成语，如写作、口语表达等。
评价：1. 个人评价：教师对学生的参与度、理解程度和运用能力进行个别评价。
2. 小组评价：学生互相评价小组成员的表现，鼓励合作和互助。
教学延伸：1. 继续学习更多的成语，拓宽学生的词汇量。
2. 学习成语的典故和典故故事，了解成语的更深层含义。
3. 开展成语比赛或成语故事讲解比赛，激发学生的学习兴趣。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和教学效果，不断调整教学策略和方法，提高教学效果。
成语教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握成语的基本概念、特点和分类。
2.培养学生运用成语进行语言表达的能力。
3.提高学生对成语文化内涵的理解。
二、教学重点与难点1.教学重点：成语的概念、特点、分类及运用。
2.教学难点：成语的正确使用和成语文化内涵的挖掘。
三、教学过程1.导入新课（1）讲解成语的概念：成语是汉语中固定搭配、结构紧凑、意义完整的词组或短语。
（2）引导学生回顾已知的成语，如“画蛇添足”、“杯水车薪”等。
2.成语特点讲解（1）成语具有结构上的稳定性，如“亡羊补牢”、“矫枉过正”。
（2）成语具有意义上的完整性，如“精卫填海”、“守株待兔”。
（3）成语具有修辞上的生动性，如“对牛弹琴”、“狼狈为奸”。
3.成语分类介绍（1）动物类成语：如“狼狈为奸”、“画蛇添足”。
（2）植物类成语：如“瓜熟蒂落”、“根深蒂固”。
（3）人物类成语：如“诸葛亮借箭”、“岳飞精忠报国”。
（4）历史故事类成语：如“指鹿为马”、“草木皆兵”。
4.成语运用实例分析（1）讲解成语在句子中的应用，如“一组词语搭配成语：一组同学团结协作，共同进步，真是‘齐心协力’。
”（2）讲解成语在段落中的应用，如“一篇文章中描述一个人勤奋好学，可以用‘孜孜不倦’来形容。
”5.成语文化内涵挖掘（1）讲解成语背后的故事，如“守株待兔”的故事。
（2）引导学生理解成语所体现的价值观，如“精卫填海”所体现的坚韧不拔精神。
6.课堂互动（1）成语接龙游戏：教师出一个成语，学生接着说一个以该成语一个字开头的成语。
（2）成语猜谜游戏：教师出一个成语谜语，学生猜出成语。
7.课堂小结8.课后作业（2）让学生用所收集的成语写一篇短文，要求正确运用成语。
四、教学反思本节课通过讲解成语的概念、特点、分类、运用及文化内涵，使学生掌握了成语的基本知识。
在课堂互动环节，学生积极参与，提高了学习兴趣。
但在成语运用实例分析环节，部分学生对于成语在句子和段落中的应用仍存在困惑，需要在课后加强练习。
教学目标：1. 让学生了解成语的来源、特点和应用。
2. 培养学生运用成语进行表达的能力。
3. 增强学生的文化素养，提高语言表达能力。
教学重点：1. 成语的来源、特点和应用。
2. 运用成语进行表达。
教学难点：1. 成语的理解和运用。
2. 成语在不同语境中的恰当运用。
教学过程：一、导入1. 老师讲述成语的起源和特点，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们平时都了解哪些成语？它们的意思是什么？二、讲授新课1. 成语的来源：成语起源于古代文学、历史、民间传说等，经过长时间的积累和演变，逐渐形成了今天的成语。
2. 成语的特点：成语具有简洁、凝练、生动、形象等特点，是汉语中的一种特殊表达方式。
3. 成语的应用：成语在日常生活、学习、工作中都有广泛的应用，可以增强语言表达的效果。
三、案例分析1. 老师举例说明成语在句子中的运用，让学生分析成语的意思和表达效果。
2. 学生分组讨论，分享自己喜欢的成语，并举例说明其在句子中的运用。
四、实践练习1. 老师给出一个句子，让学生运用成语进行改写，增强语言表达能力。
2. 学生分组进行成语接龙游戏，巩固所学知识。
五、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调成语在语言表达中的重要性。
2. 布置作业：收集自己喜欢的成语，并解释其意思和用法。
教学反思：本节课通过讲解成语的来源、特点和应用，让学生了解了成语的基本知识。
在案例分析和实践练习环节，学生积极参与，提高了运用成语进行表达的能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 注重成语的语境运用，让学生学会在具体语境中运用成语。
3. 注重培养学生的语言表达能力，提高学生的文化素养。
成语教案学习常用成语的意义和用法成语教案：学习常用成语的意义和用法【概述】成语是中国语言的瑰宝，具有丰富的文化内涵和独特的表达方式。
本教案旨在帮助学生学习和掌握一些常用成语的意义和用法，提高语言表达能力，丰富语言积累，提升阅读和写作能力。
【第一部分】了解成语的基本概念和特点1. 成语的定义成语是汉字组成的固定词组，由于惯用、稳定，具有特定的词汇意义和独特的语言表达功能。
2. 成语的特点成语具有四字或四字以上的组合形式，既有独立的词汇意义，也有独特的文化内涵。
成语语言简练，意义深远，流传广泛。
【第二部分】学习常用成语的意义1. 成语一：亡羊补牢意义：在事情出错之后，及时采取措施予以补救。
例句：亡羊补牢，犹未为晚。
2. 成语二：画蛇添足意义：做了多余的事情，反而起到了负面的效果。
例句：他本来已经完成了作业，画蛇添足地又重新写了一遍。
3. 成语三：班门弄斧意义：在行家面前卖弄本领，自不量力。
例句：他在这家技术公司自评高手，简直是班门弄斧。
【第三部分】学习常用成语的用法1. 成语一：助人为乐用法：用来形容待人友善，乐于助人。
例句：朋友们都知道她助人为乐，所以大家都愿意向她求助。
2. 成语二：步步为营用法：形容行动谨慎，每一步都十分谨慎、小心。
例句：在竞争激烈的市场中，企业必须步步为营，才能生存下去。
3. 成语三：一举两得用法：形容做一件事情能够得到两种好处。
例句：我报名参加这个讲座，既可以学到知识，又可以结交新朋友，一举两得。
【第四部分】综合应用和拓展1. 成语运用练习请根据下面的句子，填入适当的成语，使句子表达完整并符合意义。
(1) 她特别认真，做事永远___。
(2) 我们要善于总结经验，避免___。
(3) 兄弟间的争吵，___，结果反而弄得更糟。
答案：(1) 一丝不苟 (2) 画蛇添足 (3) 弄巧成拙2. 创作成语故事请选取一个你最喜欢的成语，用一段故事的形式讲述其含义和用法。
【总结】通过本教案的学习，我们了解了成语的基本概念和特点，学习了一些常用成语的意义和用法。
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解成语的来源和意义，培养学生对成语的兴趣。
2. 通过成语故事的学习，提高学生的语言表达能力和文化素养。
3. 培养学生热爱祖国文化，传承中华民族优秀传统文化的意识。
教学重点：1. 成语的基本含义和用法。
2. 成语故事的内容和寓意。
教学难点：1. 成语的多义性和语境中的运用。
2. 成语故事的教育意义和文化内涵。
教学准备：1. 教师准备：成语故事课件、相关成语卡片、成语故事书籍。
2. 学生准备：提前预习相关成语故事，准备好分享。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍成语的起源和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道哪些成语？它们分别是什么意思？二、成语讲解1. 教师展示成语卡片，逐个讲解成语的含义和用法。
2. 学生跟随教师一起学习，并尝试用成语造句。
三、成语故事分享1. 学生分组，每组选择一个成语故事进行分享。
2. 分享过程中，教师引导学生注意成语在故事中的运用。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学成语及其含义。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些成语？它们分别是什么意思？2. 学生回答，教师补充和纠正。
二、成语故事深入学习1. 教师挑选一个成语故事，详细讲解故事内容、成语的运用和故事的教育意义。
2. 学生跟随教师一起分析故事中的成语，讨论成语背后的道理。
三、成语运用练习1. 教师给出一个语境，让学生运用所学成语进行造句。
2. 学生互相交流，教师点评。
四、成语游戏1. 教师组织成语接龙、成语猜谜等游戏，让学生在游戏中巩固成语知识。
2. 学生积极参与，教师给予鼓励和指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学成语及其故事，强调成语在语言表达和文化传承中的重要性。
2. 学生分享学习体会，教师给予点评。
教学评价：1. 通过课堂提问、成语故事分享和成语运用练习，评价学生对成语知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂活动中的参与度和积极性，评价学生的学习态度。
成语词典讲课教案一、教学目标1. 知识与技能（1）学生能够掌握一定数量的成语，理解成语的意思和用法。
（2）学生能够运用成语词典查找成语，了解成语的来源和背景。
2. 过程与方法（1）通过成语词典的使用，培养学生的自主学习能力。
（2）通过课堂讲解和练习，提高学生的成语运用能力。
3. 情感态度价值观（1）培养学生对成语的兴趣，增强对传统文化的认同感。
（2）培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握一定数量的成语，理解其意思和用法。
（2）能够熟练使用成语词典查找成语。
2. 教学难点（1）理解成语的深层含义和文化内涵。
（2）灵活运用成语进行语言表达。
三、教学准备1. 教师准备（1）成语词典。
（2）教学课件。
（3）相关教学资料。
2. 学生准备（1）课前预习相关成语。
（2）带好学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个与成语相关的故事或者情景引入，激发学生对成语的兴趣，引起学生的思考和讨论。
2. 学习成语（15分钟）教师通过课件或者黑板，向学生介绍几个常用的成语，讲解其意思和用法，并进行举例说明。
学生可以在课堂上跟读成语，加深理解。
3. 成语词典的使用（20分钟）教师向学生介绍成语词典的结构和使用方法，指导学生如何查找成语、理解成语的出处和意义。
学生可以在课堂上进行成语查找练习，加深对成语词典的理解和运用能力。
4. 练习与讲解（20分钟）教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行成语的运用练习，例如造句、填空等。
学生可以结合成语词典进行练习，提高成语的运用能力。
教师在学生完成练习后进行讲解和评析，指导学生正确理解和使用成语。
5. 拓展应用（15分钟）教师设计一些拓展应用的活动，让学生通过小组讨论或者角色扮演等形式，运用成语进行语言表达。
学生可以结合成语词典进行深入的探讨和交流，增强对成语的理解和运用能力。
6. 总结与反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在学习成语时要注重查找成语词典，加强自主学习能力。
成语教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•理解并掌握常见的成语和其含义；•运用成语进行表达，提高语言表达能力；•培养学生对传统文化的兴趣和理解。
二、教学重点和难点重点：•掌握常用的成语及其用法；•运用成语进行表达。
难点：•理解成语的意义和背后的文化内涵；•运用成语灵活地进行表达。
三、教学准备•教师准备：–教材资料和课件；–笔、纸、黑板等教学工具。
•学生准备：–学习笔记本。
四、教学过程1. 导入新知•教师可通过提问的方式，带入成语这个主题，激发学生的兴趣。
•教师可用一些常见的成语示例，让学生猜测它们的意思并进行解释。
2. 学习成语•教师通过展示成语的词语解释和使用场景，让学生理解其含义。
•教师可结合具体的例子来帮助学生记忆和理解成语的用法。
•教师可以设计一些情境对话让学生运用所学的成语，加深记忆和理解。
3. 分组活动•将学生分成小组，每个小组给出一个成语，其他小组猜测其意义和出处。
•每个小组可以从课本、网络等资源中查找相关的资料，让小组成员互相帮助。
•小组之间可以进行比赛，看哪个小组找到的资料最全面。
4. 实践应用•教师根据学生的水平和掌握情况，布置一些与成语相关的写作或口语练习。
•学生可以撰写一篇短文，运用所学的成语进行表达。
•学生可以进行小组活动，用成语进行角色扮演。
5. 知识总结•教师对本节课所学的成语知识进行总结和归纳。
•学生可以在笔记本上做一个成语的小结和思考，帮助巩固所学的知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对成语的理解和运用能力得到了提升，课堂氛围活跃，学生主动参与。
同时，学生通过小组活动的形式，增强了合作意识和团队精神。
然而，在教学过程中，我也发现一些不足之处，例如某些学生对成语的理解还不够深入，应该采用更多的实例和教学方法来加深他们的理解。
此外，下节课我还可以更好地利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
《现代汉语词典》熟语汇集哀兵必胜——受压抑而奋起反抗的军队，必然能打胜仗。
哀鸿遍野——到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民爱莫能助——心里愿意帮助，但是力量做不到爱惜羽毛——比喻珍重爱惜自己的声誉安步当车——慢慢地步行，就当是坐车安分守己——规矩老实，不做违法乱纪的事安贫乐道——安于贫穷的境遇，乐于奉行自己信仰的道德准则。
安然无恙——平平安安没有受到任何损伤安如泰山——形容安稳牢固，不可动摇安身立命——生活有着落，精神有所寄托安土重迁——留恋故土，不肯轻易迁移安之若素——（遇到不顺利情况或反常现象）像平常一样对待，毫不在意鞍前马后——比喻跟随在别人身边，小心侍候按部就班——按照一定条理，遵循一定的程序按图索骥——比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板按下葫芦浮起瓢——比喻顾了这头就顾不了那头，无法使事情得到圆满解决暗度陈仓——暗中进行某种活动暗送秋波——原指暗中眉目传情，泛指献媚取宠暗中勾搭暗无天日——形容社会极端黑暗昂首阔步——形容精神振奋，意气昂扬八竿/杆子打不着——二者之间关系疏远或毫无关联八九不离十——〈口〉几乎接近（实际情况）八面玲珑——原指窗户宽敞明亮，后用来形容人处事圆滑，不得罪任何一方八字没一撇——〈口〉比喻事情还没有眉目拔刀相助——见义勇为，打抱不平拔地而起——形容山峰、建筑物等陡然立在地面上跋前疐/踬（跌倒）后——比喻进退两难白璧微瑕——很好的人或事物有些小缺点白璧无瑕——人或事物完美无缺白驹过隙——时间过得飞快白日/昼见鬼——比喻出现不可能出现的荒诞离奇的事白日做梦——比喻幻想根本不能实现白云/衣苍狗——比喻世事变幻无常百尺竿头，更进一步——比喻学问、成绩达到了很高的程度以后仍继续努力百川归海——比喻大势所趋或众望所归，也比喻许多分散的事物汇集到一个地方百发百中——形容射箭或射击非常准；也比喻做事有充分把握，绝不落空百废俱/具兴/举——各种该办未办的事业都兴办起来百孔千疮——比喻破坏得很严重或弊病很多百口莫辩——形容事情无法说清楚（多用于受冤屈、被怀疑等情况）百里挑一——比喻十分出众百年不遇——形容很少见到或很少出现百闻不如一见——亲眼看到的远比听人家说得更为确切可靠百无聊赖——精神无所依托，感到非常无聊百无一是——没有一点对的地方百足之虫，死而不僵——比喻势力大的人或集团虽已失败，但其余威和影响依然存在摆龙门阵——谈天或讲故事败家子——挥霍浪费集体或国家财产的人稗官野史——记载逸闻琐事的文字班门弄斧——在行家面前卖弄本领斑驳陆离——形容色彩繁杂搬起石头砸自己的脚——自作自受，自食恶果如丸走坂——比喻迅速板板六十四——形容不知变通或不能通融板上钉钉——比喻事情已定，不能变更半彪子——不通事理，行事鲁莽的人半大不小——指人未到成年但已不是儿童的年龄半吊子——不通事理，说话随便，举止不稳重的人；知识不丰富或技术不熟练的人；做事不认真，有始无终的人半斤八两——比喻彼此一样，不相上下（多含贬义）半路出家——比喻原先并不从事这一工作的，后来才改行从事这一工作半瓶醋——比喻对某种知识或某种技术略知一二的人半推半就——形容心里愿意，表面却装出不愿意而推辞的样子傍人门户——依附别人，不能自主包打天下——比喻由个人或少数人包办代替，不放手让其他人干包袱底儿——家庭多年不动用的或最贵重的东西，隐私，比喻最拿手的本领包罗万象——内容丰富，应有尽有饱汉不知饿汉饥——比喻处境好的人，不能理解处于困境中的人的痛苦和难处饱经沧桑——形容经历过很多世事变迁饱经风霜——形容经历过很多艰难困苦饱食终日——形容无所事事保护伞——比喻可以起保护作用的有威慑性的力量或1有权势的人（多含贬义）抱残守缺——形容保守不知改进抱粗腿——比喻攀附有权势的人抱佛脚——平时没有准备，临时慌忙应付抱头鼠窜——形容急忙逃走的狼狈相抱薪救火——比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患，结果反而使祸患扩大暴风骤雨——比喻声势浩大、发展迅速的群众运动暴虎冯河——比喻有勇无谋，冒险蛮干暴戾恣睢——形容残暴凶狠，任意胡为暴殄（灭绝）天物——任意糟蹋东西（自然界的鸟兽草木等）杯弓蛇影——疑神疑鬼，妄自惊慌杯盘狼藉——形容宴饮后桌上凌乱的样子杯水车薪——比喻无济于事悲天悯人——对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤不平背道而驰——比喻方向、目标完全相反悖入悖出——用不正当的手段得来的财物，也会被别人用不正当的手段拿走；胡乱弄来的钱又胡乱花掉奔走呼号——形容为办成某事而到处宣传，以争取同情或支持本本主义——一种脱离实际、盲目地凭书本条文或上级指示办事的作风本固枝荣——比喻事物的基础巩固，其他部分才能发展本末倒置——比喻把主要事物和次要事务或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了本位主义——为自己所在的小单位打算而不顾整体利益的思想作风笨鸟先飞——比喻能力差的人做事时，恐怕落后，比别人先行动（多做谦辞）笨头笨脑——形容人不聪明，反应迟钝；形容式样蠢笨。
逼良为娼——逼迫良家妇女当娼妓，也比喻迫使正直安分的人去做坏事逼上梁山——被迫进行反抗或不得不做某种事鼻青脸肿——形容面部被碰伤或打伤的样子。
也比喻遭到严重打击或挫折的狼狈相比肩接/继踵——形容人多比翼齐飞——比喻夫妻恩爱，朝夕相伴。
也比喻互相帮助，共同前进彼一时，此一时——时间不同，情况有了改变笔底生花——比喻所写的文章非常优美笔管条直——笔直（多只站立着）笔墨官司——书面上的争辩笔走龙蛇——形容书法笔势雄健活泼闭关自守——闭塞关口，不跟别国往来。
也比喻不跟外界交往、闭门思过——多指独自进行自我反省闭门造车——比喻只凭主观办事，不管客观实际闭目塞听——形容对外界事物不闻不问或不了解闭月羞花——形容女子容貌非常美丽敝帚自珍/千金——比喻东西虽不好，可是自己珍视弊绝风清——形容社会风气好，没有贪污舞弊等坏事情壁垒森严——比喻防守很严密或界限划得很分明避风港——比喻可以躲避激烈斗争的地方避坑落井——比喻避开一害，又遇一害避重就轻——避开重要的而拣次要的来承担，也指回避主要的问题，只谈无关重要的方面髀肉复生——形容长久安逸，无所作为鞭长莫及——力量达不到鞭打快牛——比喻对先进的单位或个人进一步增加任务或提出过高的要求偏僻入/近里——形容能透彻说明问题，深中要害（里：里头）变本加厉——变得比原来更加严重变幻莫测——变化多端，难以揣测变生肘腋——比喻事变发生在极尽的地方便宜行/从事——经过特许，不必请示，根据实际情况或临时变化就斟酌处理遍地开花——比喻好事情到处出现或普遍发展标新立异——提出新奇的主张，表示与一般不同表里如一——比喻思想和言行完全一致表面光——事物只是外表好看表面文章——比喻形式好看但没有实质内容、不求实效的事物别出心裁——独创一格，与众不同别具匠心——另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）别具一格——另有一种风格别具只眼——另有一种独到的见解别开生面——另外开展新的局面或创造新的形式别树一帜——形容与众不同，另成一家别无长物——形容穷困或俭朴别无二致——没有两样；没有区别别有洞天/天地——另有一种境界。
形容景物等引人入胜别有用心——言论或行动中另有不可告人的企图宾至如归——形容宾馆、饭店等招待周到冰冻三尺，非一日之寒——比喻事物变化达到某种程2度，是日积月累、逐渐形成的冰清玉洁——比喻高尚纯洁冰山一角——比喻事物已显露出来的一小部分冰炭不相容——比喻两种对立的事物不能并存冰消瓦解——比喻完全消释或崩溃兵不血刃——指未经交锋而取得胜利兵不厌诈——用兵打仗可以使用欺诈的办法迷惑敌人。
（不厌：不排斥；不以为非）兵来将挡，水来土掩——比喻不管对方使用什么计策、手段，都有对付办法。
也比喻针对具体情况采取相应对策兵临城下——形容形势危急并驾齐驱——比喻齐头并进，不分先后；也比喻地位或程度相等，不分高下并行不悖——同时实行，互不冲突病入膏肓——病到了无法抑制的地步，也比喻事情严重到了不可挽救的程度拨乱反正——治理混乱的局面，使恢复正常拨云见日——比喻冲破黑暗，见到光明波澜壮阔——比喻声势浩大（多用于诗文、群众运动等）博采众长——广泛地采纳各家的长处博古通今——形容知识渊博博闻强识——见闻广博，记忆力强薄物细故——微小琐碎的事情跛鳖千里——比喻只要努力不懈，即使条件很差，也能取得成就补苴罅漏（jūxià）——指弥补文章、理论等的缺漏，也泛指弥补事物的缺陷补偏救弊——补救偏差疏漏，纠正缺点错误捕风捉影——比喻说话或做事使用似是而非的迹象做根据不白之冤——指无法辩白或难以洗雪的冤枉不卑不亢——形容待人态度得体，分寸恰当不辨菽麦——分不清豆子和麦子，形容缺乏实际知识不差累黍——形容丝毫不差不逞之徒——因失意而胡作非为的人不打自招——比喻无意中泄露真实情况和想法不倒翁——比喻处世圆滑，官位不动摇的人不到黄河心不死——比喻不到绝境不肯死心，也比喻不达目的决不罢休不动声色——形容态度镇静不二法门——比喻独一无二的门径不贰过——犯过的错误不重犯不费吹灰之力——形容做事情非常容易，不费什么力气不甘寂寞——不甘心冷落清闲、置身事外不尴不尬——左右为难，不好处理不敢越雷池一步——比喻不敢越出一定的范围不共戴天——仇恨极深不管不顾——不照管；指人莽撞不管三七二十一——不顾一切；不问是非情由不寒而栗——形容非常恐惧不哼不哈——不言语（多指该说而不说）不即不离——既不亲近也不疏远不假思索——形容说话做事迅速不见棺材不落泪——比喻不到彻底失败的时候不知痛悔。
不见经传——指人或事物没有什么名气，也指某种理论缺乏文献上的依据不近人情——多指性情、言行怪僻，不合情理不经一事，不长一智——不经历一件事情，就不能增长对于那件事情的知识不经之谈——荒诞的、没有根据的话（经：正常）不胫而走——形容传布迅速不拘一格——不局限于一种规格或方式不绝如缕——形容局势危急或声音细微悠长不刊之论——比喻不能改动或不可磨灭的言论不堪回首——不忍再去回忆过去的经历或情景不堪设想——指事情会发展到很坏或很危险的地步不可救药——指人或事物坏到无法挽救的地步不可开交——无法摆脱或结束（只做得后面的补语）不可理喻——不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理不可名状——不能够与语言形容不可收拾——原指事物无法归类整顿，后借指事情坏到无法挽回的地步不可同日而语——形容不能相比，不能相提并论不可向迩——不能接近不可一世——形容极其狂妄自大不可终日——形容局势危急或心中惶恐不郎不秀——比喻不成材或没出息不了了之——该办的事情没有办完，放在一边不去管它，就算完事不伦不类——不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范不落窠臼——比喻文章或艺术等有独创风格，不落俗套不蔓不枝——比喻文章简洁不毛之地——泛指贫瘠、荒凉的土地或地带不名一文——一个钱也没有不谋而合——没有事先商量而彼此见解或行动完全一3致不偏不倚——指不偏袒任何一方，保持公正或中立。
