集体备课三年级四边形

小学三年级数学《四边形》教案集合4篇小学三年级数学《四边形》教案1教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。

）2．判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。

）说说为什么不是。

那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。

）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。

）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。

请你摸给大家看。

2．找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。

）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。

四边形（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形是由四条线段围成的封闭图形。

2. 使学生掌握四边形的特点，能正确识别和区分四边形。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

4. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 四边形的定义2. 四边形的特点3. 四边形的分类4. 四边形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的定义和特点，能正确识别和区分四边形。

2. 教学难点：四边形的性质，特别是正方形的特征。

四、教学过程1. 导入新课通过观察生活中的四边形实物，引导学生发现四边形的特征，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）四边形的定义通过观察和动手操作，让学生了解四边形是由四条线段围成的封闭图形。

（2）四边形的特点引导学生观察四边形的边和角，总结出四边形的特点：四条边，四个角。

（3）四边形的分类介绍常见的四边形：正方形、长方形、平行四边形、梯形等，让学生学会区分不同类型的四边形。

（4）四边形的性质以正方形为例，引导学生探究四边形的性质，如对边平行、对角相等、四条边相等等。

3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用所学的四边形知识解决问题，巩固所学知识。

4. 总结拓展对本节课的内容进行总结，布置一些思考题，让学生进一步巩固和拓展四边形的知识。

五、课后作业1. 抄写四边形的定义和特点。

2. 画出一个正方形，并标出其性质。

3. 思考题：为什么长方形的对边相等？六、板书设计1. 四边形的定义和特点2. 四边形的分类3. 四边形的性质七、教学反思本节课通过观察、动手操作、探究等方式，让学生掌握了四边形的定义、特点、分类和性质。

在教学中，要注意引导学生观察生活中的四边形实物，激发学生的学习兴趣。

同时，要加强练习，让学生熟练掌握四边形的性质，为后续学习打下基础。

在以上的教案中，需要重点关注的是“四边形的性质”这一部分。

四边形的性质是学生理解四边形概念的关键，也是后续学习几何图形和解决实际问题的关键。

教案标题：三年级上册数学教案-7.1 四边形（11）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四边形的概念，能够识别四边形，并了解四边形的特点。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

二、教学重点1. 掌握四边形的概念。

2. 了解四边形的特点。

三、教学难点1. 理解四边形的定义。

2. 掌握四边形的性质。

四、教学准备1. 教具：四边形模型、图片等。

2. 学具：学生自备的四边形物品。

五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引出四边形的概念，激发学生的兴趣。

- 学生分享自己带来的四边形物品，初步感知四边形的特征。

2. 探究四边形的性质- 学生分组讨论，探究四边形的性质。

- 各小组汇报探究成果，教师点评并总结四边形的性质。

3. 巩固练习- 出示四边形练习题，学生独立完成。

- 教师点评，解答学生疑问。

4. 应用拓展- 学生分组讨论，如何在实际生活中应用四边形的性质。

- 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四边形的概念和性质。

- 学生分享学习心得，提出改进建议。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的四边形，思考它们的特点和作用。

七、板书设计1. 四边形的概念2. 四边形的性质3. 四边形的运用八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了四边形的概念和性质。

在教学中，要注意激发学生的兴趣，培养学生的合作交流能力。

同时，注重联系实际生活，让学生感受数学与生活的紧密联系。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

第七单元《四边形》单元备课教学内容1．四边形的认识2．周长的概念，长方形、正方形的周长计算3．解决实际问题教材简析长方形和正方形是最基本的几何图形。

本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上教学的。

通过这部分内容的学习，使学生进一步认识四边形、长方形和正方形的特征。

了解周长的含义，掌握长方形和正方形周长计算方法：为进一步探索其他探索平面图形的特征奠定基础。

本单元内容编写编写特点：一是加强了图形的特征、周长的概念等几何初步的教学。

二是既注意挖掘几何知识之间的内在联系，有提供了大量与空间观念密切相关的素材，从儿童学习数学的客观规律出发，选择了活动化的呈现方式，使学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习。

三是充分运用了直观手段来教学，特备注中学生的动手能力的培养，让学生的手、脑、眼等多种感官协调参与活动，积累感性认识，发展看空间观念。

教学目标基本知识：通过观察、操作等活动，使学生认识四边形。

进一步认识长方形、正方形的特征。

基本技能：结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长、探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

解决问题：使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。

思想方法：通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力。

教学重点难点重点是：1、长方形和正方形的特征。

2、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长。

难点是：1、长方形和正方形的特征的推导和归纳。

2、长方形和正方形的周长公式的实际应用。

教学措施1．选取生活中学生熟悉的素材来帮助学生学习几何知识。

可以根据实际情况，创造性地使用教材，要注重学生已有的生活经验和知识基础，把课堂拓展到生活空间中去，并引导他们观察生活，从现实世界中发现空间与图形的素材。

例如，可以看看教室里有哪些四边形。

2．开展形式多样的实践活动，引导学生自主探索，合作交流。

几何知识的学习要借助于直观的观察、操作等手段，如平行四边形，要通过观察、画一画、围一围、剪一剪的方式来帮助学生认识。

四边形（教案）人教版三年级上册数学我今天要为大家带来的是人教版三年级上册数学教案：四边形。

一、教学内容我们今天要学习的章节是第三单元的《四边形》。

这个章节主要介绍了四边形的定义、分类和特性。

我们会通过实例来理解四边形的概念，并学会如何分类和描述四边形的特性。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解四边形的定义，能够识别和分类不同的四边形，并掌握四边形的基本特性。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握四边形的定义和特性，难点是让学生能够独立识别和分类不同的四边形。

四、教具与学具准备我会准备一些四边形的图片和模型，以及一些练习题。

学生们需要准备一本笔记本和一支笔。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如正方形、长方形、梯形等，让学生们观察并猜测这些都是什么图形。

2. 讲解：然后我会给出四边形的定义，并解释四边形的特性。

我会用一些模型和图片来帮助学生们更好地理解。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面会有四边形的定义和特性，以及一些实例。

七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言描述四边形的定义，并画出一个四边形。

答案：四边形的定义是一个有四个边的图形。

四边形的四个角不一定是直角，而且四边形的对边相等。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对四边形的理解还不错，但在识别和分类方面还需要加强练习。

在课后，我会给学生们一些额外的练习题，以帮助他们更好地掌握四边形的知识。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中观察和思考四边形的存在，将学到的知识应用到实际生活中。

重点和难点解析一、四边形的定义和特性在教学过程中，我使用了正方形、长方形、梯形等四边形模型和图片来帮助学生们更好地理解四边形的定义和特性。

具体来说，四边形是一个有四个边的图形，四个角不一定是直角，而且四边形的对边相等。

这些特性是四边形的基本特征，学生们需要通过观察和思考来理解和掌握。

二、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生能够独立识别和分类不同的四边形，而重点则是让学生掌握四边形的定义和特性。

三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。

2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。

3.能够用文字和图片描述四边形的性质。

4.培养学生观察和分类的能力。

二、教学重难点1.教学重点：认识四边形，辨认四边形的特征。

2.教学难点：认识不规则四边形，掌握四边形的分类和性质。

三、教学准备1.教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。

2.教具：黑板、彩色粘贴纸、图片等。

3.教学环境：教室需要整洁、宽敞，保持安静。

四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示几张不同形状的图形让学生观察，引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。

–引出“四边形”的概念。

2.探究（15分钟）–让学生分组，观察课桌、椅子等日常生活中的四边形，并分类讨论。

–教师引导学生总结四边形的共同特征，如四条边、四个顶点等。

3.讲解（10分钟）–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片，讲解各种四边形的特征和分类。

4.练习（20分钟）–学生进行练习，根据图片判断四边形的种类并说出理由。

–学生在小组内讨论，找出生活中的不规则四边形，并描述其特征。

5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化四边形的认识和分类方法。

五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。

2.利用手机或其他工具，拍摄周围环境中的四边形，写出特征描述。

六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现，包括参与讨论、探究四边形的能力等。

2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案，更好地促进学生的学习。

以上为本节课的教学计划，希望学生能认真学习，掌握四边形的基本特征和分类方法。

2013—2014实小民主校区集体备课纸
（总复习四）
课题四边形授课时间：年月日主备人：何春燕
上课人：（三年级数学）备课组
教学过程：
一、回顾、整理：
1、我们学习过四边形，四边形有什么特征？
2、平行四边形、长方形、正方形四条边和四个角有什么异同点？
3、画一画
根据上面说的特点，在点子图中画一个平行四边形、一个正方形和一个长方形。

三、练习
1、填空
(1)封闭图形()的长度是它的周长，计算周长要用（)单位。

（2）用一个铁丝围成一个长18厘米，宽2厘米的长方形，这根铁丝长（）厘米，若将这根铁丝围成一个最大的正方形，正方形的边长是（）厘米。

（3）把两个边长是2厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）。

（4）把一个长8厘米，宽6厘米的长方形剪成两个同样的长方形，这两个长方形的周长和比原来长方形的周长多了（）或（）。

（5）平行四边形对边（），对角（）。

它具有（)的特性。

2、判断
（1）有四条线段围城的图形一定是长方形。

（）
(2)长方形具备平行四边形所有特征，所以，平行四边形是特殊的长方形。

（）
（3）两个周长相等的长方形形状不一定相同。

（）说一说画一画练一练
课后反思：。

三年级上册《四边形》教学设计（精选12篇）三年级上册《四边形》篇1教学内容:四边形(课程标准实验教科书小学《数学》三年级上册第34—36页)教学目标:知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察,比较和抽象概括能力.过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想.情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识.教学重点:认识四边形及其特征.教学难点:掌握四边形(特殊)的特征.教学准备:多媒体,各种图形,钉子板,七巧板.教学过程:一,主题图引入同学们,你们喜欢参加体育活动吗你喜欢什么运动光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看.(课件出示主题图) 你都看到了什么看到图形了吗 (根据学生的回答闪动图形)师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在.这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形,正方形,自动门上的形状(平行四边形),橘黄色(菱形)地砖的形状,足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形.(板书课题:四边形)二,探究新知.1,教学例1.(1)动手操作.(让学生感知面)请同学们,打开数学书第35页,看,这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗并涂上你自己喜欢的颜色.比一比,看谁涂得又快又好看.(老师指定一,两个学生在老师给的纸上涂色)(3)涂完后,同桌交流,说说理由.(师展示一学生的作品)(4)集体反馈,:为什么这些是四边形,而那些却不是(板书四边形其他图形)2,概括四边形的特征.(1)为什么这几个图形是四边形它们有哪些相同的特点在小组里说一说.(小组讨论,汇报)(2)师:对,像这样由四条直直的边围成的,有四个角的图形都是四边形.板书:(3)我们知道了四边形的特征,你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形 (学生举例)(4)我也请你们欣赏生活中的四边形!(多媒体显示实物,实景)3,教学例2.(给四边形分类)(1)请你把桌上的四边形进行分类.(两人合作完成)然后互相说一说分类的依据和理由.教师巡视.(2)全班交流:学生汇报并说说分类标准.(3)还有不同的分法吗 (对学生的不同分法,教师要加以肯定)4,围四边形.(了解长方形,正方形的特征)(1)在钉子板上围一个四个角都是直角的四边形.你知道这是一个什么图形吗 (长方形,观察其特点并汇报.)板书: 长方形对边相等四个角都是直角(2)你能把长方形的边变得相等吗同上汇报正方形的特点.板书: 正方形四条边都相等四个角都是直角(3)师:看来,长方形和正方形有相同之处,也有不同之处,谁能用一句话概括一下:长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等.(所以长方形和正方形也叫特殊的四边形.)(4)你能围出一个对边相等,但却不是长方形的四边形吗 .教师下位巡视,及时进行指导.3.判断四边形.老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗 (集体用手势判断,并说明理由)如果不是,你能把他变成四边形吗 (课件演示) 四,(机动)拓展应用1.谁来帮帮我.是一个( )形,也是一个( )边形.是( )边形,有( )角,其中有( )个直角.图中有( )个四边形.2. 自己拿出一个四边形,剪去一个角后,它会变成什么形状,请你动手试一试.五,课堂总结今天,老师和同学们一起认识了四边形.掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型.这节课你有什么收获吗你学得开心吗三年级上册《四边形》教学设计篇2一、联系生活，激发兴趣。

一、教学内容：三年级数学第七单元《四边形》二、教学目标1、知识与能力目标：认识四边形的特征，能够正确区分和辩论四边形，并进一步掌握长方形和正方形的特征。

2、过程与方法目标：通过圈一圈，找一找，画一画，数一数等活动，培养学生的观察、比较和概括能力。

3、情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感和探索数学的乐趣。

三、教学重点，难点：重点：引导学生认识四边形的特征难点：正确的说出四边形的分类标准四、教学具准备一张长方形纸，一张正方形纸，一张点子图纸五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣出示课题：四边形你见过它们吗?在哪里见过?出示客厅图，你看看这图上有四边形吗？仔细看图，你发现了哪些图形，在哪发现的？学生自由回答后，告诉学生，今天我们就来学习四边形（二）自由探索，合作交流1、初步感知，发现特征（1）出示课件，把你认为是四边形的图形画出来展示作品打出来学生找出的四边形提问：你认为它们有什么相同的地方？为什么把它们叫做四边形。

同桌交流。

学生回答：它们都有四条边，四个角这时教师强化点数，四条边。

四个角这些图形的边都是什么样的？直直的。

板书四条直直的边（2）你认为其它图形不是四边形。

为什么？出示剩下的图形。

分别说说这些图形为什么不是四边形目的是加深学生对四边形的印象。

（3）画一个图形（一个不封闭的图形）它是四边形吗？2、动手分类，加深认识（1）出示那些四边形，看看这些图形，都是四边形，它们的形状一样吗？既然不一样，为什么还把它们都叫做四边形？都是四条边。

四个角（2）给四边形分类，说说你是怎么分的可以按角的不同分可以按边的不同分（3）再看看长方形和正方形四个角都是直角。

只是边的长短不同比较长方形和正方形的边让学生拿出准备好的纸，折一折，看看它们的边有什么特点。

3教学例2既然长方形的边长短不同，我们怎么区分它们呢其实，数学家们早就给它们起好名字了，这一组较长的对边都叫长，较短的边，都叫宽，边说明，边板书。

人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇第一篇：人教版小学三年级上《四边形》教学设计四边形【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

2．通过找一找、分一分、做一做等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

【教学重点】能直观感知四边形的特征【教学难点】能区分和辨别四边形。

【教法】通过情境创设，谈话讨论法，同桌交流法引导学生进行观察、比较，研究四边形的特征【学法】通过找一找、分一分、做一做、画一画等活动来探究四边形的特征【教具】课件，各种图形【教学过程】一、联系生活，激发兴趣1、谈话引入师：同学们喜欢交朋友吗？（生答）板书：四边形师：老师今天带同学们一起去认识一个新朋友好不好?大家一起喊出它的名字吧！2、课件出示校园情景图，学生欣赏。

师：这是什么地方？这样的校园漂亮吗？（生答）师：我们应该怎样做才有这样漂亮的校园呢？（生答：我们要爱护环境、不乱丢垃圾，保持校园的美丽和整洁。

）在这幅图中有许多图形，你能发现哪些图形？一学生课件指图，配合助手从图形堆里找出相应图形贴在黑板上。

（学生很容易指出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但有些学生不一定一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说，教师可以补充）二初步感知，发现特征1、找一找。

师：同学们你能从这么多图形当中找到我们的好朋友四边形吗？（生答）（1）组织学生小组讨论，师从旁指导，（2）（学生讨论后）师请学生把黑板上的图形归类，将是四边形的图形贴到事先画好的小树上（3）师找出小组中答案不同的一组展示，提出疑问（学生回答后，教师总结）2、讨论四边形的特征。

师：同学们，我们把是四边形的图形都找出来了，那四边形到底有什么共同特点？（1）同桌之间交流讨论，再请个别回答，得出结论并板书：有四条直的边和四个角。

《四边形》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解四边形的特点，知道四边形是由四条线段围成的图形。

2. 使学生能够识别四边形，并能够区分四边形和其他图形。

3. 培养学生运用四边形的性质解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 四边形的概念和特点2. 四边形的识别和区分3. 四边形的性质和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念、特点和识别。

2. 教学难点：四边形性质的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、课件等。

2. 学具：直尺、圆规、量角器等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解四边形的概念和特点，让学生了解四边形是由四条线段围成的图形。

3. 案例分析：展示四边形的图片，让学生识别四边形，并区分四边形和其他图形。

6. 课后作业：布置与四边形相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 四边形的概念和特点2. 四边形的识别和区分3. 四边形的性质和应用七、作业设计1. 基础题：让学生画出四边形，并标出其特点。

2. 提高题：让学生运用四边形的性质解决实际问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师要关注学生对四边形概念、特点和性质的理解程度，及时解答学生的疑问。

3. 教师要关注学生在课后作业的完成情况，及时给予反馈和指导。

通过本节课的教学，使学生了解四边形的概念、特点和性质，能够识别和区分四边形，并能运用四边形的性质解决实际问题。

在教学过程中，教师要注重启发学生思维，提高学生的动手操作能力，培养学生的创新意识。

同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。

重点关注的细节：四边形的性质和应用四边形的性质和应用是本节课的重点内容，也是学生学习的难点。

四边形是一个基本的几何概念，它在日常生活和数学问题中有着广泛的应用。

单元教学计划
课题四边形课型新授备课时间2016年11月14日授课时间2016年11月21日
教学目标
1、让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，
2、掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

3、通过找一找、说一说、画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。

教学重点认识四边形及其特征
教学难点培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。

教学准备课件、长方形、正方形的纸
教学流
主体设计新课标第一网
一、复习导入
1、请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？
2、我们已经认识了4种平面图形，今天我们要认识一个新朋友——四边形。

（板书课题：四边形）
二、探究新知
1、教学例1
（1）究竟怎么的图形是四边形呢？老师带来了一些图片，我们一起试着找一找？课件出示例1图形：
实用文档
标准。

三年级数学上册第七单元四边形教案（样例5）第一篇：三年级数学上册第七单元四边形教案四边形【教学内容】人教版小学数学三年级上册第七单元例1例2课程标准描述】通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。

【学习目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

2．通过画一画、找一找、圈一圈、围一围、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3．感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。

【学习重点】在探究中认识四边形、正方形、长方形的特征。

【评价活动方案】1、通过让学生从众多图形中区分出四边形，发现并概括出四边形的特征；通过让学生动手量一量、折一折等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征。

以检测目标1。

2、通过多种操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

以检测目标2。

3、通过在身边的物体上寻找四边形，体会数学与日常生活的联系。

以检测目标3。

【学习过程】一、初步概括四边形的特征。

（一）画四边形。

（出示课题：四边形）你想象中的四边形应该是什么样的？指名回答，让学生充分发表意见。

能试着根据你的想象把它画出来吗？让学生在点子图上画四边形，教师巡视并适当指导学生活动。

（二）讨论四边形特征。

将学生画出的一些四边形，贴在黑板上。

（如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。

）大家画的四边形有没有相同的地方？结合图形得出：四边形都有四条直的边，都有四个角。

二、通过操作活动，加深对四边形的认识。

（评价目标1、2）（一）在众多的图形中找出四边形。

（出示例1）四边形躲在了这些图形中，你发现它们的踪迹了吗？你能找到多少个？学生活动。

随学生汇报，在黑板上将这些图形分成两类。

重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。

（二）在身边的物体上寻找四边形。

（评价目标3）我们的身边还有哪些物体的表面是四边形的？（三）剪四边形要求：每名同学剪出两个以上不同的四边形。

《四边形》三年级数学教案《四边形》三班级数学教案1教学目标1、感知四边形，能区分和分辨四边形。

2、通过圈一圈、找一找、剪一剪等活动，培育同学的观看、比较和概括抽象的力量。

3、通过生活中的事物进入课堂让同学感受到生活中的四边形无处不在，进一步激发同学的学习爱好。

教学重点了解四边形的特征。

教学难点概括四边形的特征。

教学过程一、直接导入，引出课题。

师：同学们，你们知道四边形吗？二、探究体验，经受过程。

〔一〕初步概况四边形的特征1、课前前测画四边形。

师：〔出示课题：四边形〕同学们，你们知道四边形吗，那么你想象中的四边形应当是什么样的？你能试着把你心目中的四边形画出来吗？让同学在点子图上画四边形，教室巡察并适当指导同学活动。

〔一般四边形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形以及不是四边形的图形〕2、商量四边形特征。

将同学画出的一些四边形展现在黑板上。

师：请同学们看上面，这黑板上的都是四边形吗？〔不是〕师：〔直接说〕有的同学可能有看法是不是，那这样，你对哪个四边形觉得不同意就在下面打个×，你觉得这个可能是可能不是的就打个问号。

师：这些图形都没有看法是吧，那你们认为四边形有什么特点？生：有四条边，有四个角。

〔板书〕师：那么大家都认为四边形是有四条边，四个角，来，我们看看书上是怎么说的？翻开书第79页，我们一起来看一看和我们说的一样吗。

师：有补充吗？〔四条直的边，四个角〕师：符合这样特征的是四边形。

那么请同学们看看刚刚做上记号的，你有什么想说的，你有什么想说的？〔二〕通过操作活动，加深对四边形的熟悉1、在众多的图形中找出四边形。

师：同学们，我们知道了四边形有四条直的边，四个角，那接下来用这些特征来推断一下下面的图形〔出示例1〕。

是四边形的打“√”，不是的打“×”。

〔是的留下，不是的移开〕重点问一下：2.找四边形师：同学们，如今请你们把眼睛从屏幕转到我们的四周，找一找我们的四周哪些物体的外表是四边形呢。

【小学三年级数学：图形教案之四边形】一、教学目标：1.认识四边形，学习矩形、正方形、菱形的特征。

2.按形状分类，识别和辨认矩形、正方形和菱形。

二、教学重点：1.认识四边形，学习矩形、正方形、菱形的特征。

2.按形状分类，识别和辨认矩形、正方形和菱形。

三、教学难点：1.区分矩形、正方形、菱形的不同之处。

2.能辨认和应用所学内容。

四、教法：通过图片、说图、操纵学习活动等教法，让孩子们感受四边形的特征，体验分类思维，培养自主学习能力。

五、教学过程：1.导入：教师出示一些图形，如长方形、正方形、梯形、三角形等，请孩子辨认并回答：这些图形有什么不同之处？2.讲解：出示四边形原图，介绍四边形的特点：四条边，四个顶点，四个角。

教师逐一讲解矩形、正方形、菱形的特点和区别，如下：矩形：四个角是直角；对边不相等；四个内角和为360°正方形：四条边相等；四个角均为直角；对边平行；四个内角和为360°。

菱形：四条边相等；对角线相等；四个内角和为360°。

3.分类练习：出示多张由矩形、正方形、菱形和其他图形组成的图案，请孩子们找出其中的四边形，并根据形状分类。

4.认知活动：出示一些由矩形、正方形、菱形组成的图形，让孩子们根据提示作出相应的图形，比如：用两个矩形和两个直角三角形拼成一个正方形。

5.结合生活：教师向学生展示一些形状各异的物品，让孩子们辨认其中的四边形，并给予这个区别，例如找出窗户是用矩形还是用正方形建造的。

六、巩固练习：1.作业设计：出示一个由几何图形组成的图形，要求孩子们找出其中的四边形，并标出是矩形、正方形还是菱形。

2.活动设计：教师设计分组游戏，让孩子们分组进行闯关活动。

每经过一个关卡，就要辨认一些图形，找出其中的矩形、正方形或菱形，完成任务才能进入下一关。

七、教学反思：本次数学课程重点在于引导孩子们认识和辨认四边形的三种特殊类型。

针对孩子们的认知特点，我们采用了多种教法，如图片、说图、分组游戏等，让孩子们肢体参与、体验分类思维，提高他们对知识的记忆和理解能力。

一教学目标1．使学生初步认识四边形；了解四边形的特点；进一步掌握长方形和正方形的特征。

会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2．使学生知道周长的含义；探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

3．培养学生的观察比较和抽象概括的能力。

使学生能估计一些物体的长度；并进行测量。

4．通过多种活动；培养学生积极参与数学学习活动的态度；以及与他人合作的良好习惯。

使学生逐步形成空间观念和估算意识；感受数学与生活的联系。

二教材说明本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的；内容包括：四边形和平行四边形的初步认识；周长的含义；长方形和正方形周长计算公式的探索和应用；对实物的估量等。

本单元分三段编排。

第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。

第二段主要教学周长的含义及计算。

第三段主要讲一些物体长度的估量；目的是培养学生的估计意识和能力。

在编排上；教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材；并遵循儿童学习数学的规律；选择了活动化的呈现方式；目的是加强有关空间观念的内容。

具体内容及要求：1、主题图校园场景图。

丰富学生对四边形的感性认识。

2、四边形从各种图形中区分出四边形；认识四边形的特征。

3、平行四边形结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性；以与其他四边形的联系和区别；初步建立平行四边形的表象；并在方格纸上画平行四边形。

4、周长利用实物和一些图形；说明周长的含义；并让学生在实际操作中；进一步加深对周长的理解。

5、长方形和正方形的周长创设问题情境；让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

6、估计通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动；让学生估量一些物体的长度。

三、重难点1区分认识四边形；认识长方形和正方形的特征。

2掌握长方形和正方形的周长的计算方法；并解决实际问题。

3能准确估计一些物体的长度；建立空间观念；体会数学与生活的关系。

四教学建议一、让学生利用已有的知识经验进行猜想；培养学生知识迁移的能力。