pep7 Unit3 A Let's read

Unit3Look at me教案教学目标：能够听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点：关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。

教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

课前准备：单词卡片和课件。

教学过程：一、Warming up1、Let’s sing a song:《Hello》。

2、GreetingT:Good morning,boys and girls.S:Good morning.T：What’s your name?S：My name isT：Nice to meet you.S：Nice to meet you，too.T:I have two friends here today!Look!This is Mike.This is John.Can you introdu ce your friend to me?用This is…二、Presentation1.Now I want to paint.Let’s paint together!Paint Zoom.Do you know him?Who is he?Zoom.Say‘Hello’to Zoom!(呈现Zoom图片并贴到黑板上)2.课件出示Zoom的脸，引入今天学的单词3.T:Look at me!This is my face.Listen and repeat the word:face.同时引出句型：This is my face.4.Look at me!This is my nose.Listen and repeat the word:nose.同时引出句型:This is my nose。

PEP7最新六年级上册英语课文翻译Unit1 How can I get there?单词表：科学，博物馆，邮局，书店，电影院，医院，十字路口，转弯，左，笔直地，右，问，先生，有趣的，意大利的，餐馆，比萨饼，街道，到达，全球定位系统，提供交给，特点，跟着，较远的，告诉。

P4 Let’s talk.吴一凡：罗宾，博物馆商店在哪里？我想买一张明信片。

罗宾：它在门附近。

吴一凡：谢谢，邮局在哪里？我想今天把它寄出去。

罗宾：我不知道，我将问问。

打扰了，先生。

男士：哇，一个会说话的机器人。

多么棒的一个博物馆啊。

罗宾：邮局在哪里？男士：它在博物馆旁边。

罗宾：谢谢。

P5 let’s learn.吴一凡：电影院在哪里？罗宾：它在书店旁边。

P6 Let’s talk。

迈克：多么有趣的一个电影啊！吴一凡：是的，但是我现在饿了。

我知道一个很棒的意大利餐馆。

迈克：噢，我喜欢披萨。

餐馆在哪里？吴一凡：它在东方大街上，一个公园旁边迈克：我们怎么到达那里？吴一凡：在书店左转，然后在医院右转迈克：好的。

让我们一起去吧。

P8 Read and write.地图指南针全球定位系统星星罗宾有全球定位系统！吴一凡的爷爷给罗宾一个新特点。

他现在有全球定位系统。

他能帮男孩找到意大利餐馆。

罗宾：我们在电影院的前面。

让我们直走然后再书店左转。

请跟着我。

迈克：远吗？罗宾：不。

现在我们在医院后面。

让我们向右转然后再向右转。

迈克：餐馆在这里。

罗宾：我的全球定位系统起作用了。

吴一凡：是的，我将告诉爷爷。

但是首先让我们吃。

我如此饿。

Unit2 Ways to go to schoolUnit2单词表。

步行，乘，公共汽车，飞机，出租汽车，船，地铁，火车，慢的，减少降低，降下来，停下，夫人，早到的，头盔，必须，戴，注意，注意（词组），交通，交通信号灯，慕尼黑，德国，阿拉斯加州，雪橇，快的，轮渡，帕帕维斯特岛，苏格兰P14 Let’s talk迈克：早上好。

史密斯夫人。

Unit3 A Let’s learn 公开课教案一、教学目标1. 语言知识目标：(1) 能掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发音。

(2) 能听懂、会说每一课会话。

(3) 能够读出符合o-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。

(4) 能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he?(5) 能在情景中运用句型Who’s he / she? He / She is …(6) 能够在情境中运用句型He’s / She’s … He / She has …描述人物的性格和外貌特征。

2. 语言技能目标：(1) 能在情景中按意群朗读He has short hair. He has a big green bag. What is his name? 等四组句子及相应的一些句型。

(2) ①能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.②能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music …3. 学习策略目标：(1) 情感态度：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，明白“人多力量大”的道理。

(2) 文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。

4. 情感态度目标：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，明白人多力量大的道理。

5. 文化意识目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。

二、学情分析本课是人教版英语（小学三年级起）第七册第三单元。

本单元主要学习词汇long hair, short hair, strong, thin, tall, short等，以及句型：He / She is … He / She has …，并让学生灵活运用这些句型介绍自己的朋友。

本单元教材内容非常生活化，要求学生学以致用。

以“学生为主体，教师为主导”创设教学情景，运用多媒体课件辅助教学。

Book7 Unit 3 Part A Let's read 教学反思本课是阅读教学课，我采用了一下几个方法来培养学生的阅读理解能力和阅读速度。

1．听力与阅读训练相结合
首先我借助文本主题图画、投影片或多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识；让学生看图，带着问题听录音，（What is Liu Yun going to do this Saturday? What is Liu Yun going to do this Sunday?）发展听力理解的水平和能力，并对全文大意有整体的把握；听后让学生回答问题。

这种听说结合，多种感官参与的方式有助于提高学生语言运用的综合能力。

2．口语与阅读训练相结合。

通过多层次、多梯度读的操练和师生、生生互动问答、对话，引导学生多开口、多表达，加强学生对语言文字感受力的培养。

我让学生把文章分成4段，把周六和周日的活动分成两段，开头和结尾各一段。

在上个环节回答问题时，我把刘云周末的活动板书在黑板上，然后让学生看着这些关键词试着复述所读内容，或这样做，既训练了朗读、理解文章的能力，又提高了阅读的积极性和主动性。

3．书写与阅读训练相结合。

由于这是一篇十分贴近学生生活实际的文章，所以我设计了让学生写一写自己的周末安排，要求学生根据范文仿写短文，根
据一定的句法和语言规则进行再创造，提高学生的书面语言表达能力。

阅读教学本身就是小学英语教学的一个难点。

教师不仅要关注学生阅读反馈的结果，更要关注学生的阅读过程，给予适时指导与调控，使学生形成良好的态度、习惯和策略。

PEP最新六年级上册英语课文翻译Unit1 How can I get there?Unit1单词表：科学博物馆邮局书店电影院医院十字路口转弯左，笔直地，右，问，先生，有趣的，意大利的，餐馆，比萨饼，街道，到达，全球定位系统，提供交给，特点，跟着，较远的，告诉。

P4 Let’s talk.吴一凡：罗宾，博物馆商店在哪里？我想买一张明信片。

罗宾：它在门附近。

吴一凡：谢谢，邮局在哪里？我想今天把它寄出去。

罗宾：我不知道，我将问问。

打扰了，先生。

男士：哇，一个会说话的机器人。

多么棒的一个博物馆啊。

罗宾：邮局在哪里？男士：它在博物馆旁边。

罗宾：谢谢。

P5 let’s learn.吴一凡：电影院在哪里？罗宾：它在书店旁边。

P6 Let’s talk。

迈克：多么有趣的一个电影啊！吴一凡：是的，但是我现在饿了。

我知道一个很棒的意大利餐馆。

迈克：噢，我喜欢披萨。

餐馆在哪里？吴一凡：它在东方大街上，一个公园旁边。

迈克：我们怎么到达那里？吴一凡：在书店左转，然后在医院右转。

迈克：好的。

让我们一起去吧。

P7Let’s learn.迈克：意大利餐馆在哪里？在这边右转？罗宾：不，左转。

十字路口向左转直走向右转P8 Read and write. 地图指南针全球定位系统星星罗宾有全球定位系统！吴一凡的爷爷给罗宾一个新特点。

他现在有全球定位系统。

他能帮男孩找到意大利餐馆。

罗宾：我们在电影院的前面。

让我们直走然后再书店左转。

请跟着我。

迈克：远吗？罗宾：不。

现在我们在医院后面。

让我们向右转然后再向右转。

迈克：餐馆在这里。

罗宾：我的全球定位系统起作用了。

吴一凡：是的，我将告诉爷爷。

但是首先让我们吃。

我如此饿。

Unit2 Ways to go to schoolUnit2单词表。

步行，乘，公共汽车，飞机，出租汽车，船，地铁，火车，慢的，减少降低，降下来，停下，夫人，早到的，头盔，必须，戴，注意，注意（词组），交通，交通信号灯，慕尼黑，德国，阿拉斯加州，雪橇，快的，轮渡，帕帕维斯特岛，苏格兰P14 Let’s talk迈克：早上好。

PEP Book7 2.Free talk准备活动Unit 3What are you going to do?Part(A) Let ，s learn【设计意图】在音乐中活跃气氛，使学生身心得到放松，积极主动 地参与到课堂中来.为学生提供语言交际的机会，巩固学过的单词和 句子。

T: What day is it today? S: It's TuesdayT: What day is it tomorrow?S: It\ WednesdayT: What do you do on Wednesdays?S: I often do homework/ read books/ watch TV【设计意图】对话教学每位教师都有自己的方法，需要根据学生实际 进行调整，鼓励学生根据已学课文内容尽可能地编出更多的对话教 学 目 标 与 要 求 1. 能听说认读动词短take a trip, go to the cinema, read a magazine o 能听说读写时间短 语 next week, this morning/afternoon/evening,并能听、说、认、读时间短语 tomorrow 、 tonighto 2. 能掌握句型 What are you going to do this evening? I am going to the cinema 并能对其 中的动词及时间短语进行替换操练 重点 能听、说、读、写四会短语并能替换Be going to do 句型中的动词和时间短语对将来活 动表述 难点 对be going to do 句型的理解和替换操练 教具 录咅机，动词短语卡片，教学挂图 教学 环节 师生活动 教学问题 最佳解决方案 1 .Sing a song ： What are you going to do? What I'm Where 5・？ what rm Where Pm I'm 4 the the are you going are you going \ 3 4 ar gc going to qo 屋 you going to do on Sa 「 to the park on Sa go _ jngon going to' the zoo on I' zoo.P r e s e n taton新知呈现 【设计意图】学生会用以前学过的动词短 【设计意图】magazine 的读音是个难点应当教师出示当天的课程表，问：What do you have this morning ? T 板 书this morningS: We have Chinese, English and math ・T: OK! Now, what are we having ?S: We are having English.T: What are you going to have after this class?You're going to have math. Yes?T: What are you going to have this afternoon? T 板书 this afternoonS: We are going to have music and P.E【设计意图】由学生身边接触的课堂来导入，运用以前学过的句型,引出本课时主句型和时间状语。

PEP Book7 Unit 3第一课时教学内容: p. 28 let learn教学目标:1.能够听, 说, 认读句型: what are you going to do this evening? i am going to the cinema.并能对其中的动词和时间短语替换操练.2.能够听, 说, 认读动词短语: take a trip, go to the cinema, read a magazine.3.能够听, 说, 认读时间短语:next week, this morning/afternoon/evening. 并能够听, 说, 认读时间短语: tomorrow, tonight.4.能够在中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流.教学重点: 能够听, 说, 读, 写部分的四会短语, 并能替换句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述.教学难点: 四会词汇的听, 说, 读, 写以及对be going to句型的理解和替换操练.教学过程:i.warm up1.教师课前放本单元歌曲: what are you going to do? 学生初步感知be going to do句型.2.师生进行日常会话.3.教师出示课前准备好的课程表, 说: look, we have so many classes in a week. 指着monday说: what class do we have on mondays? 帮助学生一起回答: 再请学生回答其他几天的功课安排.ii.presentation1.教师出示let start部分的挂历图, 说,: zhang peng is free today. look at the pictures. suppose you are zhang peng. can you tell me: what are you going to do? 帮助学生回答: .i am going to visit my grandparents/clean my room…2.教师说: suppose we are also free today. what are you going to do? 引导学生根据自己的意愿回答, 如: i am going to climb mountains. 教师板书该时间短语.this morning.3.教师继续提问学生, 如: what are you going to do this morning以便引出一天的三时间段及另两个时间短语: this morning/afternoon/evening/tonight/tomorrow/next week, 师生拼读其中的四会短语.4.教师准备好动词短语卡片, 如: play sports, go hiking, do morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等.。