4空气也是生命之源
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空气也是生命之源
二、动物怎样呼吸？
2、水中的鱼类动物都用鳃呼吸。
二、动物怎样呼吸？
3、、 青蛙小 的时候（叫做 蝌蚪）生活在 水中，用鳃呼 吸；长大变成 青蛙以后，就 用湿润的皮肤 呼吸了。
二、动物怎样呼吸？
4、 鸟类身 体里有许多气 管，还有许多 大气囊和肺连 通，所以鸟类 在飞行中可以 进行充分的呼 吸。
空气的性质
• 1、空气是没有颜色、没有味道、没有气味、 没有固定形状、没有固定体积的气体！ • 2、空气可以被压缩，压缩空气有弹性！ • 3、空气占据一定的空间，有一定的重量 （质量）！
一、想一想，说一说：
我们能够健康地成长，除了父母亲人提供的 物质条件外，还需要哪些条件？
我们还需要： 阳光、水、空气、„„
开 窗 有 助 于 室 内 空 气 清 新
六、为了身体健康，保护空气
森林有“氧气制造厂”、 “天然空调器”、“绿色蓄水 库”、“空气净化器”等美誉
森 林 的 作 用
一、森林是空气的净化物 二、森林有自然防疫作用 三、森林是天然制氧厂 四、森林是天然的消声器 五、森林对气候有调节作用 六、森林改变低空气流，有防止风沙 和减轻洪灾、涵养水源、保持水土的作用 七、森林有除尘和对污水的过滤作用 八、森林是多种动物的栖息地，也是多类 植物的生长地，是地球生物繁衍最为活跃 的区域
2011年8月北京车辆限行规定
(一)自2011年4月10日至2011年7月9日，星期一至 星期 五限行机动车车牌尾号分别为：2和7、3和8 、 4 和 9、 5和 0、 1和 6 (二)自2011年7月10日至2011年10月8日，星期一至 星期五限行机动车车牌尾号分别为：1和6、2和7、3 和 8 、 4和 9、 5和 0； (三)自2011年10月9日至2012年1月7日，星期一至星 期五限行机动车车牌尾号分别为：5和0、1和6、2和7 、 3 和 8、 4和 9； (四)自2012年1月8日至2012年4月10日，星期一至星 期五限行机动车车牌尾号分别为：4和9、5和0、1和6 、 2 和 7、 3和 8。
《空气也是生命之源》精美课件苏教版科学1
苏教版（四上）科学优秀课件：4.空 气也是 生命之 源PPT(8 页)
苏教版（四上）科学优秀课件：4.空 气也是 生命之 源PPT(8 页)
汽车尾气的危害
汽车尾气 会麻痹人的 神经，造成 体内缺氧， 损伤大脑导 致记忆力衰 退，甚至造 成铅中毒。
苏教版（四上）科学优秀课件：4.空 气也是 生命之 源PPT(8 页)
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苏教版（四上）科学优秀课件：4.空 气也是 生命之 源PPT(8 页)
森林的作用 森林有“氧 气制造厂”、 "天然空调 器”、“绿 色蓄水库”、 “空气净化 器”等美誉。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
苏教版（四上）科学优秀课件：4.空 气也是 生命之 源PPT(8 页) 苏教版（四上）科学优秀课件：4.空 气也是 生命之 源PPT(8 页)
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
空气也是生命之源
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汽车尾气的危害
汽车尾气 会麻痹人的 神经，造成 体内缺氧， 损伤大脑导 致记忆力衰 退，甚至造 成铅中毒。
苏教版（四上）科学优秀课件：4.空 气也是 生命之 源PPT(8 页)
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苏教版（四上）科学优秀课件：4.空 气也是 生命之 源PPT(8 页)
森林的作用 森林有“氧 气制造厂”、 "天然空调 器”、“绿 色蓄水库”、 “空气净化 器”等美誉。
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
空气也是生命之源
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2019年世界地球日-空气也是生命之源
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】2019年世界地球日-空气也是生命之源
2019年世界地球日
教学资源开发
本课是苏教版《科学》教材四年级上册《我们周围的空气》单元的第四课。
本课通过组织学生进行憋气活动认识空气也是生命之源，再来讨论对我们周围的空气是否满意，引出我们周围的空气被污染了，从而寻找空气污染的原因及其产生的危害，增强大家保护空气的意识，想办法采取措施来防治空气污染。
在学习本课之前，学生已有了一定的生活经验，通过自己平时的观察也发现了空气正在变得不洁净，也初步感受了空气污染的危害，但是对空气是生命之源可能感受不是很深。
在本课的学习中，将通过情境设置，学生进行憋气活动，使他们感受到空气对生命的重要性，但是只有洁净的空气才能使人健康，从而引出对空气污染及保护的大讨论。
本课的教学目标是：
过程与方法
1能调查搜集当地空气污染状况，了解污染原因及防治空气污染的措施；
2能用对比实验的方法，研究车辆尾气对人的影响。
知识与技能
第1 页。
1.4 空气也是生命之源
4 空气也是生命之源 1. 如果空气中除了正常成分外，还增加了很 多有害物质，空气就被污染了。 2. 人类活动是造成空气污染的主要原因。
3.清洁的空气有利我们的健康。污染的空气 中含有大量的有害物质，空气污染严重时， 会危害人类的健康和动植物生长。
Байду номын сангаас
4.减少空气污染的方法有哪些？ 答：植树造林、减少汽车尾气的排放、不焚烧垃圾等。
5.森林有“氧气制造厂”、“天然空调器”、“绿色蓄水库”、 “空气净化器”等美誉。
6.汽车尾气会麻痹人的神经，造成体内缺氧，损伤大脑， 导致记忆力衰退，甚至造成铅中毒。 7.焚烧垃圾会产生大量的黑烟和有害物质，尤其焚烧塑 料所产生的有毒物质，会严重损害人和动物的肝脏和脑。
3.清洁的空气有利我们的健康。污染的空气 中含有大量的有害物质，空气污染严重时， 会危害人类的健康和动植物生长。
Байду номын сангаас
4.减少空气污染的方法有哪些？ 答：植树造林、减少汽车尾气的排放、不焚烧垃圾等。
5.森林有“氧气制造厂”、“天然空调器”、“绿色蓄水库”、 “空气净化器”等美誉。
6.汽车尾气会麻痹人的神经，造成体内缺氧，损伤大脑， 导致记忆力衰退，甚至造成铅中毒。 7.焚烧垃圾会产生大量的黑烟和有害物质，尤其焚烧塑 料所产生的有毒物质，会严重损害人和动物的肝脏和脑。
苏教小学科学四上《1.4.空气也是生命之源》PPT课件(13)
• 我们居室的空气质量怎样？
空气中还有镜子抓 不到的污染物。
参考下面的资料，或者收集其他的的资料，说一说我们能为净化空气 做些什么。
•
• 森林有“氧气制造厂”、“天然空 调器”、“绿色蓄水库”、“空气 净化器”等美誉。
• 汽车尾气会麻痹人的神经，造成体内 缺氧，损伤大脑，导致记衰退，甚至 造成铅中毒。
焚烧发电、堆肥、资源返还。
洛杉矶光化学烟雾事件
• 20世纪40年代初期，美国洛杉矶市 全市250多万辆汽车每天消耗汽油约1600万
升，向大气排放大量碳氢化合物、氮氧化物、 一氧化碳。该市临海依山，处于50公里长的盆 地中，汽车排出的废气在日光作用下，形成以 臭氧为主的光化学烟雾。
温室效应及危害
• 温室有两个特点：温度较室外高，不散热。 生活中我们可以见到的玻璃育花房和蔬 菜大棚就是典型的温室。使用玻璃或透明塑料薄膜来做温室，是让太阳光能够直接 照射进温室，加热室内空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不让室内的热空气向外 散发，使室内的温度保持高于外界的状态，以提供有利于植物快速生长的条件。 由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。 它会带来以下列几种严重恶果： 1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。 科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到2050年全球 温度将上升2－4摄氏度，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些 岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著名的国际大城市：纽约，上海， 东京和悉尼。 温室效应是怎么来的？我们能做什么？ 温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料 燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。 二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形 的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变 热起来。因此，二氧化碳也被称为温室气体。 人类活动和大自然还排放其他温室气体，它们是：氯氟烃（CFC〕、甲烷、低 空臭氧、和氮氧化物气体、地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和 陆地上的森林，尤其是热带雨林。 为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧 煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受 到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木 筷，节约纸张（造纸用木材〕，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸 收二氧化碳来帮助减缓温室效应。
空气中还有镜子抓 不到的污染物。
参考下面的资料，或者收集其他的的资料，说一说我们能为净化空气 做些什么。
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• 森林有“氧气制造厂”、“天然空 调器”、“绿色蓄水库”、“空气 净化器”等美誉。
• 汽车尾气会麻痹人的神经，造成体内 缺氧，损伤大脑，导致记衰退，甚至 造成铅中毒。
焚烧发电、堆肥、资源返还。
洛杉矶光化学烟雾事件
• 20世纪40年代初期，美国洛杉矶市 全市250多万辆汽车每天消耗汽油约1600万
升，向大气排放大量碳氢化合物、氮氧化物、 一氧化碳。该市临海依山，处于50公里长的盆 地中，汽车排出的废气在日光作用下，形成以 臭氧为主的光化学烟雾。
温室效应及危害
• 温室有两个特点：温度较室外高，不散热。 生活中我们可以见到的玻璃育花房和蔬 菜大棚就是典型的温室。使用玻璃或透明塑料薄膜来做温室，是让太阳光能够直接 照射进温室，加热室内空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不让室内的热空气向外 散发，使室内的温度保持高于外界的状态，以提供有利于植物快速生长的条件。 由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。 它会带来以下列几种严重恶果： 1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。 科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到2050年全球 温度将上升2－4摄氏度，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些 岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著名的国际大城市：纽约，上海， 东京和悉尼。 温室效应是怎么来的？我们能做什么？ 温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料 燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。 二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形 的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变 热起来。因此，二氧化碳也被称为温室气体。 人类活动和大自然还排放其他温室气体，它们是：氯氟烃（CFC〕、甲烷、低 空臭氧、和氮氧化物气体、地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和 陆地上的森林，尤其是热带雨林。 为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧 煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受 到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木 筷，节约纸张（造纸用木材〕，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸 收二氧化碳来帮助减缓温室效应。
1.4 空气也是生命之源
1.4 空气也是生命之源班级：四年级（5）班科目：科学上课教师：涂敏[教学目标] 1.意识到空气对生命的意义，意识到保护空气清新的重要性。
2.能够用测量降尘的方法考察当地空气污染情况。
3.了解空气污染的含义、原因、危害、及减少空气污染的方法。
4.关心空气环境，并能提出保护空气的建议。
[教学重点]了解我们怎样为净化空气做贡献。
[教学难点]调查居室空气污染的原因。
[教学准备]相关教学课件[教学过程]师：上课！同学们好，请坐！师：同学们，上课之前我们先来做一个游戏。
现在全体起立，大家用手捏住自己的鼻子，我们来比一比看看谁最能憋气，如果感到不舒服就马上把手松开，看看你憋了多久。
（投影仪上出示计时器）学生憋气活动。
师：同学们都挺厉害的，能憋气这么久。
那么大家憋气到最后快要松开手的时候是什么感觉呢？学生回答。
师：当大家憋气的时候就不能吸进空气，憋气的时候很难受，而且最终大家都要松开手。
那么这说明了什么呢？学生回答。
师：对的，回答的很好。
这说明我们的生活离不开空气，每时每刻我们都在呼吸空气。
我们每一个人都需要空气，离开了空气我们就无法生活下去，那么大家还知道自然界中有哪些生命离不开空气吗？学生回答。
师：对的，人类呼吸需要空气。
同样的生活在地球上的动物、植物的生活也离不开空气。
空气和水一样，都是生命之源。
板书课题：1.4 空气也是生命之源师：既然空气跟水一样也是生命之源，所以空气的质量也会影响我们大家的身体健康。
下面老师给大家看几幅图，大家看看你愿意生活在那种环境中？为什么？（展示空气污染和山清水秀的课件）学生回答。
师：恩，看来大家都喜欢生活在山清水秀的环境中，你们为什么不喜欢生活在到处都是工厂的地方呢？学生回答。
师：哦，原来是这样啊。
山清水秀的环境下空气都比较清新，空气质量很好；可是到了到处是工厂的地方就不同了，这些地方不仅有工厂排放的大量废气，还有很多汽车排放的尾气。
这些废气严重污染了我们的空气，使我们吸入体内的空气都被污染了。
空气也是生命之源
3、观察玻璃罩中的玫瑰和金鱼缸的图画，谈谈自己的看法。
借助教学光盘补充例子。
5、通过刚才的学习你知道了什么？
6、那我们的空气是不是取之不尽，用之不竭的呢？如果有一天没有了可以利用的空气，那我们会出现什么情况呢？
认识空气的污染原因及危害
1.谈话：你亲历过课本P13上面两幅图所反映的环境吗？你喜欢什么样的空气环境？为什么呢？
第三部分：增强保护空气的意识，为净化空气做力所能及的事情。这部分内容是针对空气污染原因和学生能够做的事来编写的。教科书介绍了保护与净化空气的一些做法：植树造林、节约能源、尽量利用公共汽车和自行车、使用无氟家用电器、禁烧秸秆、用液化气作汽车燃料等。其中“我家节能行动”用于记录学生每日为保护空气而做的日常事件，表格中的“○”表示做得很好，“△”表示做得较好，“×”表示做得不好
教科书安排了三项活动，第一项活动是通过列举工业排烟、汽车尾气排放、杀虫剂的使用来启发学生回忆日常生活中所见所闻，展开讨论，认识到人类活动是造成空气污染的主要原因。另外，教科书列举的这三个例子还有一层意思，即人类活动对空气的污染概括起来是化学物质的使用和能源的消耗，进而帮助学生认识到家里使用的一切消耗能源的物品及化学物质也在随时污染着空气，使学生能初步体会到当科学技术越发达和生活越富裕方便时，空气受到的污染就变得越严重。同时，也为学生认识保护空气应从自己力所能及的事做起做好铺垫。教科书安排的第二项活动是考察车辆尾气对植物的影响，这是一个对比实验，一般在一周内可以发现放在充满车辆尾气袋内的植物叶变黄、卷曲、脱落。如果选择开花植物，一两天便可见花脱落。为了安全，搜集车辆尾气一定要有教师或家长的帮助，并安排在上课前几天进行。通过这项活动，可以更生动直观地让学生感受到空气污染的危害，并可由此推及到对生物的危害。教科书安排的第三项活动——讨论“空气的污染还会造成哪些危害”，就是在此基础上层开的，并希望通过对这个问题的讨论，让学生认识到空气污染最终会对人类造成严重的后果。
借助教学光盘补充例子。
5、通过刚才的学习你知道了什么？
6、那我们的空气是不是取之不尽，用之不竭的呢？如果有一天没有了可以利用的空气，那我们会出现什么情况呢？
认识空气的污染原因及危害
1.谈话：你亲历过课本P13上面两幅图所反映的环境吗？你喜欢什么样的空气环境？为什么呢？
第三部分：增强保护空气的意识，为净化空气做力所能及的事情。这部分内容是针对空气污染原因和学生能够做的事来编写的。教科书介绍了保护与净化空气的一些做法：植树造林、节约能源、尽量利用公共汽车和自行车、使用无氟家用电器、禁烧秸秆、用液化气作汽车燃料等。其中“我家节能行动”用于记录学生每日为保护空气而做的日常事件，表格中的“○”表示做得很好，“△”表示做得较好，“×”表示做得不好
教科书安排了三项活动，第一项活动是通过列举工业排烟、汽车尾气排放、杀虫剂的使用来启发学生回忆日常生活中所见所闻，展开讨论，认识到人类活动是造成空气污染的主要原因。另外，教科书列举的这三个例子还有一层意思，即人类活动对空气的污染概括起来是化学物质的使用和能源的消耗，进而帮助学生认识到家里使用的一切消耗能源的物品及化学物质也在随时污染着空气，使学生能初步体会到当科学技术越发达和生活越富裕方便时，空气受到的污染就变得越严重。同时，也为学生认识保护空气应从自己力所能及的事做起做好铺垫。教科书安排的第二项活动是考察车辆尾气对植物的影响，这是一个对比实验，一般在一周内可以发现放在充满车辆尾气袋内的植物叶变黄、卷曲、脱落。如果选择开花植物，一两天便可见花脱落。为了安全，搜集车辆尾气一定要有教师或家长的帮助，并安排在上课前几天进行。通过这项活动，可以更生动直观地让学生感受到空气污染的危害，并可由此推及到对生物的危害。教科书安排的第三项活动——讨论“空气的污染还会造成哪些危害”，就是在此基础上层开的，并希望通过对这个问题的讨论，让学生认识到空气污染最终会对人类造成严重的后果。
空气也是生命之源 《空气也是生命之源》教学设计
└────────┘
主权。我根据学生的需求和实际状况进行调整，制造性地使用教材。
教学自评：
教学第一部分是探究“〞空气也是生命之源〞，通过憋气试验和真空试
科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心 验，充分激起学生探究的好奇心和兴趣，使学生经受从问题——假设——
的问题。科学教学的目的就是培训学生科学的思维方法和努力去进展学生 验证——结论的探究过程，学习效果较为显著，他们因此知道了空气为什
推断；第三部分通过了解空气污染的危害活动，培育学生会做简洁的观看 1、知道空气也是生命之源；
试验，并作试验记录。了解人类活动对大气层产生的不良影响；第四部分 2、了解空气污染的主要缘由、危害及其防治性。
——“我们能为净化空气做些什么?〞活动，充分发挥学生的聪明才智， 情感看法与价值观：关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的进展
培育他们的创新思维，养成关心人类生存的生活环境，能为爱惜空气主动
第1页共5页
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给空气环境带来的负面影响，能为爱惜空气主动行动。
离不开空气。因此，我们说空气也是生命之源。(板书)
教学预备：有关科学素材、记录表。
三、查找空气污染的主要缘由。
教学过程：
解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转 么也是生命之源。
化为对自己日常生活的指导。
提出问题到做出预报或假设，然后自己动手查找证据进行验证，经过思
本节课的教学设计遵循科学课程标准，用符合学生年龄特点的方式来教 维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。让学生亲
选择一种简洁操作的方法进行试验。
生命有什么影响呢?让学生自己说一说。
苏少 四年级 科学 第一单元 4.空气也是生命之源4
课题空气也是生命之源课型新授课时2授课日期教学目标1.探究过程和方法：会研究车辆尾气对植物的影响。
学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析2.知识与技能：知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。
了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。
3.情感、态度与价值观：从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。
空气和生命是密不可分的。
意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。
教学重、难点空气也是生命之源，让学生有保护它的意识。
教学准备盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料预习要求看课本相关章节，了解实验过程。
教学过程（师生活动内容、方式）旁注一、组织教学、师生问好：二、课题回顾、预习反馈：复习上节所学内容。
三、精讲探究：（一）导入新课1.我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说。
2.世界环境日是什么时候？今年的口号是什么？（水——20亿人生命之所系！）3.其实空气也是生命之源，人常说：三天不吃饭还能活，三天不喝水就活不了，如果没有空气，那三分钟都不行。
（二）讲授新课1.空气和生命的关系(1)为什么说空气也是生命之源呢？(2)观察P12三幅图，你想到了什么？2.我们周围的空气(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？(2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。
空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢？教学过程（师生活动内容、方式）旁注(3)讨论研究P13的车辆尾气实验。
课后收集资料3.我们能做什么(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。
我们能做什么呢？(2)小组根据实际情况制定宣传计划。
(3)有价值的提议，可以向有关部门建议。
4.调查反馈(1)展示收集的资料。
(2)空气污染还会造成哪些危害？四、练习展评：1.调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染。
2.出一份保护、防治空气污染的小报。
五、拓展延伸、小结下课:同学们，这节课让我们知道空气和水一样，也是生命之源，我们应该懂得保护洁净的空气和水源，就是保护我们自己！。
苏教版科学四年级上册4.空气也是生命之源 (2)
二、判断
1. 人类活动是造成空气污染的主要原因。 （√ ）
2. 人憋气时很难受说明人的生命活动离 不开空气。（ ）
3. 地球上几所有√的动物都需要空气。（ ）
√
一、填空
1. 如果空气出了正常成分外，还增加了很多有害物质，空气就被
2.地了球。上几乎所有的生物都需要空气，污污染染的空气中含有大量
的
，会危害
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
•1、植物利用空气中 二氧化碳作原料制作食物
•2、植物制作食物过程中 •释放氧气、水蒸气
植物也离不开空气
一、一切有生命的物体离不开空气
• 1、人离不开空气 （呼 吸） • 2、动物离不开空气 （呼 吸）
• 3、植物也离不开空气（作原料）
气体消费者
植物是气体的维护者，
它将气体中二氧化碳作原料制造食物，
我们居室的空气质量怎样？
这是怎么回事？
水泥厂之害
炼钢厂的烟尘
居民燃煤产生的烟雾
森林火灾
讨论： 根据你所看的图片及生活常识想
一想是什么原因造成了空气污染？
苏教版小学科学四年级上册《空气也是生命之源》教学反思
《空气也是生命之源》教学反思
从生活中来，到生活中去。
生活永远是我们最好的老师，探讨和研究我们身边的问题是科学教学的重要内容。
我们要让每一个人通过观察生活，发现生活中的点滴，即以自己的生活为背景，在此基础上来认识新的生活面貌。
《空气也是生命之源》这课就是通过探讨我们生活中的空气污染现象，使学生认识到我们周围的空气也受到了污染，大家必须为净化空气而努力，意识到保护环境人人有责。
我在本课教学中利用图片、视频资料努力使学生发现，回忆生活中的空气污染现象，探究其发生的原因，这些都是学生司空见惯的一些现象。
实际上学生对大空气污染的现象了解的比较少，仅仅局限于汽车尾气的排放，工厂浓烟的排放等等，没有更多的认识。
所以在学生畅谈自己感悟和办法的时候就显得有些力不从心，因此从根本上来说学生并没能真正意识到环境保护的必要性。
那么，怎样才能使学生在课堂中更好地认识环境保护的必要性呢？既然学生对生活的感受体验少，那就让多媒体课件拓宽学生的视野，让电脑老师引领学生走向生活吧。
利用多媒体手段给学生创设学习情境，把学生从生活中轻松带进了课堂。
观看图片、音像资料，又把学生从课堂中引向了生活。
学生的课堂学习也生活化了。
4.空气也是生命之源
《空气也是生命之源》说课稿一、说教材《空气也是生命之源》选自苏教版《科学》教材四年级下册《我们周围的空气》单元中的第4课，本课是在前三节课的基础上进行教学的。
在过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上，本课引导学生认识空气的污染，进行环境保护的教育。
二、说学情空气与水、阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。
由于空气看不见，它的污染容易被人忽视。
学生对此认识不足，要让学生意识到科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，因此我们的教学千万不要把一些知识直接告诉学生，要让学生知道使空气的污染日益严重，保护空气、防治空气污染，已成为人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。
三、说教学目标根据上述教材与学情分析，以及《课程标准》的要求，在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、科学探究：能够用降尘的方法考查当地空气污染的情况2、情感态度与价值观：关心空气环境并能提出保护空气的建议。
3、科学知识：意识到空气对生命的意义，意识到保护空气清新的重要性了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法教学重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。
教学难点：调查居室空气污染的原因。
为了突出教学重点，突破教学难点，在教学过程中注意引导学生体验科学探究的过程，注意归纳和总结。
四、说教法、学法根据《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下：从教的方面来说，指导学生，通过实验来间接觉察到空气的污染，培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。
意识到保护大气层的重要性。
从学的方面来说，本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生来能够用降尘的方法考查当地空气污染的情况。
充分发挥学生的动手、动脑、动眼的功能，从而获取新知识，培养技能技巧。
五、说教学准备教师准备：ppt。
学生准备：减少空气污染的资料。
生物教学设计《空气也是生命之源》
生物教学设计《空气也是生命之源》教材分析：1、本课是苏版小学《科学》第四册第1单元第4课“空气也是生命之源”这一课主要引导学生运用对空气已有的知识，探究空气也是生命之源，了解空气污染的主要原因、危害及其防治。
使学生知道空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性。
2、本课是综合课型，可分为四部分，第一部分通过探究空气也是“生命之源”的活动，调动学生的兴趣，知道空气也是生命之源；第二部分通过收集空气活动，寻找空气污染的主要原因，引导学生运用已有的知识做出判断；第三部分通过了解空气污染的危害活动，培养学生会做简单的观察实验，并作实验记录。
了解人类活动对大气层产生的不良影响；第四部分——“我们能为净化空气做些什么?”活动，充分发挥学生的聪明才智，培养他们的创新思维，养成关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动的良好习惯。
学生分析：四年级的学生已有一些生活经验，他们已经知道一些关于空气及空气污染、危害方面的知识。
教学理念：根据《小学科学课程标准》的基本要求，通过对“空气也是生命之源”的探究，了解空气污染的原因、危害及其防治的活动，充分发挥学生在科学活动中的主体作用，会做简单的观察实验，逐渐养成关心人类生存的生活环境，积极保护环境的良好习惯。
教学目标：过程与方法：能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断。
知识与技能：1、知道空气也是生命之源；2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。
情感态度与价值观：关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。
教学准备：有关科学素材、记录表。
教学过程：一、情境导入。
让学生进入实验室之前深吸一口气，进入实验室后再吸一口气，对比一下，有什么不同?是什么原因造成的?二、探究空气也是生命之源。
1。
我们已经研究了空气的各种性质，那么空气和我们有什么关系呢?学生说。
2、有什么办法能够证明我们离不开空气呢?学生思考，说出自己的想法，选择一种容易操作的方法进行实验。
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1、同学们你们知道我们每时每刻都在呼吸着空气，可是你们知道空气中都有什么成份吗？呼吸的时候我们留在身体内的是空气中的哪一种气体
2、你们知道氧气除了供给我们呼吸之外，还有什么性质呢（支持燃烧）
3、下面我们来做一个三只蜡烛燃烧实验
4、出示一个菜锅着火的图片
5、说一说你对氧气的认识（呼吸，支持）所以缺氧的环境下人们需要携带氧气瓶（出示图片）
6、这么重要的气体它在空气中占有比例是多少呢？我们一起来做个实验
7、同学们想不想辽解一下，除了五分之一的氧气之外，其它的气体是什么呢？让我们一起来看一个视频吧
（1）氮气视频
（2）冒烟冰淇淋
刚才我们看到的就是在空气中占有五分之四体积的氮气，出示比例图8、我们一起来了解一下二氧化碳吧，出示视频
说一说二氧化碳的性质
9、这节课你对空气成分有了怎样的一个了解。