八一中学肥合六八一中学教师备课基本要求

教师备课的常规要求
1、教师首先要在认真学习教学大纲，深入钻研教材、了解学生现状的基础上，制订好学期授课计划，并按计划进行备课。

开学前应提前写两周教案，学期中应提前写一周教案。

2、教师不备课不得进课堂上课，教案既要有每章（每单元）总的要求，又要分课时写好教案。

不能以旧教案充当新教案或抄袭他人教案，不能以注书头代替教案。

3、教案必须精心设计、内容完整。

要有课题、有明确的教学目标（包括德育目标、情感目标）、重点、难点、教学方法和手段、教学程序、板书设计、作业布置、教后感等环节。

4、青年教师一律要求写详案和教后感、高级教师可以写简案。

5、要加强集体备课。

在集体备课前每位教师应充分准备，要在个人写好备课笔记的基础上参加集体备课，集体备课要安排中心发言人，发言后进行充分评议、集思广议，在此基础上对自己原来的教案进行修改、补充。

要充分发挥“老带新、新促老”的作用，把备课提高到一个新的水平。

6、各学科备课组长至少要坚持每两周集体备课一次，做到“三定”、“五统一”。

“三定”为：定时间、定内容、
定中心发言人；“五统一”为：统一教学内容、统一目的要求、统一重点、难点、统一教学进度、统一作业练习。

7、教务处对每学期教案和作业进行两次检查，并公布检查情况。

一中教学工作常规要求一中教学工作是指在一中学校进行的课堂教学和学生管理工作，旨在促进学生的学业成绩提高和全面发展。

以下是一中教学工作的常规要求：一、课堂教学要求：1. 确保课前备课充分：教师应提前准备教案、教学资料和课件，对教材进行仔细研读，明确教学目标和重点难点。

同时，要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法。

2. 注重教学过程管理：教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，培养学生的主动学习能力。

同时，要时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

课堂教学语言要规范、准确，注意语速和声音的控制，注重与学生的互动。

3. 强调知识的系统性和综合性：教师应将教学内容与学科知识的系统结构相结合，注重知识之间的联系和知识的综合应用。

通过举例、引导和巩固训练等方式，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

4. 课堂教学评价要科学公正：教师应根据学习目标和教学过程，合理设置教学评价的方式和内容。

评价要客观公正，注重学生个体差异的综合评价，避免只重视考试成绩或智力表现。

二、学生管理要求：1. 尊重学生的个体差异：学校要建立完善的学生管理制度，确保学生权益得到充分保障。

教师要关心学生的成长和发展，尊重学生的个体差异，帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

2. 严格遵守纪律要求：学校要制定严格的纪律要求，教师要严格执行纪律制度。

教师要对学生的学习和行为进行管理，及时发现问题，及时进行纠正和引导。

同时，教师也要以身作则，维护学校的纪律和秩序。

3. 建立良好的班级氛围：教师要积极主导班级的精神文化建设，培养学生团结互助、积极向上的班集体风气。

教师要尊重学生的个人兴趣和个性特点，组织开展各种形式的课外活动，促进学生的全面发展。

4. 关注学生身心健康：学校要建立健全的学生心理健康教育体系，教师要关注学生的心理健康状况，及时发现和帮助学生解决心理问题。

同时，教师要加强学生的体育锻炼，养成良好的生活习惯，促进学生身心健康发展。

教师备课基本要求教师备课需要具备创造性，即要根据不同的教学对象和教学环境，设计出适合的教学内容和教学方法。

在备课过程中，教师需要不断地思考、探索和实践，以创造性的方式提高教学质量。

二、备课的科学性教师备课需要具备科学性，即要根据教学大纲和教材特点，确定教学重点和难点，并合理安排教学内容和教学方法。

同时，教师还需要不断更新和充实教学内容，反映本学科发展的科学技术新成就。

三、备课的实践性教师备课需要具备实践性，即要根据学生实际情况，科学、合理地设计各种教学方法和手段，以启发学生思考，引导学生掌握研究方法。

同时，教师还需要注重反馈和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。

四、备课的规范性教师备课需要具备规范性，即要按照规定的格式编写教案，包括研究目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。

同时，教师还需要整理出齐全的教学文件，按照规定顺序进行装订。

综上所述，教师备课是教学的基本环节，具有创造性、科学性、实践性和规范性等特点。

只有教师在备课过程中认真组织教学内容，合理安排教学方法，才能取得最佳教学效果。

备课是教师创造性的有计划、有目的的劳动，其根本目的是为了达到教书育人的目的。

因此，教师的备课必须根据教育对象的不同需求，付出艰苦细致的劳动。

备课的顺序性大致分为三个方面：备课前对学生实际进行调查研究，依据课程标准和学生实际选重点、攻难点，以及精心琢磨讲课语言。

备课的自觉性则取决于教师的责任感和事业心，备课的质量取决于教师的自觉性和付出的劳动。

备课是无止境的，需要年年备、常备常新。

因此，教师在备课时既要按照教学规律办事，又要有爱岗敬业、无私奉献的精神。

写好教学设计，教师需要从学生的角度出发，思考如何达到教学目标，选取合适的教学方法和手段，并且需要注重语言的严谨、简洁、幽默和通俗。

本文提到了三个方面，分别是为学生创造更丰富的物质条件、重视研究多媒体在教学中的应用、让学生走出校园，走进社会。

备课要做到“八备”
1、备课标。

教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

2、备教材。

教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。

创造性地使用、整合教材。

3、备教具。

上课需要教具的，必须提前作好准备。

需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

4、备学生。

要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

5、备教法。

要从实际出发，讲求实效，灵活使用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

6、备板书。

要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容体现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

7、备作业。

备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

8、备资源。

教学和学生的实际生活密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。

教师备课的基本要求在上课之前,总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作,备课是教师进行课堂教学的依据,是教师综合素质的具体体现;备课必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,必须做到前后衔接、逻辑严密,必须做到重点突出、难点突破,必须做到层次分明、过渡自然;教师的备课应从以下七个方面多下工夫：一明确的教学目标所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的;一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿;制定出一个具体明确又切实可行的教学目标：首先要认真钻研教材,结合教学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标;其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标;再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求;最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标;教学目标设计上要考虑三项内容：一是知识点和能力点目标;二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用;三是考虑学生积极主动学习积极主动参与合作、积极主动参与交流等目标;二鲜明突出的教学重点难点几乎每节课都有它的教学重点和难点;重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上;一般说来,一节课生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点;怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢首先,教师必须要把握住重点和难点,当教学内容确定以后,教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难,那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点;其次,考虑怎样突出重点、突破难点,当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系怎样与学生已有的旧知相联系最终制定出详细的、切实可行的教学,以此帮助学生化难为易,帮助学生理解和掌握所学知识;三思路清晰、有条不紊的教学步骤在明确了教学目标,把握了重点和难点后,还要考虑教学步骤的安排,做到思路清晰,有条不紊;下面以高考语文考点知识复习步骤为例,高考语文考点知识复习大致可分为以下几个基本流程：1、考试大纲及能力层级要求→2、考点要点及分解释要→3、基础知识储备要求→4、课本内容回归→5、典型题例分析,命题方式研究→6、命题趁势预测→7、规律方法→8、练习测试验证→9、专题讲座;四简单、可操作的课堂教学结构模式以高考语文考点知识复习为例结合高考语文考点知识复习的基本流程,可采用的课堂结构模式为：1、课前三分钟语文活动→2、高考考点研究,课本内容回归,知识点储备→3、第一轮练习,根据已有知识积累答题→4、第二轮思考,思考高考语文考点三问题,即考什么,怎么考,怎么办→5、第三轮检查,查找有关辞书资料,修改答案→6、第四轮更正,小组合作学习,更正答案→7、第五轮讨论,班级讨论学习,进一步更正答案→8、归纳整理思路,总结方法技巧→9、测试验证;课堂教学结构模式必须是简单的、可操作的;五突出学生的主体作用教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生,特别是要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去,从而调动全体学生的学习积极性;新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是对传统教学模式的挑战,又对教师备课提出了新要求;在这种新形势下,教师备课必须科学、有效能够激发学生的学习积极性和创新精神;我觉得这其中应该把人放在整个教学环节的第一步,也就是让备好学生成为教学环节的重中之重;自主、合作、探究的学习方法强调学生是学习的主人,老师是学习活动的组织者和引导者,“主人”要有自主学习的意识和习惯,这在某种意义上得由老师来帮助养成;作为老师要尊重“主人”,尊重个性差异,鼓励他们选择适合自己的学习方式;因此,我们在备课的时候,要研究学生、要把全体学生的情况备进中,要突出学生的个性差异,同时把学生在课堂上可能发生的情况都要考虑到;这些内容既要有利于学生能自己主动学习,又适宜于他们能与老师、同学展开合作,还要让学生在探究中体验到学习的乐趣;这样,我们在上课的时候才能游刃有余,才能最大限度地提高课堂教学效率,学生的学习积极性才会被调动起来;我们整个的教学工作就会有一个新的局面;六强调课内课外的结合备课还要强调课内课外的结合;教师可通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务;新课标要求教师以学生的发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策;这就要求我们让学生参与课前的准备,让学生预习课文,自己收集有关资料如实物、图片、数据等,自己向家庭、亲友、社会人士作社会调查,自己制作有关学具,自己设计学习方法等;这个过程不仅能促进学生自主学习,为课堂教学作很好的铺垫,还能使教师预测到学生的需要,掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平”,使教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢;语文学习的外延是生活;课内外结合,不但使学生的多种能力得到锻炼,而且让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文;七讲究实效的课堂教学课堂教学要讲究实效,要保证学习活动不流于形式,保证课堂学习交流的效率,教师的组织和引导工作非常重要;一要合理分工,以实现合作,尤其是学习内容较丰富的学习活动;二是活动安排要有层次;传统课堂也有师生交流,课堂上教师也提问了大约五、七个或八、九个学生,但参与交流的学生太少了,原因是活动层次少,不能让每一个学生参与,满足不了每一个学生的交流需求,因此新课程小组学习的学习形式应运而生;从小组学习的层次看,第一层次为若干人,保证每一个学生的交流；第二层次为小组推出的代表向全班交流,目的是纠正交流中的偏颇,强化正确的信息,及激励学生成长；第三层次视情况需要与否安排教师的讲评,进一步强化正确的信息;有这三个梯度,交流基本实现了“网状”式的覆盖,既保证了每一个学生的交流学习,又保证了这种交流学习的效果;因而在备课中,教师要在分工学习和分组合作学习的组织上精心安排,还要在激励每一个学生完成分工的任务、在倾听和选拔优秀学生参与第二层次的交流上下功夫;另外,还应进行课后备课,提高教学反思能力;课前备课固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高;备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料;在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战;教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领;。

集体备课工作计划目标及要求一、工作计划目标本次集体备课的工作目标是为教师提供一个交流和合作的平台，以便通过共同协作和探讨，提高教学质量和水平，使教学变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

具体目标包括：1. 分享和交流教学经验，改进教学方法，提高教学效果；2. 讨论课程设置及教学内容，拟定教学计划，并对教学进度进行合理安排；3. 探讨学生学习情况，分析学情，制定个性化教学方案，并解决学生在学习过程中的问题，提高学生学习兴趣和主动性；4. 研究和应用先进的教育技术和教学资源，丰富教学手段和方式，提升教学质量；5. 共同备课，互相学习，提高教师的专业素养和教学水平。

二、工作计划要求1. 高度重视集体备课，共同营造良好的备课氛围；2. 遵守备课纪律，按时参加备课活动，积极参与讨论和互动；3. 认真准备备课资料，完整准确地记录备课内容，方便后续教学；4. 激发团队合作精神，建立互助互补的备课关系，共同成长；5. 尊重每一个人的意见，善于倾听，善于发现，善于解决问题；6. 提高自身素质，不断学习，更新教学理念，不断创新教学方法；7. 严格执行教学计划，确保教学进度的合理安排。

三、工作计划安排及内容1. 初步安排第一天：确定备课主题及内容，讨论备课目标及要求，确定会议时间和地点。

第二天：收集相关教学资料，准备备课材料，分析学情，提出备课计划初稿。

第三天：集中讨论备课计划，对教学内容进行修改和完善，确定最终备课方案。

2. 具体内容1）教学目标的明确：通过集体备课，明确课程教学目标，确保教学内容的质量和深度。

2）教学内容的设计：结合学生实际情况，设计出符合学生需求和兴趣的教学内容，增加教学活动的趣味性。

3）教学方法的选择：讨论并确定适合的教学方法，灵活运用多种教学手段，提高教学效果。

4）教学资源的利用：探讨并确定最合适的教学资源，提高教学资源的整合利用效率，丰富课堂教学内容。

5）个性化教学方案的制定：根据学生学情，制定个性化教学方案，关注每一个学生的学习情况，提高学生的学习兴趣和主动性。

教师备课的基本要求及把握环节一、教师备课要做到八备1、备课标。

教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

2、备教材。

教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。

创造性地使用、整合教材。

3、备教具。

上课需要教具的，必须提前做好准备。

需要利用微机室、班班通、多媒体上课的，要提前作好硬件准备。

4、备学生。

要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

5、备教法。

要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

6、备板书。

要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

7、备作业。

备课时应设计好要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

8、备资源。

教学要和学生的实际生活密切联系起来，每节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。

二、教师备课要把握如下环节1、熟悉课标对各年级段的具体要求。

2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。

3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。

4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。

5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。

突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。

6、课堂练习设计：有的放矢。

围绕目标、重难点，可能有哪些问题。

中学教师备课标准中学教师备课标准（一）对备课的大体熟悉一、教学质量取决于各类因素和各个环节。

教学环节的重中之重是上课，上好课的前提是备课。

二、“精心备好每一堂课、每一单元”是教师工作的重要行为准那么和良好师德的表现。

3、备课的有效性体此刻：使科学文化教育与教学艺术的完美结合；学生的主体地位与教师的主导作用的和谐统一。

4、“超前、自备、有效、统一”是我校连年积存而成的宝贵体会。

应该认真继承，与时俱进的进展。

（二）个人备课与集体备课一、自备（1）自备必需超前于集体备课，自备要同时备好一个单元的课。

（2）第一要握准三个方面：国家课程目标（表现方向）；教材和相关资料（内容实际）；学生的知识结构和心理结构（学生实际）。

（3）要完成对教材地位、作用、要求、重点、难点和关键点的熟悉任务，摸清知识和其他学科、社会实际的联系，并构思让学生“易懂、难忘、能用”的方式途径。

（4）要试探如何引导学生主动参与学习、乐于探讨、勤于动手；试探如何提高学生搜集和处置信息的能力；如何培育学生合作交流的适应。

（5）尽力挖掘德育因素，在智育中渗透德育教育。

（6）考虑教具的配合利用（包括彩色粉笔、仪器等的合理利用和信息技术与学科课程间的整合等）。

二、集体备课（1）充分预备、有的放矢、各抒己见、虚心学习。

（2）依照学科特点采纳主题发言引路或提出假设干专题逐个讨论等方式进行。

（3）讨论重点应集中于对国家课程标准的领会、教学理念的交流、教学内容的正确把握、讨论疑难问题的解决方式、教学思路的比较、既要在指导思想上高屋建瓴，又要明确应该脚踏实地的“夯实”目标。

（4）确信统一的教学进度（青年教师教学进度可稍慢一至二节课）。

（5）确信统一的大体要求，但许诺发挥个人专长，提倡展现个人风格。

（6）教研组长应把集体备课活动列为教研活动的重要组成部份，指导催促并适时组织交流体会。

3、备课步骤个人自备并写出初步教案集体备课调整修改完成最终教案。

（三）书写教案一、一堂课一个教案，重复施教时必需认真修订或从头写出教案。

弥河初中备课基本要求及检查标准一、要求1、教师应认真钻研教材，准确把握教材意图和重难点，同时认真了解学生认知基础和学习状态(学情调查) ，在此基础上合理制定教学目标，重组教学内容，选择有效的教学策略，精心设计安排教与学的活动过程(预设与应对方案)。

( 1 )教学目标要准确体现新课程三维标准(知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观) ，拓展学科丰富的育人价值。

( 2 )教学内容要按育人价值实现的需要进行重组，做到切合学生生活实际，联系社会生活，利于学生认知迁移的形成，促成主动学习的心态和能力形成；( 3 )教学过程要清晰完整，突出重难点，反映教学方法、教学手段、作业设计与板书设计。

教学应注重为学生的自主学习活动综合设计弹性化的教学方案，体现学生自主学习的方式方法与活动设计,即学案(重点对学生活动的设计)。

(4)教师要深入开展在参预式合作备课的前提下，以小组合作学习为学生主要学习方式的备课实践与探索。

2、在集体备课的基础上进行个人备课，同级同学科不同教师既有共性又要有个性，要突出自己的特点。

如同级同学科教案相同，则视为不合格教案。

3、根据国家课程标准要求，每课时都必须有备课, 其中新授课占国家课程规定节数的 70% ；复习课占国家课程规定节数的 20% ，讲评课占国家课程规定节数的 10%。

(语、数、英复习课每学期为不少于 10 次，讲评课每学期不于 8 次，其余学科复习课不少于 8 次，讲评课不少于 6 次)。

4、复习课备课(包括：课时复习，章节复习，单元复习，学段复习，综合复习)，讲评备课(包括：单元检测讲评、学段检测讲评，综合讲评)，课外阅读备课应写在同一教案本上。

5、物理、化学、生物要有实验课备课。

没有实验备课的每缺一节扣 1 分。

6、备课质量：项目齐全，要有以下九个方面的内容：( 1 ) 课题、授课班级、时间；( 2 ) 教学目的、要求(包括知识与技能、过程与方法及情感态度价值观)；( 3 ) 教学重、难点及解决突破的方法；( 4 ) 教学方法和教学手段；( 5 )课时、教学用具；( 6 ) 教学过程：即要有联贯而清晰的教学步骤，有预设的教学情况，有实施教学的策略，设计有启示性的教学与方法，有分组学习或者演示实验或者精选示范性习题等。

八一中学班主任工作常规第一篇：八一中学班主任工作常规八一中学班主任工作常规为了使我校班主任工作规范化，特对班主任工作作如下常规要求。

－、制定计划1、学期班务工作计划：每期开学第一周或开学前应制定好班务工作计划，交德育处检查登记。

学期班务工作内容包括（1）学生情况分析（2）上期工作得失和本期工作目标（3）完成目标的措施（4）班级管理系统的设置方案(5)教育活动的系列安排。

2、班级的总目标在新生入学或接手新班时应制定阶段总目标。

内容包括：（1）三年班级总目标（2）重要项目和奋斗目标（3）实现目标的措施（4）德育活动的长远规划。

总之，制定计划应注意调动学生参与，引导确立目标、增添措施，体现其主体意识，达到目标激励作用。

二、班级管理体制及干部设置要本着以人为本，有利于建设班级，培养能力的原则设置干部。

1、要让学生人人参与管理，人人在班上有位置，做到事事有人管、人人有事干，共同建设优秀班级。

2、探索适应本班实际的班级管理体制，充分发挥班委、共青团、少先队、科代表的作用，班干部一般通过竞选产生并明确职责、严格要求、加强指导多加关怀。

3、加强共青团、少先队工作建设，指导其在学生中发挥先锋模范作用。

4、注意培养、指导干部工作。

既要放手让他们在面上工作又要当好幕后的参谋，每两周召开一次干部会。

5.各班中设置不同岗位，如值日班长、好人好事记录员、小卫生员、小安全员、小编辑、小通讯员、小广播员、图书管理员、小歌手、故事大王、小博士、文明劝导员等，并且每位岗位都有自己的职责。

岗位的设置充分展示学生的特长，让不同的学生都得到发展。

这些小岗位员，在各自岗位体验锻炼中实现自我管理、自我教育、自我提高、自我完善。

三、设立班规、班训1、建立班规（1）班规应在校规校纪的基础上建立，不得违背学校和上级的方针政策。

（2）制定班规应本着育人为目的。

引导学生共同制定，使学生认识到班规是保护班集体利益，保护全体同学的合法权益，在制订制度中受到教育。

根据教育部、省教育厅和市教育局的统一部署，我校自今年秋季起在高中一年级实施新课程，为保证我校普通高中新课程实验工作的顺利进行，按照教育部、教育厅及市教育局有关文件要求，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以省教育厅、合肥市教育局《课改实施方案》为依据，在新课程理念指导下，全面推进素质教育。

二、总体目标1、科学设置课程开设方案，加强地方课程和校本课程建设，注重学科整合，形成具有一六八中学特色的课程开设体系。

2、开展教育教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，建立与高中课程方案相适应的教学管理制度。

3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，全面提高教师的整体素质。

4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评价功能，促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。

三、组织领导为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实施工作领导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，学生课程实施活动小组。

（一）学校新课程实施领导小组组长：zz副组长：zz zz成员：zz zz zz zz zz zz zz其主要职责：承担课程实施的领导和协调工作，把握课程实施方向，提供后勤服务保障。

（二）学校课程实施办公室主任：zz）副主任：zz zz职责：负责组织新课程的具体实施工作，制定实施方案，组织实施指导，经验交流，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理分析和总结。

（三）课程实施指导小组组长：zz成员：zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz职责：负责组织课程实施的具体研究和操作工作，制定切实可行的工作方案，组织各科教师进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。

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八中备课组工作条范文一、引言八中备课组作为八中学校的重要组成部分，担负着课程设计、备课资料整理和教学研讨等重要任务。

为了进一步提高备课组工作的效率和质量，特制定此工作条范文，明确工作目标、任务分工和工作流程，以实现高效备课和促进教育教学的发展。

二、工作目标1. 提高备课效率：通过合理分工，提高备课小组的协作效率，确保备课时间的充分利用，高质量完成备课任务。

2. 优化备课资料：及时整理、更新并共享备课资料，保障教师备课过程中的资源共享和信息传递。

3. 深入探讨教学问题：利用备课时间和会议时间，进行教学研讨和交流，提高教学质量，共同解决教学中遇到的难题。

三、任务分工1. 组长：负责组织备课组的工作，协调和安排备课组的各项任务，负责与其他部门的联络和沟通，确保备课组的正常运转。

2. 编辑：负责备课资料的整理和更新工作，包括收集教材、教辅资料、网上资源等，撰写备课大纲和教案，并组织备课小组成员交流分享教学资源。

3. 统筹：负责协调备课组内外事务，包括会议安排、时间协调、工作进度跟踪等，同时负责收集教师的教学问题和需求，并向相关部门反馈。

4. 研究员：负责进行教育教学研究，跟踪教育政策和教育改革动态，了解新的教学方法和教育资源，并向备课小组成员分享和推广。

五、工作流程1. 周例会：每周组织一次备课组例会，由组长主持，讨论备课进度、教学问题和工作安排。

成员应提前准备备课资料和教学问题，与会时提出并进行讨论解决。

2. 分工合作：根据备课任务和工作计划，组长安排成员的任务分工，并定期检查和评估工作进展，及时解决工作中的困难和问题。

3. 教学研讨：根据教师的需求和备课组的计划，组织教学研讨活动，邀请专家或经验丰富的教师进行讲座和主题分享，鼓励教师之间的交流和合作。

4. 资料整理和共享：编辑负责整理和更新备课资料，建立备课资料库，使用云存储或网络共享平台，方便备课组成员查阅和使用。

5. 反馈和改进：备课小组成员应及时向组长反馈备课情况、教学问题和需求，组长根据反馈情况进行工作调整和改进，确保备课组的工作能够更好地适应教育教学的需求。

八中备课组工作条模版一、背景介绍在八中备课组的日常工作中，每位成员都需要按照一定的步骤和规范进行工作条的撰写。

工作条是八中备课组交流和记录工作进展的重要工具，对于促进工作效率和提高教学质量具有重要意义。

二、目的和意义1. 促进备课组成员之间的沟通和协作，共同完成备课任务。

2. 保障备课工作的质量和效率，提高教学效果。

3. 提供备课过程中的参考资料和依据，方便日后教学活动的回顾和总结。

三、工作条撰写流程1.明确备课目标：明确备课的目的和任务，确保备课工作有针对性和指导性。

2.调查研究：对本次备课涉及的教材内容、大纲标准等进行调查和研究，了解学生的基本情况和实际需求。

3.分析需求：根据调查研究的结果，分析学生的学科知识、能力和兴趣需求，为备课内容的选择和设计提供参考。

4.制定备课方案：根据分析需求的结果，制定备课方案，明确备课的主要内容和工作流程。

5.选择教学资源：从教材、教辅书籍、网络等多种资源中选择适合备课内容的教学资源，为备课活动提供支持和辅助。

6.编写备课教案：根据备课方案和选择的教学资源，编写备课教案，详细描述备课内容和教学活动的组织安排。

7.教学实践：根据备课教案，进行实际的教学实践，对备课内容进行验证和修正。

8.总结反思：根据教学实践的结果，进行总结和反思，评估备课工作的效果和质量。

9.分享交流：将备课教案和总结反思的成果分享给备课组的其他成员，促进工作经验和教学资源的共享。

四、工作条具体要求1.明确目标和任务：在工作条中清晰地表明本次备课的目标和任务，避免模糊和笼统的表述。

2.内容详细全面：工作条中需要详细描述备课活动的各个环节，包括调查研究、分析需求、选择教学资源、编写备课教案等。

3.流程合理合理：工作条中的流程和步骤需要合理、有序，避免跳跃和混乱的情况。

4.语言简练准确：工作条的语言表达需要简练、准确，避免罗嗦和冗长的表述。

5.格式规范一致：工作条的格式需要规范、一致，便于成员之间的阅读和理解。

合肥六八一中学作业、测试及辅导基本要求（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学教师备课基本要求备课是教学过程的重要环节，优化教学过程，首先是优化备课，为了规范教学管理，提高备课质量，特提出以下要求：一．教学目标明确。

教学目标包括认知目标，技能目标和情感目标。

教学目标应具有可测性（具体明确可以检测）适应性（适应学科，学生年龄特征）。

结合学科特点对学生进行思想品德教育。

二．重点难点突出。

重点、难点的确立依据教学目标，教材内容和学生知识水平而定，做到即不拔高要求，又不降低水准。

三．课时安排合理。

课时安排包括一课书的各课时安排和一堂课的时间安排，一堂课的时间安排要根据教学内容合理分配时间。

四．优化教学结构。

优化教学结构是将课堂教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运作流程，保证教学活动有条不紊地进行。

优化教学结构必须正确处理教师、学生、教材、教学方法、教学手段等要素的相互关系。

教学结构力求符合认知规律，认知目标必须当堂完成，技能目标必须当堂得到训练，情感目标必须是水到渠成，教学的每一个环节过渡自然，环环扣紧。

五．板书设计精要。

板书设计书写规范，不写错别字、二简字、繁体字、异体字，板书的艺术效果体现在讲起来方便，学起来顺手，看起来自然，记起来深刻。

六．坚持集体备课，变个体劳动为集体劳动。

集体备课的操作程序是：一个单元的教学内容在教学前分给每位教师，保证每篇（节）有一个人深入备课认真分析教材、精心设计教学过程，选择教法形成主讲材料，然后组织主讲，同学科同年级教师进行评价，最后由主讲教师综合整理，形成高质量的可操作化的教案。

附教案基本格式：一．全期教学计划１．指导思想２．编排体系３．教学要求４．教学内容５．教学时间安排二．每篇教案１．课题２．教学目的：①认知目标②技能和情感目标３．重点和难点４．课时安排５．主要教学方法６．教材和教具、学具准备(体育课的器材、场地)7．教学过程（体现教学和学法，主导作用和主体作用。

第×课时１．教学内容２．教学步骤）８．作业布置(体现层次坡度)９．（附）板书设计10．教后小结。

肥合市第六中学教案检查规定一、检查目的：促进教师自身开展和进步，促进课堂教学质量的进步，促进学校教学检查的制度化、标准化。

二、检查对象及要求：1、肥合六中所有任课教师必须有与自己教学进度相对应、与教学内容和教学对象相适应的教案。

2、45岁及以上中老年教师，优秀中青年教师经申请可以写简案，其余教师写详案。

三、备课笔记要求〔一〕总体要求：教案应由本人手写，并且书写在学校统一使用的备课笔记本上，要求书写整齐，字迹清楚，应该在上课之前写好教案，杜绝无教案上课。

〔二〕详案要求：1、详案应该有明确的教学目的和要求，详细的教学内容，教学步骤。

2、教学内容应详略得当，重点突出，教学过程要明晰明确，教学方法和手段恰当，适当使用多媒体辅助教学，不宜过多。

3、要注意培养和发挥学生学习的主动性和积极性，注重培养学生考虑问题，分析^p 问题，解决问题的才能。

4、要研究学情，进步备课的针对性和课堂教学的有效性。

5、注重学生的检测和反响，要有适当的反思小结。

〔三〕简案要求：应该有明确的教学目的和要求，教学步骤完好，重难点突出。

〔四〕高三教师复习课必须有教案，试卷讲评课可以用试卷代替，但必须具备：〔1〕注明课时数、〔2〕重点习题详解、〔3〕学生答题情况的统计和简析。

三、检查工作要求：〔一〕学校统一布置，年级部详细施行。

〔二〕教务处在校长室指导下，组成督查组，到各级部抽查，形成反响意见。

〔三〕各级部、教务处及时把检查结果和反响意见报校长室，并反响给教师本人。

〔四〕检查、督查工作要严格细致，对备课认真的教师及时予以表彰，对无教案或教案不合格的教师级部要及时约谈并记录。

〔五〕检查结果将用于年度考核、绩效考核、评先评优、职称评定等工作。

肥合六中教务处。

备课要做到“八备”
1、备课标。

教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

2、备教材。

教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。

创造性地使用、整合教材。

3、备教具。

上课需要教具的，必须提前作好准备。

需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

4、备学生。

要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

5、备教法。

要从实际出发，讲求实效，灵活使用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

6、备板书。

要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容体现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

7、备作业。

备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

8、备资源。

教学和学生的实际生活密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。

教师培训备课要求(总1页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--备课制度1、教研部每月进行一次集体备课，教研主任提前一周拟好考点，各老师进行试讲讨论。

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。

每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。

2、教案的编写需按照学校的教案模板进行编写。

2、备课必须以考纲为依据，以教材为本，从宏观上明确本科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，知识结构，基本技能训练的要求；微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。

3、备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，明确每一课时应传授的知识和应掌握的技能。

4、备课既要备教材，更要备教法和学法。

要从学生的实际出发，从学生的本身的个性特点出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则，激励学生当好学习的主人，引导学生形成良好的学习习惯以及学习方法。

5、备课要追求“三精”，精选例题、习题，精讲教案，力争快乐高效的课堂，精练，课后作业要体现针对性和全面性,并注意课堂练习和课后作业的难易度分配，一般上保持在7:2:1。

6、认真写好教案。

教案要整洁，条理清楚，能指导上课，不搞形式主义。

教案以课时为单位编写。

教案的内容包括教学目的要求、重点、难点、课时安排，有教学过程(包括设计的问题)，有板书设计，有练习设计。

教案要包括重难点，无教案不得上课。

7、提倡写教学后记，不断总结正反两个方面的经验。

8、备课要在上课前2天完成，然后完成修课。

9、教师在备课的过程中一定要做一遍课堂练习和课后作业然后才能发给学生。

2。

教师备课（电子文档）要求
一、电子备课内容可以借鉴网络上的教学设计，但是必须认真的研究、根据上课需求修改教案。

严禁不经修改照搬套用。

二、使用电子备课时，也要进行超周备课，要按要求完成，不可过快或过慢。

各学科教案要严格按照三维目标进行备课，在教学目标中要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等相关内容。

备课内容要体现出班情、学情、特色等。

三、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学课时、教学过程全部要求小四号宋体加粗。

四、课题部分一律要求小二号黑体，居中。

正文要求小四号宋体。

首行缩进2个字符，行距固定值25磅。

A4纸正反打印。

五、每课（节）教学任务结束一定要有板书设计、撰写教后反思等相关内容。

2013年8月。