孔雀东南飞
教学目标
语言建构与运用疏通文意，积累诗中的重要词语、句式，关注文中的特殊语言现象——偏义复词，整体感受乐府的民歌特色和语言风格。
思维发展与提升思考造成焦刘爱情悲剧的原因，查阅相关资料，结合课文，探究刘兰芝缘何不受焦母喜爱，分析悲剧的社会根源。
审美鉴赏与创造诵读诗歌，感受其叙事的流畅生动，情节的曲折有致；鉴赏刘兰芝的美好形象，感受焦刘对爱情的忠贞不渝和对封建家长制的反抗精神。
文化传承与理解理解本诗作为汉乐府代表作对于《诗经》的现实主义传统的继承，并思考诗歌的当代文化价值。
教学重点品味诗歌语言，对诗中主人公形象、诗歌主题、诗歌艺术特色等作“诗意的探寻”。
教学难点探究刘兰芝不受焦母喜爱的原因，分析悲剧的社会根源；思考诗歌的当代文化价值。
教学方法合作探究交流分享。
教学课时2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
（听歌导入）孔雀东南飞 /飞到天涯去不回/千般怜爱万种柔情相思成灰/心碎的时候秋声格外让人悲/天若不尽人意/我愿生死相随
孔雀东南飞/飞到天涯去不回/大江上下残照斜阳万木低垂 /情深的时候哪种离别不伤悲/这次痴心赴水何时何地相会/我愿有情人共饮一江水/红尘外柔情内有没有断肠的泪/我愿有情人共饮一江水/但求真心以对今生何惧何悔
二、检查预习（给生字注音，见课件）
三、文本研讨
学习活动一：梳理情节，了解诗歌的现实主义风格
活动引领：同学们，《孔雀东南飞》是现存的中国古代最长的叙事诗，课前已经布置大家结合课下注释并借助工具书疏通了文意。你从中读到了一个怎样的故事？
1.情节排序
请同学们根据诗歌内容，给下列概括诗歌情节的词语排序。
兰芝请归夫妻叙别兰芝被遣仲卿求情兰芝还家夫妻结誓兰芝避婚兰芝拒媒夫妻死别仲卿告母双双徇情焦刘合葬
正确顺序：兰芝请归→仲卿求情→夫妻叙别→兰芝被遣→兰芝还家→兰芝拒媒→兰芝避婚→夫妻死别→仲卿告母→双双徇情→焦刘合葬
2.复述故事（整体感知）
随机选取一组同学在上面词语的提示下接力复述故事，其他同学从是否与诗歌内容一致的角度进行点评。
3.合作探究（理解诗歌的现实主义风格）
（1）从诗前小序中，我们可以得到哪些信息？
小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。“时人伤之，为诗云尔”，可见这个故事真实可考。
教师补充：小序中的“庐江府”在今天的安徽省潜山县与怀宁县。这两县在
汉代都隶属庐江郡。焦仲卿为潜山县焦家畈人，刘兰芝为怀宁县刘家山人，两家仅一河之隔。如今安徽省怀宁县小市镇（潜山市车轴寺高速出口旁）建有孔雀东南飞旅游景区，为国家4A级旅游景区。
（2）中国古典诗歌多以抒情见长，本诗也是如此吗？
①本诗以叙事见长，它的体裁是汉乐府，汉乐府继承了《诗经》开创的现实主义传统，“感于哀乐，缘事而发”，本诗故事性强，题材具有较高的现实代表性。
②乐府诗是指一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名。乐府原为汉武帝设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，用于朝廷典礼和宴会上演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府诗”，成为一种新诗体。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
③课下注释说本诗“作者不详”，当为汉代人民在民间故事的基础上集体创作。南朝徐陵将该诗以《古诗为焦仲卿妻作》为题，收入他所编的《玉台新咏》，从此此诗进入文坛成为定本。这是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，堪称中国叙事诗成熟的里程碑。
学习活动二：鉴赏人物形象
活动引领：读完全诗后，女主人公刘兰芝在你心目中是什么样的形象？还有哪些人让你印象深刻？你认为刘兰芝的悲剧是谁造成的？
1.探究：如果安徽省怀宁县的孔雀东南飞旅游景区打算建一座刘兰芝雕像，现面向社会征集设计方案，你有什么样的构思和建议？
（要求学生反复诵读诗歌，结合诗歌内容谈设计。设计方案应符合诗中人物的形象特点，鼓励学生畅所欲言，谈谈雕像的容貌、服饰、姿态、神情等，旨在引导学生通过品味语言分析刘兰芝等人物形象。）
例：（1）（朗读）从诗歌第二段“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”可以看出刘兰芝聪明能干，多才多艺，很有教养。
（2）（朗读）兰芝离开焦家时“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”，一连串的铺陈，意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静、镇定自若，“精妙世无双”体现了兰芝之美。
（3）兰芝离开焦家时与小姑、婆婆告别时的话体现了她的善良和知书达理。
（4）刘兰芝虽然对焦仲卿感情很深，却因婆婆的态度选择离开刘家，并敢于违背兄长的建议，可以看出她的反抗精神。
（5）兰芝再嫁时的场景：“交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转。金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”从侧面烘托了她的美……而她没有嫁到这样的富贵人家，却选择了“举身赴清池”，体现了她不慕荣利的品质以及对爱情的忠贞。
2.除了刘兰芝，诗中还有哪些人物给你留下了深刻的印象？
焦仲卿：他重感情，守信用，有刚强的一面，但也有懦弱的一面，对母亲的责难沉默无声，斗争无力；他没有兰芝斗争得彻底，也是封建社会专制家长制的受害者。
焦母：极端蛮横无理，对于兰芝和仲卿的美好爱情毫不同情，一意专行；对仲卿软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护她的家长威风，是封建家长制的代表。
刘兄：性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，典型的市侩形象。
四、布置作业：反复诵读诗歌，梳理文中的一词多义和重点句式。
附：板书设计：
孔雀东南飞
情节：兰芝请归→仲卿求情→夫妻叙别→兰芝被遣→兰芝还家→兰芝拒媒→兰芝避婚→夫妻死别→仲卿告母→双双徇情→焦刘合葬
形象：刘兰芝焦仲卿焦母刘兄
