四年级上册第七单元习作 (公开课)

部编四年级上语文《习作七》优质课课堂实录精彩片段一、引言在现代教育中，提高学生的语文写作能力是非常重要的。

而部编四年级上语文《习作七》就是为了帮助学生提高写作能力而设计的。

本文将详细记录一堂优质的《习作七》课堂实录，分享其中的精彩片段。

二、教学内容概述《习作七》是部编四年级上语文的一部分，主要内容涉及写作技巧、写作方法等。

在这节课中，老师将带领学生学习如何写好文章，如何展现自己的想法和观点。

三、课堂实录精彩片段1. 学生写作示范老师首先进行了一个学生写作示范环节，选择了一名学生进行现场写作。

学生在黑板上挥舞着粉笔，展示了他们对《习作七》的理解。

这个过程激发了其他同学的写作兴趣，现场气氛热烈。

2. 互动讨论环节在学生示范之后，老师提出了一个问题：“你们认为写好文章需要注意哪些方面？”学生们积极举手回答，主动互动讨论。

他们分享了自己的观点和经验，互相启发，形成了一个良好的学习氛围。

3. 写作实践环节接下来，老师组织学生进行写作实践。

学生们在老师的指导下，以“我的假期计划”为题进行写作。

他们认真思考、认真书写，展现了他们的写作能力和思维能力。

4. 作品展示环节在写作实践结束后，学生们纷纷展示自己的作品。

他们站在讲台上，朗读自己的文章，展示了自己的写作成果。

每篇作品都有所不同，但都展现了学生们独特的思考和表达能力。

四、总结与展望通过《习作七》优质课课堂实录的分享，我们可以看到学生们在语文写作方面的进步和成长。

这不仅得益于老师的精心教导，也得益于学生们的努力学习。

希望在未来的教学中，我们可以继续激发学生的写作兴趣，帮助他们提高写作能力，为语文学习打下坚实的基础。

以上就是本文对部编四年级上语文《习作七》优质课课堂实录精彩片段的详细记录，希望能对读者有所启发和帮助。

部编四年级上语文《习作七》优质课说课稿一. 教材分析《习作七》是我部编四年级上册语文教材中的一篇习作。

这篇习作主要让学生运用所学知识，进行创意写作。

教材以培养学生独立思考、创新能力和语言表达能力为目标，通过丰富多样的写作任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们的思维活跃，好奇心强，具有一定的想象力和创造力。

他们在之前的写作练习中，已经掌握了一定的写作方法和技巧，如观察、想象、描述等。

但同时，他们也存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不准确，写作兴趣不高等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和解决。

三. 说教学目标根据新课程标准和教材内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解习作要求，运用所学知识进行创意写作。

2.过程与方法目标：通过观察、想象、描述等方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作要求，独立完成习作。

2.教学难点：学生能够运用所学知识，进行有创意的写作。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新思维。

2.案例分析法：分析优秀习作，让学生明确写作方向和技巧。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。

4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的写作游戏，引出本节课的习作任务，激发学生的学习兴趣。

2.讲解习作要求：明确习作的主题、要求和注意事项，为学生提供写作方向。

3.写作指导：引导学生运用所学知识，进行观察、想象、描述等，为学生提供写作方法。

4.小组讨论：学生分组讨论，互相交流写作思路，合作完成习作。

5.展示评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师进行点评和指导。

部编版语文四年级上册第七单元习作写信公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《写信》教学设计教学目标：1. 认识了解书信，了解其作用和重要性。

2. 掌握书信的书写格式以及填写信封的注意事项，并了解电子邮件。

3. 理解掌握正文的主要书写内容。

重难点：书信的格式与填写信封的注意事项可能会对学生来说比较新颖和难以理解。

理解掌握正文的主要书写内容。

教学过程：一、导入1. 老师可以事先准备一些明信片或者模拟邮件让学生观看，引起学生对书信的兴趣。

2. 老师可以向学生提问：“你们是否听说过书信？你们曾经收到过书信吗？你们最近有通过什么方式与亲人朋友进行交流？”带领学生进入课堂话题。

二、师生初步交流对书信的了解1. 学生分享他们对书信的认识和体验。

2. 通过学生的分享，创设一个积极的学习氛围，并引导学生对书信产生兴趣。

三、老师介绍书信的作用及书写注意事项1. 老师向学生介绍书信的作用，解释其目的是为了与远方的亲人朋友交流、表达情感等。

2. 老师详细讲解书信的格式，并在黑板上展示板书设计，包括书信题目的拟定、称呼、正文、落款等要素。

3. 老师阐述书信正文的主要内容，包括感谢、思念之情、自己开心的、烦恼的事情以及祝福语等。

四、指导完成书信1. 学生根据老师的讲解，选择给一个远方的亲人或者朋友，开始构思写信的内容。

2. 老师在课堂上进行巡视指导，帮助学生解决他们在写作过程中遇到的问题，并对学生的构思提供建议和引导。

五、展示交流1. 学生完成书信后，可以选择展示给全班同学，互相点评和学习。

2. 学生之间可以分享他们的写作经验和技巧，相互学习和借鉴。

3. 老师可以提供指导性的修改建议，引导学生进行修改和完善。

六、拓展延伸1. 老师给学生展示一些名人或者历史人物的书信，带领学生进一步了解书信的魅力和重要性。

2. 老师可以设计一些书信写作的小活动，让学生在实践中巩固所学知识。

3、写好的信要寄出去，还需要信封，师生交流写信封的注意事项，试着把写好的信通过邮局寄给对方或者是发电子邮件。

部编四年级上语文《习作七》优质课教学设计一、设计目的和依据《习作七》是部编四年级上语文教材中的一篇作文练习篇，通过此篇目的在于培养学生的写作能力，提高学生的语文表达水平。

本课的教学设计依据教材要求和学生实际学情，设计一堂充实、有趣的优质课，让学生在写作过程中收获快乐与成长。

二、教学内容和目标教学内容•课文《习作七》的内容理解和分析•写作技巧的引导和实践教学目标•理解课文内容，把握写作要点•掌握文章结构和写作技巧•能够独立完成《习作七》的写作练习三、教学重点和难点教学重点•理解并复述课文内容•分析文章结构，抓住重点写作要点教学难点•通过练习掌握写作技巧•培养学生细致观察、思考和表达能力四、教学策略和方法教学策略•情境教学策略，引发学生写作兴趣•合作学习策略，激发学生积极性教学方法•导入法：激发学生思考•分组讨论：共同探讨课文内容•示范指导：展示写作技巧•实践练习：完成写作任务五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师播放相关视频或图片，引发学生对写作主题的思考，并提出相关问题，激发学生的学习兴趣。

2.课文理解（15分钟）学生带着问题阅读课文《习作七》，理解课文内容并讨论交流，师生共同分析文章结构和写作技巧。

3.写作技巧讲解（10分钟）教师主讲写作技巧，如选材、组织结构、语言表达等，引导学生掌握写作要点。

4.实践写作（20分钟）学生根据所学写作技巧，展开写作练习，注重内容表达和语言规范，教师在旁边进行指导和纠错。

5.作品展示与评析（10分钟）部分学生展示自己的作品，师生共同评析，互相学习和提升，鼓励发表意见和建议。

6.课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并提出下节课的预习任务和要求。

六、教学评估与反思教学结束后，教师可以通过作业、讨论课、个人表现等多种方式进行评估，以了解学生对所学知识的掌握情况，并及时纠正和反馈。

同时，教师要在教学过程中注意学生的反馈和情绪变化，及时调整教学方法和策略，使教学更加有效。

部编四年级语文上册《习作：生活万花筒》公开课教案及教学反思一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

本篇文章通过丰富的例子，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并用文字表达出来。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了一定的观察和实践经验，他们具备一定的表达能力，但作文写作能力参差不齐，部分学生对如何观察生活、如何将观察到的内容转化为文字表达存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好。

2.引导学生用恰当的语言表达生活中的点滴，提高写作能力。

3.培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.学会观察生活，发现生活中的美好。

2.如何将观察到的内容用恰当的语言表达出来。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察生活，发现生活中的美好。

2.示范法：通过教师的示范，让学生学会如何表达生活中的点滴。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的生活案例，用于引导学生观察和表达。

2.准备作文评价标准，以便对学生的作文进行及时反馈。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中有趣的、感人的、有意义的事情，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示准备好的生活案例，引导学生观察案例中的细节，发现生活中的美好。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据观察到的案例，用恰当的语言表达出来。

教师巡回指导，对学生的表达进行及时反馈。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，修改和完善自己的表达。

教师继续对学生的作文进行指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生从多个角度观察和表达生活，提高学生的写作思路。

6.小结（5分钟）教师对本次作文教学进行总结，强调观察生活、表达生活中的美好。

7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂所学，回家后观察生活，写一篇《生活万花筒》的作文。

人教版小学四年级上册语文第七单元作文课件教学目标：1、举办“名人事迹报告会”，说说自己所知道的人物事迹。

2、通过对自己崇拜的名人事迹的讲述，引发学生的感想，加深对人物思想品质的深刻认知。

3、学会将收集的名人事迹结合自己的想法按一定的顺序写成文章。

教学重点：有条理的将自己收集的名人事迹讲给其他同学听，筛选出自己最喜欢的名人事迹。

教学难点：选择典型事例来体现名人的精神品质，表达对他们的崇敬之情。

教学过程：一、图片导入（出示刘胡兰、邱少云、刘翔等图片）同学们，你们认识他们吗？他们可为了祖国的崛起，祖国的尊严，祖国的荣誉，自强不息，艰苦奋斗，谱写了一首首感人肺腑的诗篇。

他们的事迹值得我们学习，他们的精神令人敬佩。

那么今天，我们就来开一个小型的“名人事迹报告会”，也就是大家将自己收集的名人事迹作一个小报告。

板书：名人事迹报告会二、合作交流，拓展思路。

1、从题目我们可以得知，要说的是让人敬佩的人，那么我们可以写谁呢？（指名说说）投影：伟大的领袖、杰出的科学家、可敬的爱国志士、默默奉献的劳动模范、优秀的体育明星等。

2、哇！同学们知道的名人可真多，那么你知道他们的事迹吗？他们有哪些事迹可以打动你的呢？认真思考，想一想。

3、好了，我相信同学们都迫不及待想要把自己知道的名人的事迹告诉大家了，下面就请你们来说说吧！（如果学生还不会说，师要准备自己敬佩的一个名人的事迹，范例说说）交流时要注意：①要大声、有条理地把事情的来龙去脉说清楚。

②其他同学要认真听，想想所讲的事迹体现了这个名人的什么精神品质，而且还要留意周围同学的神态、动作。

4、同学们，我们听了那么多的名人事迹，那你印象最深的是哪个名人的事迹，听完后你有什么感受或启发呢？（指名说说）5、若学生准备情况不理想，则将事先准备好的资料发给学生，让学生筛选自己印象最深的名人事迹来说说自己的感受或启发。

三、分析例文，总结写法。

1、生分析例文《爱国名人事迹报告会》的写作思路。

四年级上语文《习作七》优质课教学设计
一、教学目标
1.掌握文言文篇首的基本格式和写法；
2.理解篇首的作用并且增强自己的写作能力；
二、教学重难点
1.理解文言文篇首的重要性及其基本格式；
2.学生能够自己写出规范的文言文篇首。

三、教学准备
1.教材：四年级上册语文教材；
2.已复印好的阅读材料；
3.黑板、白板、粉笔、挂图、音响设备等。

四、教学过程
1. 学生的分组
由于本节课是关于写作的教学，所以要求学生分组进行互相切换文言文的产生过程。

学生可以自由的选择他们愿意的组合方式。

2. 介绍文言文篇首的基本格式
通过黑板和挂图的方式来介绍文言文篇首的基本格式，注意力点在于：篇首要写在纸的右上角，标明作者姓名及所写内容的名称，然后用一句话概括全文主旨。

3. 让学生自己写出规范的文言文篇首
通过让学生看一眼篇首就可以知道整篇文章的主要内容，这样就使得篇首非常重要。

老师可以针对学生的水平要求他们用文言文写一个篇首。

4. 总结篇首的功能及重要性
老师引导学生们发言并做一个总结。

篇首能够告诉读者这篇文章的主要内容和作者的姓名，可以让读者对文章有所期待，而这个期待将为文章的阅读和理解奠定一个基础。

五、教学反思
学生们在整个教学过程中表现出了很好的学习兴趣，也认真完成了文言文篇首的写作。

但是，老师需要注意，在让学生自己写作时，需要逐步清晰化语言运用的规范，并且更加注重学生的语言运用表现，而不仅是注重篇首的格式。

同时，老师也希望将来在教学的时候添加一些带有诗歌和文章的文言文，这样可以更好地提高学生的阅读水平。

部编四年级上语文《习作七》优质课教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解《习作七》的内容。

2.帮助学生理解《习作七》中涉及的故事情节，培养学生的想象力和感悟力。

3.通过实例分析，让学生学会进行故事创作，并提高写作能力。

4.激发学生对中华传统文化和历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点1.理解《习作七》的故事情节。

2.进行故事创作，培养学生的写作能力和想象力。

三、教学难点1.教会学生如何进行有效的故事创作。

2.帮助学生理解故事中的深层含义，提升文学修养。

四、教学准备1.课文《习作七》的复印件。

2.黑板、彩色粉笔。

3.桌面录像机和磁带。

4.预先准备好的故事创作题目。

五、教学过程1. 导入在黑板上写下《习作七》的课文名称，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文通过课文《习作七》朗读和讲解，让学生理解故事情节和人物性格，引导学生思考中华传统文化中所包含的智慧和价值观。

3. 教学重点讲解重点讲解课文中的重要句子和段落，帮助学生掌握文章主题和写作技巧。

4. 创作演练设计一些故事创作题目，让学生进行实际的创作演练，指导学生如何构思故事情节、塑造人物形象以及展开情节。

5. 总结提高让学生展示他们的故事创作作品，进行互相交流和评价，总结本节课的学习收获并提出进一步提高的建议。

六、作业布置作业：让学生完成对《习作七》的感想或对故事创作的思考，并准备下节课展示。

七、教学反思本节课主要以《习作七》为教学内容，通过故事创作，培养学生的写作能力和想象力。

教学过程中要注重引导学生的积极参与和思考，激发学生学习的兴趣，并适时进行互动和总结，确保教学效果达到预期目标。

四年级上册语文教案-第七单元习作（人教部编版）习作写信活动分析：本次习作的内容是学习写信。

课本上给出了一篇书信范例，意在通过这样直观的呈现让学生了解什么是信，信的格式是怎样的，知道信里可以写什么内容，明确写信的好处。

此外，课文还告知了寄信之前需要写信封的事，让学生了解寄信的流程。

教学时，不但要指导学生把握书信的格式和内容等方面的特点，还要注意激发、保护学生写信的兴趣，鼓励学生与异地的亲人朋友互通消息，交流感情。

一般来说，只要教师做好引导工作，让学生学会敞开心怀，勇敢讲述自己的见闻、情感，再加上课堂上的学习、交流，学生写好一封信并不困难。

培养学生写信的能力，不仅可以达到练笔的目的，还可以让学生接触应用文这一特殊文体，更能帮助学生维系与亲朋好友之间的感情。

教学目标：1.学习并掌握写信及信封的方法。

2.能够运用书信与他人进行思想、感情交流。

3.培养热爱写信的爱好，提高应用文体的写作能力。

重点难点：1.能够运用正确的写作格式写一封信。

2.注意书信中语言表达的精确度、明确性及简洁性。

3.注意情感的真实动人。

教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.提前安排学生思考想给谁写信。

学生：准备信封、信纸和邮票。

课时安排：1课时一、激趣导入，引出主题1.播放《见字如面》《信·中国》等朗诵名人书信的视频片段，师生共同聆听故事。

2.说一说名人的书信带给自己的感受。

思考：这封信是谁写给谁的？信中写了什么内容？这些内容让你生发出什么情绪？3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“信”这一文体的理解。

过渡：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。

在古代，它作为主要的通信来源，不仅传达着国与国的文化交流，也传递着人们的思想情怀，还有报平安的深层含义。

现在，交流信息的手段日益丰富，但书信仍然具有其特殊的魅力。

今天，我们将一起走近这一文体，学习如何写一封信。

二、研读范例，交流方法1.学生自由阅读课本上的书信范文，分组讨论。

四年级上册语文第七单元习作写信公开课一等奖创新教学设计小学语文四上《习作：写信》教学设计教学目标1．懂得写信的实用意义。

2．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。

能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

教学重难点：重点懂得写信的意义、信的书写格式。

难点激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。

教学过程一、读读聊聊，初识信件师：(展示信件)同学们，这是什么？生：信件。

师：对，这就是生活中常见的书信，也叫信件。

你们仔细看，外部的包装纸袋，叫信封(板书：信封)；信封里装的才是信件的主要内容，叫信(板书：信)。

今天，我们来学习《写信》。

(板书：写信)大家齐读课题。

(生齐读)师：(将信封投影到屏幕)请大家认真读信封上的内容，看看能知道些什么。

生：这封信是写给鹿老师的。

生：信封上写了鹿老师的工作单位。

生：信封右下方有某杂志社的地址。

生：信封左上角有两串数字。

生：信封右上方还贴着一张好看的纸片呢！师：同学们真棒！这是杂志社写给鹿老师的一封信，下面一行写的是寄信人信息(板书：寄信人)，鹿老师就是收信人(板书：收信人)，你们看，老师的名字写在了信封的——生：中间位置。

师：对！收信人的姓名一定要写得工整、大气，这样才便于认读。

收信人名字的后面要写一个“收"字，以表明这封信是谁来收的。

鹿老师的单位地址写在信封哪里呢？生：信封的上方。

师：精准地说，应该是左上方。

收信人的地址主要是给邮政局工作人员投递信件时看的。

收信人地址上方或寄信人地址下方的六位数字，叫邮政编码(板书：邮政编码)，就是国家给每个区域的编号，就像我们给课桌编码一样，为的是方便统计和投递邮件。

写信人的地址写在信封的——生：右下方。

师：是的。

写信人的地址一定要写清楚，因为信件寄出后，如果无人接收，信件会被退回来。

退回哪里呢？就是退到写信人在信封上留的地址，退回写信人的手中。

信封右上角贴的“好看的纸片”，叫作邮票(板书：邮票)。

统编版语文四年级上册第七单元习作写信讲评课公开课一等奖创新教学设计四上习作七《写信》讲评课教学设计教学目标1、能结合习作要求与他人交流，达到有效修改习作的目的。

2、能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。

教学重点能结合习作要求与他人交流，能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。

教学难点能结合习作要求与他人交流，能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。

教学过程一、借助评改支架，整体反馈习作1. 上节课，我们完成了《写书信》这篇习作。

李老师认真欣赏了你们的信，看，有写给老师的，有写给朋友同学的，写给自己的……这都是写给人的；还有写给校园的、班牌的，这些是写给物的，等等。

板书：写给人，写给物2. 我们根据写信的对象，选择了一定的内容和方式，运用了不同的方法抒发情感。

一起来回忆一下，抒发情感，我们可以借助——（学生回答），可以——（学生回答），还可以——（学生回答）。

板书：具体事例，融情于景，直接抒情3. 这些方法，都能帮助我们更好地抒发情感。

板书：情4. 今天这节课，我们将利用评价依据，进一步评价、修改我们的习作。

（课件出示：习作大家评）（出示班级完成习作情况，老师进行整体点评）1. 李老师先来评一评班级整体完成习作情况。

对照评价依据第一条：大家能明确自己写信的对象，格式正确，我给你们五颗星。

2. 第二条评价依据：选择了合适的内容和方式，和第三条：表达了自己的真情实感，我给大家四颗星。

因为同学们之间还略有些差异，但没有关系，接下来我们一起努力，改好习作。

二、借助评改支架，评价典型习作（一）学生评价典型习作一1. 邀请一位同学分享他的作品。

他很乐意与我们分享。

其他同学认真听，仔细想：对照评价依据，你会给他几颗星？有请。

投影作品：《写给王老师的一封信》（作者朗读）写给王老师的一封信亲爱的王老师：您好！在六年的时光中，有同学的关心，有考试失利的难受，但在我的印象中，最多的便是您对我们的教导。

四年级上册语文第七单元习作写信公开课一等奖创新教学设计习作写信教学设计教学目标1.掌握书信六要素的格式要求和信封的书写要求。

2.用正确的格式写一封信，做到内容清楚；学会书写信封，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

3.感受书信文化，增强文化自信。

教学流程一、了解书信历史，明晰习作任务1.出示古诗，引导学生找出隐藏在诗句中的“信"，了解书信的悠久历史和丰富的文化内涵。

2.引导学生阅读课本106页，通过交流明确本单元的习作页依次介绍了书信的作用、书信的要求以及写信封、寄信的实践活动，明晰书信具有互通消息、交流感情的作用。

二、依托习作例文，学习书信写法（一）阅读习作例文，小组合作明确书信六要素及其要求1.小组合作学习，探究书信的六要素及其格式要求。

2.出示学习伙伴的微课，总结提炼书信格式口诀，进一步强化认识。

1.出示古诗，引导学生找出隐藏在诗句中的“信”，了解书信的悠久历史和丰富的文化内涵。

2.引导学生阅读课本106页，通过交流明确本单元的习作页依次介绍了书信的作用、书信的要求以及写信封、寄信的实践活动，明晰书信具有互通消息、交流感情的作用。

二、依托习作例文，学习书信写法（一）阅读习作例文，小组合作明确书信六要素及其要求1.小组合作学习，探究书信的六要素及其格式要求2.出示学习伙伴的微课，总结提炼书信格式口诀，进一步强化认识。

（二）借助学生习作，明确书写对象不同，六要素要进行调整1.出示一篇问题习作，引导学生对照口诀评价信的格式是否正确，教师运用修改符号对书信进行修改。

2.引导学生再读例文，对比中明确书信对象不同，书信中的称呼、问候语、祝福语、署名也要进行相应的调整，同辈和长辈要有区分，用语要贴切。

3.学生对自己的书信格式进行修改。

（三）再读习作例文，学习将正文部分写清楚1.再出示一篇问题习作，将部分学生正文部分内容不够清楚的共性问题进行呈现。

2.引导学生重点阅读习作例文的正文部分，探究三个自然段的书写目的，明晰书信中各功能段的作用。

四年级上语文第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计优秀教案四年级上册语文第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计PPT课【学习目标】１、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

２、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

３、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

４、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

【教学时间】４课时。

【教学过程】第一课时“口语交际”（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。

）一、引入学习１、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

２、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。

但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

板书题目：难忘的成长经历二、明确要求１、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

２、交流：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；讨论信中的问题，写回信。

三、口语交际１、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

２、按要求独立准备，并说给自己听一听。

３、根据选定话题进行分组：选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以４～6人为宜。

４、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

５、指名在全班交流，集体评议。

6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

四、引导总结１、请你来总结这次口语交际活动：可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

２、请你为下一次口语交际活动提建议。