《综合实践活动----简单电路的设计》教学设计
常州金坛市华罗庚实验学校顾雪松
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解简单电路在生活中应用的实例．
（2）会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构．
2．过程与方法
通过简单电路模型的设计、制作，培养学生的动手能力和创新精神．
3．情感、态度和价值观
（1）使学生勇于钻研的精神、善于观察、敢于思考．
（2）通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦．
（3）关爱长辈、遵守交规．
二、教学重、难点
1．教学重点：根据生活中的现象，设计电路图，病房呼叫模拟电路设计．
2．教学难点：异地双控（楼道灯电路）模拟电路设．
3．重、难点的突破方法：
（1）创设情景、激发兴趣．
（2）由浅入深，层层推进．
（3）学生相互讨论、学生动手实验．
（4）实验演示和类比．
三、教学器材
电源(干电池两节)、两个开关、一个电铃（蜂鸣器）、两只灯泡和导线若干．
四、设计思想：充分体现了“从生活到物理，从物理到社会”的新教材教学理念．
五、教法和学法
教法——采用“主体参与”教学模式，由学生分组进行实验探究．
学法——以合作模式的科学探究、交流讨论．
六、主要教学环节
（一）引入：
小明和妈妈一起去买电动玩具“调皮的小鸟”，老师把电动玩具“调皮的小鸟”展示给同学们看，并提出问题：当“调皮”的小鸟在上升的过程中，它的重力势能是如何变化的？
A、减小
B、增大
请一个学生用选答器给出答案。由此引出“设计选答器模型”
（创设物理情境，从生活走向物理，这一环节设计的目的是为了激发学生学习的兴趣．）
（二）学生活动
1．项目1：设计选答器模型：一个问题有两个可选择的答案(a)和(b)，与它们对应的灯分别由两个开关控制，选择哪一个答案就闭合哪一个开关，使对应的灯发光．
思考：（1）灯与灯之间应（串/并）联．
（2）两个开关分别与两灯（串/并）联．
要求：（1）先在虚框中画出符合要求的电路图．
（2）再根据电路图把实物图连接好．
过渡：小明买了玩具后，和妈妈一起去医院看生病的奶奶，此时病房中有人呼叫医生．视频播放，老师展示“病房呼叫模拟电路”，引导学生设计电路．
2．项目2：病房呼叫模拟电路设计（以两张病床为例），并连接电路．
思考：如果有两张床，两个开关分别与被它控制的灯（串/并）联，蜂鸣器应该放在电路的（干/支）路上．
要求：（1）先在虚框中画出符合要求的电路图．
（2）再根据电路图把实物图连接好．（3）在电路板上连接好你所设计的电路．（连电路时用3节电池）
（这一环节是在学生已学过串、并联电路的连接基础上设计的，设计的目的是为了让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣．）
过渡：小明和妈妈在回家的路上，看到了交通信号灯，并在红灯路口停了下来．视频播放，老师展示“交通信号灯模拟电路”，引导学生设计电路．
老师讲解单刀双掷开关的构造及使用方法，并用类比法让学生加深对它的理解．
3．项目3：交通信号灯模拟电路设计
在十字路口观察交通信号灯的变化规律，设计、制作只有红灯和绿灯的手动交通信号灯模拟电路．(提示：所用的开关是一个单刀双掷开关)．
思考：同时亮的四盏灯应（串/并）联．
要求：（1）根据电路的设计要求连接实物图．（2）在电路板上连接你所设计的电路．
过渡：晚上，小明和妈妈来到了刚搬家的阿姨到家，看到了楼梯灯可以用两个开关分别在楼下和楼上控制．视频播放，老师展示“楼梯灯模拟电路”，引导学生设计电路． 老师讲解两只单刀双掷开关的使用方法，并用类比法让学生加深对它的理解．
4．项目4：异地双控（楼道灯电路）模拟电路设计
在楼道中安装的电灯，要求在楼梯的上下两端都能控制它：当上楼梯时，能用下面的开关S 1开灯，上了楼梯以后，能用上面的开关S 2关灯；当下楼梯时，又能用S 2开灯，用S 1关灯(如图)．试画出有关电路设计图，并用电池作为电源制作一个电路模型，看看能否满足要求(提示：楼梯上下所用的开关分别是一个单刀双掷开关)． 要求：（1）先在虚框中画出符合要求的电路图． （2）再根据电路图把实物图连接好．
（3）在电路板上连接好你所设计的电路．
同 时 亮
同
时 亮
5．课后项目
调查自已家中的家庭照明系统的电路情况，结合某一件或某几件电器的实际分析，写一份调查报告．
（要求：完成模拟电路连接，从节能的角度考虑现有的电器使用过程中有无可改善的地方，尝试给出合理化建议等）
电蚊拍饮水机电吹风
