小学三年级英语Unit2 My family第一课时教案

Unit2My family第一课时说课稿一、说教材1、教学分析：我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2Part A的第一课时。

本单元围绕“家庭”这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。

本课时的主要学习内容是PartＡ的Ｌet's talk和Let'spractise.2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问他人家庭成员的句型Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.难点：在回答句中she和he的使用。

3、教学目标：（1）、能听懂、会说Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.并能在情景中运用。

（2）、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。

（3）、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。

4、教具准备：（1）、PPT课件。

（2）、主要人物头饰。

（3）、学生准备人或朋友的照片。

（4）、VCD。

二、说学情小学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。

三年级学生经过半年的英语学习，已掌握少量简单的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。

但他们的有意注意时间还是较短的，所以必须利用各种手段充分调动学生的积极性。

（知己知彼，百战百胜。

掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。

）三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备辅助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。

四、说教学程序（一）热身＆复习（Warm-up＆Review）1、唱英语儿歌Boy and Girl.（让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。

）2、日常口语练习（参照Unit1B Let’s talk.）（复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进行自然过渡。

【新思路】Unit 2 My family第一课时教案课时目标1．能听懂、会说句子：Who's that man? He's my…2．能听、说、认读单词：father，dad，man，who.教学重难点1．重点：学习介绍家人的问答句：Who's that man? He's my…2．难点：正确使用以who开头的特殊疑问句。

媒体链接1．教师及学生的家庭和朋友的照片。

2．教学挂图和VCD。

3．录音机和磁带。

教学过程一、热身（Warm-up）1. Sing a song—Boy and girl2．师生对话：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Gao.T: What's your name?Ss: My name is…T: Where are you from?Ss: I'm from…二、复习（Revision）1．Play a game:抢读单词活动方式：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示teacher，student，boy，girl，friend等单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，读对说对则该组记10分，得分最多的组为优胜。

2．活动：说一说你的网友活动方式：教师让学生出示网友的照片，用：This is my friend，．的句型来介绍自己的网友，此项活动既复习丁上一节课的句型，又是今天句型教学的一个引子。

三、新课呈现（Presentation）1．当最后一个学生介绍完自己的网友后，教师故意装作没听清，问学生：Who's that boy?引导学生回答：He's my friend.板书句型：Who's that boy? He's my friend．告诉学生：以who开头的句子用来询问对方是谁？回答时可以根据男性或女性来决定用he's还是she's．又如：Who's that girl? She's my friend．教师边说边板书，然后跟读这两个句子。

【人教版】小学三年级上英语《Unit 2》第一课时优质课说课稿一. 教材分析《Unit 2》是人教版小学三年级上册英语的教学内容，本节课的主题是“My family and friends”。

通过学习本节课，学生能够掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father, mother, brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。

教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。

此外，学生的学习习惯和课堂参与度也有所差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father,mother, brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。

2.能力目标：学生能够听懂并能在适当的情境中运用所学单词和句型进行交流。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father, mother,brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。

2.难点：能够听懂并能在适当的情境中运用所学单词和句型进行交流。

五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。

通过设置生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，完成各项任务。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、动画和视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生复习已学的家庭成员和朋友的单词，激发学生的学习兴趣。

2.导入（10分钟）：教师展示一幅家庭成员和朋友的图片，引导学生用英语描述图片中的内容，引出本节课的主题。

人教版小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计谢思成一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。

二.教材分析：教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。

本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。

扩充教学uncle, aunt， brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

(3)能听懂会说句子Wh o’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。

2. 难点：he和she的意义区分及发音。

五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。

2．教师准备主要人物的头饰。

3．教材相配套的教学录音带。

4. 学生准备家人的照片。

六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。

小学英语三年级下册Unit 2 My family 第一课时教案一、教学目标知识目标：1、能够掌握本课时所学单词：father /dad, mother/mum, man, woman.2、能够听懂、会说本课时句型：Who's that woman/man? She's/He's my..., 并在实际情境中运用。

能力目标：模仿动画中的语音语调，并用本课时句子做简单的询问和回答。

情感目标：1、通过本课的学习，能够体会父母的艰辛，爱自己的爸爸妈妈。

2、爱屋及乌，通过爱自己的小家，感受来自祖国大家庭的温暖和爱，同时让自己的爱延伸到爱祖国这个大家庭中来。

二、教学重难点重点：能够掌握本课时所学单词：father /dad, mother/mum, man, woman.以及句型：Who's that woman/man? She's/He's my...难点：在情境中正确运用句型：Who's that woman/man? She's/He's my...三、教学准备：1、多媒体教学课件。

2、自制奖励的小贴画。

四、教学过程：Step 1：Warm-up/ Preview1、Greetings2、Sing a song: I love my family.Step 2：PresentationLet's learn1、教师用自己的全家福引出单词father, mother。

学生一边书空老师一边板书。

2、师领读单词，学生跟读，开火车读单词。

3、知道dad和mum 经常用在口语中。

4、教师用句子：My father is a man. My mother is a woman.学习单词man和woman.5、教师用学生带来的全家福放在投影上操练句型：Who's that man ?/Who's that woman ?6、小组合组，用自己带来的照片操练句型。

Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。

教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。

教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。

教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。

教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。

2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。

Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。

Unit 2 My familyPart A教学内容Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’smy...”问答他人的身份。

【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。

教学重点1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man, woman, mother的听、说、认读；3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用。

教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。

2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。

S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.第二课时第三课时7.游戏：听音辨词。

把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反应最快的回答。

每答对一次该小组加10分。

通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。

若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。

作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。

板书设计Unit 2 My familyten pen leg red/e/在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容。

Unit 2 My Family第一课时一、教学目标：1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother 和grandmother 等单词。

2．能初步听懂、会说：Who’s that man / woman This is my father / mother / .... 的对话。

3．会唱英文歌曲“Father and Mother ”。

4．能听懂The monkeys drag for the moon. 故事大意。

二、教学内容：1．词汇： man, father, grandfather, woman, mother, grandmother 。

2．句型： Who’s that man / woman This is my / mother / ....三、教学重难点：1．教学重点：能够掌握man, father, grandfather, woman, mother 和 grandmother 等 6 个三会单词。

2．教学难点：单词father, mother 的发音。

四、教学准备：课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。

五、教学过程：教学环节1． Free talk. 教师活动学生活动1．学生回答教师的提问。

应用资源建议与说明与学生交流日常口语，帮助学生融① How are you 入英语氛围。

② Do you love animals What do youWarm-up /likeReview2． TPR活动： Let ’s do. (Act like 2．学生观看动画并模仿小动画：调动学生情绪，帮助学生回忆动物a ....) 动物的动作。

Let ’ s do 单词，为后面的情境引入做铺垫。

3．Let ’s play a game: Big eyes. 3．学生玩“大眼睛”游戏：图片：通过游戏活动进一步活跃课堂气T: Look! How many cats can you see 5 秒钟时间内，寻找幻灯片猫的数量氛，引出猴子家庭。

Unit2 My Family1 A Let’s talk Let’s practice & C CultureTeaching aims:1.The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s thatman/woman? He’s/ She’s my …. And use he, she correctly.2.The students will be able to use the dialogue in daily life.I.P: The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my …. And use he, she correctly.D.P: The students will be able to use the dialogue in daily life.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1. Revise the words learned last class.2.Free talk. Ask and answer using the sentences: I’m … I’m from …. Where are you from? This is …. Nice to meet you!Step2. PresentationLet’s p ractice1.Point to a boy and say He’s a boy. Point to another boy and say He’s a boy. Pointand have kids say: He’s a boy. Then have kids to practice the sentence. Point to a girl and teach She’s a girl in the same way.2.Have kids practice He’s a …/ She’s a … with other words like student, teacher.Practice He’s from …/ She’s from …. He’s/ She’s my friend.3.T shows a family picture and says: Look! This is my family. Have kids say familycorrectly. T: There are 4 people in my family. Who are they? T: She’s my…. Have kids say mother. T: Yes, she’s my mom. Have kids say He’s my father/ dad/ grandfather/ grandpa. She’s my grandmother/ grandma.4.T points and says This is my family. Then ask: Who’s that man/ woman? Get kidsto answer He’s/ She’s your father/ grandfathe r/ mother/ grandmother. Teach the new sentence patterns: Who’s that man/woman? He’s/She’s ….5.Have several kids hold their pictures and come to the front. Say: This is my family.The other kids ask Who’s that man/ woman? Then practice asking and answering in groups of four.Let’s talk1.Listen to the tape and answer: Where are Amy and Chen Jie? Who’s that man?2.Get them to listen and repeat the dialogue.3.Have kids to act the dialogue.Step4.Add activitiesTalk about their family photos in pairs.Step 5 Homework1.Listen and repeat the dialogue on page 14 for ten times.2.Try to make up a new dialogue.Blackboard design:U2 My familyWho’s that man/woman/boy/girl?She’s/He’s my _______.Teacher’s note s:Exercise notes:2 A Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1.The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad),mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.2.The students will learn the song: Father and Mother.I.P:The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.D.P:The pronunciation of father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up1. Greet to kids randomly.2. Sing the song Ten Little Candles to revise the numbers.Step2. PresentationLet’s learn1.Show a picture of a family. Point to the picture and ask: How many people arethere? Help kids to remember what does how many means and get the answer 5.Then say: This is a family. (Have kids try to read family correctly.) Who are they?2.Point to the father, say: father (repeat several times), but we usually call him dad.Show father’s picture and have kids to say father, dad. Tell kids that people usually use dad in daily life, also we can call papa.3.Teach mother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma in the same way.Emphasize: She’s my mother. She’s….4.Have kids to listen and repeat the words.5.Game: Divide kids in groups of four. One is father, one is mother, one isgrandfather and one is grandmother. T says: Father. All “fathers” stand up and say father. Then they must exchange their roles.6.Put all the pictures on the blackboard. Point to the pictures randomly and kids lookand say correctly.7.Game: Have two kids come to the front. T says a word silently and the other kidssay out the word. The two kids must pick out the right picture. The faster one will win the game.Let’s chant1.T does the action and s ays: This is Sarah’ father. He is tall. Then teaches the wordtall. T: But, Sarah’s mother is not so tall.2.T does the action and says: This is Sarah’s brother. He is small. Teaches the wordsmall.3.Listen to the chant and teach it. Then asks them try to say the chant.Step3. Assessment1.Revise Let’s learn.2.Take a family picture in the next class.Step 4 Homework1.Listen and repeat page 15 for ten times.2.Talk about family menbers.Blackboard design: U2 My familyWho’s that man/woman/boy/girl?She’s/He’s my ________.Teacher’s note s:Exercise notes:3 A Let’s s pellTeaching aims:1.The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.2.The students will be able to master the words with letter Ee on the book.3.The students will be able to write the words on the book correctly.I.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.The students will be able to write the words on the book correctly.D.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee. Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Listen and say the chant on page 15.2.TPR activity. Have kids to imagine the actions of father, mother, grandfather,grandmother. When T says a word like father or mother, kids imitate and say This is my mom.3.Show the word cards and have kids to read them out.Step2. PresentationLet’s s pell1.T shows the four pictures about these four words: ten, pen, red and leg. And guidethem to read the four words. T: Try to read out these words. Can you find the same things?2.Have the kids to listen and follow the tape. Look and think: Which letter is thesame? Yes, letter e. What is the sound? /e/.3.Look at the teacher’s mouth and imitate the pronunciation. /t/-/e/-/n/, ten. Followme, please.4.Guide them to spell the other three words like the teacher.5.Listen to the tape and read after it.Step3 PracticeLet’s chantListen to the chant and try to follow it.Ten red pens. Ten red pens. Eight pens. Nine pens. Ten red pens.Read, listen and circle1.Read the words first.2.Listen and circle the right words.Listen and writeListen to the tape and write the words correctly.Step4 Homework1.Listen and repeat page 16 for ten times.2.Copy the four words on page 16 for four times each.Blackboard design:U2 My familyten pen leg red[e]Teacher’s note s:Exercise notes:4 B Let’s talk Let’s p layTeaching aims:1. The students will be able to understand the dialogue and read the dialoguecorrectly.2. The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.I.P:The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.D.P: The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.Revise the words: father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa),grandmother(grandma).2.Free talk. Who’s this/that man/woman/boy/girl? He’s/She’s….Step2. PresentationLet’s talk1.T collect some students’ family members’ photos. Then T puts the photos on thescreen and asks: Who’s this man/boy/girl/women? The student will stand up and says: He’s/She’s my ….2.T goes on doing this activity. T chooses one student and asks: Is he/she your …?Guide the student to answer: Yes, he/she is. No, she/he isn’t. Teach the new sentence patters: Is she/he…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.3.T: Today Amy goes to Sarah’s home.(1)Listen, what are they talking about? They are talking about Sarah’s familymembers.(2)Is the boy Sarah’s brother? Yes, he is. Is the woman Sarah’s mother? Yes, she is. Isthe man Sara h’s father? No, he isn’t. He is Sarah’s teacher.(3)Listen and repeat the dialogue.(4)Read the dialogue in pairs. Then act the dialogue.Step3 PracticeLet’s p layPractice in pairs: Who’s that man/woman? He’s/She’s ….Let’s check1.Listen and number: Listen to the tape and number the pictures.2.Look and tack: Look at the picture and tick the right sentence.Step4 Homework1.Listen and repeat the dialogue on page 17 for ten times .2.Try to retell the dialogue.Blackboard design:U2 My familyWho’s that boy/girl?He’s/She’s my ____.Is she/he your _____?Yes, she/he is. No, she/he isn’t.Teacher’s note s:Exercise notes:5 B Let’s learn Let’s chantTeaching aims:1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m …This is my family. Look, this is my …. This is my …3.The students will be able to listen and say the chant correctly.4.The students will get some knowledge about the different calling of the familymembers between the east and the west.I.P: 1. The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa) and grandmother(grandma).2. The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family. Look, this is my …. This is my …3. The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.D.P: The students will be able to listen and say the chant correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up1.T shows the word cards and asks them to read the words.2.Listen to the song I love my family, and guide them to do actions with the teacher.3.Show photos and pictures with different people in and ask Who’s that man? Havekids to guess.Step2. PresentationLet’s learn1.Draw a family tree on the blackboard. T acts Mike. T: Look. I am Mike. This ismy family tree. There are many people in my family. This is my father. This is my father’s father. He’s my grandfather. Also we can call him grandpa. Teach the new word grandfather and grandpa.2.T: This is my mother. This is my father’s mother. She’s my grandmother. Also wecan call her grandma. Teach the new word grandmother and grandma.3.T: What do we call them in Chinese? –爷爷，奶奶。

第一课时教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。

2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you, too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that…? He's …/She's …来询问和介绍。

教学重点掌握三会单词和句子。

教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you, too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。

教学准备教师:课件,有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。

学生:课本、爸爸的照片。

教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话,让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。

2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画,让学生模仿表演。

2.学生3人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。

3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“My family”。

(2)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。

Step 2: Presentation1.以旧引新,学习新知(Let's talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片,问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman进行对比学习。

Unit 2 My family第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能听说表示家庭成员的新单词：Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother2. 巩固提问数量的句型：How many …3. 培养学生尊老爱幼的良好美德。

二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到单元词汇表Unit 2,请大家对照单词表，试着完成练习册第8页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。

如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。

三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。

四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。

1. Warming-upT：In my family, there are my father, mother, two sisters and a brother. How many people are there in your family? 你家有几口人？Ss: 师以自己家庭成员开头引出你家有几口人的话题，巩固了数字one-ten，且学生能根据指令完成课本练习think andtick. 想一想，选一选。

2. 新授T：师巡视，观察学生们的选择，说There are four people in XX’s家是family，那么我们家family，and five in XX’s family.庭成员怎么用英语表达呢？引出新词汇板书新词，教读，开火车，小组比赛Father 爸爸mother妈妈Grandpa爷爷grandma奶奶Brother哥哥弟弟sister姐姐妹妹3. 谁的反应最快？师拿出几个单词卡，绑在学生的头上扮演家庭成员，师随机说出汉语，让学生说出相对应的英语。

表现最棒的小组作业可以减少数量作为奖励。

4. 当堂训练二：Do the exercise of look and match.5. 师生总结6. 课后练习【课后反思】第二课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能熟练听说表示家庭成员的单词：Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brotherShe, he2. 巩固介绍语：This is …3. 学生能听懂Who are they 并了解who是谁的意思。

人教大同版（2024）小学英语三年级上册《Unit2 My family》教学设计一、教材分析（一）教材地位“人教大同版（2024）小学英语三年级上册《Unit 2 My family》”是小学英语基础阶段的重要内容。

本单元围绕“家庭”这一主题展开，家庭是学生最为熟悉且贴近生活的话题，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。

通过本单元的学习，学生将掌握一些与家庭成员相关的词汇以及介绍家庭成员的基本句型，为后续的英语学习奠定基础。

（二）教材内容本单元主要包括词汇部分和句型部分。

词汇有father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等家庭成员的称呼。

句型有“This is my...”用来介绍家庭成员，以及“Who’s that...?”“He’s/She’s...”用于询问和回答家庭成员的身份。

教材中还配有生动形象的图片、有趣的对话以及简单的儿歌等内容，有助于学生理解和记忆知识。

例如，课本中的对话场景常常设置在家庭聚会、学校活动等日常情境中，让学生能够感受到英语在实际生活中的运用。

（三）教材目标知识目标学生能够准确认读、拼写本单元的重点词汇。

掌握重点句型的结构和用法，并能在实际情境中灵活运用。

技能目标培养学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达能力，能够流利地介绍自己的家庭成员。

通过观察图片、阅读对话等活动，提高学生的观察力和阅读理解能力。

情感目标引导学生感受家庭的温暖，培养学生关爱家人的情感。

增强学生学习英语的兴趣和自信心。

二、学情分析（一）知识基础三年级的学生经过之前的英语启蒙学习，已经掌握了一些简单的英语词汇和日常用语，如数字、颜色、问候语等。

但对于本单元较为系统的家庭成员词汇和句型，还需要进一步学习和巩固。

部分学生可能在幼儿园接触过一些英语，但基础参差不齐。

（二）认知能力这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，形象思维占主导地位，对生动有趣的图片、故事、歌曲等比较感兴趣。

人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版(PEP)三年级下册英语教材的第二单元，主要围绕家庭和家人进行学习。

本课时为第一课时，主要学习家庭成员的英文表达以及如何介绍自己的家人。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析学生已经学习了简单的日常英语词汇，具备一定的听说读写能力。

但是对于家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构可能还比较陌生。

因此，在教学过程中需要逐步引导学生掌握新知识，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会用英语介绍自己的家人。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，能够运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家人的关爱之情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构。

2.难点：家庭成员词汇的准确运用和句子结构的掌握。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过设定情境，引导学生参与各种活动，锻炼他们的听说读写能力，同时培养他们的合作意识和交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好家庭成员的图片、卡片、课件等教学辅助材料。

2.学生准备：提前让学生复习已学过的日常英语词汇，准备好介绍家人的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂氛围的营造，引导学生唱歌曲，同时引导学生问候家人。

2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，引导学生说出家人的中文名字，然后呈现英文表达，如mom, dad, brother, sister等，并解释其含义。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用英文描述自己的家人，如“This is my mom. She is a teacher.”，其他组学生听后猜测是哪位家人。

小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。

这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。

但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。

能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

学习策略注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。

教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的名称以及描述家庭的关系。

通过本课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的基本词汇，如mom, dad, brother, sister等，同时能够运用所学生习得的语言进行简单的家庭介绍。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力，但还没有完全掌握英语的语法结构和句型构建。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和交际能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构建。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人之间的关系，并能够用英语介绍自己的家人。

3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，增强对家人的感情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和简单句型的构建。

2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭关系的描述。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，同时注重学生的交际能力和实际应用能力的培养。

六. 教学准备1.教材：《PEP人教版小学英语三年级下册》2.课件：家庭成员的图片、视频等3.教学道具：家庭成员的手偶等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）通过展示家庭成员的图片和视频，引导学生说出家庭成员的名称，同时板书家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister等。

3.操练（10分钟）运用不同的练习方式，如看图说话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学的家庭成员词汇。

4.巩固（5分钟）通过完成课本练习题，让学生进一步巩固所学的内容。

《Myfamily》三年级英语教案五篇《My family》三年级英语教案1【教学重点】1. 正确认读和书写字母Ff, Gg。

2. 学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】1.图片fish, goose, girl, father。

2.写有大小写Ff, Gg的字母卡。

3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习已学字母Aa-Ee。

(1)抢读字母。

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

(2)看谁快。

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2.教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3.播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。

4.播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)1.教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。

教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。

2.学习字母Ff和单词fish, father。

(1)教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。

(2)教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?(3)点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

(4)教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。

人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 2教案教学设计（6课时）Unit 2 My family(第一课时）教学目标1. 掌握单词：mother, father, woman, man掌握句型： Who's that woman? She's my mother.Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。

2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

教学重点1.句型：Who's that man(boy)? He's my…Who's that woman (girl)? She's my…2．词汇：father, mother, woman, man教学难点1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。

2.新句型Who’s that …?的运用。

教具准备1．教师及学生的家庭照片。

2.姚明等明星画片3.录音机及磁带。

导学过程二次备课预习提纲1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …2.让学生自带自己家的照片。

一、热身／复习（warming up）1．播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。

2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画二、新知呈现 (Presentation)1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。

Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 She’s ... 出示另外几张画片问： Who’s this girl?引出句型“She’s ... She’s my friend."并强调she的发音。