集团说课比赛一等奖—伯牙绝弦说课稿1

2017—2018学年度第一学期说课比赛说课稿参赛黉舍：园林小学参赛先生：荐月岚参赛年级组：六年级组《伯牙绝弦》说课稿一.说教材：《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文.本组教材是以感触感染“艺术的魅力”为题来组合课文的.选编的四篇课文情真意切,文质兼美,从不合角度折射出艺术的魅力.本课文是一篇文言文,行文简练.流畅,讲述了千古传播的高山流水遇知音的故事,恰是这个故事,确立了中华平易近族崇高人际关系与友谊的尺度,是东方文化的瑰宝.前人云：“士为亲信者逝世.”伯牙绝弦所喻示的恰是一种真亲信的境界,这也恰是它千百年来广为传播的魅力地点.二.说设计理念文言文是一种传承故国残暴文化的载体.本设计借助文言文文本的特点,在教授教养中保持自学为主,重点指点朗读和背诵,强化感悟.重视积聚的计谋,采取情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀的方法,带领学生去读去思虑去汲取,力争让学生体验到进修古文的乐趣.三.说学情：进修本文是学生第二次接触文言文,进修本文起首要指点学生把文章读准确.流畅,特殊留意停留要适当.学生读通顺后依据注释.插图并接洽高低文,能懂得词句大意,先生重点指点朗读.背诵课文,在读中感触感染同伙间互相懂得和观赏的真诚友谊..四.说教授教养目的：依据新课程尺度的请求,联合本单元的练习重点及学生的现实学情,我肯定了如下的教授教养目的：1. 引诱学生准确.流畅地朗读课文,背诵课文.2. 引诱学生借助注解读通读懂文言文,感触感染伯牙和子期真诚的友谊.3. 懂得文章内容,初步感知文言文的特色.五.说教授教养重难点教授教养重点:指点学生准确.流畅.比较有情绪地朗读,借助注释和对象书读懂课文内容,领会同伙间互相懂得.互相观赏的真诚友谊.教授教养难点:引诱学生读懂课文,感触感染伯牙和子期真诚的友谊.六.说教法,学法教法: 应用“以读代讲”法, “情境感悟”法,和“点拨引诱法”.学法:“读.思.议.悟”结正当,“自立合作探讨法”七.教授教养进程依据班级学生现实,我设计了以下教授教养进程：音乐引路,揭示课题→初读感知,领会韵味→深刻探讨,懂得课文→总结全文,升华情绪→回味绝弦,感悟绝弦.（一）音乐引路,揭示课题播放乐曲《高山流水》流水依依,千折百回 .高山伫望,恍然如梦.了解满世界,知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的面前,储藏着一个多么动人至深的故事？今天让我们一路走进这个故事——《伯牙绝弦》.（此环节的设计,在于创设情境,激起学生进修兴致,将学生思路引入进修古文的情境中来.）（二）初读感知,领会韵味本层次的教授教养让学生初读课文,请求读准字音,把不好读的地方多读几遍,直到把课文读通顺.在学生初读课文的基本上,懂得学生念书时碰到的艰苦,依据学生的艰苦进行指点,教给学生文言文的停留,此环节的设计教师的范读从学生的须要动身,帮忙学生们读通课文,从而领会文言文的节拍美,为下面的懂得和朗读奠基基本.（三）深刻探讨,懂得课文读懂课文内容是进修文言文的重点.在教授教养这一环节时,我先让学生回想思虑懂得古诗文的办法,经由交换,应用看注释.朗读懂得.接洽高低文.查对象书等办法自读自悟,揣摩句子的意思,然后在交换本身的懂得流感悟,引诱学生准确懂得课文.预设的几个教授教养生成点：教授教养生成点（1）看注释进修“伯牙善鼓琴,钟子期善听”提出问题：这两个“善”是意思吗？这句话怎么懂得？并且应用畅言聚焦功效显示出“善”（设计意图经由过程如许的引诱,学生感到到了进修文言文要学会变通;如许的练习,同时也是学生口述句子意思的检讨与练习.）教授教养生成点（2）朗读懂得：伯牙鼓琴,志在高山,子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山！”志在流水,子期曰：“善哉,洋洋兮若江河！”此处让学生重复朗读,懂得意思（这一环节的设计引诱学生入情入境的读文,可所以各类方法的读,如个体读,小组读,齐读等.让学生在读中领会思惟情绪.）教授教养生成点（3）接洽高低文进修“伯牙所念,钟子期必得之.”引诱学生们最后得出知音的意思,我心有所念,我的好同伙必得之而赞之,这不是一般的同伙啊！这就叫──知音.(四) 总结全文,升华情绪再次朗读全文,课文难点的冲破,水到渠成,同时更表现了语文学科对象性与人文性同一的特色.（五）.回味绝弦.感悟绝弦（播放《高山流水》乐曲,同时课件出示整篇课文,请学生轻闭双眼,静静的去观赏,去咀嚼,接着请学生带着此刻的感触感染,伴着这曲动听的《高山流水》再读读这篇课文.之后出示伯牙在子期墓前写下的一首短歌,配乐朗诵：忆昔客岁春,江边曾会君.今日重来访,不见知音人.但见一抔土,惨淡伤我心！悲伤悲伤复悲伤,不忍泪珠纷.来欢去何苦,江干起愁云.此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君逝世！读后引诱学生在课下试着咀嚼这首短歌,或写一写对伯牙安慰,赞扬或勉励的话语.八.说功课：1.背诵全文;2.收集表现知音益友的古诗和名言名句;3.把这个故事讲给家人听.九.说板书设计：板书设计请求能简练清楚明了地展示课文魂魄,是以依据课文内容设计了以下板书：以上就是我说课的内容,有说的不好的地方,愿望大家不吝赐教.。

《伯牙绝弦》说课稿一、说教材《伯牙绝弦》是中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。

它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。

全文共77字，5句话。

1句为起，2．3．4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。

二、说理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。

本设计借助文言文文本的特征，在教学中强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

三、说教法教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。

四、说教学目标1．通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

2．运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3．通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。

五、说教学重难点重点：借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法理解文章的意思。

难点:感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。

六、说教学过程（一）导入1.欣赏两段音乐《寂静的山林》《流浪者之歌》谈自己的感受。

2.刚才同学们听得是较为通俗的音乐，还有一种高深的音乐往往是曲高和寡，若能遇上能欣赏的知音可谓是难上加难，所以自古就有“良朋易求，知音难觅”的说法，今天我们就来学习一篇千古传诵，流传至今的知音故事《伯牙绝弦》。

板书课题（二）读题解题1.解题，理解觉得意思2.了解伯牙、钟子期，学生进行质疑（三）初读感知1.自由读文2.指读，进行朗读指导3.齐读感受古文的韵味4.学生谈学习古文的方法，并运用这些方法同桌两人合作学习，一人读文一人说意思。

The kind of people who blindly look forward to but never act are a breeding ground for the plague.同学互助一起进步（页眉可删）2021年《伯牙绝弦》说课稿2021年《伯牙绝弦》说课稿1一、教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。

故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。

__行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点:知识目标:1)朗读课文。

背诵课文。

2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

感受艺术的美好。

三、说教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。

四、说教法，学法教法: 运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。

学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

五、说教学过程(一) 古文引路，揭示课题。

(二) 初读感知，体会韵味。

(三)深入探究，疏通文意(四)拓展延伸，体会情感。

六、关于第三点的具体说明这一步是教学的重点，为了更好的落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。

为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。

“读”动学生心弦“感”动知音可贵——《伯牙绝弦》说课稿一、说教材《伯牙绝弦》是学生在小学阶段接触到的第二篇文言文。

课文讲述了两千多年前的春秋时期，音乐家俞伯牙为悼念知音钟子期而摔破古琴不再复弹的故事。

正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情标准，它是东方文化之瑰宝。

编者把这篇课文放在人教版小学语文六上第八单元“感受艺术之美”的首篇课文，意在让学生在优美灵动的语言中进一步了解文言文的特点，在聆听“知音”的动人旋律中感受艺术的美好、友情的纯真。

二、说设计理念语文课程标准指出：学生是学习的主体，语文教学要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的意识和习惯。

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。

本设计借助文言文文本的特征，在教学中重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领策略，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣，思想得到启迪、思维得到发展，同时获得语言的增量。

三、说教学目标结合语文课程标准对第三学段阅读的要求和文言文本身的特点，预设本课教学目标如下：1．朗读课文。

背诵课文。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

四、教学重难点本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。

六、教学过程围绕以上教学目标和重、难点，我确立了“以读贯穿课堂”的理念，设计以下五个板块教学：1．反复诵读，读通全文。

2．展开想象，品“知音”之情。

3．结合背景，感失“知音”之痛，4．整合资源，积淀友情5．熟读成诵，感怀知音于心。

下面我将着重说说我在教学中如何发挥学生主体作用，突出本课的教学重点、突破教学难点的。

读是文言文教学的重要方法和手段。

在“反复诵读，读通全文“中，我将本文的朗读梳理分成三个层次：1．读通词句，学生自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。

伯牙绝弦说课稿10篇伯牙绝弦说课稿【篇1】一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六班级上册第25课《伯牙绝弦》《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大选编这篇课文的意图，一是让同学借助解释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力二、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及同学的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点：学问目标：1）朗读课文，背诵课文2）了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发同学学习文言文的爱好力量目标：能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事情感目标：积累中华经典诗文，感受伴侣间真挚的友情感受艺术的美妙三、说教学重、难点教学重点：让同学凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情四、说教法、学法教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法”学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法五、说教学过程（一）故事引路，揭示课题（二）初读感知，体会韵味（三）深化探究，疏通文意（四）拓展延长，升华情感六、说设计思路在教学时，我主要以俞伯牙与钟子期的感人故事为主线，通过叙述这个故事，创设情境，使同学全身心的投入到课文中在沟通的过程中，老师做有效的点拨引导，让同学不但读懂文字的内容，更要引导同学感悟语言文字背后的思想内涵，感受俞伯牙与钟子期的真挚友情，深化体会他们互为知音的感人故事在此基础上，引导同学有感情的朗读课文，并尝试背诵课文在同学体会文章所表达的情感时，我适当地补充了一些和课文内容相关的资料，以加深同学对课文思想内涵的理解整个教学过程，把听，说，读，写有机的结合起来，这样既突出了重点，又突破了难点，做到工具性与人文性相互统一。

《伯牙绝弦》说课稿8教学目标：１、朗读课文背诵课文２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣３、：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、导入新课：1、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）2、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界（板书课题，齐读）二、初读课文，把握节奏1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍2、指名读文3、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏4、指名读文，指导读出文章节奏三、品读课文，感悟内涵1、伯牙善鼓琴，钟子期善听⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点？⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思[过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案2、研读课文的`2至4句⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么⑵汇报交流：A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”①谈谈对这句话的理解②理解“善哉”这个词语的意思（表示赞叹的意思）③用赞叹的语气读一读这句话④此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向（出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导朗读）B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”①谈谈对这句话的理解②你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？③有感情的朗读这句话⑶我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？①出示词语生读②现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉—（引导学生说句子）③好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合，这就是真正的知音⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？遇到了知音，他的心情怎样？⑸此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动（齐读课文的前4句）［过渡］：这短暂的相遇让他们彼此成为知己在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓⑴齐读句子，说说你读懂了什么⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话四、拓展延伸，升华情感1、伯牙绝弦，他向世人宣告什么？2、士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读3、此时你一定已经被这个故事打动了就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章4、读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来5、“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵五、板书设计２５伯牙绝弦俞伯牙所念知音钟子期必得之《伯牙绝弦》说课稿13一、说教材：我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇《伯牙绝弦》。

《伯牙绝弦》优秀教学说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《伯牙绝弦》说课稿1我今天说课的题目是小学语文第十一册第八单元的文言文《伯牙绝弦》。

下面我从教材分析、学情介绍、教学目标、教学方法、设计理念和教学过程等六个部分来进行说明。

一、说教材分析《伯牙绝弦》是篇文言文，安排这一内容的目的，是让学生感受文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础；同时感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情以及体会音乐艺术的无穷魅力，本课在整组教材中起到了提纲挈领的作用。

二、说学情介绍六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，读好文章却是一大难题。

根据以上教材特点和新课标理念，我确定教学目标如下：1、知识与能力目标：读通读懂文言文，有感情地朗读，熟读成诵。

2、过程与方法目标：能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、情感态度价值观目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。

教学重点为：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

教学难点为：体会伯牙，子期之间真挚的友情。

三、说设计理念本节语文课会遵循语文新课标”以读为本”的理念，通过多层次、多元化的朗读让学生借助注释初步了解文言文大意，加强学法目标意识，注重培养学生的语文学习能力，充分多渠道地开发课程资源进行教学，让学生在充满语文味道的课堂中品味语言，在理解感悟中积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

四、说教学方法运用”以读代讲”法，““情境感悟”法，和”点拨引导法”.五、说学习方法采用”自读自悟”, “合作学习”渗透”读，思，议，悟”等学法。

第1篇：小学六年级语文《伯牙绝弦》说课稿小学六年级语文《伯牙绝弦》说课稿说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。

故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。

本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的.实际学情我确定了如下的教学目标：1、知识目标：⑴朗读课文。

背诵课文。

⑵了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

2、能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

3、情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

感受艺术的美好。

说教学重、难点1、教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。

说教法，学法1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。

2、学法：采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

说教学过程一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。

三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间互相理解的深厚感情。

五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐欣赏，让大家在美妙的音乐中感受艺术的魅力。

亮点“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。

为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培养学生想象能力的同时，也训练了学生的语言表达能力。

第2篇：小学六年级语文《伯牙绝弦》说课稿这是一个互助平台，为您提供大量小学六年级语文《伯牙绝弦》说课稿范文，送一篇给你。

2023年六年级上册《伯牙绝弦》说课稿（精选9篇）六年级上册《伯牙绝弦》说课稿篇1《伯牙绝弦》是小学义务教化课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课的一篇文言文，讲解并描述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。

故事的主子公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。

本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、学问目标：⑴朗读课文。

背诵课文。

⑵了解祖国悠久绚丽的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的爱好。

2、实力目标：能依据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

3、情感目标：积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。

感受艺术的美妙。

1、教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。

1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。

2、学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

一、导入新课，激发情趣1.进行一项词语练习(课件展示)2做一个好玩的嬉戏，给你一个词，你读的时候，脑子里会想到什么?(“鸟语花香”“电闪雷鸣”“高山流水”)(学生简洁说说自己的想象)3、引入新课：当老师看到“高山流水”这个词时，我想到的是的是一个故事——《高山流水》(板书“高山流水”简介故事)师：于是，人们常用“高山流水”比方乐曲高妙。

今日，我们要学习的不是伯牙学艺的故事——而是《伯牙绝弦》的事(完整课题)4、读课题，质疑课题(绝弦的意思，为什么为谁)5、带着问题走进课文二、读通读顺，感知课文1.初读课文2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

《伯牙绝弦》说课稿一、教材简析《伯牙绝弦》是一篇短小精悍的文言文，讲述的是俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙以子期为知音，后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。

本文行文简洁、流畅，只有短短77个字，却讲述了一个千古流传干山流水遇知音的故事。

选择这篇文言文，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

二、教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元训练重点及学生的实际情况，我确定如下的教学目标:（一）知识与技能：读通读懂文言文，有感情的朗读，熟读成诵。

（二)过程与方法：根据注释和资料理解词句意思，能用自己的话讲解这篇故事。

(三）情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受我国辉煌灿烂的古代文化，感受朋友间真挚的友谊。

三、教学重难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

四、教法、学法教法：本课内容比较短小、浅显，因此，我采取了“以读代讲”法、“情境感悟”法和“点拨引导法”。

本课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和艺术的魅力在学习过程中，教师做好引导者，共同参与者的角色，引领学生走进文本。

学法：现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，因此我采用“自读自悟”，“自主合作探究”“情感体验”，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，深入角色体会朋友间真挚的友情。

五、教学过程根据班级学生实际，我设计了以下教学过程：导入语→音乐引路，揭示课题→整体感知，体会韵味→依法自学，初解绝弦→默读课文，再解绝弦→回味绝弦（一）音乐引路，揭示课题（出示带有写有文章题目的插图，播放《高山流水》）让学生静静的欣赏聆听，吸引学生的注意力，激起学生学习兴趣。

《伯牙绝弦》说课稿一、文本解读《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。

故事荡气回肠、耐人寻味。

伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。

而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。

不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。

伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。

”古人说：“士为知己者死。

”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

二、设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。

本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标:知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。

）情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。

能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。