中职学校基础会计论文-基础会计论文-会计论文

中等职业学校基础会计的论文1.中等职业学校基础会计课的创新教学策略1.1制定明确的教学目标中等职业教师在讲解基础会计知识时，首先要制定明确的教学目标，让学生掌握基本的会计理念和主要经济业务核算方法，同时还要系统了解基础会计知识结构，加深他们对会计的认识，给予他们更多的思考和学习空间，从而调动他们的学习积极性。

除此之外，教师还要明确学生能力培养目标，比如要让学生掌握账户分类、借贷记账方法及其应用；让学生能够正确填制会计凭证，能够结合会计凭证登记账簿。

学生还要学会如何查找错账，掌握相应的更正方法，从而提升会计处理的准确性。

1.2提升学生的会计实践能力第一，参与式的教学方法。

教师在该种教学方法中可以让学生积极参与到会计实践当中来，帮助学生掌握更多的会计知识，及时解决他们学习中遇到的各种困难，降低学生的基础会计学习难度。

同时在这样的教学模式中，学生也可以相互之间进行探讨，认识到自身学习上的不足，相互取长补短，增强他们课堂的互动性，调动学生参与会计学习的积极性。

比如教师在讲解会计分录时，许多学生会感觉学习吃力，同各国参与式的教学模式，学生可以相互之间进行提问记忆，教师也可以为学生讲解一些记忆规律，最大限度降低他们的学习难度，提升他们的学习质量。

第二，开放式教学方法。

该种教学方法需要教师积极转变自身的教学理念，将会计课堂还给学生，为他们创建更加宽松的学习氛围，让他们在课堂上敢于思考，敢于提问，从而拓展培养他们的`创造性思维，让他们感受到基础会计课堂的趣味性，最终达到会计教学目标。

比如教师在课堂上讲解会计借贷记账方法时，就可以让学生自己先进行预习，然后再相互之间交流，教师最后进行总结和讲解，加深学生对该种记账方法的认识，提升他们的会计处理能力。

1.3激发学生基础会计学习兴趣基础会计作为中职院校学生会计知识学习的重要课程，教师应该要提升学生的学习兴趣，帮助他们找到科学的学习方法，从而满足他们今后的会计学习需求。

关于如何提高中职学校基础会计教学效果的探讨基础会计是中等职业学校财会专业学生的入门课程，学好基础会计将对后续课程的学习产生深远的影响。

从如何激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果、分组学习技能等方面予以探讨。

中职学校基础会计教学效果基础会计是中等职业学校财会专业学生的入门课程，具有基础性和先导性的作用。

学好基础会计，将对以后继续学习财务会计、成本会计和财务管理等一些深层次会计专业课程产生深远的影响。

由于中等职业学校招生对象是应届或往届初中毕业生，学生的文化知识普遍薄弱，学习程度也参差不齐。

因此，在教学过程中，必须采用多种教学方法、教学手段，优化教学，提高教学效果，使学生得到最优的发展。

本文从如何激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果、分组学习技能等方面予以探讨。

一、培养兴趣，激发学习热情在学习基础会计过程中，兴趣的培养尤为重要。

因为，基础会计是财会专业学习的第一门专业课程，具有理论性与实践性强、概念多等特点，给学习带来了一定的难度，极易使学生产生畏难情绪，引起一系列副作用。

可以通过培养学生学习基础会计的兴趣，来激发其学习的热情，这将使教学的开展起到事半功倍的效果。

那么，如何在教学中培养学生的兴趣呢？首先，在教学过程中可采用小笑话、讲故事等语言艺术活跃课堂气氛，创设一个愉快的学习环境。

例如在讲复式记账时，可以讲这样的一则笑话：一个家庭在日常生活中，为了掌握家庭的经济支出数额和支出结构，采用了复式记账法来记录家庭的日常开支情况。

每发生一笔开支，妻子都要记在家庭账本上。

如用现金60元购买了一壶食用油，记录“库存现金”账户减少60元，“食物”账户增加60元；有一天，妻子刷卡购买600元化妆品，记录“银行存款”减少600元后，于是妻子问丈夫记什么账户增加600元，丈夫不假思索就说，“那记“维修费用”账户增加600元吧！”用上面的笑话来说明复式记账的原理和作用，可以使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握复式记账法，并且印象深刻。

小议中等职业学校基础会计教学改革众所周知，对于中等职业学校会计专业的学生来说，《基础会计》是一门必须学习的相当重要的专业基础课，其现行教材基本上都是大同小异的，课堂教学主要也是从现行教材出发来进行的。

为了取得了较好的教学效果，我们对现行教学理论进行了探讨，探索新的课堂教学模式。

一、当前中职《基础会计》课程教学的现状（一）只重理论知识，忽视实践操作在传统的教学模式下，学生基本学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业的会计问题方面则显得不足。

理论课时数占总课时的比重过多，而实践内容课时数太少。

这种比例与社会需要是不相适应的。

（二）社会上的歧视，造成学生心理自卑“优等生上普高，差生上职教”，社会上普遍认为读职校是低人一等、矮人半截的，而且中职学生本身的入学成绩较差，相对来说学生的素质也较差，学生对自己的前途一片渺茫、自信心又不够，很是自卑，因而对学习本身没兴趣。

（三）中职生自身素质不高中职的学生普遍较懒，学习效率不高，容易走神，上课积极性也不够。

而且中职生接受知识的能力较差，有时上课听懂了，过几天一问他们又什么也不知道了；有时上课似懂非懂，不求甚解，得过且过混日子。

二、中职《基础会计》课程教学改革措施我们必须根据中职会计专业学生的特点制定切实可行的教学目标，从学生掌握基础会计的内容出发，系统阐述会计原理与方法，以会计核算程序为主线，从凭证到账簿再到报表，由易到难，由简到繁，由浅入深，使学生熟练运用会计核算方法。

基础会计课程改革的几点方法措施：（一）激发学生的学习兴趣人们都说：“兴趣是最好的老师。

”要想让学生学好专业课程，教师先要让学生对它感兴趣。

由于中职学生刚刚初中毕业，年龄较小没有什么社会生产生活经验，对于会计专业理论知识肯定会感到枯燥难懂，对会计知识的学习没有兴趣也是意料之中的事情，他们往往处于被动学习状态。

因此，我在开学之初讲什么是会计的时候，不是一上来就介绍书上的概念，而是让学生各抒己见，谈谈对会计的认识和理解，再指导学生逐步引入完善的会计的概念，一点点渗透，一点点深入，激发学习兴趣。

基础会计实训论⽂范⽂3篇模拟实训基础会计论⽂1实验条件有限由于企业对会计资料的保密要求较⾼，学⽣顶岗实习时都是安排⽐较简单的⼯作，学⽣难于从校外实习中学到相应专业岗位技能，所以校内的模拟教学就⽐较重要。

会计专业的教学资源配置不合理，在很多民办⾼校，会计类的专业学⽣是最多的，但专业性的教学资源相对⽐较少。

导致实验教学存在⼀定的难度，严重影响了教学质量。

主要体现在:⼀是实验设备跟不上。

⽬前部分⾼校的会计实验室建设相对滞后，满⾜不了基础会计教学的需要。

会计专业的学⽣⽐较多，但实验室数量少，设备陈旧;实验软件也不能根据⾏业需要及时升级更新。

⼆是案例模拟实践教学的条件不⾜，有效的实施案例模拟教学必须有合适的教学案例，但⽬前会计模拟实训仿真性不⾼，脱离企业的实际操作，此外课时有限，案例教学也难以深⼊开展，案例教学成了⼀种形式，难以达到应有的教学效果。

三是师资⽔平有待于提⾼，基础会计的教师不但要有专业理论知识，⽽且要有专业实践经验，很多年轻教师都是毕业后就直接进⼊教师岗位，缺乏会计实践经验，由于⾃⾝理论与实践的脱节，也会给会计教学带来⼀定的影响。

2《基础会计》教学⼿段和教学⽅⾯的探索2.1《基础会计》的教学⼿段改⾰(l)教学内容形式多变。

容讲授全部采⽤多媒体课件教学，增加教学内容的直观性，以弥补学⽣感性知识不⾜之缺⽋。

使⽤多媒体课件教学，严把课件内容关。

通过⼤量实物展⽰、图表列⽰、FLASH动画、视频等使教学内容更加形象、⽣动、直观。

如会计基本理论讲授可以通过实物展⽰、会计⽅法讲授可以通过FLASH动画，会计技能培养可以通过视频教学等。

(2)重视教学资源的收集。

教材内容相对滞后，如会计准则的变化，知识更新⽐较快，教材的理论知识与企业的实际账务处理有⼀样的差异等情况下，任课教师应及时充电，从多⽅⾯收集教学资源，如深⼊企业实践、进⾏市场调研、参加研讨班学习等形式，不断更新⾃⼰的知识⾯和授课内容，让课堂传授最新的知识和最实⽤的操作⽅法。

中职教学基础会计论文（一）展现生活环境，模拟问题情景会计来源于生活，又应用于生活实践。

在会计教学中，教师根据教学内容需要，选择鲜明而富有典型意义的场景，确定教学主题，启发学生进行联想与想象，将学生带入具体的情境中去感受会计生活，让会计知识贴近生活，感受到会计的趣味和价值，引起学习欲望的同时帮助其获得真切的情感体验。

如，在会计等式这一节，重点学习资产与权益之间相互依存、数额相等的关系。

讲解这一问题时可以设置以下情境：假设某同学想开办一家食品加工厂，他应具备哪些资源？学生会动脑思考并回答：需要日常开支的资金、厂房、食品加工机器、运输车辆、食品加工原料以及加工食品的技术等。

老师这时给出总结：这些都是企业拥有的各类财产物资，是企业的资产。

紧接着提出下一问题：这些资产可以从哪些渠道获得？学生思考后回答：用自己的现金、存款购置。

老师继续启发：经过预算大概需100万的资产，现在自有资金20万，不够怎么办？学生们回答：找其他人共同出资购置。

老师再问：如果其他合伙人可出资60万，还不够呢？有学生回答：向银行借款。

老师这时加以肯定并总结：出资人就是投资者，投入的80万为所有者权益，从银行或者其他金融机构借入的20万为债权人权益，二者统称为“权益”。

所以说资产与权益是同一笔资金的两个不同侧面，从资金的物质存在形式角度来看是资产，从其来源角度看是权益，有一定数额的资产就必然有一定数额的权益与其相对应，资产与权益总额必然相等。

由此，在宽松的环境下，突破了理论知识教学的重难点。

（二）实物图文并茂，展示特定情境基础会计课程要求学生对授课内容有一定的感性认识和形象思维，教师在课堂上恰当地展示会计实物资料，运用多媒体技术，播放相关影像资料等，展现不同的会计特定工作情景。

如，在会计凭证、会计账簿学习前，教师要求学生注意搜集日常生活中的购物凭证、付款发票或单据等，带到课堂上来展示、分类、归纳、总结。

对于学生收集不到的凭证、账簿，根据教学内容和学校资源状况，选取相关图片、画面和影像资料等，借助多媒体技术在课堂上展现、播放。

关于基础会计专业毕业论文基础会计学习效果的好与坏,直接影响学生后期的专业学习。

下面是店铺为大家整理的关于基础会计专业毕业论文，供大家参考。

关于基础会计专业毕业论文篇一基础会计教学研究1行为导向型教学法在基础会计教学中的运用1.1项目教学法可以激发学生的主体学习意识项目教学法是可以将学习的学习任务分成不同的阶段，对不同的学习阶段分别制定一个具体的项目，这样可以调动学生学习的积极性，从而使学生体会到完成一个项目所获得的成就感，帮助学生树立自信心，激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生和老师在学习的过程中很好的互动，进而提高学生的学生成绩;项目教学法还可以了解学生的具体学习情况，比如学生哪个部分的学习比较优秀，哪个部分的学习比较薄弱，从而发现学生的优点和不足，帮助学生更加的了解自己。

如：在进行基础会计技能训练等级账薄时，采用项目教学法，可以获得很多的效果。

1.2案例教学法可以培养学生对问题的分析能力和解决能力案例教学法是通过实际的案例，结合一定的理论基础来开展的一种教学方式，这周教学方式可以让学生将理论基础知识和实际遇到的情况相结合来对一个案例进行分析，研究，并作出判断，通过案例教学法可以启发学生独立思考的能力和分析能力，也有利与巩固学生的理论知识，为学生在以后的职场中打下良好的基础。

1.3模拟教学法可以提高学生职业素质模拟教学法主要是通过模拟某一个工作场景，根据场景设定不同的任务要求和对人员进行不同的分工，让学生有一种提前进入现实生活中的感觉，学生可以根据要求独自或者是和同学进行分工、配合、沟通等完成所要求的任务。

模拟教学法可以培养学生的专业能力、适应能力、独立解决问题的能力、有利于提高学生之间的沟通能力和相互配合的能力，让学生很直观的学习到实践中遇到问题时应该怎样应对的能力，培养学生的实践能力和应变能力。

2总结综上所述，行为导向教学法是根据不同的教学任务和教学目的，利用多种不同的教学方法，帮助学生从多个方面了解和掌握不同会计基础知识，从而培养学生的实践能力和综合能力。

中职生会计专业论文(全文)一、明确会计的任务会计的任务是根据会计的职能和作用而规定的，它取决于社会生产的目的和经营管理的要求。

在现阶段，会计的任务主要包括以下几个方面。

（一）加强会计核算，真实、完整、正确地提供会计信息加强会计核算是会计的首要任务，企业是通过会计核算来反映资金活动情况的，所以计算各项收入和支出要准确，要严格掌握成本和开支，合法、真实、准确、完整地核算经营成果，使其一方面能满足企业内部经济管理的需要，另一方面又能满足企业外部各个方面的信息使用者需要。

（二）严格会计监督，维护会计法规，控制生产经营的全过程会计核算要按照经营管理的目的和要求，对经济活动和全过程进行控制。

要对经济活动是否真实、合法进行审核；对企业的各项收入、费用和利润的实现情况进行控制；对企业的经济资源和其他的财产的完整进行保护；对违反会计法规、财务制度的收支行为进行制止；保护国家利益和社会公众利益，维护所有者权益和债权人权益，维护社会主义市场经济秩序。

（三）加强考核分析，发挥会计核算在提高经济效益中的作用提高经济效益是企业组织生产和经营活动的根本宗旨，也是会计核算的主要任务。

会计人员除了按规定进行会计核算，实行会计监督以外，还应参与拟订经济计划、业务计划，考核、分析预算和财务计划的执行情况，以发挥会计工作在维护社会主义市场经济秩序，加强经济管理，提高经济效益中的作用。

同时，财会部门要利用一切有利条件，参与拟订计划，分析比较和考核企业的经营成果，提高企业经济效益。

二、运用良好的会计核算方法（一）设置科目和账户如现金支付是十分频繁的收支项目，必须设立一个“库存现金”科目，并开设“库存现金”账户分别进行登记，以便随时取得现金收支的情况。

通过设置科目和账户，把各项业务内容都分别开来记录，会计核算就能有条不紊地顺利进行。

（二）复式记账通过复式记账可以相互核对监督，弄清来龙去脉。

如企业以银行存款支付购买材料款，一方面要登记“银行存款”账户的减少数，另一方面要登记“原材料”账户的增加数，两者金额相等，就可以相互进行对照，并全面反映资金的增减情况。

会计基础结课论文范文写作为中职教育重要专业课程之一的基础会计学一直以来备受关注，但同时它存在一些问题。

本文主要通过理论与实践方面的教学模式、教学思路、教学内容、教学要求、教学目标及现当今社会中职教学存在的各方面不足，阐述了现当今该怎样进行中职基础会计教学，从而提高教学实效性。

在当今这个经济与文化相互渗透的社会，社会经济的不断发展，越来越需要基础会计学方面在教育上不断支持。

通过提高中职基础会计教学实效性，不断提高中国人才培养质量，从而为中国经济社会的不断发展服务。

要使中职基础会计教学服务于现当今社会经济，就要弥补以往在基础会计教学方面的不足和缺陷。

1.突破以往教学缺陷，引领现今社会人才培养的发展受中国自古以来教育模式的影响，中职基础会计教学一直存在各种问题，例如教育模式保守，教学方式单一，学生接受知识的来源狭窄，接受程度有限。

还有一个严重的问题就是教学内容与社会实践脱轨，造成学生理论知识炉火纯青，但实践操作不堪入目。

理论知识过于保守化，实践中不知所措，根本不能将教学中所学内容与实践相结合，创造社会财富，推动经济社会的发展。

这种毫无社会价值的中职基础会计教学的教学方法必定会遭到社会的质疑与改进［2］。

由于这种教育模式，学生思维得不到新突破，更不能站在新的高度审视前人留下来的知识。

毕竟时代不同，社会情况变化巨大，以往的关于基础会计学知识并不能适应现今社会的发展需求。

在这种情况下，就需要我们不断突破以往基础会计教学中的不足，在前人留下的知识财富中推陈出新，找出适合和推动社会发展的新模式。

2.提高中职基础会计教学实效性的方法2.1转变以往教学模式，适应社会需求。

以往教学模式保守单一，严重束缚受教育者的思维。

在这种教育模式下，学生视野狭窄，根本看不到突破事实本质的实效性类容。

这种教育模式必然会导致理论与实践的严重脱节，受教育者根本不能在实践中根深层次地了解前人留下来的宝贵理论。

由于不能理解前人留下的理论知识，在这样恶性循环中，学生就会渐渐失去对中职基础会计学的兴趣，没有基础会计学学习的兴趣，何谈其他方面，推动社会发展，创造社会财富。

浅谈中职学校基础会计一体化教学一、基础会计的教学现状采用课堂授课长期以来一直是我们的主要教学组织方式，而且是从抽象的概念和理论开始，课堂上只是泛泛地进行一些实践认知，系统的实训课程放在了所有理论课结束以后，这时的学生面对实训资料，不知从哪儿入手。

这样一来，对于大多数中职学校的学生来说，就会产生会计难学、帐更难做的想法，失去了对会计专业的学习兴趣，轻者在后续课的教学过程中就表现出厌学情绪，重者有的学生就干脆改专业，甚至选择了退学，这就严重地影响了会计专业的教学效果。

这种满堂灌的传统教学在教学实践中不仅暴露出了不少弊端，同时也不适应中职教育发展的要求和企业相应岗位对人才培养的目标要求，其主要表现是理论和实践严重脱节，专业理论教学和技能训练彻底分开，使学生不能学以致用，未能把所学知识及时转化为技能，导致教学效果低，所以我们有必要把理论和实践相结合，采用适合中职学生特点的，学生在课堂上能看、能摸、能动手操作的专业基础课教学环境——即一体化教学。

二、一体化教学的特点一体化教学是将理论教学内容和实训内容有机地揉和在一起，打破原有教材的系统性，从学生技能技巧形成的认识规律出发，实现理论和实践的有机结合。

突破原来的“文化课—专业基础课—专业课——技能训练”及科学化、系统化的教学框架，把理论教学与实习教学融为一体，实现三个转变，即从教师为中心如何教给学生，向以学生为中心如何教会学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实习操作为中心的转变。

在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习教学，从而保证二者同时进行，以理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握的更加牢固。

三、基础会计的一体化教学传统的基础会计课程由以下几个部分组成：1、概述。

2、会计要素及会计平衡式。

3、账户和复式记账法。

4、会计凭证。

5、会计账簿。

中专会计专业毕业论文中专会计毕业论文第1篇：做好中专会计专业学生诚信教育的探索与实践会计诚信工作事关国家的财政收入，更事关企业生产经营安全，甚至事关企业的长足发展。

随着市场经济的发展，个人权利本位观念盛行，当个人利益受到影响时，会计人员可以不惜牺牲诚信道德原则为代价。

同时，因在学校时缺乏有丰富实际工作经验的教师指导，从事会计教学的教师大都缺乏企业会计工作经历，使得学生对虚假会计信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。

另外，学校只注重应试教育而忽视了对大学生的道德教育，或者有诚信教育的相关活动但其实效甚微，使会计专业学生诚信教育存在缺失。

而中专学校会计专业学生毕业后主要是从事中小型企业的财务工作。

他们的诚信将直接关系到他们将来职业道德的水准，直接影响到会计信息的质量，进而影响到市场经济的正常运转。

因此，中专会计专业必须把加强学生的诚信教育放在首位，让学生明白：诚信是会计的生命线。

一、会计诚信的内涵及基本要求会计诚信是指会计行为的诚实守信，是会计工作人员按企业客观经营状况和企业会计制度的要求，向报表使用者提供真实、完整、准确、及时的财务信息。

因为该信息是企业经营者做出正确生产经营决策的基础，是投资人投资决策的重要依据。

会计诚信的基本要求：（1）做老实人，说老实话，办老实事，不搞虚假，客观公正从业，绝不做违法事情，危害公司企业；（2）保密守信，不为利益所诱惑，坚持不义之财不取，金钱面前非己所属，眼不红、手不痒、不贪不沾，依法规范履行职责，切实做到“常在河边走，就是不湿鞋”；（3）执业谨慎，信誉至上，在执业中始终保持谨慎态度，对客户和社会公众尽职尽责，形成“守信光荣，失信可耻”的氛围，以维护职业信誉。

二、中专生会计诚信教育的重要性今天的学生，就是明天的从业者。

当巨额的经济利益与严肃的职业道德规范发生碰撞时，只有在学校接受的诚信教育，才是最后的“护身符”。

中专生的会计诚信教育作用重大。

1.有利于中专生形成正确的人生观和价值观。

中职会计教学的相关论文会计毕业论文范文5000会计专业知识内容较为枯燥，快速全面的掌握知识内容较为困难，将抽象的知识转变为具体的实践操作，帮助学生更好的领悟掌握知识，对提高教学效率有事半功倍的效果。

第一篇：中职会计教学中小组合作模式的运用一、整合教材，合理制定小组合作方案合作的目的是为了能够调动学生学习的积极性，感受到学习的乐趣所在。

因此，在对教学资源进行收集和整理中，教师应该结合教学大纲中对知识点的掌控，因地制宜地整合教材和教学资源，这是让合作教学得以有效开展的前提。

比如，在会计专业实训中，教师可以根据会计的7个不同岗位，即出纳、往来结算、存货、资产、资金、职工薪酬、财务成果，将教材的理论知识与企业的原始资源进行整合，以任务的形式让学生在小组内进行合作学习，创设真实实践的情景，提高校内实训的实践效果。

同时，为了能达到良好的学习效果，还需要教师在课前形成一整套科学的小组合作方案，这是在小组合作过程中教师对其进行有效指导的重要前提。

例如，在讲“会计的应用”时，不仅要让学生对会计应用的相关知识有基本的了解，还要注意学生在实践中的具体应用，把理论教学和实践联系到一起。

只有根据学生的学情制定出科学合理的小组合作方案，才能在会计理论学习和会计实践中对学生进行更有针对性地引导和启发，让学生在合作中有所收获。

二、合理分工，科学组建学习小组首先，要有个合作的团体，一般来说，4~6名学生为一组较好，人数过多或过少都不利于合作学习的开展。

教师可以遵照合理搭配和自由选择相结合的原则，避免学困生搭配在一起，每个学习小组内可搭配一名优等生、二至四名中等生和一名学困生，由成绩较好的优等生担任学习小组长。

也可以让学生适当自由组合，或根据实际需要灵活分组，让优秀生与潜能生搭配，便于学生一起讨论交流，也可以让兴趣、看法一致的同学组成一组，在组间展开激烈的辩论，最大限度地调动学生学习的积极性。

其次，避免由成绩较好的学生“垄断课堂”，而组内其他成员缄口不言。

中职基础会计教3篇-基础会计论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、加强基本理论、基础知识基本技能教学1、基本理论教学《基础会计》是一门理论性和实战性都很强的学科、在学习过程中，先掌握理论，打好理论知识基础是第一位的，因为只有弄懂吃透了理论，掌握会计规律，提高分析问题和解决问题的能力，才能领会会计的特点，适应改革开放新形式会计发展的需要。

《基础会计》中基本理论很多，诸如：“会计核算的基本前提、会计核算的一般原则、会计要素、会计等式……”等等基本理论，对学生来说既是新鲜的，又是抽象的，在教学过程中，必须讲清讲透彻，才能使学生在基础知识和技能方面有更深刻的理解，如：只有明确资金运动周转的过程，才能理解工业企业主要生产经营过程的核算；只有明确权责发生制等原则，才能很好地确认收入和费用等业务；只有明确了会计等式的平衡原理，才能实际地开展帐务工作……只有如此，才能使学生知其然更知其所以然。

在基本理论教学过程中，经常会遇到这样的问题，有相当一部分学生很简单的帐务处理也做不出来。

初学者若遇到这样的挫折，很容易打消其学习的积极性，从而对会计专业失去兴趣。

这个问题看似是个技能问题，实则却是个借贷记帐法的原理问题。

如何解决这个问题呢？第一步，明确经济业务中资产、负债或者所有者权益是增加了还是减少了；第二步，找出相应性质的帐户；第三步，运用借贷记帐法下各性质帐户增减的记帐方向，做出帐务处理。

只要按照这三个步骤来做，学生基本都能掌握借贷记帐法的原理并能实际运用了。

2、基础知识教学基础知识主要包括经济业务知识，会计核算知识，会计人员职业道德和专业素质教育等几方面的内容。

（1）经济业务知识。

《基础会计》是以工业企业主要经济业务为例，阐明企业在生产经营过程中的主要经济业务内容及其帐务处理。

主要经济业务内容可分为材料物资供应、产品生产和产品销售三个过程，在这三个过程中，会引企业的资金以货币资金——储备资金——生产资金——成品资金——货币资金的形式不断运动。

中职学校基础会计论文-基础会计论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一“、基础会计”教学现状1.课程设置不合理，教材内容落后随着信息化水平的不断提高，会计行业已实现了由手工记账向电算化操作的转变。

但是“基础会计”课程在教材编排上仍以手工操作为主，教材内容滞后于会计实际工作，虽然在教学中也涉及电算化操作内容，但学生学到的只是基本理论和方法，上机操作的机会不多，理论和实践不能有机结合。

2.学生学习基础较差，缺乏学习主动性近年来生源数量逐年减少，成绩较好的学生一般都进入普通高中，中职学校则是成绩较差学生的无奈选择。

由于学生的年龄较小、学习基础较差，因此在学习时没有明确的目标和端正的态度，缺乏足够的学习兴趣，再加上知识的专业性太强，所以学生对专业知识不能很好地理解和吸收，从而丧失学习信心，导致教学质量下降。

二、改善“基础会计”教学质量的措施1.培养学生的学习兴趣兴趣是人们从事任何事情的最大动力，学生的学习也是一样，如果学生有了足够的学习兴趣，就会主动投入到学习中，因此提高学生的学习兴趣一直是中职教师关注的问题。

那么如何在教学中培养学生的兴趣呢？一是多与学生沟通和交流。

教师要坚持以人为本的教学原则，结合学生的心理特征和接受能力科学教学，在教学过程中与学生多沟通交流，给学生更多的关心和鼓励，了解学生在学习和生活中存在的问题并及时给予帮助，减少学生对教师的隔阂感，在学生中树立良好的教师形象。

同时在教学时，教师通过幽默风趣的语言营造轻松和谐的教学氛围，并结合教学技巧的运用和对学生的教育引导，使学生按照教师的思路进行学习。

二是合理设计课程导入。

课程导入在一定程度上影响着学生对基础会计课程的学习兴趣，尤其是学生刚刚接触这门课程时最能影响学生的学习态度。

因此教师在教学时要把学生关心的问题作为切入点，把国内外经济形势和学生身边的经济问题引入教学中，从而激发学生的学习兴趣。

2.改变传统教学方式教学方式对教学质量的影响很大，改变传统的教学方式能有效提高“基础会计”的教学质量。

中职会计专业的教学论文中职会计专业的教学论文（精选8篇）中职会计专业的教学论文篇1一、教学手段和教学方式的多样化《基础会计》作为一门理论性很强的学科，过去那种“填鸭式、满堂灌”的教学方法，显然是不合现代教学的逻辑性和思维性，更不能体现会计专业的特色。

在教学过程中，如何体现“教师的教与学生的学”呢？笔者认为应从以下方面入手：(一)跳出会计学会计，跳出会计教会计会计源于生产生活。

可以说，会计活动已渗透到当今人类生活的方方面面，几乎每个人都不同程度地以某种形式运用会计知识来达到自己的某种目的。

任何一个行业都需要进行会计核算，都需要利用核算所得的会计信息来进行管理决策。

很难想象一个不懂得本企业产品的生产流程的会计人员，却能做好成本控制。

会计学不仅可以联系财、税、审等经济类学科来教，而且还可以涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域。

在基础会计教学中，我们应渗透职业道德，让学生树立严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业，成为一名会计人员，就应以诚信作为做人的标准，把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干，也不违背良知。

学生通过基础会计的学习首先就要明白，会计就是责任，只要干了会计就意味着承担了责任和义务。

(二)进行“启发归纳式”教学在基础会计这门学科中，很多知识点是相互衔接，相互关联的。

为了使学生系统地掌握和运用它们，老师在教学过程中，不能只局限于就事论事，就问题说问题，应该学会以点带面，点面结合的教学，注意对知识点的综合理解,找出关键点，同时注意其它部分与之的联系，让学生达到触类旁通的感觉。

例如，笔者在讲授“预付账款”这个科目的内容时，抓住“预付”这个关键点，层层分析，让学生明白，企业在预付材料款时，通过此科目进行核算。

在此基础上，进一步联系：1)当企业在预付差旅费、预付报刊杂志费、预付保险费等等，应该通过什么科目来进行核算呢？2)如果企业的预付款不多时，应怎样处理？3)它与企业的“预收账款”科目有何区别？4)当“预付账款”科目出现“贷方余额”又怎样处理？笔者在采取这种方式教学时，整个课堂气氛非常活跃，教师不断地问问题，可以说是大问题套小问题，小问题再套更小问题，促使学生不停的思考。

新课程改革下的中职《基础会计》学科教学内容摘要：经济越发展，会计越重要。

随着我国经济的不断发展，会计在整个社会经济管理领域中的重要地位得到广泛认可，所发挥的作用越来越突出。

《基础会计》是中职财经专业学生的专业必修课，但该课程在财经专业教学中一直存在诸多问题。

本文从该课程在教学中存在的问题入手，通过深入分析，找到主要问题所在，并就改革的具体措施提出相关看法。

本文主要阐释了运用案例进行《基础会计》教学的一些做法。

关键词：财会专业；现状；案例教学一、当今《基础会计》教学的现状1、教科书与社会发展不相适应随着信息技术的飞速发展，计算机会计系统已经开始并终将逐渐完全取代手工会计系统，网络会计的普及，也必将成为会计发展的必然趋势。

而当前中职财经专业学生所使用的《基础会计》教材中的会计理论，基本是在手工会计模式下形成的，与现在逐渐使用的《会计电算化》严重脱节，很少考虑计算机进入会计领域所能够带来的影响，这与社会发展的大环境是不相适应的。

2、教学模式陈旧落后目前，我国广泛采用以教科书为依据，以教师为中心的《基础会计》教学模式。

在这种模式下，教师完全以课本为依据，采用“灌输”的方式将书本内容讲授给学生，不注重引导学生的积极参与。

其结果是导致学生对《基础会计》缺乏全面理解，没有形成系统性的认识，甚至部分学生还会机械性的将书本中的“重点”、“难点”记录下来，以备考试之需。

3、侧重我国现有会计制度的学习，忽视全球经济一体化发展趋势目前我国《基础会计》教材的编写存在一定的偏差，对会计制度解释较多，理论分析很少，都是与我国会计准则与会计制度的颁布实施相适应的，其教材内容涉及到的国际会计准则、西方会计学等内容很少甚至是没有涉及，忽视了全球经济一体化发展的趋势。

4、重理论轻实践理论教学与实践教学在授课时间的比例上，现在普遍存在重视前者，忽视后者的现象；授课教师理论知识掌握非常好，而实践经验不足，导致教学方面存在一定的弱点；学生缺少对会计知识的感性认识，单纯的模拟实验让学生感觉与实践距离太远。