第5章---实验六 知能·演练·提升

《鱼在水中的生活》教案一、教学目标：1. 探究鱼在水中生活与自身的那些特点有关。

2. 观察鱼的运动和呼吸。

3. 关注水生动物的生存环境变化情况。

二、教学重点、难点:重点：探究鱼类的运动和呼吸方式。

难点：探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。

三、教学准备：教师准备：挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、相关视频。

学生准备：教材和习题。

第二节细菌一、教学目标1．描述细菌的主要特征。

2．尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。

3．通过了解发现细菌的过程，队同科学发展与技术的进步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。

二、教学重点和难点1．教学重点细菌的主要特征。

2．教学难点细菌的发现史。

三、教学设计思路本设计着重让学生理解细菌的主要特征，即细菌的形态、结构、营养和生殖方式等方面的特征。

依托学生对细菌已有的认识，引导学生思考“细菌为什么分布如此广泛?”，并以此为主线展开教学，教学过程环环相扣，螺旋上升。

本设计以生活化的情境导入，设置环环相扣的问题，引导学生从细菌发现史获得情感的提升。

呈现丰富的多媒体图片，引导学生直观感知细菌形态。

通过对细菌与动植物细胞进行比较和归纳，引导学生认识细菌结构及细菌营养方式。

通过技能训练中的计算，引导学生认识细菌生殖的特点，最后总结出细菌分布广泛的原因(个体微小，易扩散；分裂生殖速度快，数量多；有些会形成芽孢，抵抗力强等)，与课前问题相呼应，将知识深化提升，形成系统的知识网络。

四、教学准备常温下存放3天的剩奶，常温下死亡3天的小鱼，常温下存放3天的猪肉，反映细菌发现史的多媒体资料，细菌、植物细胞、动物细胞的形态结构挂图。

五、教学过程第二节细菌一、细菌的发现：曲折而艰难二、细菌的形态：个体小，呈杆状、球状、螺旋状三、细菌的结构：无成形的细胞核四、细菌的营养：大多数只能利用现成的有机物生活五、细菌的生殖：分裂生殖，速度快，数量多小结：细菌为什么分布广泛?1．它个体微小，易扩散；2．分裂生殖速度快、数量多；3．有些会形成芽孢，抵抗力强等。

到实验室去：探究燃烧的条件一、单选题1.在餐厅，服务员将盖子合拢熄灭酒精火锅，该灭火方法的主要原理是（）A. 清除可燃物B. 降低可燃物着火点C. 隔绝空气D. 使可燃物的温度降到着火点以下2.对下列成语的有关化学原理解释不合理的是（）A. 水火不容——水可降低燃烧物的着火点B. 风助火威——为燃烧提供充足氧气C. 釜底抽薪——燃烧需要可燃物D. 钻木取火——使温度达到着火点3.酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨得松散一些，可使火焰更旺，其原理是( )A. 降低可燃物的着火点B. 提高可燃物的着火点C. 增加空气中氧气含量D. 增大可燃物与空气的接触面4.根据如图所示的实验现象，下列判断不正确的是（）A. ①②说明物质燃烧需要氧气B. ①说明白磷的着火点不高于80℃C. 烧杯中的热水只起提高温度的作用D. ①③说明两种可燃物的着火点不同5.根据如图所示的实验现象，下列判断错误的是（）A. ①②说明物质燃烧需要氧气B. ①说明白磷的着火点不高于80℃C. 烧杯中的热水只起提高温度的作用D. ①③说明两种可燃物的着火点不同6.如图所示的实验中，能证明可燃物燃烧与温度有关的是（）A. ③④B. ②③C. ②④D. ①②7.一阵风吹熄蜡烛，其主要的灭火原理是（）A. 隔绝空气B. 清除可燃物C. 降低石蜡的着火点D. 使温度降到石蜡的着火点以下8.下列是探究灭火原理的四个实验，其中说法不正确的是( )A. 实验I中蜡烛熄灭，实验II中蜡烛不熄灭，说明隔绝空气可以灭火。

B. 通过上述实验能得出，灭火原理包括隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物C. 实验III中蜡烛熄灭，因为稀盐酸与小苏打反应生成二氧化碳隔绝了空气D. 实验IV中蜡烛熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大且不能燃烧不支持燃烧9.如图所示的一组实验可用于研究燃烧条件．下列说法中正确的是（）A. 此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用B. 若将图2中白磷换成红磷，也能观察到燃烧现象C. 图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低D. 图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触10.为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如下图所示的实验，下列说法正确的是（）A. ①③对比可说明物质燃烧需要达到一定的温度B. ②③对比可说明物质燃烧需要氧气C. 实验中水的作用是提供热量及隔绝氧气D. 实验中红磷不燃烧，说明红磷不是可燃物二、填空题11.如图所示的一组实验可用于研究燃烧的条件（夹持固定装置略去）．已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃．（1）在如图1所示的实验中，分别用玻璃棒蘸取酒精和水，再在酒精灯火焰上加热，片刻后移开，实验现象如下：实验用品现象蘸有酒精的玻璃棒产生火焰蘸有水的玻璃棒无明显变化从观察到的实验现象得出燃烧应具备的条件是________ ，写出此实验中发生反应的化学方程式________ ．（2）在如图2所示的实验中，a、b两处放有少量白磷，c处放有少量红磷，当看到a处白磷燃烧、c处红磷不燃烧时，估计温度计示数一定在________ ℃以上，此现象能够说明燃烧应具备的条件是________ ．（3）除上述两个条件外，燃烧还应具备的条件是________ ；在图2所示的实验中，能说明该条件的实验现象是________ ．12.如图装置可用于探究可燃物的燃烧条件（夹持仪器略去）实验操作步骤及现象如下：第1步：检查装置气密性；第2步：如图所示加入药品；第3步：向B试管冷水中的白磷通氧气，白磷不燃烧；第4步：待A试管中不再产生氧气时，再向B试管中加入90℃的热水，白磷不燃烧第5步：向B试管热水中的白磷通氧气，白磷燃烧，产生白烟．①写出A试管中发生反应的化学方程式________；②对比上述操作步骤可得出可燃物的燃烧条件．对比的操作步骤得出的结论第________步和第5步可燃物燃烧温度需要达到着火点第________步和第5步 ________13.某兴趣小组活动中，同学们按图甲装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．探究过程中，大家对磷燃烧生成大量白烟是否危害人体健康提出疑问．查阅资料：白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产生五氧化磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．交流与讨论：白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．改进与实验：同学们按改进后的图乙装置进请你帮助他们将下表补充完整．现象解释a．试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧．b．试管中红磷没有燃烧．试管中红磷、热水中自磷都没有燃烧的原因是①________：②________．（1）改进后的图乙装置与图甲装置比较，优点是________ ．（2）小林同学指出图乙装置仍有不足之处，并设计了图丙装置，其中气球的作用是________ ．拓展与迁移：实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面（室温下），并取下橡皮塞，将看到液体进入试管．”这一说法得到大家的一致认同．小晶问：“如果不考虑橡皮塞所占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢？”大家争论后，出现两种预测．甲：接近试管容积的；乙：不一定接近试管容积的．你赞同的预测是________ （填“甲”或“乙”），理由是________ ．三、解答题14.请参与下列探究实验：【实验探究】步骤实验操作实验现象结论或解释（1）用玻璃棒分别蘸取95%的酒精、蒸馏水置于火焰上。

编制人：江洁一级审核人：霍永红二级审核人：联系领导：日期：项目六：原理图设计提高（一）班级：学生姓名：组别：评价：【学习目标】1.知识目标：会调节元器件的引脚；会使用自动标识功能；画出贝塞尔曲线；会放置文本字符串。

2. 能力目标：通过实训，熟练使用软件功能设计元件的引脚及名称。

3. 情感目标：（1）严格按照职业操作规范及要求进行实操，养成严谨、负责的职业行为习惯。

注重组员间的合作与协助，感悟团队合作的意义，养成良好的预习、倾听、发言、质疑等习惯。

（2）遵守实训室安全用电守则和纪律要求。

认真执行生产现场7S管理标准：安全、整理、整顿、清洁、清扫、素养、节约。

【教学重点难点】1．重点：会调整元器件的引脚；会放置文本字符串。

2．难点：调整元器件的引脚。

【使用说明与学法指导】1．（1）用20分钟左右的时间，阅读探究课本第92页到第107页的内容，熟记基础知识。

自主高效预习，提升自己的阅读理解能力；（2）完成教材助读设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成预习自测题；（3）将预习中不能解决的问题标出来，并写到后面“我的疑惑”处。

2．课时安排：4课时3．课型安排：新课（方法指导、综合实践）【理论预习】任务一原理图编辑技巧知识1．调整元件引脚调整元件引脚的具体操作步骤：第一步，_______________________________________________________________________;第二步，_______________________________________________________________________;第三步，_______________________________________________________________________;第四步，_______________________________________________________________________;第五步，_______________________________________________________________________;第六步，_______________________________________________________________________;知识2．自动编辑元件标识元件自动标识的操作步骤第一步，_______________________________________________________________________;第二步，_______________________________________________________________________;第三步，_______________________________________________________________________;第四步，_______________________________________________________________________;第五步，_______________________________________________________________________;第六步，_______________________________________________________________________;第七步，_______________________________________________________________________;第八步，_______________________________________________________________________;第九步，_______________________________________________________________________;知识3．对象的整体编辑对象的整体编辑操作步骤：第一步，_______________________________________________________________________;第二步，_______________________________________________________________________;第三步，_______________________________________________________________________;第四步，_______________________________________________________________________;第五步，_______________________________________________________________________;第六步，_______________________________________________________________________;【我的疑惑】：_______________________________________________________________________________【技能探究】任务一：通过小组合作，绘制原理图如图4.3，然后将图4.3的引脚调整成图4.2所示；任务二：通过小组合作、角色互换，绘制下图4.8所示原理图；要求：运用Protel DXP 2004软件的自动编辑元件标识功能将图中元件自动标识；任务三：通过小组合作、角色互换，以图4.8电路为例，利用对象的整体编辑功能隐藏图中元件参数。

创新思维与方法课程实验总结专业姓名得分1.实验的基本内容1）本学期完成的创新思维与科技创新的实验主要有（请根据实际完成的实验情况填写）以下几个。

（1）第1章：主要内容是：理解和熟悉了创新发明的基础概念。

熟悉科技创新的内容构成,了解知识创新、技术创新和管理创新的基本思想。

熟悉了知识创新的主要内容。

浏览“创新方法研究会"等网站提升了自己的就业和从业能力。

（2）第2章：主要内容是理解和熟悉发明问题的传统方法。

理解和熟悉头脑风暴创新方法，了解该方法的基本规则和组织方法。

通过实践，实际体会和掌握头脑风暴法的运用，尝试依靠传统创新方法提升自己的创新思维的实践能力.（3）第3章：主要内容是：了解了什么是思维定势。

了解创造性思维方式中的发散思维与收敛思维、横向思维与纵向思维、正向思维与逆向思维、求同思维与求异思维。

熟悉创造性思维技法，通过实践掌握创造性思维技法的应用方法。

（4）第4章：主要内容是:了解TRIZ理论的发展历程和核心思想.理解TRIZ的基本概念,熟悉技术系统、矛盾和理想化方法等重要内容。

熟悉阿齐舒勒的5个发明级别，了解TRIZ的适用范围。

（5）第5章:主要内容是：熟悉S曲线及其应用与技术预测的作用。

熟悉技术进化法则及其主要作用.运用最终理想解方法分析创新问题.（6）第6章:主要内容是：熟悉TRIZ发明原理的由来,浏览并了解TRIZ的40个发明原理.熟悉10个主要的发明原理，通过学习提升自己的创新思维能力。

深入研究嵌套发明原理，熟悉其具体应用方法，从而举一反三，理解发明原理的内涵。

（7）第7章:主要内容是：理解什么是技术矛盾，以及它在TRIZ理论体系中的意义.熟悉39个通用工程参数,准确理解每个参数的含义，理解39个通用工程参数所具有的高度概括性和应有的灵活性。

通过对飞机发动机整流罩进行改进的案例，熟悉矛盾矩阵的作用和使用方法，在解决实际问题的过程中,提炼技术矛盾，并利用矛盾矩阵获得解决方案.（8）第8章：主要内容是：理解物理矛盾的概念，以及它在TRIZ理论体系中的意义。

第15章动物的运动第1节动物运动的方式知能演练提升ZHINENG YANLIAN TISHENG能力提升1.大象用四肢支撑身体,通过四肢的交替前伸和后蹬前行,其运动方式是( )A.爬行B.行走C.跳跃D.奔跑2.动物的结构与其运动方式相适应,青蛙的趾间有蹼,与之相适应的运动方式是( )A.游泳B.飞行C.爬行D.跳跃3.运动是动物主动适应环境的表现,其意义是( )①有利于生殖②有利于获取足够的食物③有利于迁移到适宜的环境④有利于逃避敌害A.①②B.③C.①D.①②③④4.在静谧的红树林中生活着各种各样的生物:白鹭在空中盘旋,鱼儿在水中穿梭,螃蟹在泥滩上“横行”。

上面所描述的几种动物,它们的主要运动方式分别是( )A.飞行、游泳、爬行B.飞行、跳跃、游泳C.奔跑、游泳、爬行D.飞行、游泳、行走5.下列几种动物其运动方式属于爬行的是( )6.奔跑与行走的区别是前者( )①运动速度快②运动速度慢③四肢交替前伸和后蹬④某一瞬间四肢都会离开地面⑤身体腾空而起⑥有利于获得食物A.①④⑤B.②③④C.④⑤⑥D.①③⑥7.善于奔跑的猎豹、狮子等动物适宜生活在( )A.崇山峻岭中B.茂密的森林中C.辽阔的草原上D.一望无际的沙漠中8.鸵鸟是草原上的一种大型鸟,它的运动器官和运动方式是( )A.翅膀、奔跑B.后肢、飞行C.翅膀、飞行D.后肢、奔跑9.下列关于鸟类运动器官的说法,正确的是( )A.前肢变成翼B.四肢变成翼C.后肢变成翼D.四肢变成足10.龟兔赛跑的故事我们都很熟悉,兔子之所以“跑”得快,是因为它的运动方式是,这种运动方式的特点是依靠弹跳,使身体腾空。

乌龟的速度之所以慢,是因为它的运动方式是,这种运动方式的特点是依靠四肢的运动把的身体推向前进。

11.下图分别是气球、乌贼和火箭,请回答下列问题。

(1)松开扎口后气球的上升和火箭的腾空都是靠气流高速向后喷出,产生的实现的。

(2)乌贼是靠喷水和腕的摆动,推动身体进行快速的运动。

第一节藻类、苔藓和蕨类植物知能演练提升能力提升1.将活的水绵装入盛有适量水的烧杯里,然后放到黑暗的环境中,经过较长一段时间后,你会发现这些水绵( )A.生长得更好B.生长正常C.全部死亡D.停止生长2.下列蕨类植物中,能作绿肥和饲料的是( )A.卷柏B.肾蕨C.满江红D.贯众3.蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中,其主要原因是( )A.不能开花、结果B.生殖离不开水C.体内无输导组织D.没有根、茎、叶的分化4.蕨类植物一般比苔藓植物高大的主要原因是( )A.具假根和真正的茎、叶B.靠种子繁殖的植物C.受精作用不受水的限制D.具根、茎、叶,有输导组织5.下列关于藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征,正确的是( )A.都有根、茎、叶的分化B.都能产生孢子,靠孢子繁殖后代C.都没有输导组织D.都能产生种子,用种子繁殖后代6.成片的苔藓植物对水土保持有一定的作用,这是因为苔藓植物( )A.根系发达,能吸收大量水分B.输导组织中能蓄积大量的水分C.环境湿润,叶的蒸腾作用非常小D.密植植株间的缝隙能够蓄积大量水分7.衣藻是一种单细胞生物,生活在淡水中,衣藻进行生命活动的能量转换器是( )A.细胞膜B.线粒体C.线粒体和叶绿体D.叶绿体探究创新★8.李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。

(1)你作出的假设是。

(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。

(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A、B,在A中注入2/3的,B中,保持,两个培养皿并排放在有阳光的地方;②取一些比较长的水绵,一端放入A的水中,另一端放在B中;③过一段时间后观察A、B培养皿中水绵生长的情况。

(4)预期结果: 。

(5)结论: 。

知能演练·提升1.C 水绵细胞中含有叶绿体,能进行光合作用,营自养生活,把水绵放在黑暗的环境中,它将无法进行光合作用,会因缺乏营养而死亡。

第三节神经调节的基本方式知能演练提升能力提升1.如果眼前出现强光,我们马上会眨眼。

下列反射与此不相同的是()A.膝跳反射B.缩手反射C.婴儿尿床D.望梅止渴2.“望梅止渴”出自《世说新语·假谲》。

讲的是魏武率部行军途中,三军皆渴,于是传令前面有梅林,士兵听后口中生津,士气大振。

故事中反映的神经活动()A.由反射弧完成B.只有大脑皮层参与C.属于简单反射D.没有大脑皮层参与3.晓红看书时,被故事情节感动得流泪了;小明眼睛里进了沙子,也流泪了。

下列判断正确的是()A.晓红和小明流泪都是简单反射B.晓红流泪是简单反射,小明流泪是复杂反射C.晓红和小明流泪都是复杂反射D.晓红流泪是复杂反射,小明流泪是简单反射4.一名小孩玩耍时,手不小心碰到玫瑰的刺,马上缩回来。

下列结构与此反射无关的是()A.脊髓中的神经中枢B.大脑皮层中特定的神经中枢C.感受器D.传出神经5.反射是神经调节的基本方式,下列叙述错误的是()A.反射必须要有完整的反射弧B.反射弧是一种神经结构C.反射需要多个系统的参与D.反射都要受大脑的控制6.下列有关反射和反射弧的叙述,错误的是()A.反射需要神经系统的周围部分参与B.膝跳反射和缩手反射都是人生来就有的C.传出神经或效应器受损,既没有感觉也没有反应D.复杂反射的神经中枢位于大脑皮层7.下图是人的膝跳反射示意图,图中①~③表示反射弧的部分环节。

下列相关叙述正确的是()A.膝跳反射属于反射类型中的复杂反射B.①和②分别为传出神经和传入神经C.③是完成膝跳反射的神经中枢D.即使②受到损伤,该反射活动也能正常进行8.行人看到“前方修路,请绕行”的告示牌后改变了行走路线,而一只小狗却照样前行。

这种差异的本质是人类有()A.大脑B.语言中枢C.小脑D.脊髓9.南充市各中小学举行防震演练,当警报声响起时,同学们在老师的带领下迅速有序地逃往避难场所。

下列有关叙述错误的是()A.该反射属于复杂反射B.老师带领同学们逃生的过程,只受脊髓的控制C.该反射在反射弧的结构基础上完成D.该反射弧由神经元构成,神经元的基本功能是受到刺激、产生兴奋并传导兴奋10.★下图为某人手指被蔷薇刺扎到后迅速缩手的反射弧,下列叙述错误的是()A.该反射属于简单反射B.该人被蔷薇刺扎到后的疼痛感觉形成于脊髓C.该反射中,神经冲动传导的方向是①→③→④→⑤→②D.若某人只是⑤处受损,用针刺①处,此人有痛觉,无缩手反射11.下图是人体完成反射活动的神经结构示意图,请据图回答下列问题。

第六章第二节神经系统的组成教师寄语：智慧往往隐藏在一个人每时每刻的思索和学习中。

只有付出才会有收获。

学习目标：（一）知识目标1、描述人体神经系统的组成、描述神经元、神经纤维、和神经三者之间的关系。

2、认识神经元的结构和功能。

3、说出人体对环境变化的反应及生长发育和生殖等生命活动主要靠神经系统的调节。

（二）能力目标4、在图片和模型的观察与制作中，提高观察能力和动手能力。

（三）情感态度与价值观目标5、逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点。

6、关注人体神经系统的健康，增强安全保护意识。

学习过程：一、课前预习：脑中枢神经系统分部脊髓神经系统的组成神经元：构成神经系统和的基本单位二、导入新课引导观看视频，得出：身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。

三、合作探究学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。

（一）看书P87资料分析，完成下面的讨论题：（1）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？（2）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那么为什么脊髓受到损伤会引起下身半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？（3）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻木疼痛？（二）观看视频，阅读教材P88图4-53神经系统的组成和功能①以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。

②小组汇报，其他同学补充完善。

③拓展反思：a)若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？b)若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？c)若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？d)通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）学习任务二：神经元的组成和功能观看视频1.以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。

2.阅读课本掌握概念：神经纤维、神经、神经末梢。

3.想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？四、拓展创新1、如果一个人的小脑受到损伤，他的动作会有哪些表现？表现为运动的速度、范围、力量和方向不准确，如步态失调，动作笨拙；平衡障碍，躯体不易维持直立姿势。

第一章学前儿童发展一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，生理质变特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传连续性和阶段性环境和教育不平衡性主体内部因素个别差异性二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S—R）“冷处理”班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家观察学习“双生子爬梯实验”皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家感知运动，前运算，最近发展区具体运算，形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家（4个阶段）埃里克森美国心理学家（8个矛盾）三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★年龄阶段特征0到3岁0到1个月身心高速发展1到6个月认生6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走手眼协调依恋关系1到3岁2岁形成言语和思维3到6岁3到4岁小班情绪，模仿，直觉4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，心理发展趋势简单到复杂具体到抽象被动到主动零乱到成体系四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★身体的发育体重与身高动作的发展头尾大小、无有肌肉的发展近远整体到局部骨骼的发展五，认知发展的基本规律和特点★★★感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆“先快后慢”痛觉时间逻辑记忆观察力想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）想象，现实抽象逻辑书面语言六，情绪，情感的基本规律和特点★★★情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感不稳定丰富和深刻化笑美感外露性自我调节化恐惧理智感七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性个性心理特征粘液质灵活性自我意识抑郁质性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识3岁掌握“我”喜欢交往家庭自我认识好奇好问幼儿园教育自我评价模仿性强社会环境自我体验易冲动，自制力差社会实践活动自我控制社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型性别行为有差别（3到6个月）专制型亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型攻击性行为八，个体差异形成的原因★★原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识孕期状况兴趣爱好心理状态生理成熟能力性格环境和教育因素九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★心理学研究方法观察法观察时间长期定期观察内容全面重点实验法自然实验法（现场实验法）实验室实验法谈话法作品分析法问卷法结构式/封闭式非结构式/开放式综合性十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法运动系统脱敏法语言肯定性训练肥胖症睡眠障碍夜惊梦魇艾里斯理性情绪辅导遗尿症ABC理论多动症高峰发病年龄为8到10岁自闭症又称孤独症情绪障碍焦虑沮丧恐惧行为问题任性自损第二章学前教育原理一，教育的本质，目的，作用。

课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳知能演练提升1.低碳生活,从我做起。

下列做法不符合低碳生活理念的是()A.出门随手关灯B.垃圾焚烧C.拒绝使用一次性筷子D.草稿纸双面使用2.根据二氧化碳的性质,相关实验过程中无明显现象的是()3.某班同学在对CO2进行功与过的讨论时,列举的以下事实既可以体现CO2的功,又可以体现CO2的过的是()A.CO2可以使人窒息B.CO2可以作气体肥料C.CO2可以产生温室效应D.固体CO2可用于人工降雨4.下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是()A.干冰用于人工降雨B.二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中,溶液变为蓝色C.用块状石灰石与稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D.将燃着的木条伸入集气瓶,火焰立即熄灭,证明瓶内气体就是二氧化碳5.下列关于二氧化碳的说法中正确的是()A.二氧化碳不能供给呼吸,也不能作为植物养料B.实验室常用纯碱粉末与盐酸反应制取二氧化碳C.干冰可用作制冷剂和制造舞台云雾D.若二氧化碳在空气中含量过高,则会引发酸雨6.如图,将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸馏水中,一段时间后,下列实验现象描述正确的是()①试管内液面上升②试管内溶液变红③试管内液面不上升④试管内溶液变蓝⑤试管内溶液不变色A.①②B.①④C.②③D.③⑤7.利用生活中的废弃材料来做家庭小实验,其乐无穷!小美同学设计了如图所示的装置(a、d为浸有紫色石蕊溶液的湿润棉花,b、c为用紫色石蕊溶液浸过的干燥棉花。

垂直固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质。

下列关于该实验装置的叙述不正确的是()A.通过推压注射器活塞,可以控制进入饮料瓶内液体的量B.利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸C.利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气的大及二氧化碳能与水发生反应D.该装置的左半部也可用于制取氧气8.用化学方程式解释下列现象。

(1)小颖同学在探究二氧化碳性质时,将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液,石蕊溶液很快变红色,原因是;课后清洗仪器时,小颖发现变红的石蕊溶液又变为紫色,原因是。

第三章绿色植物与生物圈的水循环知能演练提升能力提升1.温带地区的冬季寒冷,大部分树木的叶片要脱落,其原因是( )A.减弱蒸腾作用B.减弱光合作用C.加强呼吸作用D.增强植物体内水分的吸收和运输2.准备移栽的辣椒秧,根部总是带一个土坨,目的是( )A.保护幼根和根毛B.支持幼嫩的茎C.防止水分蒸发D.防止萎蔫3.取一段带叶的凤仙花枝条,插入稀释的红墨水中,置于光下,过一段时间后,染成红色的结构有( )A.仅有叶脉B.仅有叶柄C.仅有茎D.茎、叶脉、叶柄中都有4.在观察了叶片的结构后,晓东将刚摘下的叶片放入70 ℃的热水中,很快发现叶片表面产生许多小气泡,并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多,这种现象说明( )A.叶片下表皮的光照弱B.叶片上表皮含叶绿体比下表皮多C.叶片下表皮产生的氧气多D.叶片下表皮的气孔多5.绿色植物蒸腾作用的意义不包括( )A.降低叶片的温度B.促进植物对水分的吸收C.增加空气湿度,增加降水量D.有利于植物进行呼吸作用6.下图为某植物叶片上气孔的开放和关闭的示意图,箭头表示某种物质进出保卫细胞导致其开合的情况。

则该种物质是( )A.水B.氧气C.空气D.二氧化碳7.下图为叶片结构示意图,下列对相关结构和功能的叙述,错误的是( )A.①⑤为上皮组织,具有保护作用B.②④为营养组织C.③为输导组织,起运输养料的作用D.⑥为气孔,是植物蒸腾失水的“门户”8.下列几种情况中,植物蒸腾作用最强的是( )A.气温37 ℃,阴天,无风B.气温37 ℃,晴天,有风C.气温20 ℃,阴天,有风D.气温20 ℃,晴天,无风9.森林林冠对降水的截留率一般为15%~40%,林下苔藓、枯枝落叶层对降水还可以再截留,并且森林土壤具有较高的水分渗透性。

据研究,某地一个森林覆盖率高的小溪水区,在干旱季节其水流量较无林小溪水区高4倍左右,这说明森林能够( )A.调节气候B.涵养水源C.防风固沙D.过滤尘埃10.生物圈中的绿色植物参与水循环是通过( )A.光合作用B.蒸腾作用C.吸收作用D.运输11.小麦生长的后期(灌浆期和成熟期),其光合作用的产物主要用于子粒的生长和发育,该期间小麦由根吸收的水分主要用于( )A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.体内贮存12.下列有关植物蒸腾作用的叙述,错误的是( )A.蒸腾作用越强,根对无机盐和水的吸收速度越快B.多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多C.干旱地区植物的叶片往往较小,这反映了生物对环境的适应D.蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响13.下列关于水循环的描述,错误的是( )A.蒸腾作用能提高大气湿度B.保卫细胞控制水分的进出C.导管是运输水分的管道D.叶的气孔很小且散失的水分很少探究创新★14.为了探究植物完成蒸腾作用的主要器官,某研究小组的同学,设计了如下实验方案。

无机化学实验知到章节测试答案智慧树2023年最新湖南工程学院绪论单元测试1.要掌握无机物的一般分离、提纯和制备方法及无机化学实验的基本操作和实验技能。

（）参考答案:对2.要具备基础实践能力和辩证思维能力，并能综合运用所学知识分析问题和解决问题。

（）参考答案:对3.要具备安全和环保意识、严谨的科学态度和精益求精的学习作风以及良好的科学素养。

（）参考答案:对第一章测试1.实验室下列可以直接加热的仪器是（）参考答案:蒸发皿2.准确配制溶液的一般步骤是（）参考答案:计算称取溶解转移洗涤定容贴标签3.加热试管中的液体，液体体积不应超过试管总量的（）参考答案:1 / 34.下列实验仪器中，常用来取用块状固体药品的仪器是（）参考答案:药匙5.带刻度的计量仪器可以用加热的方法进行干燥。

（）参考答案:错第二章测试1.关于气体常数R，下列（）种说法是错误的。

参考答案:只在气体中使用2.由得氮气和水。

在条件下，用排水集气法收集到氮气。

已知水的饱和蒸汽压为2813.1Pa，则干燥后氮气的体积为（）参考答案:3.可逆反应.对此反应的逆反应来说，下列说法正确的是（）参考答案:升高温度增大4.可逆反应达平衡后，若反应速率常数k发生变化，则标准平衡常数（）参考答案:不一定变化5.采用酸度计测定一系列同一种电解质溶液的pH值时，测定的顺序按浓度由稀到浓或由浓到稀所得到的结果是完全相同。

（）参考答案:错1.欲使滤纸紧贴于布氏漏斗内，滤纸的大小应服从下列哪种原则（）参考答案:略小于漏斗内径；2.用pH试纸测定某酸溶液的pH值时，正确操作是（）。

参考答案:用玻璃棒从试剂瓶中直接蘸取酸液，然后蘸到pH试纸上3.用玻璃棒搅拌溶解氯化钠时，玻璃棒不应该碰撞烧杯内壁。

（）参考答案:对4.除去溶液除杂加得越多越好。

（）参考答案:错5.氯化钠溶液在蒸发结晶过程中可以不搅拌，直到蒸干为止。

（）参考答案:错1.由于很容易被空气中的氧化，故实验室进行定性实验时，常用的试剂为（）。

第15章动物的运动第1节动物运动的方式知能演练提升ZHINENG YANLIAN TISHENG能力提升1.大象用四肢支撑身体,通过四肢的交替前伸和后蹬前行,其运动方式是( )A.爬行B.行走C.跳跃D.奔跑2.动物的结构与其运动方式相适应,青蛙的趾间有蹼,与之相适应的运动方式是( )A.游泳B.飞行C.爬行D.跳跃3.运动是动物主动适应环境的表现,其意义是( )①有利于生殖②有利于获取足够的食物③有利于迁移到适宜的环境④有利于逃避敌害A.①②B.③C.①D.①②③④4.在静谧的红树林中生活着各种各样的生物:白鹭在空中盘旋,鱼儿在水中穿梭,螃蟹在泥滩上“横行”。

上面所描述的几种动物,它们的主要运动方式分别是( )A.飞行、游泳、爬行B.飞行、跳跃、游泳C.奔跑、游泳、爬行D.飞行、游泳、行走5.下列几种动物其运动方式属于爬行的是( )6.奔跑与行走的区别是前者( )①运动速度快②运动速度慢③四肢交替前伸和后蹬④某一瞬间四肢都会离开地面⑤身体腾空而起⑥有利于获得食物A.①④⑤B.②③④C.④⑤⑥D.①③⑥7.善于奔跑的猎豹、狮子等动物适宜生活在( )A.崇山峻岭中B.茂密的森林中C.辽阔的草原上D.一望无际的沙漠中8.鸵鸟是草原上的一种大型鸟,它的运动器官和运动方式是( )A.翅膀、奔跑B.后肢、飞行C.翅膀、飞行D.后肢、奔跑9.下列关于鸟类运动器官的说法,正确的是( )A.前肢变成翼B.四肢变成翼C.后肢变成翼D.四肢变成足10.龟兔赛跑的故事我们都很熟悉,兔子之所以“跑”得快,是因为它的运动方式是,这种运动方式的特点是依靠弹跳,使身体腾空。

乌龟的速度之所以慢,是因为它的运动方式是,这种运动方式的特点是依靠四肢的运动把的身体推向前进。

11.下图分别是气球、乌贼和火箭,请回答下列问题。

(1)松开扎口后气球的上升和火箭的腾空都是靠气流高速向后喷出,产生的实现的。

(2)乌贼是靠喷水和腕的摆动,推动身体进行快速的运动。

第二节生物与环境组成生态系统知能演练提升能力提升1.在生态系统中,一些有毒物质如铅、汞等会通过食物链不断积累。

下列各项中能够表示某食物链中生物体内有毒物质数量关系的图示是( )2.关于生态系统的自动调节能力,下列说法错误的是( )A.生态系统中某种生物的数量是不断变化的B.如果具有充足的食物,生物就能不断地繁殖下去C.生态系统的自动调节能力是有限的D.生态系统中各种生物所占的比例是相对稳定的3.下列各项能正确表示生产者、消费者、分解者三者之间物质循环关系的是( )A.生产者→消费者→分解者B.生产者→分解者→消费者C.D.4.在一个由草、野兔、狼组成的相对封闭的生态系统中,如果将狼杀绝,在一段时间内野兔的数量变化可用下列哪幅图来表示?( )5.某淡水生态系统中各种生物体内毒素含量如下表所示,则正确的食物链是( )生物种类甲乙丙丁毒素相对含量0.03 0.12 1.26 26.7A.甲→乙→丙→丁B.丁→丙→乙→甲C.丙→甲→乙→丁D.乙→甲→丙→丁6.在森林生态系统中,兔和鼠吃草,兔常被狐和鹰捕食,鼠常被狐和蛇捕食,蛇有时也被鹰捕食,这种现象可以说明自然界中的生物( )A.相互制约B.多种多样C.不断进化D.谁也离不开谁7.右图表示某生态系统生物部分各组成成分间的相互依存关系,下列说法错误的是( )A.甲是生产者B.丙不是消费者C.丁是分解者D.根据吃与被吃的关系只有1条食物链8.下图是某生态系统的食物网简图,请据图回答下列问题。

(1)图中最复杂的一条食物链包括个环节。

昆虫与鼠的关系是。

(2)青蛙数量减少,一般不会引起蛇数量发生很大变化,原因是生态系统具有一定的能力。

对于农田生态系统和森林生态系统来说,上述能力较大的是生态系统。

9.图一表示某生态系统中的食物网,图二是该生态系统的某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。

请据图回答下列问题。

(1)作为一个完整的生态系统,图一中缺少的成分是非生物部分和。

语文课型包括哪几类构建高中语文课型，重在厘清高中语文教育的的价值取向和目标任务，体现语文教育定位。

下面是店铺给大家带来的有关语文课型的分类，希望能够帮助到大家。

语文的五种课型一、知能式课型所谓知能式课型，是基于直接教学策略而形成的授课形式。

这一课型，用于语文教学，并不是传统意义上的固化教学(学语文就是教学生“掌握足够的字和词，掌握句子的构造和用法”的过程)，而是有两大明确的教学任务，一是掌握系统的知识，注重语言输入，崇尚对经典的记诵;二是掌握技能，能够在不同语境中合理使用。

这一课型，以教学目标的实现为取向，可以清晰地解释、示范，并且可以让学生积极参与其中，能够充分实现高中语文课堂教学的任务，对提高学生成绩最为有效。

这也恰是问题所在——“在任何领域，新手和专家的主要区别都在于他们掌握所属领域基本技能的程度”——缺乏足够专业素养的教师，在知能式课型的教学中容易迷失，转变为对语文知识、技能的机械灌输，强调死记硬背，容易隔绝语文与学生生活、心灵以及外在世界的联系等，从而引发对这种课型的诟病。

这一课型的操作程序，依据巴甫洛夫、桑代克和斯金纳等为代表性人物的行为主义理论以及班杜拉的社会学习理论等，强调教学一般通过以下六个基本步骤实现：1、明示目标，创设情境，激趣导入，引发注意;2、教师一步一步地呈现知识，或准确示范技能(教师对所教的知识或者技能，要非常精通并完全理解，要提前认真仔细地全面演练，才能进行课堂示范);3、引明策略，组织基本练习;4、教师检查学生理解程度，引导交流，自主建构，并提供反馈;5、当堂练习，强化知识或者训练技能(教师主要是创造条件，引导学生将知识或者技能迁移运用到新的或者更复杂的情境中;一般来说，集中练习学习新知识、新技能，分散练习提升已经掌握的知识或技能);6、有意义的课外作业，巩固知识或技能。

当然，优秀的教师会根据不同的课堂情况进行适当调整。

譬如，笔者上《怀古诗的主题分类及赏析示例》一课的教学设计如下：1、创设情境导入：余秋雨先生在《兴亡象牙白》中指出，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。

第15章动物的运动第1节动物运动的方式知能演练提升ZHINENG YANLIAN TISHENG能力提升1.大象用四肢支撑身体,通过四肢的交替前伸和后蹬前行,其运动方式是( )A.爬行B.行走C.跳跃D.奔跑2.动物的结构与其运动方式相适应,青蛙的趾间有蹼,与之相适应的运动方式是( )A.游泳B.飞行C.爬行D.跳跃3.运动是动物主动适应环境的表现,其意义是( )①有利于生殖②有利于获取足够的食物③有利于迁移到适宜的环境④有利于逃避敌害A.①②B.③C.①D.①②③④4.在静谧的红树林中生活着各种各样的生物:白鹭在空中盘旋,鱼儿在水中穿梭,螃蟹在泥滩上“横行”。

上面所描述的几种动物,它们的主要运动方式分别是( )A.飞行、游泳、爬行B.飞行、跳跃、游泳C.奔跑、游泳、爬行D.飞行、游泳、行走5.下列几种动物其运动方式属于爬行的是( )6.奔跑与行走的区别是前者( )①运动速度快②运动速度慢③四肢交替前伸和后蹬④某一瞬间四肢都会离开地面⑤身体腾空而起⑥有利于获得食物A.①④⑤B.②③④C.④⑤⑥D.①③⑥7.善于奔跑的猎豹、狮子等动物适宜生活在( )A.崇山峻岭中B.茂密的森林中C.辽阔的草原上D.一望无际的沙漠中8.鸵鸟是草原上的一种大型鸟,它的运动器官和运动方式是( )A.翅膀、奔跑B.后肢、飞行C.翅膀、飞行D.后肢、奔跑9.下列关于鸟类运动器官的说法,正确的是( )A.前肢变成翼B.四肢变成翼C.后肢变成翼D.四肢变成足10.龟兔赛跑的故事我们都很熟悉,兔子之所以“跑”得快,是因为它的运动方式是,这种运动方式的特点是依靠弹跳,使身体腾空。

乌龟的速度之所以慢,是因为它的运动方式是,这种运动方式的特点是依靠四肢的运动把的身体推向前进。

11.下图分别是气球、乌贼和火箭,请回答下列问题。

(1)松开扎口后气球的上升和火箭的腾空都是靠气流高速向后喷出,产生的实现的。

(2)乌贼是靠喷水和腕的摆动,推动身体进行快速的运动。