八年级最新地理教案-第三节西北地区和青藏地区(第二课时) 精品

八年级下册地理《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解西北地区的地理位置、范围、自然特征和人文特征。

掌握青藏地区的地理位置、范围、自然特征和人文特征。

2. 过程与方法：通过地图和图表，分析西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境特点。

运用比较法，分析西北地区和青藏地区的人文特征差异。

3. 情感态度价值观：培养学生对我国西北地区和青藏地区的热爱和自豪感。

培养学生关注和保护生态环境的意识。

二、教学重点西北地区的自然特征和人文特征。

青藏地区的自然特征和人文特征。

三、教学难点西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境特点。

西北地区和青藏地区的人文特征差异。

四、教学准备地图、图表、多媒体课件等教学资源。

五、教学过程1. 导入新课通过展示西北地区和青藏地区的美丽风光图片，激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习学生自主阅读教材，了解西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境特点。

3. 合作探究学生分组讨论，分析西北地区和青藏地区的自然特征和人文特征。

各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 教师讲解针对学生的讨论成果，教师进行讲解和补充，解答学生的疑问。

5. 案例分析通过展示西北地区和青藏地区的典型实例，让学生深入了解两地的人文特征。

6. 练习巩固学生完成课后练习题，巩固所学知识。

7. 课堂小结8. 作业布置学生完成课后作业，进一步巩固所学知识。

9. 课后反思10. 教学评价对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度。

六、教学活动设计1. 导入：通过展示西北地区和青藏地区的自然风光和人文景观图片，引导学生关注这两个地区的特点。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。

3. 课堂讨论：学生分组讨论，分析西北地区和青藏地区的自然特征和人文特征，讨论两地的发展差异和原因。

4. 案例分析：教师展示西北地区和青藏地区的典型实例，如新疆的棉花产业、西藏的旅游业等，让学生深入了解两地的人文特征。

八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标：1. 让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和特点。

2. 使学生掌握西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物等自然特征。

3. 培养学生对西北地区和青藏地区人文景观、民俗文化的认识。

4. 提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的地理素养。

二、教学内容：1. 西北地区的地理位置、范围和特点。

2. 青藏地区的地理位置、范围和特点。

3. 西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物等自然特征。

4. 西北地区和青藏地区的人文景观、民俗文化。

三、教学重点与难点：重点：西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点；地形、气候、植被、动物等自然特征；人文景观、民俗文化。

难点：西北地区和青藏地区地形、气候对生产、生活的影响；民俗文化的多样性。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物等自然景观和人文景观。

2. 采用案例分析法，让学生了解西北地区和青藏地区典型的地理现象和问题。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的地理素养。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示西北地区和青藏地区的自然景观和人文景观，引发学生的兴趣。

2. 讲解地理概念：讲解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和特点。

3. 分析自然特征：分析西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物等自然特征。

4. 介绍人文景观和民俗文化：介绍西北地区和青藏地区的人文景观和民俗文化。

5. 案例分析：分析西北地区和青藏地区的典型地理现象和问题。

6. 小组讨论：让学生针对西北地区和青藏地区的地理特点，探讨当地的生产、生活、经济发展等方面的问题。

7. 总结与评价：总结本节课所学内容，对学生进行评价。

8. 布置作业：让学生通过查阅资料，深入了解西北地区和青藏地区的某个方面，提高学生的地理素养。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对西北地区和青藏地区地理位置、范围、特点的掌握情况。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（2）了解青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（3）掌握两大地区的地理特征及其差异。

2. 过程与方法：（1）通过地图识记西北和青藏地区的地理位置和范围；（2）利用图片和数据，分析两大地区的地形、气候特点；（3）通过实例，了解两大地区的人口、城市分布及生产生活习惯。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对我国西北和青藏地区的热爱和自豪感；（2）培养学生关注和理解我国不同地区的差异性，增强学生的地理意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（2）青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（3）两大地区的地理特征及其差异。

2. 教学难点：（1）西北地区和青藏地区的地形、气候特点的分析；（2）两大地区差异性的理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关地理资料，了解西北和青藏地区的概况；（2）制作相关地理课件和教学素材；（3）准备教学问题和讨论题目。

2. 学生准备：（1）预习相关地理知识点；（2）收集有关西北和青藏地区的资料；（3）准备参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，了解我国四大地理区域的划分；（2）提问：上节课我们学习了北方地区和南方地区，西北地区和青藏地区有哪些特点呢？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解西北地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（2）让学生阅读教材，了解青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（3）学生总结两大地区的地理特征及其差异。

3. 课堂讲解：（1）讲解西北地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（2）讲解青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（3）分析两大地区的地理特征及其差异。

4. 课堂讨论：（1）引导学生关注和理解我国不同地区的差异性；（2）让学生举例说明西北地区和青藏地区的人口、城市分布及生产生活习惯；（3）学生分享自己收集的关于西北和青藏地区的资料。

八年级下册地理《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）掌握青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（3）了解两大地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，分析西北和青藏地区的地理特点；（2）运用比较法，分析两大地区的异同点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国西北和青藏地区的热爱之情；（2）增强学生对民族团结的认识，提高学生维护国家统一的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北和青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）西北和青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情。

2. 教学难点：（1）西北和青藏地区的自然环境对人类活动的影响；（2）两大地区的发展不平衡问题及解决措施。

三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上一单元内容，回顾我国地理区域的划分；（2）提问：上节课我们学习了什么内容？请大家谈谈对我国北方地区的认识。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探究：（1）学生分组讨论青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解西北和青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情；（2）引导学生分析两大地区的异同点。

5. 案例分析：（1）教师展示西北和青藏地区的典型实例，如新疆的棉花产业、西藏的旅游业等；（2）学生分析实例中地理环境对人类活动的影响。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

四、课后作业1. 绘制西北和青藏地区的地理位置示意图；五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第五章第三节主要介绍了我国的西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等。

本节内容是学生对我国地理知识的深入和拓展，有助于学生更好地了解我国的地理特征和地域差异。

二. 学情分析八年级的学生已经对我国的地理有了一定的了解，通过之前的学习，学生对我国的地理特征、地理分区有了初步的认识。

但是，对于西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点等细节内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等材料，直观地感受这两个地区的特点，从而提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等材料，分析地理现象的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国各地地理环境的尊重和理解，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。

2.难点：对西北地区和青藏地区自然环境、人文特点的理解和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等材料，创设情境，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。

2.案例分析法：通过典型的事例，使学生了解西北地区和青藏地区的人文特点。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和地理分析能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学材料。

2.准备典型案例，用于分析西北地区和青藏地区的人文特点。

3.准备投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生回顾我国的地理分区，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用投影仪，展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察这两个地区的地理位置。

然后，展示这两个地区的自然环境、人文特点的图片，让学生直观地感受这两个地区的特点。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点，引导学生通过讨论、分析，深入理解这两个地区的特点。

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。

本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。

教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。

但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。

此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。

2.西北地区和青藏地区的人文特征。

3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。

2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。

4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。

2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。

3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。

4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

第三节西北地区和青藏地区
活动1：（第14页活动1）教师点拨，最后提问、总结。

（1）两地年平均气温
℃左右某某：15℃左右
（2）两地气温差异及原因
某某地势高，则年平均气温低。

活动2：（第14页活动第2题）学生思考后，提问，教师点评总结。

大屏幕显示：
播放录像片：三江源
板书：高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富
本区地势高，除影响其气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。

西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，是什么？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。

读图5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。

1.通过读图，明确本区以牧业为主。

2.找出：某某的主要畜种——三河马、三河牛某某的畜种——滩羊
某某的畜种——伊犁马、细毛羊青藏的畜种——牦牛、藏绵羊
3.通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。

提问：①这些地区分布是否集中、连片？不是。

分布面积小，分散分布。

②为什么这些地区能发展粮食生产呢？西北地区的农业区：灌溉水源丰富。

指导学生看阅读材料。

活动3：（第16页活动1）
总结差异：某某温带草场草质较好。

青藏地区高寒草场草质较差。

成因：地势高→气候寒冷→热量不足影响植物生长。

活动4：（第16页活动2）
牧区→放牧→流动性强生活习俗：喝奶茶、穿靴子、赛马比赛……
［课堂小结］西北地区：去
青藏
地区：
［布置作业］填充图册、课时作业
第三节西北地区和青藏地区
板书
课后记。

第三节青藏地区和西北地区教案（第2课时）【教学设想】1．以“人地关系”作为教学的线索，让学生在了解、认识和评价青藏高原自然环境特征和人类经济活动的基础上，探讨人地关系的协调。

2．地理教学必须注意地理知识教育、能力培养和思想教育三者的统一。

在《青藏地区》一节教材的教学过程中，采用投影、幻灯和录像等电化教学手段，创设良好的教学情境。

使学生掌握青藏地区高寒的自然环境特征，了解青藏地区的主要山脉、河流、湖泊、主要农业区、能源和矿产、交通路线的分布。

结合青藏地区丰富的能源和矿产、旅游资源的教学，激发学生的爱国主义情感和开发祖国边疆的雄心壮志。

围绕地理图表展开教学，使琐碎的地理知识系统化，抽象的地理知识形象化，引导学生读图、析图、绘图和填图，帮助学生形成空间概念，培养学生通过地理图表获取知识的能力和解决实际地理问题的能力。

【教学过程】（导入新课）[挂图]出示《中国地形图》[提问]我国地势分为哪几级阶梯？[回答]学生回答，教师讲评。

[过渡]学习第一级阶梯上的青藏地区。

（讲授新课）[板书]青藏地区一、基本概况[思考]青藏地区包括哪些省区？有哪些主要山脉、河流和湖泊？[投影]放“青藏地区位置和地形图”投影片。

[回答]学生回答思考题，教师讲评。

[讲述]青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南。

包括西藏自治区、青海省和四川省西部。

境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。

本区是藏族人民的主要聚居区，青海省东部汉族较多。

本区面积占全国的25％，人口不足全国的 1％，是一个地广人稀的地区。

[过渡]为什么本区地广人稀呢？首先从本区的自然环境分析说明。

[板书]二、青藏高原的自然景观1．高寒的自然特征[读图]提示学生读《中国地形图》。

[提问]从图上分析，青藏高原平均海拔约为多少米？根据海拔每上升100米，气温降低约0.6℃的规律，本区与同纬度的长江中下游地区气温相差多少度？[回答]学生回答，教师讲评。

八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特点及自然资源。

2.分析西北地区和青藏地区的人口、城市、农业、工业等方面的特点。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点重点：西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特点及自然资源。

难点：分析西北地区和青藏地区的人口、城市、农业、工业等方面的特点。

三、教学过程1.导入新课（1）展示我国地图，让学生找出西北地区和青藏地区的位置。

（2）引导学生回顾已学的地理知识，如地形、气候、自然资源等。

2.西北地区（1）地形地貌介绍西北地区的地形地貌，如内蒙古高原、黄土高原、塔里木盆地等，引导学生观察地图，找出这些地形地貌的特点。

（2）气候特点分析西北地区的气候特点，如温带大陆性气候、干旱等，让学生通过实例了解这些气候特点对当地生产、生活的影响。

（3）自然资源介绍西北地区的自然资源，如煤炭、石油、天然气、稀土等，让学生了解我国能源分布情况。

3.青藏地区（1）地形地貌介绍青藏地区的地形地貌，如青藏高原、喜马拉雅山脉等，引导学生观察地图，找出这些地形地貌的特点。

（2）气候特点分析青藏地区的气候特点，如高原气候、寒冷等，让学生了解这些气候特点对当地生态环境和人类活动的影响。

（3）自然资源介绍青藏地区的自然资源，如水资源、土地资源、生物资源等，让学生了解我国青藏高原的生态环境和资源状况。

4.人口、城市、农业、工业等方面的特点（1）人口分析西北地区和青藏地区的人口分布特点，如城市化水平、人口密度等。

（2）城市介绍西北地区和青藏地区的城市特点，如城市规划、基础设施建设等。

（3）农业分析西北地区和青藏地区的农业特点，如农业类型、种植结构等。

（4）工业介绍西北地区和青藏地区的工业特点，如工业布局、产业结构等。

5.课堂小结6.课后作业（1）绘制西北地区和青藏地区的地形地貌图。

（2）分析西北地区和青藏地区的气候特点对当地生产、生活的影响。

一、教学目标：1. 让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和特点。

2. 使学生掌握西北地区的自然环境、资源分布、农业特点和人文景观。

3. 让学生了解青藏地区的地理特征、生态环境、自然资源和人文现象。

4. 培养学生的地理观察能力、分析能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 西北地区的地理位置、范围和特点。

2. 西北地区的自然环境、资源分布、农业特点和人文景观。

3. 青藏地区的地理特征、生态环境、自然资源和人文现象。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点；自然环境、资源分布、农业特点、人文景观；地理特征、生态环境、自然资源和人文现象。

2. 教学难点：西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点的综合理解；自然环境、资源分布、农业特点、人文景观的综合分析；地理特征、生态环境、自然资源和人文现象的相互关系。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示西北地区和青藏地区的地理景观、自然环境和人文现象。

2. 采用案例分析法，让学生深入了解西北地区和青藏地区的典型实例。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。

4. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和解决问题。

五、教学过程：1. 导入：通过展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生关注这两个地区的地理位置和范围。

2. 教授：讲解西北地区和青藏地区的自然环境、资源分布、农业特点和人文景观。

3. 案例分析：分析西北地区和青藏地区的典型实例，让学生深入了解这两个地区的特点。

4. 小组讨论：让学生分组讨论西北地区和青藏地区的地理特征、生态环境、自然资源和人文现象的相互关系。

5. 问题驱动：提出问题，引导学生思考和探索西北地区和青藏地区的发展问题。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与程度。

3. 知识点掌握：通过课堂提问和课后测试，检查学生对西北地区和青藏地区相关知识的掌握程度。

4. 问题解决能力：评估学生在案例分析和问题驱动环节中的思考和解决问题的能力。

第五章第三节西北地区和青藏地区（2课时）[教学目标]1.使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。

2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

3、理解我国西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律。

3、养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。

4、青藏高原的自然景观“高”和“寒”是本区的主要自然待征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。

5、青藏地区农牧业多分布在海拔较低的河谷两岸；高寒环境对农牧业生产的有利的影响。

6、根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体情况，具体分析和掌握地理环境差异性的能力。

[教学重点]1、以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

2、青藏高原的自然景观“高”和“寒”是本区的主要自然待征[教学方法]讲述法、谈话法，注意与前两个地区的比较、分析。

教学过程第一课时学生读中国地理区域图。

【复习提问】请同学在投影片上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线（秦岭—淮河线），并说说两个地区有哪些差异。

【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。

今天我们学习非季风区的西北地区。

一、干旱的西北地区【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

【读图】P5的5.5图、5.7图学生回答课后的活动练习题。

【归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。

本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。

干旱是本区的主要自然特征。

学生读图：5.14，然后回答：1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。

临渭区八年级地理（湘教版）教学设计第五章第三节西北地区和青藏地区第2课时青藏地区学习目标1、运用地图，掌握青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族、宗教等基本概况。

2、了解青藏地区丰富的矿产及本区主要的公路线、铁路线和主要城市。

3、了解“高”、“寒”为特色的自然环境特征及其对农牧业生产的影响。

教学过程一、创设情境，导入新课播放韩红《天路》，并幻灯播放大量青藏地区的自然和人文景观图片、青藏铁路全线通车运营的相关图片。

（如下图）（屏幕中描述的是我国哪个地区？说一说你所知道的这条铁路线。

）这节课就让我们乘上通往青藏地区的列车，了解我国四大地理区域之一的青藏地区。

二、明确任务，出示目标1、运用地图，掌握青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族、宗教等基本概况。

2、了解青藏地区丰富的矿产及本区主要的公路线、铁路线和主要城市。

3、了解“高”、“寒”为特色的自然环境特征及其对农牧业生产的影响。

三、自主合作，解决问题（一）、学习任务一：感知青藏地区1、读课本P17，图5-30 青藏地区，完成活动中三个小题。

2、学生展示答案。

（二）、学习任务二：阅读课本P17--P19,完成下面的问题。

〈一、〉概述1、位置：以西，以北，、、以南。

2、范围：主要自治区、省、省西部。

3、地形：以为主，位于我国的第级阶梯上，平均海拔在米以上，号称“”。

4、面积：约占全国面积的。

5、人口：仅占全国的6、民族：大部分地区主要少数民族是族，多信奉教，、都是著名的藏传佛教的圣地。

〈二〉自然环境的保护三江源：_____、_____、______的源头特有动物：_________ 、、等。

〈三〉农业和牧业1、主要农作物：、、、等。

2、主要牲畜：、、。

（三）学习任务三：“高”、“寒”为特色的自然环境特征及其对农牧业生产的影响。

探究问题：1、在高山高原气候条件下，青藏地区的主要农业区应分布在哪里？2、当地小麦穗大、粒重、单产高，可信吗？探究方法：读下面两地气温资料，分析气温差异的形成原因，总结青藏地区的气候特点。

一、教学目标：1. 让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和特点。

2. 使学生掌握两个地区的地形、气候、植被、动物等自然环境特点。

3. 培养学生对我国西北和青藏地区风土人情的认识，提高他们的地理素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、范围、自然环境特点。

2. 教学难点：两个地区的气候、植被、动物等自然环境特点的联系和区别。

三、教学方法：1. 采用地图教学法，让学生在地图上找出西北地区和青藏地区的位置，观察其地形、气候等特点。

2. 利用多媒体课件，展示两地丰富的自然资源和风土人情，提高学生的学习兴趣。

3. 开展小组讨论，让学生分享对两个地区的认识和了解，培养合作精神。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生找出西北地区和青藏地区的位置，初步了解其地形、气候等特点。

2. 讲解：详细讲解西北地区和青藏地区的地理位置、范围、自然环境特点，引导学生观察两地地图，分析其气候、植被、动物等特征。

3. 案例分析：以两地典型的自然环境和资源为例，让学生了解两地风土人情，如新疆的葡萄、哈密瓜、青海的牦牛等。

4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验和所学知识，分享对两个地区的认识和了解，培养合作精神。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调西北地区和青藏地区的自然环境特点及其对当地居民生活的影响。

五、课后作业：1. 绘制我国西北地区和青藏地区的地形、气候分布图。

2. 写一篇关于西北地区和青藏地区风土人情的短文。

3. 调查家乡所在地区的自然环境特点，与西北地区和青藏地区进行对比，总结其异同。

六、教学评价：1. 通过课堂问答，检查学生对西北地区和青藏地区的地理位置、范围和自然环境特点的掌握程度。

2. 课后作业的完成情况，评估学生对两地气候、植被、动物等自然环境特点的理解。

3. 小组讨论的参与度，观察学生在团队合作中的表现，以及他们对风土人情的认识和表达能力。

七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，带领学生走进自然环境，体验西北地区和青藏地区特有的风光。

第三节青藏地区和西北地区（第2课时）教学目标1、掌握西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及人文地理状况。

2、培养学生利用地图分析实际问题的能力。

3、教育学生立志成才，投身到西部大开发中去。

教学重点、难点1、重点：在西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。

2、难点：归纳四个地区的地理差异素材储备在网上搜集西北地区的资料。

课时安排一课时教学过程1、情景导入当代诗人王维在《使至塞上》诗写到“大漠孤烟直”，“长河落日圆”。

王之涣在《凉州词》中写到：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。

两位诗人用凝练笔墨，描绘了西北苍凉壮阔之景，请你从诗中归纳西北地区的气候特征。

2、课前热身可播放西北地区录像，让学生感受西北风情。

3、合作探究整体感知阅读教材93-96内容，从内容上了解西北。

师生双边活动师生互动读图4-31，找出天山、准噶尔盆地、阿尔泰山、塔里木盆地、昆仑山、河套平原、河西走廊、内蒙古高大、塔克拉玛干沙漠。

互动1 阅读教材94-96内容，归纳西北地区的地理环境。

明确：出示表格互动 2 从东到西，西北地区自然景观大致上呈现出由草原向荒漠草原、荒漠的变化，想一想为什么？生答明确：从东到西，西北地区降水越来越少。

互动3 在西部大开发战略中，主要是开发西部的什么？生答明确：开发西部丰富的资源。

互动4 “骆驼”主要分布在我国的哪些地区？为什么？生答明确：主要分布在我国的西北沙漠地区，因为骆驼耐渴。

4、达标反馈完成97-98的活动题5、学习小结学生自主归纳延伸拓展（1）搜集蒙古人民的传统的体育娱乐节目。

（2）天然气有什么优点？我国实施“西气东输”工程是指什么？板书设计西北地区教学后记；。

科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教学设计2一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册的第三节“西北地区和青藏地区”，教材首先介绍了西北地区的自然特征，包括沙漠、草原、高山等，以及这些特征对当地生产、生活和生态的影响。

接着介绍了青藏地区的自然特征，包括高山、高原、冰川等，以及这些特征对当地生产、生活和生态的影响。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了西北地区和青藏地区的自然风光和民俗风情，使学生能够更加直观地了解这两个地区的特点。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。

但是，对于西北地区和青藏地区的自然特征和生产、生活方式，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察教材中的图片、图表，结合自己的生活经验，理解这两个地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够说出西北地区和青藏地区的自然特征，以及这些特征对当地生产、生活和生态的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析教材中的图片、图表，学生能够提高自己的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够增强对我国西北地区和青藏地区的认识，培养自己的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的自然特征，以及这些特征对当地生产、生活和生态的影响。

2.难点：如何引导学生通过观察、分析教材中的图片、图表，理解这两个地区的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示教材中的图片、图表，引导学生进入西北地区和青藏地区的生活情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考这两个地区的自然特征及其对生产、生活和生态的影响。

3.小组合作学习法：通过小组讨论，引导学生共同探讨这两个地区的特点，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。

2.图片、图表：西北地区和青藏地区的自然风光、生产、生活和生态等方面的图片、图表。

湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第2课时）的教学内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的自然环境和人文特征。

本节课内容是学生对我国四大地理区域的深入学习，旨在让学生理解我国不同地理区域的特点，增强学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习了我国四大地理区域的划分后，已具备一定的地理知识基础。

但对于西北地区和青藏地区的自然环境、人文特征的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，引导学生深入理解这两个地区的特点。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区的自然环境、人文特征。

2.让学生了解青藏地区的自然环境、人文特征。

3.培养学生的地理观察能力、分析能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。

2.西北地区和青藏地区的人文特征。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。

2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解西北地区和青藏地区的人文特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对西北地区和青藏地区的认识。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例资料。

2.设计好教学活动，准备好教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图，引导学生回顾我国四大地理区域的划分。

提问：请大家回顾一下，我们之前学习了哪两大地理区域？它们的特点是什么？2.呈现（10分钟）展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察这两个地区的地理位置。

提问：请大家观察一下，这两个地区在地理位置上有哪些特点？3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解西北地区和青藏地区的自然环境特点。

然后，分组讨论这两个地区的人文特征。

每组选取一个代表，分享讨论成果。

4.巩固（10分钟）针对学生分享的内容，进行针对性提问，巩固学生对西北地区和青藏地区的认识。

青藏地区
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解青藏地区的位置、X围、面积、人口和民族等基本概况。

2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

3．知道青藏地区的公路和青藏铁路的分布。

（二）过程与方法
1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。

2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。

3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

（三）情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

二、教学重难点
教学重点：高寒环境下的自然景观和农牧业。

教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

理解开发青藏，维护统一的重要性。

三、媒体选择和设计
本节课使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、图片、音乐、视频。

文本主要解决教学内容的知识性问题；音乐与图片整合播放，便于激发学生学习兴趣，提高学生的读图感悟能力，深刻领会本区的自然魅力和交通的艰险，从而有效突破教学难点——高寒环境对人口、交通等方面的影响；视频主要解决本节课的重点——高寒环境下的农牧业分布及原因。