第02章语用要素分析4

分析词、句、段在文中的作用知识精要一．分析词语在文中的作用：1．在文章内容上的作用：①内涵丰富的词语体现文章的思想和感情。

②联接性词语（包括关联词、序数词）对文章内容和要点有提示作用。

③指代性词语能确定相关内容的位置和范围。

2．在文章构思上的作用：①作为文章的线索。

②提示写作手法。

3．在艺术效果上的作用：①记叙性文字中的动词、形容词增强文章的生动性、形象性。

②议论性、说明性文字中的副词、介词和关联词强化文章的逻辑性。

二．句子在文中的作用：1．揭示文章的要点、大意、主旨。

这类句子包括：①揭示文章中心、情感的句子。

②内涵丰富、有言外之意、耐人寻味的句子。

③结构复杂（比如长句）、对理解文章有重要影响的句子。

④表现文章脉络层次的句子。

⑤文中的统领句、过渡句、总结句等有特殊连接作用的句子。

⑥运用了修辞手法或象征的句子。

2．在文中起辅助作用，对中心句起证明、解释、补充、强化等作用。

这类句子包括：①引起话题的句子。

②议论性文章中描写、抒情的句子。

③“总分关系”句群中“分写”的句子，“举例说明”句群中的例句。

④类比、对比、反衬等手法中非核心话题的句子。

⑤形象化解释中心句的比喻、比拟性句子。

⑥因果、转折、条件、递进、假设关系复句中非强调性的分句。

3．在表达内容、显现结构、强化效果上起作用。

这类句子包括：①总起、总结、过渡性的句子。

②议论性、抒情性的句子。

独立成段的句子在文章发挥“段”的作用，此时“句意”即段意。

④句子在文中起线索的作用，此时“句意”即线索的意义。

⑤文与段的中心句，揭示文章的主旨、要点、段落大意或句群主干。

三．段落在文中的作用段在文中的作用可以从内容和结构两方面来考虑。

【段落和句子在文章结构上的作用】一、理解文中重要词语的含义在结合词语的基本意义和语法特征，以此为立足点结合如下几个角度展开思考：1.注重语境，联系上下文。

因为语境义是在具体的语言环境中临时具有的，所以首先需要明确词语与上下句、上下文之间的关联。

第2章 程序设计语言的设计概述本章介绍程序设计语言的设计目标以及为实现这些目标所遵循的设计准则,设计语言最后要给出语言的参考手册,为此,从表示的角度介绍与语法,语义和上下文约束有关的概念和表示法。

目前在程序语言语法文本中,语法形式表示是完整的,语义表示多半是非形式的。

本章仅给出各种形式语义的初步概念,有关理论后文还要讲述。

2.1 表示与抽象（Representation & Abstraction）程序就是程序设计语言表示的计算。

所谓表示是人为制造的符号组合以表达我们需要表达的意思。

每个合乎语法的表示都表达了某种语义，例如：float n； //n是C语言中的浮点数变量sqrt(n)； //对n取平方根由于我们约定float是浮点类型的关键字，故float n这个合法表示表明“n是浮点数”， 是一个静态的说明。

同样，sqrt(n)说明要做“对n取平方根”的动作。

表示是对事物抽象的表达。

抽象是对论题本质的提取。

当我们为某软件投入市场作市场调查并写出分析报告时，我们已先完成了抽象（从社会效益、技术效益、经济效益列出定性或定量的分析），也完成了表示（报告正文）。

表示的规则是语法的，抽象的，内容是语义的。

同一事物可在不同抽象层次表示它。

同一程序可用高级语言表示、汇编码表示以及机器码表示。

当然，高级语言上面还可以有甚高级、超高级语言不断抽象上去。

所以，每种语言都是在某个抽象层次上的表示。

从日常概念中，我们可以得知概念愈是抽象其内涵愈小(只包含主要特征，略去其余)而外延愈大(能满足该主要特征的事物愈多)。

例如“张三在种地”也可以说“张三在改变生态环境”，还可以说“张三修理地球”都没有错。

之所以不错是表达了主要概念：“地表情况有了变化”。

但张三用锄种玉米的细节全被抽象(忽略)掉，且“李四砍树”也可以说成“改变生态环境”、“修理地球”。

当然，这种近乎失真的外延是不希望的，同样，能满足高级语言描述的计算的机器码实现也可以不止一个。

第三节角色●一、角色的含义●角色是指言语交际活动中的人。

具体地说就是交际活动中的主体（说写者）和客体（听读者)。

●(一)自我——角色本体。

●任何一个人在交际中从他自己的角度来看都是“自我”。

●强调交际中角色中的“自我”就是要保持这种“本色”。

●保持“自我”就不要装腔作势，不要哗众取宠，不要讲假话、大话、空话、废话、套话等。

●(1)某人一日闯红灯被交警拦住。

此人遂嬉皮笑脸道：“警察叔叔，您就把我当个屁给放了吧。

”●(2)今天开会，主要传达上级一个通知。

听明白了吗?上级的通知，上级就是上级机关。

通知的内容是关于计划生育问题的。

计划生育大家都知道就是生孩子要有计划。

带了本子来的，最好记录下来，没带本子来的，要用脑子好好记。

不过，最好还是把它记在本子上，俗话说得好，“好记性不如烂笔头”嘛。

当然了，你要确实没带本于来，就只好记在脑子里了。

●(二)对象——角色客体。

●任何一个人在交际中充当的是信息接收者，那么相对于信息编码、发送者来说都是对象。

●面对不同的交际对象，说写者是要采取不同的说写方式的。

●(3)英国著名戏剧家萧伯纳访问苏联，一天早晨，他照例外出散步，一位极可爱的小姑娘迎面而来，萧伯纳叟颜童心，竟同她玩了许久。

临别时，他把头一扬，对小姑娘说：“别忘了回去告诉你的妈妈，就说今天同你玩的可是世界上有名的萧伯纳!”萧伯纳暗想：当小姑娘知道自己偶然间竟会遇到一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

●“您就是萧伯纳伯伯!”“怎么，难道我不像吗?”“可是您怎么会说自己有多么了不起呢?请您回去后也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一位苏联小姑娘!”二、角色的语境要素和“约哈里窗口” 从大的方面来分，角色要素主要包括思想修养、知识水平、生活经验、语言风格、风俗习惯，身份、职业、性别、处境、心情等。

这些因素在言语交际中起着重要的作用，对语言使用的影响也非常明显。

语言是思想的直接现实，修养则是一个人政治、道德以及待人处世的总体水平，生活经验是交际的资本和前提，语言风格是运用语言的自我特色。

第二单元学写语言札记语言札记写作技法指导（技法指导+单元作文）教材任务分析语言鉴赏札记，是指阅读文学作品时，品味文章中的精彩语句或段落，立足“语言”，分析锤炼语言的技巧，从语言特色和语言风格等角度对精彩语句或段落进行赏析，从而形成观点鲜明、内容充实、布局合理分析到位、形式灵活的语言鉴赏文章。

言之无文，行而不远。

无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。

推敲锤炼，寻找最合适也最能出彩的字句，应当成为我们表达的追求。

本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如：《阿Q正传(节选)》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。

所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。

结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。

语言鉴赏札记写作技法指导一理清概念札记：是指读书时摘记的要点以及所写的心得。

语言鉴赏札记注重对作品的精彩语句，语言特色等进行推敲、品味，形式自由灵活，篇幅不受限制，探究细致入微，分析有理有据，观点具有启发性。

二写好语言鉴赏札记三技法典例研习·技法提炼　技法提炼一　有感而发,见解独到典例一:“无理而妙”的说法是清代词论家贺裳在《皱水轩词筌》中对唐代诗人李益和宋代词人张先的诗词做评论时概括出来的。

所谓“无理”,乃是指违反一般的生活情况以及思维逻辑而言;所谓“妙”,则是指其通过这种似乎无理的描写,反而更深刻地表现了人的各种复杂感情以及因这种逆常背理而带来的鉴赏者所意想不到的诗美、诗味。

下面就“无理而妙”的手法在《再别康桥》中的运用做简单的赏析:河畔的金柳,多么美好的意象,诗人把河畔的金柳比作是夕阳中的新娘,美丽而妩媚,水中的倒影更加动人。

本应该是“波光里的艳影”在水中荡漾,而诗人却说“在我的心头荡漾”,意即在“我”的心海中荡起了涟漪,诗人可能回想起在康河柳树下生活学习的点点滴滴,幸福而甜蜜,从而表现了自己对康河河畔的柳树的深厚感情。