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八年级英语3单元教学设计

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外研版英语八年级上册Module 3《Sports》全单元教学设计

外研版英语八年级上册Module 3《Sports》全单元教学设计

外研版英语八年级上册Module 3《Sports》全单元教学设计一. 教材分析《Sports》是外研版英语八年级上册Module 3的主题单元，主要介绍体育运动的相关知识。

本单元包括介绍运动项目的短文、运动器材的词汇、以及关于运动的句子。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生对体育运动有较高的兴趣，生活中也经常参与各种运动。

但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师关注并提供个别辅导。

此外，学生们的团队合作意识和运动知识水平不同，需要在教学过程中加以考虑。

三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元的运动项目名称、运动器材词汇以及相关句子。

2.能力目标：学生能运用所学知识进行简单的英语交流，如谈论喜欢的运动、介绍运动项目等。

3.情感目标：培养学生积极参与运动的意识，提高团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：运动项目名称、运动器材词汇以及相关句子的掌握。

2.难点：运动项目名称和运动器材词汇的准确运用，以及句子结构的灵活运用。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作教学法。

通过设定各种运动情境，引导学生进行英语交流，提高学生的实际运用能力。

同时，分组合作完成任务，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.准备运动项目的图片、视频等教学资源。

2.准备运动器材的实物或图片。

3.准备相关句子结构的模板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种运动项目，引导学生谈论自己喜欢的运动。

同时，询问学生对运动项目的了解，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示运动项目的图片，引导学生用英语说出运动项目的名称。

接着，呈现运动器材的实物或图片，让学生用英语表达。

在此过程中，教师给予鼓励和指导，帮助学生克服恐惧心理。

3.操练（10分钟）教师设立各种运动情境，如篮球比赛、足球比赛等，引导学生运用所学知识进行英语交流。

同时，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿(2)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿(2)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿（2）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“Let’s play sports!”，通过学习本单元，学生能够掌握关于体育运动的词汇和表达方式，学会如何用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动。

教材以生活中的体育运动为线索，引导学生运用英语进行交流和表达，培养他们的语言运用能力。

本单元包括两个部分，第一部分是关于体育运动的词汇和短语的学习，第二部分是听力、口语、阅读和写作的训练。

通过本单元的学习，学生能够掌握一定数量的体育运动词汇，提高听说读写的能力，同时培养他们的团队合作精神和体育意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。

但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。

此外，部分学生对体育运动感兴趣，有较强的体育意识，但也有部分学生对体育运动了解不多，可能影响他们对本单元的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于体育运动的基本词汇和短语，如swimming, running, playing basketball等。

2.能力目标：学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动，提高听说读写的能力。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养团队合作精神和体育意识，激发他们对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：体育运动词汇的掌握和运用，如swimming, running, playingbasketball等。

2.难点：如何用英语准确地描述自己的兴趣爱好和体育活动。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流的方式，让学生在实践中学习英语。

同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，激发学生的体育兴趣。

牛津译林版八年级英语上册Unit3Welcometotheunit教学设计

牛津译林版八年级英语上册Unit3Welcometotheunit教学设计
接着，教师讲解一般现在时和一般过去时的用法，并结合名人的事迹进行举例。例如，描述马云创立阿里巴巴的过程，可以使用一般过去时；而描述他目前的影响力，则可以使用一般现在时。
此外，教师还教授学生如何运用这些语法知识描述名人的成就和经历，让学生在实际语境中学会运用所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组选择一个名人作为讨论对象。小组成员共同探讨名人的成就、经历和成功因素，并使用本节课所学的词汇和语法知识进行描述。
难点：在听力过程中，快速捕捉关键信息，并进行有效信息整合。
3.重点：培养阅读技巧，通过阅读文章获取信息，理解文章主旨。
难点：在阅读过程中，准确把握文章细节，并进行推理判断。
4.重点：提升学生的写作能力，能够仿写关于名人的短文。
难点：在写作过程中，注意文章结构的安排，运用恰当的语法和词汇。
（二）教学设想
提交方式：录制对话视频或音频，上传至班级群。
4.听力作业：为学生提供一段关于名人的英文听力材料，要求学生在课后反复聆听，提高听力水平。
提交方式：完成听力练习题，提交答案。
5.拓展作业：鼓励学生关注国内外名人的动态，了解他们的最新成就和事迹。可以选择关注一位名人，持续关注其动态，并在课堂上与同学分享。
1.采用任务型教学法，设计真实、有意义的语言情境，激发学生的学习兴趣和参与意识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地了解名人及其事迹。
3.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
4.创设互动式课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
5.引导学生通过自主阅读、讨论等方式，培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想

人教新目标八年级英语下册第3单元教学设计(教案)

人教新目标八年级英语下册第3单元教学设计(教案)
-教学设想：采用快速阅读和精读相结合的方法，训练学生的阅读技巧。
-引导学生通过预测、提问、总结等策略，提高阅读理解的深度和广度。
（二）教学设想
1.情境教学法：将学生带入真实的语言环境，让他们在情境中感知、体验和运用语言。
-设想实践：利用多媒体资源，如视频、音频，创建生动的情境，让学生在情境中学习。
2.互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，促进学生之间的互动，提高课堂活跃度。
人教新目标八年级英语下册第3单元教）知识与技能
本章节的教学目标是让学生在人教新目标八年级英语下册第3单元的学习中，掌握以下知识与技能：
1.词汇：学习并掌握与日常生活、学校生活相关的词汇，如permission, apologize, impressive, confident等，以及短语如"make decisions", "give permission", "lose confidence"等。
2.听说能力：提高学生的听说能力，尤其是日常交流中的礼貌用语和表达请求、允许的能力，是本章节的另一个重点和难点。
-教学设想：利用角色扮演、小组讨论等形式，模拟真实场景，让学生在互动中练习听说技巧。
-定期举办英语角活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
3.阅读理解：培养学生快速捕捉文章主旨和细节信息的能力，是阅读教学的重点。
在本环节中，教师将通过以下步骤引导学生进入新课的学习：
1.利用多媒体展示与新课主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
-例如，展示一些学生在学校参加活动的照片，引导学生关注学校生活中的规则和礼貌。
2.提出问题，引导学生思考与新课内容相关的话题。
-如：“Can you tell me what you need to do before you take part in a school activity?”

Unit 3 I'm more outgo.整单元教学设计 人教版八年级英语上册(共4课时,表格式)

Unit 3 I'm more outgo.整单元教学设计 人教版八年级英语上册(共4课时,表格式)
3．My sister speaks (loudly) than Li Hua.
4．I am (thin) than my sister.
五、分层作业设计：
1.复习本节课的重点词汇、短语和语法知识。
2.写一篇短文，主要描述你自己和你的朋友或家人的不同，重点运用比较级来描述。
六、板书设计：
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
教学过程
复备
一、导入新课
1. Ask some Ss compare he/she with his/her desk mates.
I’m taller than my desk mate. But she runs faster than me. …
2. Show some pictures on the big screen. Let some Ss compare the things.
2.在as...as结构中的特殊用法。
（2）学生学到什么程度
掌握和熟练运用形容词及副词比较级以及as...as结构。
（3）学生怎么学
在习题的训练中提高英语的听、说、读、写能力。
教材分析
本课时的重点是重点描述个人的外貌和性格特征，以及形容词在其中的正确使用，并通过形容词和副词的比较级来展示每个人与其他人的不同之处和明显特征。通过比较进行语言交际。
学习活动二2a-2d
【问题导学】
主问题2.如何正确使用比较级？
【学生自学】
1.Read the sentences in 2a and 2b.
2.The teacher play the tape and the students check the answers.

仁爱版八年级上册英语教学设计：Unit3Topic1SectionC

仁爱版八年级上册英语教学设计：Unit3Topic1SectionC
2.家长要关注学生的学习进度，协助教师督促学生完成作业。
3.教师要及时检查作业，了解学生的学习情况，并进行针对性的辅导。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
a. What are the good manners in public places?
b. Can you give some examples of impolite behavior in public places?
c. How can we improve our behavior in public places?
2.对话编写：以小组为单位，编写一段关于公共场合行为规范的对话，要求运用本节课所学的句型和词汇。各小组将对话表演给全班同学，提高学生的合作意识和口语表达能力。
3.阅读理解：请学生阅读本单元的阅读材料，完成相应的练习题，并针对文章内容提出至少两个问题，培养阅读理解和批判性思维能力。
4.家庭作业：请学生观察家人在公共场合的行为，记录下至少三个良好的行为习惯和三个需要改进的行为。在下节课上分享，以培养学生的观察力和实际应用能力。
2.听力理解能力：本章节的听力材料涉及不同场景下的行为规范，要求学生能够理解并评价人物行为。
-教学设想：采用逐步推进的听力训练方法，先让学生听懂关键词汇，再逐步提高至句子和语篇的理解。同时，提供听力策略的指导，如预测、关键词定位等。
3.阅读理解与批判性思维：要求学生能够从阅读材料中提取信息，对人物行为进行评价，并表达自己的观点。
b.句型学习：通过师生互动、小组活动等形式，学习一般现在时描述人们的行为和习惯，如：“He is always polite to others.”、“They behave well in public places.”等。

(新人教版)英语八年级上册 Unit 3 大单元教学设计

(新人教版)英语八年级上册 Unit 3 大单元教学设计

八年级上册Unit 3单元整体教学设计1.单元主题确定本单元的话题是人的个性特征 (Personal traits)属于新课标中“人与自我”范畴内“做人与做事”主题群中的“自我认识、自我管理、自我提升”子主题内容。

2.单元内容分析第一课时（Section A 1a-2d）：初步认识人与人的差异，谈论人物的外貌不同；第二课时（Grammar focus-3c）：梳理形容词与副词的比较级结构以及原级比较，强化句型结构的操练，通过家庭成员比较的练习加强学生语言的自然输出；第三课时（Section B 1a-1e）：围绕my best friend展开讨论，谈论好朋友具备的特质，结合听力材料抓住关键信息，完成听力任务；第四课时（Section B 2a-2e）：三个语篇围绕三对好朋友之间的异同展开，通过阅读活动帮助学生掌握如何描写朋友，并思考友谊的意义；第五课时（3a-self-check）：写作练习以描述好友为主题，运用比较级、原级结构的句子去描写好友特征。

3.单元课时内容Part1:Section A 1a-2d听说课Part2:Grammar focus-3c语法课Part3:Section B 1a-1e听说课Part4:Section B 2a-2e阅读课Part5:3a-self check写作课4.单元教学目标本单元学习结束时，学生能够（1）语音：在朗读中正确把握句子的节奏和重音。

（2）词汇短语句型：正确使用新词汇和短语表达。

（3）语法：正确使用比较级结构谈论人物品质和特性。

（4）能力：提高听说能力；掌握基本的阅读技巧：预测、精读、泛读；结合本单元的语言表达完成基本的写作训练。

第1课时教学设计一、教学内容：Section A 1a-2d二、课型：听说课三、语篇研读What: 谈论人物的个性特征对比，1a主题图是校园乐队演唱会，台下学生对舞台上表演者的外貌特征进行比较和讨论，1a-1c的听力部分呈现出主要话题和外貌的比较，2a-2b的听力内容是一位记者对主题图中双胞胎姐妹Tina和Tara的采访对话，就各自性格等方面的特点进行了对比，回答记者问题。

人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤

人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤

人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤一、导入部分1.歌曲引入为了激发学生的学习兴趣，教师可以播放一首与本节课内容相关的英语歌曲。

歌曲结束后，教师引导学生分享他们对歌曲的理解和感受，从而自然地引入本节课的主题。

2.图片展示教师展示与本节课内容相关的图片，引导学生观察并用自己的话描述图片内容。

通过这种方式，教师可以帮助学生复习已学的词汇和表达方式，为接下来的新课程内容学习做好铺垫。

二、新课程内容介绍1.词汇教学（1）单词解释教师挑选几个本节课的重点词汇，为学生解释词汇的意义和用法。

例如，如果本节课的主题是学校生活，教师可以解释“学科”、“课程”等词汇。

（2）单词例句教师给出重点词汇的例句，让学生理解词汇在实际语境中的运用。

例如，教师可以给出“Math is my favorite subject.”这样的例句。

（3）单词练习为了巩固学生对词汇的理解，教师设计一些词汇练习，如填空、选出正确词汇等。

2.语法教学（1）语法规则解释教师对本节课的语法规则进行详细解释，让学生了解语法规则的结构和用法。

例如，如果本节课的语法是现在进行时，教师需要解释现在进行时的构成和用法。

（2）语法练习教师设计一些语法练习，让学生运用所学语法规则进行实际操作。

例如，教师可以让学生用现在进行时造句。

三、课堂活动1.小组活动（1）讨论话题教师提出一个与本节课内容相关的话题，让学生分组进行讨论。

例如，如果本节课的主题是学校生活，教师可以让学生讨论他们最喜欢的学科。

（2）分享成果讨论结束后，每个小组向全班同学分享他们的讨论成果。

通过这种方式，教师可以了解学生对所学内容的掌握程度，同时激发其他学生的思考。

2.个人展示（1）口语练习教师挑选几个学生，让他们用本节课所学词汇和语法进行口语表达。

这有助于检验学生对所学内容的掌握情况。

（2）写作练习教师让学生用本节课所学词汇和语法写一篇短文。

这有助于巩固学生对所学内容的理解。

四、巩固与拓展1.课堂小测教师对本节课的重点内容进行测验，检验学生对本节课内容的掌握情况。

英语八年级上册-M3U1教案

英语八年级上册-M3U1教案
4. Watching the Olympics on TV was more expensive than buying tickets for the games. F
5. Going to the stadium was more difficult than staying at home. T
1. Use sporting pictures to help students to understand the adjectives.
2. Give them two pictures, and ask them to describe the pictures with comparatives.
2. S: They’re talking about sports.
设计意图：对课文的处理先通过教师介绍，使学生对内容初步感知，继而带着简单的问题听录音，既锻炼了听力，也为下面的学习打下基础。
Step 4 Read the dialogue and check the true sentences. Then find the difficulties in the text.
1. This week’s match is more exciting than last week’s. T
2. Tony played table tennis yesterday. F
3. For Tony, playing tennis is more enjoyable than watching matches on TV. T
2. Match and check.
3. Listen and number the sports as you hear them.

人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤

人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤

人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤摘要：1.教学目标2.教学内容3.教学步骤4.教学方法5.教学评估正文：人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤：一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心词汇和句型；2.提高学生运用英语进行日常交流的能力；3.培养学生的英语学习兴趣和积极性。

二、教学内容1.本单元的词汇和句型；2.相关的日常交流场景；3.文化背景知识。

三、教学步骤1.热身活动：通过歌曲、图片或对话，引导学生回顾已学过的相关词汇和句型，为新课的学习做好铺垫；2.呈现新知：教师展示本单元的核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿，确保学生正确掌握；3.实践应用：设计实际场景，让学生运用新学的词汇和句型进行交流，提高他们的实际应用能力；4.小组活动：分组进行角色扮演或讨论，让学生在实际操作中巩固所学知识，并培养团队合作意识；5.课堂小结：总结本节课的重点词汇和句型，提醒学生注意易错点，为课后复习提供指导。

四、教学方法1.情境教学法：创设真实的日常交流场景，让学生在实践中学习英语；2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂活跃度，增进学生之间的互动；3.个性化教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。

五、教学评估1.通过课堂观察，评估学生对新学知识的掌握程度；2.课后布置相关作业，检验学生对本节课内容的掌握情况；3.定期进行单元测试，了解学生的综合英语水平。

综上所述，本节课的教学重点是引导学生掌握第三单元的核心词汇和句型，并提高他们运用英语进行日常交流的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的实际操作，创设真实的交流场景，采用互动教学法和个性化教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

人教版英语八年级上册Unit3sectionB教学设计

人教版英语八年级上册Unit3sectionB教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段天气预报视频，让学生观看并关注不同城市的天气情况。
2.教学方法：通过提问方式引导学生回顾已学的描述天气的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
3.教学内容：询问学生：“What's the weather like today?”，引导学生回答：“It's sunny/rainy...”，复习一般现在时态描述天气。
4.学生在口语表达方面较为薄弱，需要教师创设更多的口语实践机会，提高他们的口语表达能力。
5.针对学生情感态度的差异，教师应关注每个学生的成长需求，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述天气的词汇和句型，如：“What's the weather like?”, “It's sunny/rainy...”, “The temperature is...”等，并能运用一般现在时态描述天气状况。
在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生在描述天气方面有一定的基础，但词汇和句型掌握程度不一，需要教师在教学中注重分层教学，巩固基础知识。
2.学生在一般现在时态的运用上存在困难，需要通过大量的实例和练习，帮助他们熟练掌握时态用法。
3.学生的阅读理解能力有待提高，教学中应注重培养他们的阅读技巧，提高阅读效率。
3.教师认真批改作业，及时反馈，关注学生的个体差异，给予针对性指导。
人教版英语八年级上册Unit3sectionB教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，如：“What's the weather like?”, “It's sunny/rainy...”, “The temperature is...”等，描述不同城市的天气情况。

八年级英语上册-人教版-Unit 3 教学设计(1)

八年级英语上册-人教版-Unit 3 教学设计(1)

八年级英语上册-人教版-Unit 3 教学设计（1）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“How do you get to school?”，主要让学生掌握常用的交通工具名称及表达方式，学会用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的。

本单元还包括了听力、阅读、写作和语法等方面的内容，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，部分学生对一些复杂的情态动词短语和一般现在时的用法还不够熟练，需要通过本节课的教学来进一步巩固。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语。

2.能够用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的。

3.能够熟练运用情态动词短语和一般现在时进行简单的交流。

4.提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和短语，学会用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的。

2.难点：熟练运用情态动词短语和一般现在时进行交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际生活中运用英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教材：人教版八年级英语上册Unit 3。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学课件：根据教学内容设计的课件。

4.学生活动材料：单词卡片、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些交通工具的图片，引导学生谈论他们平时是如何去学校的。

2.呈现（5分钟）老师分别扮演不同的角色，用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的，如：“How do you get to school?”“I usually go to school by bus.”等。

同时，板书生词和短语，如：bus, trn, usually, walk等。

Unit3SectionA2d-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit3SectionA2d-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册
- I am walking to school.
- He is playing basketball.
- She is reading a book.
- They are eating lunch.
3. 请根据以下情境，用英语编写一段对话，注意使用本节课所学的语法结构和词汇：
- 情境：你正在与朋友谈论你的周末计划。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在理解文本细节和运用目标语言进行口语表达方面遇到困难。对于一些较为复杂的情境和抽象的概念，学生可能需要额外的指导和练习才能完全理解。此外，部分学生可能在听力理解上存在一定的障碍，需要教师提供更多的听觉输入和实践机会。在小组讨论和角色扮演活动中，学生也可能面临沟通不畅和词汇选择困难的问题。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
- She likes to cook.
- He doesn't like vegetables.
答案：
1. Example: Last weekend, I went to a music concert with my friends. It was really fun and exciting. We arrived early to get good seats and enjoyed the performances of various artists. The atmosphere was energetic and we danced and sang along to the music. It was a memorable experience that I will never forget.

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计(1)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计(1)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计（1）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“What’s the matter?”，主要讨论日常生活中的身体不适和情感问题。

通过本单元的学习，学生将能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，学会询问和描述他人的身体状况和情感问题。

教材包括词汇表、对话、阅读理解和语法讲解等部分，内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在描述自己的身体状况和情感问题时。

因此，教师需要关注学生的实际需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，了解日常生活中的身体不适和情感问题的表达方式。

2.能力目标：学生能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够关心他人的身体健康和情感需求，培养良好的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题。

2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情境中进行流畅的口语表达。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。

2.情境教学法：通过生动有趣的情境模拟，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和学习新知识。

3.合作学习法：鼓励学生之间进行小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

六. 教学准备1.教师准备教案、课件和教学素材。

2.学生准备课本、笔记本和文具。

3.教学场所：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常生活中的身体不适和情感问题，引起学生的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

初中英语_人教版 八年级下册 第三单元教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_人教版 八年级下册 第三单元教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit 3 Could you please clean your room？Section A（1a—2c）教学设计Teaching goalsKnowledge goals1.do the dishes ，sweep the floor，take out the rubbish ，make the bed ，fold theclothes ，clean the living room ，stay out late ，get a ride ，go out for dinner，go to the movies2.Key sentences—Could you please clean your room？—Yes，sure./ All right./No problem./Certainly.—Sorry, I can’t. I have to do my homework first.—Could I go to the movies with my friends tonight?—Yes, you can./No, you can’t. You have a ball game tomorrow.3.Ability goalsEnable students to make polite requests and ask for permission.4.Moral goalsTo help students enhance the sense of responsibility to the family.5.Teaching important and difficult pointsCould for polite requests and permission.6.Teaching preparationTape recording and multimedia courseware.7.Teaching stepsStep 1 Leading-inBefore the class ,let the students watch a video.After watching, ask ;What do the children do? What chores do you usually do at home? We are going to learn m ore chores this class. Let’s learn Unit 3 Could you please clean your room ?(1a- 2c)Step 2 Warming-up1. Show some pictures to learn some phrases of doing chores :do the dishes , fold your clothes, make your bed , take out the rubbish ,clean the living room2. Look and say : students look at the pictures and read the new phrases.3. Say aloud : students read out the phrases together.Step 3 Presentation1.T: If I want you to clean your room, how can I ask you to do it ?S: Could you please clean your room ?T: Right. We use this sentence to make polite requests.Learn could for polite requests and answers.2.Work on 1a.Let’s go to Peter’s house .Look at their kit chen. How do you like it ?It’s very dirty. So they have many chores to do. Who will do them?Step 4 Listening practice1.Work on 1b. Listen and check Peter or Peter’s mother.2.Listen and repeat. Pay attention to pronunciation and stress.3.Read the listening material and fill in the blanks.4.Try to retell .Step 5 PresentationLearn new language points and key sentence structure: stay out late, go out for dinner, go to the movies, get a ride ; Could I ……? Yes, you can. / No /Sorry, you can’t. You have to ……Step 6 listening1.Work on 2a. Can Peter do four things? Check “Yes” or “No”.2.Listen again .Why can’t Peter do these things? What does his father say? Drawlines to the reasons.3.Students read the listening material by themselves and underline the sentencesPeter asked.4.Listen a third time. Write down the sentences Peter asked.5.Pair work.A: Could I ……?B: Yes, you can. / Yes, sure.A: Could I ……?B: No, you can’t. / Sorry , you can’t. You have to ……Step 7 Survey1. Clean-up Day is coming. We can do lots of things to make our class clean.Use “Could you please ……? to invite students to do some things and use “Could I …..?”to ask for some work. Students work in groups.2.Students give a report.3. Everyone writes down their discussion.Step 8 Summary1.Wha t did we learn today? “Could you please ……?” and “ Could I ……?” forpolite requests and permission; key phrases: do the dishes, take out the rubbish……2.Love our parents, share the housework.Step 9 Homework1.List all the main phrases of doing chores that you know.(必做)2.Read the listening materials and recite them.(必做)e the sentence patterns to make conversations with your parents.(选作)学情分析本次讲课，我用的是我自己所带的八年级8班的学生，下面就学生的学习情况进行分析，以便今后更好的教学。

【人教版新目标】英语八年级上册Unit3单元教案

【人教版新目标】英语八年级上册Unit3单元教案

【人教版新目标】英语八年级上册Unit3单元教案一、教学目标1. 掌握表示性格特点的词汇；2. 研究如何简单叙述人物性格；3. 能够谈论并比较人物性格。

二、教学重点1. 掌握表示性格特点的词汇；2. 学会叙述人物性格。

三、教学难点1. 了解不同性格的人；2. 学会比较人物性格。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示一组人物图片，鼓励学生来描述人物的性格特点。

2. 研究新知：让学生听录音，学生听完后，让他们试图按照录音说出其中的内容。

然后再让他们分组讨论和总结出几个常用的性格词汇。

3. 练：让学生两人合作，通过比较两个人的性格来进行对话。

老师可以设定一些场景，让学生进行角色扮演。

4. 家庭作业：让学生编写一篇短文，介绍自己的性格特点，并简单描述自己和至少一位朋友的共同之处和区别。

五、板书设计Lesson 1 PersonalitiesUseful words* outgoing* shy* confident* easygoing* honest* creativeTarget languageWhat's he/she like? He/She is...六、教学反思本课通过多种方式来帮助学生掌握表示性格特点的词汇，学会叙述和比较人物性格。

由于学生们年龄较小，因此在讨论性格的过程中，老师需要引导学生正确和客观的表述。

同时通过引导学生进行小组讨论，让学生们在不同的角度去理解人物性格，对于提高学生的思维能力也有一定的帮助。

总的来说，本课教学收到了很好的效果。

人教版八年级上册英语单元教案(含教材分析)--Unit 3

人教版八年级上册英语单元教案(含教材分析)--Unit 3

Unit 3I'm more outgoing than my sister.Section A是基本的语言部分，打好本单元目标语言的基础。

运用听力(1b，2a，2b)、pair-work(1c，2c)、role-play (2d)等口语练习活动，层层递进，步步深入，充分培养学生学习目标英语的语感。

目标语言(语法和词汇)是在每个单元的开始通过图片和对话框呈现的。

图片将帮助学生建立一个自然的语境，让学生清晰地理解新的语言目标，熟悉这些语言在日常生活中是怎样使用的。

Section B是比较级的拓展和综合的语言运用。

1a，1b通过讨论在朋友身上什么是最重要的，为后面提供基本句子如makes me laugh等。

1c，1d通过听力继续以朋友为话题以比较级为语法谈论朋友。

2b，3c是通过阅读和写作最后达到综合运用语言的目的，2b培养真实生活中的语言阅读技能。

4通过谈论谁是合适的student helper来继续巩固运用目标语言。

Self Check 2考查五个形容词的用法及区别形容词比较级与原级的使用。

Self Check 3运用比较级对比自己和好友。

第一课时Section A(1a－2d)Teaching Goals【教学目标】Key words：outgoing，better，loudly，quietly，hard-working，competition，fantastic，which，clearly，winKey phrases：play the drums，more...than，as...as，singing competition，have funKey sentences：1. I'm more outgoing than my sister.2. That's Tara，isn't it？No，it isn't.3. I think she sang more clearly than Nelly.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：outgoing，better，loudly，quietly，hard-working，competition，fantastic，which，clearly，win，more...than，as...asTarget language：—Is that Sam？—No，that's Tom. Sam has longer hair than Tom.—That's Tara，isn't it？—No，it isn't. It's Tina. Tina is taller than Tara. And she also sings more loudly than Tara.—Did you like the singing competition yesterday，Anna？—Oh，it was fantastic！Nelly sang so well！Is Tom smarter than Sam?Teaching Difficult Points【教学难点】Oral practice using the target language above.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading inAsk a student to introduce herself/himself.★Step 2Pre－taskPage 17，1a.1．Show some pictures to Ss.Say，They are stars. Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words：tall，loudly，thin，long hair，short hair，heavy，quietly，short and so on.2．Then ask Ss to repeat these sentences：Yao Ming is taller than Ronaldo.★Step 3While－taskPage 17，1c & 1b.1．Call attention to the picture.2．Point out the sample conversation in Activity 1c.Say，Now work with a partner. Make your own conversation about the twins.3．Ask several pairs to say one or more of their conversations.4．Then listen to the recording. Ask Ss to number the twins.5．Check the answers.Page 18，2a.1．Point out the two columns and read the headings：－er，－ier and more. Then point out the words in the box. Read.Say，Now listen and write the“－er”and“－ier”words in the first column and the words that use “more” in the second column.2．Play the recording and check the answers.Page 18，2b.1．Point out the picture and the two boxes with the headings Tina and Tara.Say，Listen to the recording. Write sentences in the boxes.2．Play the recording and check the answers.★Step 4Post－taskPage 18，2c & 2d.1．Point out the chart in Activity 2c and on Page 81.Say，Make your own conversations according to the information. Ask pairs to continue on their own.2．Correct the answers.3．Make students scan the conversation in 2d.4．Teach and then make Ss role－play the conversation in pairs. In this part，student A will be Julie. Student B will be Anna. As they talk，move around to monitor their work. Offer language or pronunciation support as needed.5．Have a group of students present their conversation to the class.★Step 5Homework1．How are you and your sister/brother different？Write down.2．Do the exercises on Page 15 in students' book.Board Design板书设计Unit 3I'm more outgoing than my sister.The first period Section A(1a－2d)1．Words：outgoing，better，loudly，quietly，hard－working，competition，fantastic，which，win，clearly2．Target language：①A：That's Tara，isn't it?B：No，it isn't.②A：Is Tom smarter than Sam?B：No，he isn't. Sam is smarter than Tom.第二课时Section A(GF－3c)Teaching Goals【教学目标】Key sentences：1.Is Tara more outgoing than Tina？No，she isn't. Tina is more outgoing than Tara.2．Does Tara work as hard as Tina？Yes，she does.3．Who is smarter，your mother or your father？I think my mother is smarter than my father.Teaching Key Points【教学重点】1.Grammar Focus. The sentences in the box.2.The comparative forms of adjectives and adverbs.Teaching Difficult Points【教学难点】1.The comparative forms of adjectives and adverbs.2．Use some adjectives to describe people and use their comparative forms to compare people.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading inAsk，How are you and your mother/father different?Ask some Ss to answer.★Step 2Pre－taskPage 19，Grammar Focus.1．Review the grammar box. Ask Ss to read the sentences to the class.2．Write the phrases “more outgoing than”．Say，When you compare things using words with three or more syllables，you use the word “more”．3．Call attention to the word “friendly”，circle “y” and say，When a word ends in “y”，change “y” to an “i” and add“－er”．4．Practice reading the sentences in the chart.★Step 3While－taskPage 19，3a & 3b.1．Call students' attention to 3a.2．Make students complete the tasks individually.3．Choose Ss to give their answers.4．Correct the answers.5．Practice reading.6．Turn to 3b.And choose a student to answer the five questions according to the example.★Step 4Post－taskPage 19，3c.1．Ask students to read the sample conversation in the box.2．Have students work in pairs to complete the chart.3．Ask some pairs to present their dialogues.★Step 5Homework1．Compare one of your best friends with you. Write down the same and different things between you two.2．Do the exercises on Page 16 in students' book.Board Design板书设计Unit 3I'm more outgoing than my sister.The second period Section A(GF－3c)1．Target language：①A：Is Tara more outgoing than Tina?B：No，she isn't. Tina is more outgoing than Tara.②A：Are you as friendly as your sister?B：No，I'm not. I'm friendlier.③A：Does Tara work as hard as Tina?B：Yes，she does.④A：Who is smarter，your mother or your father?B：I think my mother is smarter than my father.2．Answers to 3a.第三课时Section B(1a－1e)Teaching Goals【教学目标】Key words & phrases：talented，truly，care，be talented in，the same as，be good at，care about，make sb. laughKey sentences：1.I think a good friend makes me laugh.2．Molly studies harder than her best friend.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：talented，care，care about，be talented inTarget language：I think a good friend makes me laugh.For me，a good friend likes to do the same things as me.Yes，and a good friend is talented in music，too.That's not very important for me...Molly studies harder than her best friend.Well，Mary and her best friend are both tall.Teaching Difficult Points【教学难点】Use the target language to talk with your classmates about your opinions on what makes a good friend.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Show a maxim to Ss：A friend in need is a friend indeed.2．Ask，What kinds of things are important in a friend?★Step 2Pre－taskPage 20，1a.1．Read each description to the class and ask the Ss to repeat.2．What kinds of things are important in a friend？Rank the things below 1—7(1 is the most important)．3．Ask different Ss to copy the seven phrases on the board. Then read the phrases together.★Step 3While－taskPage 20，1b.1．Say，Now make your own statements about friends using the phrases inActivity 1a.2．Ask some Ss to tell the class what they look for in a friend. And say，Who is your best friend?Page 20，1c.Play the recording and check the answers.Page 20，1d.Play the recording and check the answers.★Step 4Post－taskPage 20，1e.1．Say，Now work with your partner. Make a conversation using information in the chart.2．Ask several pairs to say their conversations to the class.★Step 5HomeworkDo the exercises on Page 17 in students' book.Board Design板书设计Unit 3I'm more outgoing than my sister.The third period Section B(1a－1e)1．Key vocabulary：truly，be talented in，the same as，be good at，care about，make sb. laugh2．Target language：A：Molly studies harder than her best friend.B：Well，Mary and her best friend are both tall.第四课时Section B(2a－2e)Teaching Goals【教学目标】Key words：serious，mirror，kid，necessary，both，though，grade，should，saying，reach，hand，touch，heart，fact，break，arm，laugh，share，loud，similar Key phrases：as long as，be different from，bring out，the same as，care about，in fact，be similar toKey sentences：2．I don't really care if my friends are the same as me or different.3．Huang Lei isn't as good at tennis as Larry.4．A true friend reaches for your hand and touches your heart.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：serious，necessary，both，though，should，reach，touch，break，laugh，share，loud，similar，as long as，be different from，the same as，in fact，be similar toTarget language：I like reading books and study harder in class.In fact，she's funnier than anyone I know.I know she cares about me because she's always there to listen.Teaching Difficult Points【教学难点】Talk about the famous sayings about friends.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Greetings.2．Ask，Should friends be the same or different？Choose 2 or 3 students to talk about their opinions. Say，Today we'll read about what these people think.★Step 2Pre－taskPage 21，2a & 2b.1．Project some famous sayings about friendship on the screen. Ask Ss to guess their meanings and think of more.2．Project these new words on the screen or write them on the board and teach the new words. Ask students to repeat them. And make sure everyone knows the meanings.serious adj.严肃的；mirror n．镜子；necessary adj.必需的；both adj. & pron.两个；though adv.不过，可是conj.虽然；should modal v．应该；reach v．到达；touch v．感动，触摸；fact n．事实；break v．(使)破；laugh v．笑；share v．分享；similar adj.类似的；as long as只要；be different from 与……不同；bring out 使显现；the same as和……相同；in fact事实上；be similar to与……相像的3．Make students scan the three articles first. Ask students to put a mark in contents that are unfamiliar to them. Then the teacher lead Ss to learn them. Pay attention to the new words and phrases on the screen.4．Practice reading.★Step 3While－taskPage 22，2c & 2d.1．Make students read 2b again. Then judge if the eight statements in 2c are true(T)or false(F)．2．Choose students to give their answers.3．Check the answers.4．Ask，How do you and your friends compare with the people in the article？Choose a student to talk about it with five sentences.★Step 4Post－taskPage 22，2e.1．Read the four sayings about friends.2．Talk about these questions with your partner：Which saying about friends is your favorite？Which friend do you think about when you read this saying？Why？Begin your statements according to the example：My favorite saying is...It makes me think about my best friend. She/He is...★Step 5Homework1．Search for five famous sayings about friends. Write them in your exercise books.2．Do the exercises on Page 18 in students' book.Board Design板书设计Unit 3I'm more outgoing than my sister.The fourth period Section B(2a－2e)1．Words：serious，mirror，necessary，both，grade，should，saying，reach，hand，touch，fact，break，laugh，share，loud，similar2．Phrases：as long as，be different from，bring out，the same as，care about，in fact，be similar to3．Sentences：①I'm quieter and more serious than most kids.②Huang Lei isn't as good at tennis as Larry.③Friends are like books－you don't need a lot of them as long as they're good.④A true friend reaches for your hand and touches your heart.第五课时Section B(3a－Self Check)Teaching Goals【教学目标】Key words & phrases：primary，information，primary school，be good with，call sb. at，have good gradesKey sentences：1.The English Study Center needs a weekend student helper for primary school students.2．Call the English Study Center at 443－5667 for more information.3．So who do you think should get the job，Jenny or Jill?Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：information，primary school，have good grades，be good with，call sb. at...Teaching Difficult Points【教学难点】Writing practice.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Greetings.2．Check the homework.★Step 2Pre－taskPage 23，3a.1．Look at the pictures and the information in the chart.2．Compare Wang Lingling with Liu Lili. Write down the results.3．Choose a student to present his or her answers.★Step 3While－taskPage 23，3b & 3c.1．Complete the task in 3b.2．Write two paragraphs describing your friends using the notes you make in 3b.3．Choose 2 or 3 students to read their competitions loudly.4．Correct the mistakes.★Step 4Post－taskPage 24，Part 4.1．Write the names of two outgoing students on the board. Say，Who do you think should get the job，A or B?2．Ask Ss to work in pairs.3．Ask some pairs who they think should get the job and why.★Step 5ExercisePage 24，Self Check.1．Ask students to work on their own.2．Check the answers.★Step 6Homework1．Compare two of your best friends. Write five sentences using comparatives.2．Do the exercises on Page 19 in students' book.Board Design板书设计Unit 3I'm more outgoing than my sister.The fifth period Section B(3a－Self Check)1．Key vocabulary：information，primary school，be good with，call sb. at＋电话号码，have good grades2．Sentences：①Call the English Study Center at 443－5667 for more information.②Jenny is smarter，but I think Jill is more outgoing.。

人教版英语八年级上册Unit3口语教案

人教版英语八年级上册Unit3口语教案

人教版英语八年级上册Unit3口语教案
目标
本课旨在帮助学生掌握以下口语交际能力：
- 询问和描述他人的兴趣爱好
- 询问和回答关于喜欢和不喜欢的问题
- 进行简单的购物对话
教学步骤
步骤一：导入
- 利用一些图片或简短的视频片段向学生引入课题，激发学生对兴趣爱好的讨论。

步骤二：词汇研究
- 引导学生研究相关的词汇，如hobby, like, dislike等。

通过图片、音频或其他互动方式帮助学生理解词汇的意义和用法。

步骤三：对话模仿
- 分组活动：将学生分成小组，让他们根据提供的对话模板进行练和模仿。

教师可以提供一些示范对话，并鼓励学生在实践中进行创造和变化。

步骤四：角色扮演
- 让学生进行角色扮演，演练各种口语对话情景。

鼓励他们使用所学的词汇和句型，并提供必要的反馈和指导。

步骤五：购物对话
- 引入购物对话的话题，向学生展示一些购物场景，并让他们使用口语交际技能进行模拟对话。

步骤六：总结
- 总结本课所学的内容，并鼓励学生在日常生活中积极运用这些口语交际能力。

教学资源
- 课件、图片、音频等素材
- 对话模板和练题
- 角色扮演情景卡片
- 购物对话展示素材。

冀教版英语八年级上册Unit3FamiliesCelebrateTogether单元优秀教学案例

冀教版英语八年级上册Unit3FamiliesCelebrateTogether单元优秀教学案例
3.采用任务型教学法，设计不同类型的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，引导学生积极参与，培养其合作意识和团队精神。
4.鼓励学生在课后进行拓展学习，了解其他国家的节日习俗，提高跨文化交际能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家庭、尊重庭成员的情感态度，增强家庭观念。
2.培养学生对我国传统文化的认同感和自豪感，学会欣赏和尊重其他文化。
（二）讲授新知
1.新词汇和短语：通过图片、例句等形式，呈现本单元的核心词汇和短语，如celebrate, tradition, gift, decorate等，让学生在语境中理解和记忆这些词汇。
2.语法：讲解一般现在时和一般过去时在描述节日庆祝活动中的运用，并通过实例进行演示。同时，引导学生运用情态动词表达对节日习俗的看法和建议。
（三）小组合作
小组合作是本单元教学的重要策略。我将根据学生的英语水平和性格特点进行合理分组，确保每个小组成员在合作中能够发挥自己的优势。在教学过程中，设计多样化的合作任务，如小组讨论、调查报告、共同完成作业等。通过小组合作，培养学生团队合作精神，提高他们的沟通能力和人际交往能力。
（四）反思与评价
1.教学反思：在每个教学环节结束后，我将及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。
3.对话和课文：播放录音，让学生跟读并模仿对话中的语音、语调。然后，引导学生阅读课文，理解文章大意，掌握文章中的语言点和表达方式。
（三）学生小组讨论
1.小组活动：将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论以下问题：“What are the differences between Chinese and Western festival celebrations?”、“How do you think we can keep our own traditions while learning from others?”等。

初二下册英语第三单元口语教案

初二下册英语第三单元口语教案

初二下册英语第三单元口语教案。

一、教案的重要性随着时代的不断发展，英语已经成为全球通行的语言。

对于中国的孩子来说，学好英语已经成为一个非常必要的事情。

而英语的口语能力则是最基础、最关键的一个能力。

初二下册英语第三单元口语教案正是针对这一点，将学生的口语能力的提高放在了首要的位置。

教案的实施可以从以下几个方面得到解释：1.帮助学生尽早掌握英语语音、语调、语速等基本技能，让学生在英语的使用过程中逐渐形成正确的语感。

2.通过模仿、吐练、各种实践活动等，提高学生的口语表达能力和沟通能力，以便于更好地运用英语进行交流。

3.锻炼学生的听力能力，让学生能够听懂有关的英语口语话题，并对所听到的内容做出回应或体会。

教案的重要性是不言而喻的，它关系到学生英语水平的全面提高。

二、教案的具体内容初二下册英语第三单元口语教案的具体内容如下：1.口语出题：出题人可以考虑一些日常情境，如问路、打招呼、商务会谈，然后将所选情境反映到具体的问题中。

问题涉及词汇、句法、情感、习惯等方面，增加难度，逐步提高学生的口语训练质量。

2.口语交流：教师组织学生进行小组互动、同桌讨论，既能够让学生在互动中感受到语言的魅力，也能够让学生在众人面前放开自己，锻炼自己的表达能力。

3.口语评价：对于学生们的口语表现，教师可以根据他们的口头回答、发音、语法、用词等方面进行评价，让学生全面了解自己口语表现的优点和不足之处，针对性的进行口语提升。

三、教案的实施方法具体的教案实施可以参考以下几点：1.教师进行实时辅导；2.教师组织口语闯关练习；3.教师要加强练习的难度；4.教师要与学生进行对话式学习等。

初二下册英语第三单元口语教案的实施可以提高学生的英语口语能力，让学生在英语学习中逐渐形成正确的语感，同时也能够帮助学生锻炼自己的表达能力、增强自信心和语言流畅性，全面提高学生对于英语语言的运用能力。

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Unit 3 What are you doing for vacation ?Teaching goals :1.Words & phrases: babysit ,get back , fishing , rent , think about ,decide(on) , tourist etc.2.How to talk about future plans .3.现在进行时表示将来计划或行动.4.特殊疑问句（where , when , how long引导）Important and difficult points :Drills :What are you doing for vacation ?I’m watching TV .When are you going ?I’m going … .How long are you staying ?We’re staying for five days .Teaching aids : cards and a tape ,a large wall calendar .Period 1Teaching procedures :Step 1 Leading in1.Free talk .2.Put up the wall calendar .T: I’m staying home on Saturday (pointing to next Saturday ). Ss repeat .Ss: I’m staying home on Saturday .T: OK. Today we’ll learn how to talk about future plans.Step 2 Pre-taskSB Page 13 , 1a .1.Look at the picture carefully and tell what you see in the picture .2.Write the activities from the pictures in the box and add some more .3.Practice reading .Step 3 While-tasking the activities we write in 1a to make conversations .Forexample :What are you doing for vacation ? I’m visiting my uncle .2.Pairwork .Practice in pairs .3.用第三人称练习对话.4.Groupwork . Divide the Ss into groups of four or five .Makeconversations .5.Listening Page 13,1b. Check the answers .SB Page 14 ,2a & 2b .1.First ,read the names of the people .2.Play the recording and let Ss fill in the chart .3.Check the answers .Step 4 Post-taskSB Page 14,2c .Read the conversations first .Groupwork and fill in the chart .Step 5 Homework1.如果没填完上面的表格回去接着做完.2.记单词.教学反思：Period 2Teaching procedures :Step 1 Leading in1.Free talk .2.Revise : Make conversations with the setences what are you doing forvacation ?When are you going ?Who are you going with?Step 2 Pre-taskSB Page 14,Grammar focus .1.Call attention to the sentences together .Read them by the Ss .Aska student to say the question using the word he and then again usinga boy’s name .2.Do in the same way with “she” and a girl’s name.Step 3 While-taskSB Page 15, 3a .1.Read the conversation by the Ss and practice reading .2.Listen and fill in the chart .3.Check the answers .SB Page 15, 3b .1.Look at the conversation in the box .2.Practice reading .3.Pairwork . Make conversations using the information in 3b .4.Act out your conversations .Step 4 Post-taskVacation Dreams .Imagine your dream vacation .Write something on a piece of paper using what we learnt .Share the dreams .Step 5 HomeworkWrite 2 conversations about 3b in the exercise books .If you don’t finish your dream writing, do it at home .教学反思：Period 3Teaching procedures :Step 1 Leading in1.Free talk .2.Check the homework :Ask one or two Ss to say something about theirdream vacation .并给出全适的评价.Step 2 Pre-taskSB Page 16, 1a .1.Say each phrase and ask Ss to repeat .2.Call attention to the pictures .Say something about thepictures .Match each phrase with a picture .3.Check the answers .Step 3 While task1.Make conversation. Work with your partner .Talk about what you wouldlike to do on vacation .2.Share their conversations.SB Page 16 , 2a&2b .1.Read the reporter’s questions together .2. Play the recording and check the answers .Step 4 Post-task1. Find a new partner .Student A is the reporter .Student B is He Yu . A interview B .2. Read the conversation in 2c and with the help of the listening . Step 5 Homework1. Remember the new words .2. Write the conversations about your interview .教学反思：Period 4Teaching procedures :Step 1 Leading in1.Greetings .2.Make an interview with a student .Step 2 Pre-taskSB Page 17 ,Part 4 .T: What are you doing this weekend ?1.Ask each other ,write down their answers .2.One student to present his /her exercise .Step 3 While-taskSB Page 17 , 3a .1.Read the article about Ben Lambert’s vacation plans by the Ss .Tickout the new words .2.Read the article to the class .3.Explain the new words .4.Play the tape .Ss listen and repeat .5.Point out the five numbered pictures .Ss identify the items .6.Check the answers .7.Play the tape again .Practice reading .SB Page 17, 3b .T: This is an article about Julia’s vacation plans .Call attention to the blanks in the paragraph .Read the paragraph to the class ,saying blank each time when we come to a bland line .Read the paragraph and fill in the blanks .Step 4 Post-taskSB Page 17 , 3c .T: We read about Julia’s vacation and Ben’s vacation .If you are a famous singer or football player ,What are your vacation plans ?Write about your vacation plans .Give them help if they need .Step 5 HomeworkComplete the Selfcheck .教学反思：。

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