新编日语教程4

新编日语教程4以下是新编日语教程4的内容：第一节：问路在日本旅行时，我们常常需要问路。

下面是一些常用的句子和表达方式：1. 请问，这附近有便利店吗？2. 对不起，请问，车站在哪里？3. 请问，去公园怎么走？4. 这里附近有好吃的餐厅吗？5. 对不起，我迷路了。

你能帮帮我吗？6. 这条路通往市中心吗？7. 请问，附近有银行吗？8. 对不起，我不知道去哪儿。

你能告诉我吗？第二节：购物日本以购物天堂而闻名。

无论是传统的街头市场还是现代的购物中心，总有一些适合您的购物场所。

下面是一些购物时常用的日语表达：1. 这个多少钱？2. 请问，有其他颜色吗？3. 这个太贵了，你能便宜一点吗？4. 请问，这个在哪个楼层？5. 请问，这个可以退货吗？6. 我能试试这个吗？7. 我想买一个礼物，你有什么推荐吗？8. 对不起，我不喜欢这个。

你还有其他款式吗？第三节：餐厅日本以各种美食而闻名。

在餐厅用餐时，掌握一些基本的日语表达可以帮助您点餐并与服务员交流。

1. 请给我一个菜单。

2. 请问，这个是什么？能告诉我一下吗？3. 我要点这个套餐。

4. 请问，这个辣吗？5. 对不起，我对这个过敏，你能换一道菜吗？6. 我要一个咖啡。

7. 这个菜多少钱？8. 对不起，可以给我一张纸巾吗？第四节：时尚与服饰日本是时尚的中心之一。

在购买服装时，了解一些日语词汇可以帮助您更好地选择服饰。

1. 这件衬衫合适吗？2. 对不起，请问，这个有L码吗？3. 请问，这个是最新款吗？4. 请问，这个在哪个区域？5. 这个衣服可以试穿吗？6. 对不起，这个衣服有问题。

你能给我换一件吗？7. 请问，附近有维修衣服的店吗？8. 对不起，我不喜欢这个颜色。

你还有其他选择吗？第五节：旅行规划在日本旅行前，制定一个周密的旅行计划很重要。

下面是一些与旅行规划相关的日语表达。

1. 我想预订一个酒店。

2. 对不起，请问，这个景点开放吗？3. 请问，这个地方有导游服务吗？4. 我们要去哪个车站？5. 对不起，我们错过了末班车。

新编日语第四册教案教案主题：新编日语第四册教案目标：- 确保学生能够掌握新编日语第四册的词汇、语法和表达方式。

- 帮助学生提高听说读写的能力，使其能够在实际交流中运用所学知识。

- 鼓励学生培养学习日语的兴趣，促进跨文化交流和理解。

教学步骤：1. 导入阶段：- 通过询问学生关于他们对日语的期望以及已有的语言基础，调动学生学习的积极性。

- 引导学生回顾新编日语第三册所学内容，以便温习相关知识，并将其与第四册进行对比。

2. 词汇学习：- 分层次进行单词教学，根据难易程度和使用频率进行分类，例如基础词汇、日常用语、专业词汇等。

- 使用图片、例句和其他语境来帮助学生理解和记忆新词汇。

3. 语法讲解：- 依据新编日语第四册的教材，按照章节顺序逐一讲解相关的语法知识。

- 结合例句和练习，帮助学生掌握并应用新的语法结构。

4. 听力训练：- 提供与教材相关的听力材料，包括录音对话和听写练习，以培养学生的听力理解能力。

- 引导学生通过听力材料中的对话内容来猜测词汇和语法，提高他们的语言应用能力。

5. 口语表达：- 创造各种情景，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生运用所学内容进行口语练习。

- 鼓励学生积极参与课堂互动，相互交流和分享自己的观点和经验。

6. 阅读与写作：- 提供相关的阅读材料，包括短文、文章或新闻，帮助学生提高阅读理解和阅读速度。

- 引导学生根据教材内容或自选主题撰写短文、日记或写作练习，培养他们的写作能力。

7. 延伸活动：- 鼓励学生参与日语学习社区或交流活动，例如与日语母语者进行语言交流，参加日语演讲比赛等，以提高实际应用能力和跨文化交流意识。

评估与反馈：- 设计形式多样的练习与评估任务，包括书面测试、口头表达、听力测试和小组合作项目等。

- 及时反馈学生的学习成果，鼓励他们发现并改进自己的弱点，并为他们提供进一步的辅导和指导。

这个教案旨在为教师提供一个全面的教学框架，以便有效地教授新编日语第四册的内容。

新编日语教程第四册07新编日语教程第四册07《新编日语教程第四册07》是一本对于进阶学习者而言颇具挑战性的教材。

本课程将重点讨论日语中的动词变形以及相关用法。

通过学习本课程，学生将能够掌握日语中动词的各种形式，从而更加准确地表达自己的意思。

以下是该课程的详细内容。

第一节：动词的使役形这一节将介绍日语中的使役形式，学生将学习如何使用动词来表达他人的行为。

通过实际的对话和练习，学生将了解到使役形的基本规则以及常见的用法。

第二节：动词的被动形学习完使役形后，本节将继续介绍被动形式。

学生将学习如何使用被动形来表达自己被他人或外界所影响的动作。

通过对话和练习，学生将掌握被动形的构成和运用方法。

第三节：动词的使役被动形本节将介绍使役被动形式，即同时具备使役和被动的动作形式。

通过例句和练习，学生将学会如何正确运用使役被动形。

第四节：动词的体态形本节将介绍日语中的动词体态形式，即描述动作进行状态的动词形式。

学生将学习如何将动词转变成体态形，并掌握其相关用法。

第五节：动词的使役体态形本节将介绍使役体态形式，即同时具备使役和体态的动作形式。

学生将通过对话和练习，学会如何正确运用使役体态形。

第六节：动词的否定形本节将介绍日语中的动词否定形式，即表示否定的动作形式。

通过例句和练习，学生将学会如何正确运用否定形。

第七节：动词的命令形本节将介绍命令形式，即表示命令、请求等动作的形式。

学生将通过例句和练习，学会如何正确运用命令形。

通过以上七个节的学习，学生将对日语中的动词变形有更深入的了解。

这将有助于学生更准确、自如地表达自己的意思，提高日语口语能力。

同时，这也为学生日后学习更高级的日语教材奠定了坚实的基础。

总结：《新编日语教程第四册07》是一本适合进阶学习者的日语教材。

通过七个不同内容的节，学生将掌握日语中动词变形的各种形式，从而提高自己的口语表达能力。

这本教材旨在帮助学生更深入地了解日语语法，并为进一步学习日语打下坚实的基础。

新编日语教程4第21課泊まるところは店長に手配していただきました。

二．译文王：喂，我是店长介绍过给您的小王，三天后，我会去你们那儿，到时请多多关照。

亲戚：哪儿的话，今天打电话来有什么事吗？王：恩，很冒昧地给您打电话，真不好意思。

想和你谈谈登富士山的事。

亲戚：啊，是吗？一般是乘巴士到富士山的第五段，然后步行五，六个小时到山顶。

王：当天往返能行吗？亲戚：恩…我认为到第八段的时候到山上小屋住一晚，第二天一早再爬到山顶比较好，肯定还能看到美丽的日出。

王：是吗？那么，就这样吧。

亲戚：如果安排好了登山的日程的话，我们夫妇俩人看情况会和你一起去，请不用担心。

王：是真的吗？真是太谢谢了。

早就听说富士山的日出很美，真的好期待啊！二．译文像“富士急行”这样的铁路公司被归类为民营铁路公司的范畴。

所谓的民营铁路公司，是指在经营铁路的事业者中，主要由民间企业来经营铁路，也称为“民营铁路”（简称民铁）。

实际上，使用“民营铁路公司”这一叫法是工会啦或一般的消费人群，经营者这一方则更多地使用“民铁”这一叫法。

原先国营铁路JR被民营化后过了很久，称呼“民营铁路公司”的时候一般都把JR铁路除外。

还有，由地方团体参与的铁路，市民设立的非营利团体，地铁等都被排除于“民营铁路公司”之外。

作为有名的大的铁路公司，关东地区有东武铁，东京急行地铁，西武铁道，京成电铁，京浜急行等，关西地区有近铁，阪急电铁，阪神电铁，南海电铁，名铁等等。

練習問題答案：問題Ⅰ：問1：1.② 2.① 3.③ 4.① 5.②問2：1.① 2.② 3.③ 4.②問題Ⅱ：問1：1.③ 2.② 3.① 4.④問2：1.③ 2.④ 3.③ 4.①問題Ⅲ：1.④ 2.② 3.③ 4.② 5.②6.②7.②8.④9.①問題Ⅳ：1.④ 2.② 3.③ 4.③ 5.③6.②7.③8.③9.③ 10.②阅读部分译文：（王小华的日记）盂兰盆会结束了，我在超市的零工也暂告一段落。

对我来说，应当进入一个真正的暑假了。

1.轻微的感冒。

2.小事。

3.一点儿财产。

4.蛮好的饭店。

5.蛮不错的运动员。

6.这幅画挺好。

7.通过现象抓住本质。

8.通过书本了解外国。

9.升学考试的结果是通过老师知道的。

10.和山本君成了学习上的竞争对手。

11.健康方面没什么问题。

12.在工作方面我比不过他。

13.迷了路，而且又被雨淋了。

14.新的文字处理机操作简单，而且速度也快。

15.价钱贵，而且式样又旧，肯定卖不掉的。

16.详细情况等见了面再商量吧。

17.蔬菜煮五分钟之后再上味道。

18.应该在仔细看过内容之后再盖章。

19.既然决定考大学了，那就要努力考上。

20.既然决定不升学了，那就必须基于这样的打算考虑一下将来的事。

21.事情已经变成这样子就没有办法了。

22.有个黑西服上带着条黑领带的男人突然来访。

23.昨天有谁参加宴会了？曾田、北村、还有佐藤都参加了。

24.在日本，很多家庭早饭只是吃点米饭加上酱汤。

25.为了一点小事吵了起来。

26.走着去只要十分钟左右的地方做出租车去，不是太不值了吗？27.像你们这样年纪轻轻会觉得人生无意义，简直让人难以相信。

28.她坐在窗边，脸上的神情显得那么无聊。

29.到了附近也不顺便去一下母亲家，就回去了。

30.虽然身心都很疲劳，却难以入眠。

31.房子虽然小了些，却总算弄到了一间。

32.作为一个中国人却一点儿也不了解中国的历史。

33.那孩子虽然不愿意，还是勉强的开始打扫起了院子。

34.他失去了父母，实在无路可走，只得投奔亲戚家。

35.怎么做才能把濒临倒闭的工厂救活呢？所有的办法都用尽了，已无路可走了。

36.怎么教，学生才能很快记住呢？从事日语教学的我想不出个办法来。

37.临街的一排房子都开起了各种各样的店铺。

38.多好的毛色啊！39.和往年一样举行了忘年会。

40.小林一家非常热情，待我想自己家里人一样。

41.干干这，干干那，不知不觉的天就黑了。

42.在责备别人这个那个之前，先要检查一下自己有没有错。

43.大概是年龄的关系吧，我近来动不动就感冒。

新编日语第四册教案教案标题：新编日语第四册教案教案目标：1. 帮助学生掌握新编日语第四册的词汇、语法和句型。

2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。

3. 培养学生的跨文化意识和交际能力。

教学重点：1. 日语第四册的重点词汇和常用句型。

2. 听力和口语的训练，培养学生的语言表达能力。

3. 阅读和写作的训练，提高学生的语言理解和应用能力。

教学难点：1. 学生对于新编日语第四册的生词和语法的理解和掌握。

2. 学生的口语表达能力的培养和提高。

3. 学生对于日语文化和背景知识的理解和运用。

教学准备：1. 新编日语第四册教材和教辅资料。

2. 多媒体设备和相关教学资源。

3. 针对每个课时的教学活动和练习题。

教学步骤：课时一：课文导入1. 创设情境，引入课文主题。

2. 学生自主预习课文，了解课文大意。

3. 教师介绍课文背景和重点句型。

课时二：听力训练1. 播放课文录音，让学生跟读。

2. 进行听力练习，让学生听懂并回答问题。

3. 分组练习，进行听力对话模仿。

课时三：口语训练1. 学生进行角色扮演，模仿课文对话。

2. 小组讨论，让学生运用课文中的句型进行交流。

3. 教师提供实际情境，让学生进行口语表达练习。

课时四：阅读训练1. 学生阅读课文，理解文章内容。

2. 进行课文理解练习，回答问题或填空。

3. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

课时五：写作训练1. 学生根据课文内容，进行写作练习。

2. 教师提供写作指导和范文展示。

3. 学生互相修改作文，并进行反馈和评价。

课时六：文化学习1. 学生学习与课文相关的日本文化知识。

2. 进行小组展示，分享自己的研究成果。

3. 教师提供相关资料，让学生进行深入了解和讨论。

课时七：复习与评估1. 学生进行课文复习，回顾重点词汇和句型。

2. 进行课文测试，检查学生的学习成果。

3. 学生进行自我评估，总结自己的学习情况。

教学活动和评估方式：1. 听力训练活动：跟读、听力练习、听力对话模仿。

新编日语第四册お盆が終わって、スーパーのアルバイトも休みに入りました。

私にとって本格的な夏休みに入ったわけです。

しかし、今から旅行の予約をするのは大変です．そこで、東京の比較的近くで、いい観光地はないか検討してみました。

私たち中国人にとって「日本」という国名を聞いてすぐ思い出すのは「桜」や「富士山」でしょう。

富士山は高さ3776 メートルの日本最高峰です。

天気のいい日は東京からでも見ることができます。

また、去年、東京、奈良に旅行したときに、新幹線の車窓から富士山を眺めることができました。

でも、今まで富士山を間近で見たことがありませんでした。

「思い立つ日が吉日」…私は考えた末、富士山へ旅行することにしました。

東京の駅からＪＲ特急と富士山急行を乗り継いで、「富士山急ハイランド」駅に2時間30分ほどで着くことができます。

電車代は片道で３６００円、往復で７２００円くらいです。

お金がかかるのは宿泊費です。

でも、スーパーの店長のご親戚が富士吉田でペンションを経営していて，泊まらせていただくことになりました。

店長のご親戚にはお礼に東京浅草の銘菓「人形焼」を買って行こうと思います。

念願の富士山旅行、とても楽しみです。

盂兰盆节结束后，在超市工作也告一段落。

对我来说应该是进入真正的暑假了。

但是，安排接下来的旅行却让我大伤脑筋。

因此，研究探讨下是否有离东京比较近，又不错的观光地。

对于我们中国人来说，一提起日本这个国家的名字马上就能想到“樱花”和“富士山”了吧。

富士山是全高3776 米的日本最高峰。

天气晴好的日子即便是从东京也能够看到富士山。

还有在去年，到京都、奈良旅行的时候，从新干线的车窗也能眺望到富士山。

不过，至今还未有过如此近距离看富士山的机会。

俗话说“趁热打铁、当行即行”，考虑到最后，我决定去富士山旅行。

从东京的新宿车站乘JR 特快列车，然后换乘“富士急行”的列车，花两个半小时左右就能到终点站“富士急游乐园”。

第一課日本について単語必ずしも：不一定。

（かならず…であるとは限らない。

）人は金があるからといって必ずしも幸福とはかぎらない。

／人不一定有钱就幸福。

必ずしもそうとはかぎらない。

／也未必是那样。

光るものは必ずしも金ではない。

／发光的东西不一定都是金子。

目立つ：显眼，显著，引人注目（きわだってみえる）。

彼女はいつも目立つ格好をしている／她总是打扮得引人注目。

彼の才能はひときわ目立つ／他的才能分外突出。

彼のいないのが目だった／他的不在引起了注意。

挙げる：（1）逮捕犯人を挙げる。

／逮捕犯人。

（2）举证，检举。

（検挙する。

）不正行為を挙げる。

／检举不正行为。

（3）举行仪式。

（行事や儀式などをとり行う。

）式を挙げる。

／举行仪式。

結婚式を挙げる。

／举行婚礼。

（4）举例。

列举。

（実例・証拠などを明確に表面に現す。

）例をあげて説明する。

／举例说明。

証拠を挙げる。

／举出证据。

（5）扬名。

出名。

（名声などを世間に広める。

）家名を挙げる。

／扬家名。

（6）尽力。

全拿出来。

（全部出し尽くす。

）全力をあげて建設をおしすすめる。

／竭尽全力推进建设工作。

国をあげて国慶節を祝う。

／举国庆祝国庆。

名物：有名的东西，名产青森名物のりんご。

／青森名产的苹果。

東京名物と言えば東京タワーもそのひとつだ。

／若说东京有名的东西，东京塔也算一个。

名物にうまいものなし。

／所谓名产没有好吃的，名不符实。

生す：生;长錆がなした。

参る：（1）去；来（へりくだって）。

のちほど参ります。

／我随后就去（来）。

子どもをつれて参るつもりです。

／我想带着孩子来（去）。

（2）参拜（もうでる）。

お寺に参る。

／拜佛。

お墓に参る。

／上坟；扫墓。

（3）认输，败（降参する）。

すっかり参った。

／大败。

参った,もう許してくれ。

／我服了，饶了我吧！どうだ参ったか。

／你认不认输？（4）受不了（閉口する），吃不消；叫人为难（困る）；不堪，累垮（弱る）。

第3問には参った。

／第三道题可把我难住了。

新编日语教程第四册04
新编日语教程第四册04
《新编日语教程第四册04》是一本日语教材的第四册的第四课，本
课主要讲述了日语中的动词变型与用法。

以下是对《新编日语教程第四册04》的1200字以上的简要总结。

本课的学习内容主要有三个方面：动词的基本形态、动词的变型以及
动词的用法。

首先，我们学习了动词的基本形态，包括词干、词尾和词尾
变化规则。

通过这些基本形态的学习，我们能够更好地理解和运用日语中
的动词。

其次，我们学习了动词的变型，包括五段动词、一段动词和他动
词的变型规则。

通过学习这些变型规则，我们能够准确地使用各种不同形
式的动词，并能够灵活地进行日语会话。

最后，我们学习了动词的用法，
包括时态、态度语气和敬语的使用。

通过学习动词的用法，我们能够更好
地理解和运用不同语境下的动词，使我们的表达更加地准确和自然。

在学习过程中，本课提供了大量的例句和练习，以帮助学生巩固所学
的知识。

通过练习，学生能够更好地理解和运用所学的动词知识，并能够
逐渐提高自己的日语表达能力。

总的来说，《新编日语教程第四册04》是一本很好的日语教材，它
系统而详细地介绍了动词在日语中的变型及用法。

通过学习这本教材，学
生能够建立起扎实的动词基础，并能够使用不同形式的动词进行日语交流。

此外，教材中提供的例句和练习能够帮助学生巩固知识，并提高自己的语
言表达能力。

因此，我相信《新编日语教程第四册04》会是一本对提高
学生日语水平有很大帮助的教材。

新编日语第4册课程设计一、背景随着中日经济文化交流的日益频繁，日语学习逐渐成为大众关注的热门话题。

为了满足社会对日语人才的需求，各类学习机构和教育机构纷纷将日语教学纳入课程体系，并不断进行日语教学改革和创新。

而新编日语是一套旨在帮助学习者有效学习日语的教材，至今已发行至第4册。

本文旨在对新编日语第4册进行课程设计，为学习者提供更加科学、系统、高效的学习路径和方法。

二、课程设计1. 教学目标•了解日语语法，能够在实际交流和读写中恰当使用日语；•能熟练、准确地听懂、说出日语表达；•能够阅读并理解相关的流行文化和社会现象。

2. 教学内容本门课程主要包括以下内容：2.1 日语语法•被动语态•填空式•ために/わけにはいかない•ます形/て形/た形の使い区別•ても2.2 日语听说•手绘图卡片介绍自己•用日语完成购物和点餐•观看日本动画/电视节目并进行复述•日语言简单的现场表演2.3 阅读和理解•新闻报道和社论•生活情境作品•流行文化产品•社会现象分析3. 教学方法•演练式教学法：通过教师的示范来引导学生模仿并掌握所学知识技能；•情境式教学法：通过各种情境模拟来加深学生对所学知识的理解和应用；•师生互动式教学法：通过师生互动、小组讨论等方式提高学习效果。

4. 教学时间和地点本门课程为全日制班，每周五天，每天2小时。

教学地点为教室。

5. 学习评估课程结束后，将会进行综合考核，评估学生的日语语法、听说能力和阅读理解能力。

具体考核方式包括答题、语音测试、听力测试和口语表达等。

6. 教材和参考书目•教材：新编日语第4册•参考书目：《日语语法实用教程》、《日语语法大全》、《日语听力入门》等。

三、结论通过对新编日语第4册的课程设计，将日语听说、阅读理解、语法学习、生活情境的综合教学，从而更好地帮助学生在中日文化交流中获益。

同时，适时调整课程内容和教学方法，使其更加贴合学生实际需求，更加科学、系统、高效地完成日语学习目标。