第2课时 生物影响环境

第一节生物与环境的关系
第二课时生物对环境的适应和影响
教学目标
1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

3、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。

技能目标
通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

情感目标
培养学生爱护大自然，保护生态环境的情感意识。

难点和重点
①描述生物对环境的适应和影响。

②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

教师课前准备
教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。

教学设计。

环境影响生物的生存教后小记本课难点是生物与生物之间的关系。

解决的关键是引导学生学会资料的收集与分析，不仅要会看文字资料还要会看图片资料，理解种间关系：①互助〔共栖、共生〕②寄生③捕食④竞争。

种内关系：①互助②斗争教后小记本课有一定的难度，难点是探究水分对植物生长的影响实验，关键是教会学生一个进行学探究的方法。

对照组、实验组的设计原则。

单一变量原则，一定要让学生强化理解。

这是主要的。

本课其实也可以扩充很多课外资料让学生来开拓眼界。

第二课时教学目标：1.知识目标〔1〕概述绿色开花植物花粉粒萌发和双受精过程。

〔2〕说明果实和种子的形成过程。

2.能力目标〔1〕通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。

〔2〕通过学习双受精过程，以及果实和种子的形成，培养学生学探究能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

教学重点：观察植物的双受精过程和描述果实、种子的形成。

教学难点：概述绿色开花植物的双受精过程。

教学过程：教学目标：1.知识目标〔1〕了解营养繁殖的概念〔2〕了解组织培养的过程。

2.能力目标能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。

3.情感态度与价值观目标〔1〕观察植物的组织培养的过程，阅读人工种子形成的资料，体验新技与传统生产的差异。

〔2〕参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

教学重点：营养繁殖的概念教学难点：组织培养的过程。

课程篇【教材分析】《生物对环境的影响》是鲁教版初中生物学六年级上册第一单元第二章第二节第二课时的内容，本课时内容安排在了《环境对生物的影响》之后，教材在认同了环境对生物有影响的基础上，接着探究生物对环境的适应和影响，通过大量直观生动的事例说明生物对环境的适应和影响，符合学生的认知规律，也加强了学生对概念的理解，对于学生形成人与自然和谐发展以及提高环境保护意识和生物与环境间的相互作用，形成一个统一的整体十分重要。

【学情分析】六年级的学生好奇心重，兴趣高，喜欢动手做实验，认同环境能影响生物，生物也能适应环境的观点，但分析问题、概括归纳以及设计实验的能力相对较弱，教师要挖掘一切可利用的教育资源，通过观察实物、影像资料等直观材料增加感性认识，通过实验使学生在已有生活经验和知识水平基础上建构起新的认知，加深学生对生物影响环境的理解。

【教学目标】知识目标：能够用事例描述生物对环境的影响。

能力目标：通过生物影响环境实例的分析，提高学生的归纳和总结能力；通过探究实验的操作，提高学生的团结协作意识和分析能力。

情感态度与价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性，形成保护环境的意识。

【教学重难点】教学重点：描述生物对环境的影响。

教学难点：通过对事例的分析和探究，让学生形成环境保护的意识。

【教学策略】本节课主要运用谈话法、讨论法、实验法启迪学生思维，激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的实例和影像资料，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，丰富学生的感性认识，逐渐达成教学目标，提高学生的能力。

在教学过程中，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，鉴于六年级学生的自主设计实验能力欠缺，探究实验《蚯蚓对环境的影响》《植物对环境的影响》采用先启发引导再实验的方法展开。

【课时安排】1课时【课型】探究实验课【课前准备】多媒体课件、用透明塑料袋罩住部分枝叶的植物、《蚯蚓对环境的影响》实验装置、两个大小相同的装满土的托盘（其中一盘种有植物幼苗）、喷壶、水槽。

第2章生物与环境第2节生物对环境的适应和影响（第2课时）一、教学目标1.生命观念：描述生物对环境的影响。

2.科学思维：学会使用干湿表训练测量技能，尝试收集和处理测量获得的数据，进而提高科学探究能力。

3.情感态度与价值观：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发和利用生物资源的重要性。

激发学生对生物科学和自然环境的兴趣，培养关注环境、爱护自然的情感。

增强学生的环保意识和责任感，认识到植被在维护生态平衡中的重要作用。

二、教学重点和难点1.教学重点：描述生物对环境的影响。

数据的收集、处理技能。

2.教学难点：描述生物对环境的影响。

数据的收集、处理技能。

三、教学设计思路本课设计以“探究不同植被对空气湿度的影响”为核心，旨在通过实验观察，让学生直观理解生物（特别是植被）对环境的具体影响。

首先，引导学生提出问题并设计实验方案，明确探究目的、所需材料、实验步骤及预期结果。

通过小组讨论，激发学生的创新思维和团队协作能力。

接着，组织学生开展实验，选取不同植被覆盖的区域（如草地、树林、裸地）作为样本点，使用湿度计测量并记录各点的空气湿度。

在实验过程中，指导学生注意安全操作，培养其实验技能。

实验结束后，组织学生进行数据分析，对比不同植被覆盖区域空气湿度的差异，并尝试解释其背后的生物学原理。

通过讨论和交流，加深学生对生物与环境相互关系的理解。

总结实验结果，引导学生思考植被保护的重要性，并鼓励他们将所学知识应用于日常生活中，为改善环境贡献自己的力量。

最后，介绍生物影响环境的例子还有很多。

不同的生物对同一环境的影响也不同。

四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】环境中各种生态因素能影响生物的生存，生物的生命活动也会影响和改变环境。

那么生物对其生存的环境会产生什么影响呢？展示图片，引导学生说一说。

【新课学习】学习目标1：探究不同植被对空气湿度的影响1.情境导入：展示热带雨林与沙漠的图片及空气湿度对比，引导学生思考植被对空气湿度的影响。

初一生物导学案序号0 7《生物对环境的适应和影响》（第二课时）班级姓名备课人备课时间 9、21 上课时间审核人探究植物对空气湿度的影响学习目标：1）尝试收集和处理数据的方法。

（2）学习通过测量进行科学探究的方法。

情感目标：（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。

1、自主阅读，小组讨论，回答问题：课本23页1）在探究“植物对空气湿度的影响”时，在裸地测量三次取平均值，这样做的目是什么？2）阅读探究“植物对空气湿度的影响”，预测：在同一地点，一天内（晴天）早晨、中午、晚上湿度最大的时间是_______。

在同一时间，裸地、草地和茂密的灌丛中，湿度最大的是__________。

3）在“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究实验中对每个实测地点要测量三个数据，但记录的是这三个数据中的( ) A、最大值B、最小值C、平均值D、任意一个【达标测试】、A组题一、我会选1）俗语说的“鱼儿离不开水”，对此最恰当的解释是（）A.生物影响环境B.生物适应环境C.生物改变环境D.生物依赖环境2）下列叙述中，属于生物影响环境的是（）A.朵朵葵花向太阳B.候鸟迁徙C.树林能保持水土D.骆驼生活在缺水的荒漠中3）下列实例不能反映生物对环境的适应的是（）A.竹节虫的身体与竹枝极为相似B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪D.鱼离开了水一段时间后会死亡4）下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实验例（）A.银杏树在秋天落叶B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度C.草履虫能吞食有机质，净化污水D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤5）下列成语中，说明生物能影响环境的是（）A.风声鹤唳，草木皆兵B.螳螂捕蝉，黄雀在后C.千里之堤，溃于蚁穴D.不入虎穴，焉得虎子二、我会连线：请将下列相适应的说法进行连线：生物适应环境A、雷鸟在冬天羽毛是白色，夏天是黑棕杂色B、过度放牧，会使草原荒漠化，甚至沙化生物影响环境C、有蚯蚓活动的土壤，土质比较疏松D、人行道树下比烈日下凉爽B组题1）到了寒冷的冬天，梧桐树纷纷落叶，而松树依然郁葱葱，这说明（）A.梧桐树不适应寒冷的环境B.它们都适应寒冷的环境C.松树不适应寒冷的环境D.它们之间进行着生存斗争2）极地狐比沙漠狐的耳朵要小，这样可以（）A.使听觉更灵敏B.适应北极的寒冷气候C.迅速奔跑以找到食物D.不容易被食狐动物发现3）科学家曾对世界最深的海洋马利亚纳海沟进行考察，发现海洋深处仍有各种蟹、虾，但没有藻类植物。

北师大版《生物学》七年级上册第1单元认识生命第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响【教学目标】通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

【设计思路】概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。

概念图盛行于欧美国家，是中小学教学中很常用的方法，有着很好的教学效果。

推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。

因此，概念图是一种有效教与学的策略。

本节内容试图以概念图的构建为线索，通过课堂讨论、探究、测量、观察等活动，让学生探讨生物与环境之间的相互关系，感受生物与环境的统一性，认识环保的重要性，形成生态学观点！【教学重点和难点】重点：①生物因素和非生物因素，生物对环境的适应，生物对环境的影响；②活动“探究温度对霉菌生活的影响” “测量不同植被环境的空气温度和湿度”难点：活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”【教学方法】概念图、探究法、讨论法、讲述法【教学过程】＜第一课时＞〖新课引入〗由生物最基本的特征一一新陈代谢引出生物离不开环境（例举人的呼吸：吸入的氧来自环境，呼出的二氧化碳排放到环境中），同时生物也能影响和改变环境（例举人类的活动一一开垦荒地，采伐森林，兴修水利，兴建城市……对环境带来的影响：耕地减少，森林锐减，水土流失，环境污染……）。

这说明了什么？（说明了生物与环境是相互影响的）从而引出本节课题。

板书课题：第2节生物与环境的相互影响『学习新课〗问：什么是生物？什么是环境？答：自然界中凡是有生命的物体，都叫生物。

生物的生存空间统称为环境。

问：鱼儿离不开水，是不是鱼儿只要在水中就能活下去呢？答：不一定，鱼儿在水中还需中空气、饵料等。

问：如果人们向池塘中乱倒污水和垃圾，鱼儿还能很好地生活吗？答：人们向池塘中乱倒污水和垃圾，会使水质变坏，鱼儿不能正常生活，不久就会死亡。

问：这说明了什么？答：说明了环境中有多种因素影响生物的生活。

2.2环境影响生物的生存学科生物年级七年级教学内容环境影响生物的生存设计者陆洪炎课题名称环境影响生物的生存备课时间9月23学情分析本节主要包括“探究水分对植物生存的影响”、“分析非生物因素对生物生存的影响”和“分析生物因素对生物生存的影响三部分内容，第一部分的实验不能立刻出结果，主要让学生明白什么是对照实验，如何找变量，如何设计实验。

第二、三部分主要通过图片、文字等资料以及学生的举例，是学生进一步感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。

教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。

2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。

3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。

重点难点课前自主学习内容1、布置学生课前尽可能多的搜集周边熟悉的生物生存的环境，并思考要能正常生存下去受到哪些因素的影响？2、布置学生课前搜集生物与非生物因素的不同小组互动设计1、展示一个鱼缸和一块水稻田，组织学生分组讨论影响鱼和水稻生存的因素。

2、阅读教材探究水分对植物生存的影响，让学生分组设计实验，实施实验，并如实记载实验现象，学生讨论交流回答问题：比较第1组和第2组幼苗的生长情况，讨论实验的结果说明了什么？第1组幼苗在实验中起什么作用？如果只做第2组实验，能否得出上面的结论，为什么？3、展示生物因素对生物影响的图片，让学生互动思考生物之间各自的关系？师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。

同学们认同这一观点吗？请举例说明。

子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分错题（难题）集锦教学后记教学后记1：“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。

在这一课的学习过程中，主要安排了观察的活动，使学生了解生物的生存环境。

2.2 环境影响生物的生存
一、教学目标：
1.知识目标
〔1〕举例说出影响生物生存的生物因素。

〔2〕举例说明生物与生物之间的关系。

2.能力目标
〔1〕学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。

〔2〕尝试分析生物与生物之间的关系。

〔3〕尝试运用概念图和思维导图进行学习。

3.情感态度与价值观目标
感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。

二、教学重点：
举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响〞这一重要概念。

三、教学难点：
分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。

四、教学过程：
板书设计：
第二课时
授课教师：课型：新授课课时：2 审核人意见〔签名〕：。

初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案编订：XX文讯教育机构生物与环境的相互影响(第二课时)(附教学反思）教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

〖教学目标〗1.知识与技能：(1)通过测量、分析、归纳植物对环境的影响；(2)经过小组合作，得出生物影响环境的观点；(3)在教师指导下通过阅读产品说明和实际操作，掌握干湿计的使用方法。

2.过程与方法：通过测量和数据统计体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，具有初步分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：(1)通过不同环境测量和调查活动体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；(2)通过调查研究，树立环境保护意识，建立可持续发展的观点；(3)关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。

〖课程资源分析〗《生物与环境的相互影响》这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析，教材包括“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动；小资料:我国的自然保护法规；课外读:湿地生态系统；思考与练习；章的小结等内容。

教材的基本资源较丰富，尤其是“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动，是继“探究温度对霉菌生活的影响”后的第二个探究活动，这个探究活动完成的程度直接影响下一个探究活动，即“探究影响鼠妇分布的环境因素”的顺利进行,因此这节课具有承上启下的作用；同时也是培养学生科学探究活动能力的关键。

本节课与生活实际联系密切，如我市的气候特征（刮风），学校周围环境，市一中校园植被的调查等都是本节课应开发的课程资源，为此在深入研究教材资源的基础上确立三维教学目标。

第2节环境影响生物的生存
(第2 课时)
教学目标：
1、知识目标：
举例说出影响生物生存的环境因素
2、能力目标：
进一步加强学生观察、分析问题的能力
3、情感态度与价值观目标：
感受非生物因素对生物生存的影响，意识到保护环境的重要性。

教学方法：观察法、讨论法
教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素对生物生存的影响
教学难点：学会分析问题
教法设计与学法指导：
讲授观察看图分析讨论总结
课前预习：
查询关于非生物因素及生物因素的资料。

教学用具：相关图文资料
教学过程
第3节生物对环境的影响
课时安排：1课时
教学目标：1．知识目标
描述生物对环境的影响。

2．能力目标
学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的
科学探究能力。

3．情感态度与价值观目标
认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。

教学方法：观察法、实验法、讨论法
教学重点：描述生物对环境的影响。

教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法。

教法设计及学法指导
讲授探究
课前准备
图片干湿计手表
课前预习
查询“屎壳郎出国”案例的相关情况
教学用具：影像资料、干湿计
教学课时：1课时。

第2章生物与环境第2节环境影响生物的生存（第2课时）一、教学目标：知识目标1.举例说出影响生物生存的环境因素（包括生物因素和非生物因素）。

2.举例说明生物之间的关系是错综复杂的。

能力目标1.学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。

2.尝试分析非生物因素对生物生存的影响、生物因素对生物生存的影响。

情感态度与价值观目标感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。

二、重要概念：生物与环境相互依赖、相互影响。

三、教学重点：举例说出非生物因素和生物因素对生物生存的影响。

四、教学难点：分析生物与生物之间的关系。

五、教学准备：制作课件、布置学生收集生物与环境之间关系的资料。

六、教学过程：教师活动学生活动教师复备情境导入:复习回顾：影响生物生存的环境因素有哪些？它们是怎样影响生物的生存的？回忆影响生物生存的环境因素一、分析非生物因素对生物生存的影响观察：P25图2-3，分析影响这些生物生存的最主要的非生物因素是什么？共同分析：1.万物生长靠太阳——阳光。

2.橘生淮南则为橘，生淮北则为枳——温度。

3.大雨过后，蚯蚓爬出地面——空气、水分。

4.沙漠植物种类稀少，植株矮小、根系发达——水分自然界的其它生物的生存同样受非生物因素的影响，今天我们主要分析一下阳光、温度、水对生物生存的影响。

（一）光对生物的影响1.光对植物的影响没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，就不能生存下去。

因此，阳光对绿色植物的生理和分布起着决定性的作用。

比如200m一下的海洋就没有植物的分布。

2.光对动物的影响：影响动物的体色（如鱼的身体的背面颜色较深，腹面却是白色）、视觉（如猫头鹰、鸡）、繁殖（如把蚜虫培养在连续光照或连续无光照的条件下，所分析图2-3影响生物生存的最主要非生物因素讨论，举例说出光对植物的影响。

产生的个体大多没有翅；把蚜虫培养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。

）生活习性（如蛾类的趋光性）。

常见的夜行性动物：猫头鹰和蝙蝠（二）、温度对生物的影响1.温度影响生物的生存任何生物都生活在一定的温度范围内，对于大多数生物来说，生活的温度范围比较窄。